五年级上数学单元教案负数的初步认识_苏教版

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苏教版五年级上册数学教案：第一单元第二课时负数的初步认识(二)

苏教版五年级上册数学教案第一单元第二课时：负数的初步认识（二）一、课程标准1.熟练掌握负数的概念；2.能够分析生活中存在的负数现象；3.能够将所学的知识应用到实际问题中。

二、教学目标1.继续深入了解负数的概念；2.能够通过具体例子应用负数的知识；3.培养学生的分析问题和解决问题的能力。

三、教学重点1.确定负数的概念及其表示方法；2.通过具体例子引导学生思考。

四、教学难点1.让学生真正理解负数所代表的意义；2.培养学生负数思维的能力。

五、教学过程（一）引入1.通过上节课的回顾，让学生再次了解负数的概念；2.展示一些负数的例子，提出问题：这些数值代表什么意义？（二）探究负数的意义1.让学生分组讨论各自组内的负数例子：–小组讨论并寻找例子；–发现规律；–汇报成果。

2.分析组内及其他组的例子；（三）确定负数的概念1.教师引导学生结合讨论结果确认负数的概念和表示方法。

2.向学生阐述负数的特点以及在实际生活中的应用。

（四）应用负数知识1.通过具体问题引导学生应用负数知识：–向学生提出具体问题；–学生思考并找出问题的答案；–教师引导学生总结解题方法。

2.让学生自己编制实际问题进行解答，提高学生的综合运用能力。

六、课堂小结1.复习本节课的内容；2.确认学生的掌握程度。

七、作业1.设计一个生活实例，解释它所涉及到的负数问题；2.完成作业本上的练习题。

八、课后反思本节课中我们引导学生对于负数有了更加深入的了解，同时通过具体问题的应用，让学生理解到负数能够解决实际问题，这样能够更好地培养学生的分析和解决问题能力。

为了让学生能够更好地掌握负数相关的知识，下一节课我们将继续深化学生对于负数的认知。

苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》教案

苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》是小学数学中一个重要的概念。

它让学生初步接触负数，了解负数的含义、性质及其应用。

通过本节课的学习，学生将能够理解负数的概念，掌握负数的读写方法，了解负数在实际生活中的应用，为后续学习负数的运算打下基础。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对数学概念有一定的理解能力。

但负数是一个相对抽象的概念，学生可能难以理解。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际生活中感知负数，通过举例、操作等方式让学生逐渐理解负数的含义。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握负数的含义、性质及其应用，能够正确读写负数。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极、主动的学习态度，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解负数的概念，掌握负数的读写方法。

2.难点：让学生理解负数的性质，能够运用负数解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、小组合作学习法等，注重引导学生从实际生活中感知负数，通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备一些负数的实际例子，如气温、高度等。

2.准备一些负数的图片，如温度计、海拔计等。

3.准备一些负数的练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实际例子，引导学生初步接触负数，让学生感知负数在实际生活中的存在。

2.呈现（10分钟）讲解负数的概念，让学生了解负数的含义。

如气温下降3摄氏度，可以表示为-3℃。

引导学生掌握负数的读写方法。

3.操练（10分钟）让学生进行一些负数的书写、读取练习，巩固所学知识。

如写出-5℃、-2℃等，读出这些负数。

4.巩固（10分钟）利用练习题，让学生运用负数解决实际问题。

第1单元第1课时负数的初步认识(教案)-苏教版-五年级数学上册

第1单元第1课时负数的初步认识一、教学目标1. 让学生理解负数的概念，知道负数是用来表示比零小的数的。

2. 使学生掌握负数的读写方法，能正确读写负数。

3. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 负数的概念2. 负数的读写方法3. 负数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：负数的概念及读写方法。

2. 教学难点：负数的应用。

四、教学过程1. 导入新课- 利用生活实例，如温度计、海拔等，让学生初步感知负数的存在。

- 提问：你们在生活中还遇到过哪些负数？它们有什么共同特点？2. 探究负数的概念- 引导学生通过数轴来理解负数，负数位于0的左边，表示比0小的数。

- 让学生举例说明负数在实际生活中的应用，如温度、海拔等。

3. 学习负数的读写方法- 教师示范读写负数，如-1读作负一。

- 学生跟读，并自己尝试读写其他负数。

4. 巩固练习- 出示一些正数和负数的卡片，让学生判断它们的大小，并排序。

- 学生互相出题，进行负数的读写练习。

5. 应用负数解决问题- 出示一些实际问题，如温度计读数、海拔高度等，让学生用负数表示。

- 学生分组讨论，如何用负数解决这些问题。

6. 总结- 教师引导学生总结负数的概念、读写方法及应用。

- 学生分享自己在课堂上的收获。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中还有哪些负数的例子，并记录下来。

