第2课时 观察物体(2)
新人教版四年级数学下册第2单元“观察物体(二)”第2课时《从同一位置观察不同物体的形状》分层作业设计
(新课标)新人教版四年级数学下册第2单元“观察物体(二)”第2课时《从同一位置观察不同物体的形状》分层作业设计1.填一填：（1）一个物体从上面看到的图形是，搭这样一个物体最少需要( )个正方体。
（2）左面的三个物体，从（）面看到的图形相同，从（）面看到的图形都不同。
（填“上”“前”或“左”）（3）从前面看是图A的立体图形是( )。
从左面看是图B的立体图形是( )。
立体图形④从前面看是( )；立体图形①从上面看是( )，从前面看是( )。
立体图形( )和( )从左面看到的图形一样。
从上面看，看到的图形中正方形最多的立体图形是( )。
2.选一选。
（1）从前面看到的图形相同的是( )。
A.①③B.③④C.①④D.②④(2)右图是由若干个相同的小正方体搭成的，那么从( )看到的面的面积最小。
A.左面B.前面C.上面D.后面(3)下图是由4个正方体木块拼摆而成的，如果再增加一个同样的正方体木块，保证从左面看到的图形不变，有( )种拼摆方法。
(两个正方体木块有一个面相交)A.3B.4C.5D.6(4)下图面两个物体从( )观察到的图形相同。
A.左面B.前面C.上面D.后面(5)下图右边( )两堆积木可以拼成左边的物体。
A.①和③B.①和④C.②和③D.②和④（6）有一个物体，从前面、左面、上面看到的图形分别如下，这个物体是（）。
3.观察下面三个物体。
(1)从上面观察三个物体，都能看到( )个正方形，所以说从上面看到的图形是相同的。
这种说法正确吗？( )(填“正确”或“不正确”)。
(2)上面三个物体从某一相同的方向能看到相同的图形吗？画出看到的相同的图形。
4．在下图中，添上一个同样大小的正方体，使其从左面、上面两个不同位置观察时，所看到的图形都不变，应该怎样摆？5. 看图解答问题：（1）移走方块( )，从左面看到的图形是2个正方形。
（2）移走方块( )，从上面看到的图形是4个正方形。
（3）移动方块( )和方块( )，并分别放到方块( )和方块( )的上面，从前面看到的图形是一个大正方形。
二年级上册数学教案-第五单元 第2课时 观察物体(2) 人教版
二年级上册数学教案-第五单元第2课时观察物体（2）人教版教学内容本节课将继续引导学生观察物体，识别不同角度下的物体形状，并培养他们的空间想象能力。
我们将通过实际操作，让学生观察和描述各种物体的正面、侧面和上面，以及如何从不同的视角去观察和描绘物体。
教学内容将涵盖对立体图形的识别、分类以及对物体视图的理解。
教学目标1. 让学生能够从不同的角度观察物体，并能描述出物体的正面、侧面和上面的视图。
2. 培养学生的空间想象能力，使他们能够根据物体的不同视图重构物体的形状。
3. 引导学生理解物体的三视图，并能够进行简单的视图绘制。
4. 培养学生合作学习的能力，通过小组活动共同完成任务。
教学难点1. 学生在观察和描述物体时，可能会出现视角混淆的情况。
2. 对于空间想象能力较弱的学生，理解物体的三视图可能会有一定的难度。
3. 在绘制物体的三视图时，学生可能会出现比例和形状不准确的问题。
教具学具准备1. 各种不同形状的立体模型，如立方体、圆柱体、圆锥体等。
2. 绘图工具，如铅笔、橡皮、直尺、三角板等。
3. 视频资料，展示不同视角下的物体形状。
4. 白纸和彩纸，用于绘制和制作模型。
教学过程1. 导入：通过复习上一节课的内容，引导学生回顾观察物体的基本方法，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新授：介绍物体的三视图，通过实物模型和视频资料，让学生直观地理解正面、侧面和上面的视图。
3. 实践操作：学生分组，每组分配不同的立体模型，要求学生从不同的角度观察并绘制物体的三视图。
4. 交流分享：每组展示自己的作品，全班交流讨论，分享观察和绘制的经验。
5. 总结讲解：教师根据学生的表现，总结物体三视图的绘制方法和注意事项。
6. 巩固练习：布置相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
板书设计1. 在黑板上绘制物体的三视图，标注每个视图的名称和特点。
2. 用不同颜色的粉笔区分不同的视图，以增强视觉效果。
3. 在黑板的一侧列出本节课的主要内容和注意事项，以便学生复习。
二年级上册第2课时 观察物体(2)西师版2025版
情境导入
庐山
题西林壁
宋 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
同样的山为什么远近高低不同呢？
新知探究
3 看一看，填一填。
下面这些照片分别是爸爸站在我 们的哪个方向拍的？
（）
（）
（）
4.下面的图形分别是谁看到的？连一连。
可以先观察主要部分的特征。 从房屋的前右面看，可以看到窗门户。。
可以再观建察议细找节参特照征物。。 从房屋的后左面看，烟囱靠右左。
课堂小结
这节课你有什么收获？
判断事物的平面图形是从哪个位置观察或拍摄 的，应以观察者或拍摄者的角度，先从不同的 方向观察所给事物，将观察到的情景与所给事 物的平面图形或照片相比较，再判断。
（）
爸爸站在两人右面拍
显示妈妈、小 朋友的右脸和 后面的三棵树。
照片上会显示什么呢？
爸爸站在两人左面拍
显示妈妈、小朋 友的左脸，后面 的房子和树。
照片上会显示什么呢？
显示妈妈、小朋 友的正脸，和后 面的房子。
爸爸站在两人前面拍 照片上会显示什么呢？
爸爸站在两人后面拍
显示妈妈和小 朋友的背影。
课后作业
01 课后练习。 02 作业课件中的相关练习。
（侧面）
（前面） （后面）
侧面可前后以面看可到以恐看龙到的恐头龙和的尾头尾，，侧看身不全到部尾头。。
3.看一看下面的照片，从前面拍到的填“前 面”，从后面拍到的填“后面”，从侧面拍 到的填“侧面”。
（前面）
（侧面）
（侧面）
从侧前面拍能看到小人的侧正面。
二年级上第2课时观察物体2
二年级上第2课时观察物体2《二年级上第 2 课时观察物体 2》小朋友们，今天我们要一起来学习二年级上册的第 2 课时——观察物体 2。
在我们的日常生活中，观察物体可是一项非常重要的本领呢！当我们走在路上，会看到各种各样的东西，比如汽车、房子、大树。
当我们走进教室，能看到桌椅、黑板、窗户。
那你们有没有想过，从不同的角度看这些物体，看到的样子会是一样的吗？其实呀，答案是不一样的！就拿我们常见的水杯来说吧，如果我们从正面看，可能看到的是一个长方形；但要是从侧面看，也许看到的就是一个椭圆形；要是从上面往下看呢，说不定就是一个圆形啦。
那为什么从不同的角度观察同一个物体，看到的形状会不一样呢？这是因为物体都有不同的面，每个面的形状和大小可能都不相同。
当我们站在不同的位置看的时候，看到的就是物体不同的面啦。
接下来，让我们通过一些有趣的活动来更好地理解观察物体吧。
老师拿出一个小玩具熊，让几个小朋友分别站在玩具熊的前面、后面、左面和右面进行观察。
然后，让每个小朋友说一说自己看到的玩具熊是什么样子的。
站在前面的小朋友说：“我看到了玩具熊的脸，它的眼睛大大的，鼻子圆圆的。
”站在后面的小朋友则说：“我看到的是玩具熊的后脑勺，还有它的小尾巴。
”站在左面的小朋友讲：“我看到了玩具熊的一只耳朵和一只胳膊。
”而站在右面的小朋友说：“我看到的和左面的小朋友不一样，我看到的是它的另一只耳朵和另一只胳膊。
”通过这个小活动，小朋友们是不是更清楚地知道了从不同的方向观察物体，看到的形状是不同的呀？那我们再来看一看教室里的桌椅。
当我们坐在自己的座位上，看到的桌椅是什么样子的呢？如果我们走到教室的后面去看，桌椅又变成什么样了呢？还有，我们经常能看到的房子。
从房子的正面看，有大门和窗户；从侧面看，可能只能看到一堵墙；从上面看，就只能看到屋顶啦。
小朋友们，那如果给你们一个正方体，从不同的角度观察，又会看到什么呢？我们先从正面看，看到的是一个正方形；从上面看，也是一个正方形；从侧面看，同样是一个正方形。
人教版数学二年级上第五单元 第2课时 观察物体(2)
第五单元观察物体课题第二课时观察物体（2）课型新授课内容分析通过亲身观察立体图形，根据自己的实践体验感悟到从不同的角度观察立体图形，所看到的形状可能是不同的，并且能用恰当的语言描述物体的相对位置。