六、教学反思通过本节课的学习，学生对负数有了初步的认识，掌握了负数的读写方法，并能用负数解决一些实际问题。

但在教学过程中，发现部分学生对负数的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。

同时，教师应注重引导学生观察生活中的负数实例，提高他们的应用能力。

总之，本节课的教学目标基本达成，但也暴露出一些问题，需要在今后的教学中加以改进。

教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。

重点关注的细节：负数的概念理解在“负数的初步认识”这一课时的教学中，学生对于负数的概念理解是至关重要的。

苏教版小学数学五年级上册《负数的初步认识》教案及板书

苏教版小学数学五年级上册《负数的初步认识》教案及板书一、学情分析五年级的学生应该已经具备了一定的数感和数学思维能力。

他们在日常生活中也可能接触过一些具有相反意义的量，如温度的高低、海拔的高低等，但对于负数的概念还比较模糊。

学生在学习本部分内容时可能会遇到的困难是如何理解负数的意义，以及负数与正数、0 之间的关系。

因此，在教学过程中，要注重联系生活实际，引导学生通过实例来感受负数产生的必要性，从而更好地理解负数的概念。

二、教学内容在现实生活中，存在着许多具有相反意义的量，如收入与支出、盈与亏、上升与下降等。

为了表示这些相反意义的量，人们引入了负数。

本节课主要让学生初步认识负数，理解正数、负数和0 的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。

教材通过温度计、海拔高度等实例，引导学生直观地认识负数，感受负数在生活中的广泛应用。

三、教学目标知识与技能1.使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。

2.知道正数和负数的读法和写法，知道0 既不是正数，也不是负数。

正数都大于0，负数都小于0。

3.能正确地读、写正数和负数，能借助数轴初步学会比较正数、0 和负数之间的大小。

2.过程与方法1.通过具体情境中的实例，让学生经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。

2.培养学生观察、比较、分析、抽象、概括等思维能力，以及在实际生活中运用负数的能力。

3.情感态度与价值观1.让学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

2.结合负数的历史，对学生进行数学文化的渗透，增强学生的民族自豪感。

四、教学重难点重点1.理解负数的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。

2.正确地读、写正数和负数。

难点1.理解0 既不是正数，也不是负数。

2.借助数轴比较正数、0 和负数之间的大小。

五、教学方法和策略1.情境教学法通过创设丰富的生活情境，如温度的表示、海拔高度的表示等，让学生感受到负数在生活中的广泛应用，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生理解负数的意义。

苏教版数学五上第一单元《负数的初步认识》单元教案

苏教版数学五上第一单元《负数的初步认识》单元教案一. 教材分析苏教版数学五上第一单元《负数的初步认识》是学生在学习了正数和0的基础上，进一步认识负数，理解负数的意义及其应用。

教材通过丰富的情境和实例，引导学生认识负数，理解负数的性质，以及正数、负数、0之间的关系。

本单元的内容对于学生来说是比较抽象的，需要通过大量的实践活动和思考，才能逐步理解和掌握。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了正数和0的基本概念，对于数的认识有一定的基础。

但是，负数是学生在日常生活中不常接触的，对其理解和接受需要一定的时间。

此外，学生对于抽象的概念理解能力还在发展中，需要通过具体的情境和实例来帮助他们理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解负数的意义，知道正数、负数、0之间的关系，能够正确地写出负数，并能应用于实际情境中。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考等活动，培养数感和逻辑思维能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，克服困难，勇于探索，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解负数的意义，知道正数、负数、0之间的关系。

2.教学难点：学生能够运用负数解决实际问题，理解负数的性质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过情境和实例，让学生在实际中感受和理解负数的概念。

2.直观教学法：通过实物和图形的操作，让学生直观地理解负数的概念。

3.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现负数的性质和规律。

4.合作学习法：学生通过小组合作，共同探讨问题，解决问题。

六. 教学准备1.教具准备：负数卡片、正数卡片、0卡片、实物等。

2.教学环境：教室布置成数学实验室，学生座位安排成小组合作的形式。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如温度下降、债务等，引导学生思考负数的概念。

学生分享对负数的理解和看法。

呈现（10分钟）教师通过负数卡片、正数卡片、0卡片，引导学生观察和比较，发现正数、负数、0之间的关系。

苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》教案(集体教研)

苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》教案（集体教研）一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》是学生在学习了正数和零的基础上，进一步认识负数的概念。

本单元通过丰富的情景和实例，引导学生了解负数的意义，掌握负数的读写方法，以及负数的大小比较和运算规则。

教材内容由浅入深，循序渐进，使学生在实践中感受负数，理解负数，逐步建立正负数的观念。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了正数和零的基本知识，具备了一定的数感。

但在日常生活中，负数的概念并不常见，学生对负数的认识程度参差不齐。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知差异，通过生动的实例和丰富的活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，体验负数的实际意义。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会读写负数，理解负数的意义，掌握负数的大小比较和运算规则。

2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流、探讨等方法，体验负数在实际生活中的应用，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，体验数学学习的乐趣，建立正负数的观念。

四. 教学重难点1.教学重点：负数的意义，负数的读写方法，负数的大小比较和运算规则。

2.教学难点：负数的大小比较和运算规则。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感知负数，理解负数。

2.动手操作法：让学生亲自动手，体验负数的实际意义。

3.合作交流法：鼓励学生相互讨论，共同探究，培养团队协作能力。

4.激励评价法：关注学生的学习过程，及时给予鼓励和评价，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、学习单、小礼物等。

2.学具：学生每人一份学习单、笔、练习本等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如天气预报、温度计等，引导学生感知负数。

提问：“你们在生活中见过负数吗？负数是什么意思？”让学生分享自己的看法。

2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示负数的读写方法、大小比较和运算规则。

苏教版五年级数学上册第一单元第1课时《认识负数(1)》教案

苏教版五年级数学上册第一单元第1课时《认识负数（1）》教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元第1课时《认识负数（1）》主要让学生初步认识负数，理解负数的意义，会比较负数的大小，并能运用负数解决实际问题。

本节课的内容是学生对负数概念的初步接触，为后续学习更复杂的负数运算打下基础。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，他们对正数有一定的认识。

但是，负数是一个新的概念，学生可能存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际情境中认识负数，通过观察、操作、思考等活动，逐步理解负数的意义。

三. 教学目标1.让学生初步认识负数，理解负数的意义。

2.学生能比较负数的大小。

3.学生能运用负数解决实际问题。

4.培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生初步认识负数，理解负数的意义，会比较负数的大小。

2.教学难点：理解负数的意义，会比较负数的大小。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受负数的存在，理解负数的意义。

2.数形结合法：通过数轴，让学生直观地理解负数的大小。

3.实践操作法：让学生通过实际操作，进一步理解负数的意义。

六. 教学准备1.课件：负数的概念、负数的意义、负数的大小比较等。

2.数轴：用于直观地展示负数的大小。

3.练习题：用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的实际情境，如温度计显示-5℃，让学生初步感受负数的存在。

引导学生思考：什么是负数？负数表示什么意义？2.呈现（10分钟）教师通过课件，介绍负数的概念，让学生理解负数的意义。

同时，展示负数的大小比较，让学生初步学会比较负数的大小。

3.操练（10分钟）教师引导学生通过数轴，直观地理解负数的大小。

学生分组进行实际操作，比较给定的负数大小，并说出理由。

4.巩固（10分钟）教师出示练习题，让学生独立完成。

题目包括：写出负数的表示方法、比较负数的大小、解决实际问题等。

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第一单元：负数的初步认识第1课时：认识负数（一）
教学内容：教材第1-2页例1、例2。

教学目标：
1．在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。

2．能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。

3．体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。

教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。

教学难点：用正负数描述生活中的现象。

教学准备：多媒体课件
学具准备：一张联系纸、一个信封、温度计
教学过程:
课前游戏：老师说一句话，学生说相反的话。

一、教学例 1
1．情境引入。

电脑播放天气预报片头
师：老师收集了某天3个城市的最低温度资料，并用温度计显示。

2．教学用正负数和 0 表示几个城市某一天的最低气温。

出示图片：南京 0℃
师:南京的最低气温是多少度？
师：你是怎么看出来的？
老师介绍温度计的看法。

出示图片：三亚 20℃
师：三亚的最低气温是多少℃？和南京比，三亚的气温怎样？
出示图片：哈尔滨零下 20℃
师：哈尔滨的最低气温是多少？和南京比，哈尔滨的气温怎样？
同时出示南京、三亚、哈尔滨三地的气温图片。

师：三亚和哈尔滨的气温一样吗？
师：在数学上怎样区分零上 20℃和零下 20℃的呢？
3．介绍正负数的读写法。

师：零上 20℃可以记作“+20℃”；零下 20℃可以记作“-20℃”。

教学正数和负数的读写法
师："+20"读作正二十，再写的时候，只要在20前面加一个"+"--正号，"+20"也可以写成20。

"-20"读作负二十，书写时，只要先写"-"--负号，再写 20。

（教师板书）
师：现在，你知道“+20℃”和“-20℃”分别表示什么含义吗？
4．尝试练习
教材第5页练习一第1题。

二、感知生活中的正数和负数。

1．认识海拔高度的表示方法
出示教科书上的例2情景图。

师:新疆吐鲁番是我国海拔最低的地区,你知道它的海拔高度是多少?
出示海拔高度图
师：从图中你知道了什么?
师：以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。

师：你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？
小结：用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。

2．练一练
用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。

（出示海拔高度图）
中国最大的咸水湖--青海湖的海拔高度高于海平面 3260 千米。

世界最低最咸的湖--死海低于海平面 422 米。

三、描述正数和负数的意义
出示：+20，-20，+8848，-155，+3260，-422
师：你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？小组讨论。

师：象+20，+8848，+3260 这样的数都是正数（正数前面的“+”可以省略不写），像-20，-155，-422 这样的数都是负数。

师：从温度计上观察，0 ℃以上的数都是正数，0 ℃以下的数都是负数。

海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。

师：那你现在知道0是什么数吗？
小结：0 是正数和负数的分界线，0 既不是正数也不是负数。

四、巩固练习：
1．先读一读，再把下面各数填入合适的圈内。

-5，+26，8，-40，-120，+103，0
正数负数
2．每人写出 5 个正数和 5 个负数。

读出所写的数，并判断写的是否正确。

3．练习一第4题。

学生审题，独立在课本上完成，教师巡视指导。

出示"你知道吗？--中国是最早使用负数的国家"
五、全课总结：
今天这节课，你有哪些收获？
师小结：像零℃以上与零℃以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比赛的得分和失分，股价的上涨和下跌等等都是由相反意义的量，都可以用正负数来表示。

课后请同学们搜集有关负数在生活中应用的资料，下节课来交流。

第2课时：认识负数（二）
教学内容：教材第3-4页例3、例4。

教学目标：
1．使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数，进一步理解负数的意义。

2．体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。

教学重点：应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。

教学难点：体会两种具有相反意义的数量。

教学具准备：教学挂图、温度计
教学过程:
一、复习导入
读一读，分一分。

+3000 +4200 -1800 +2700 -900 +3700
正数: _________________ 负数:_____________________
二、教学例 3
1．情境引入。

师：老师收集了新光服装店今年上半年每月的盈亏情况，如下表：
2．教学用正数与负数表示盈亏情况的具体意义。

师：通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。

从表中你能知道些什么？和你的同桌交流。

指名回答：学生可以说说清楚哪几个月盈利？哪几个月亏损？也可以说说哪个月盈利得多？哪个月亏损得多？
3．试一试
根据新光服装店去年下半年的盈亏情况，填写下表。

七月份：亏损1200元；八月份：亏损 650元；
九月份：盈利 2500元；十月份：盈利 4300元；
十一月份：盈利 3700元；十二月份：亏损 250元；
填写表后让学生介绍一下服装店七至十二月份盈亏情况。

三、教学例4
1．出示情境图，辨别方向。

2．教学用正数和负数区别表示相反方向运动的路程。

师：小华从学校出发，向东走2千米到达邮局。

小林从学校出发，向西走2千米到达公园。

在这里如果把向东走2千米记作+2千米，那么向西走2千米可以记作什么？
3．初步认识数轴。

师：现在我们还可以用直线上的点表示邮局和公园的位置。

（出示数轴）观察这幅图，你有什么发现？和你的同桌说一说。

汇报小结：
（1）0右边的数都是正数，0左边的数都是负数。

（2）-2和2到0的距离相等。

（3）正数都大于0，负数都小于0。

4．练一练：
先指名学生回答，然后要求学生独立完成填空。

四、巩固练习。

1．练习一第5题。

学生独立完成，指名回答。

2．练习一第6题。

出示表格，让学生独立审题。

（正数表示什么？负数表示什么？0又表示什么？）
3．练习一第7题。

（1）学生独立完成，指名回答。

（2）讨论：-2和-4哪个数更接近0？现在你能判断出-2和-4哪个数大吗？
4．练习一第8题。