学生的头脑里形成了立体图形初步的轮廓，这样在培养学生空间观念的同时，也培养了学生的思维能力，还提高了学生动手操作的水平。
课时目标知识与能力通过观察简单立体图形的活动，理解从不同方向观察同一立体图形时看到的图形可能是不同的。
过程与方法通过对立体图形的观察，学会辨认从立体图形前面、侧面、上面观察到的图形。
情感态度价值观能根据观察立体图形时所看到的图形，推理出观察的位置，培养学生的空间想象能力和思维能力。
教学重难点教学重点会辨认从不同的角度观察立体图形时所看到的图形，发展学生的空间观念。
教学难点能根据观察到的图形，判断观察的视角，建立一一对应的关系。
教学准备课件，积木等。
教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、复习旧知识，导入新课1.活动引入。
教师出示积木。
师：同学们认识它们吗?拿出你们的积木搭一搭。
以小组为单位，组长出示任意图形或发出指令，组内成员搭一搭，看谁搭得又对又快。
2.导入新课。
课件出示长方体、正方体、圆柱和球这四个立体图形。
师：你们还记得这些立体图形吗？这节课，我们要利用这些立体图形继续学习观察物体。
［板书课题：观察物体（2）］【设计意图】通过学生感兴趣的搭积木活动引入新课，引起学生的观察，充分调动学生学习的积极性和主动性。
学生在观察中感受看到的图形的每个面，为新课的探究打好基础。
二、合作探究，观察立体图形1.合作探究，观察长方体。
（1）小组活动：将长方体摆放在桌子中间，组内同学分别从前面、上面、侧面进行观察。
（2）全班交流：分别看到的是什么图形。
有的学生会说看到了长方形或正方形，也有的学生会说看到的是平行四边形，这时可用纸盖住这个面，沿着面的四周按压出图形的轮廓，用笔沿轮廓线描出所看到的图形，再确认看到的是什么图形。
小学数学四年级第2课时 观察物体(2)
第三单元观察物体第2课时观察物体（2）教学内容：课本第34--35页。
教学目标：1、通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。
2、通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。
3、使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
教学重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
教学难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。
教学准备：课件、正方体。
教学过程：一、情境导入出示例3视图。
提问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？二、学习新课。
1、出示学习提示：（1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？2、连一连。
（1）学生在课本的34页上完成。
（2）完成练一练第1题。
3、摆一摆，画一画，比一比。
（1）学生按例3第2幅视图摆一摆，然后在课本上画一画。
（2）比一比：上面两个物体，从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？那么，在东梁近三千米海拔的山顶大梁上，四季景色迥然。
以“南草北木”天然清晰划分，全是高山草甸和形如盆景般的落叶松原始森林。
春夏时节，在绿油油的大草甸上百花争艳，美得恰似人间仙境。
还有六月间东梁与对面的西梁上，有万亩之多高不过半米的矮枝紫杜鹃开成的花海花山，漂亮成了空中花园，更如人间天堂一般。
晚秋与冬季，大草甸上如金色的巨毯铺就宴客，只等来东梁看雪的爬山人。
那罕见的雾淞奇观也会一场场地来，运气好了在东梁就能幸遇雾淞奇观。
我很喜欢雾淞。
到目前为止，我只在秦岭山中见过雾淞，也是在爬山后才遇见。
因此，就有了天越冷，爬山人更向往高海拔的山。
我也是这样，整个冬季的周末，几乎全在赴一场场冰雪盛宴。
去年的初冬，我在海拔两千八百米的光头山上，幸遇一次雾淞的形成。
《观察物体2》(一等奖创新教案)人教版二年级数学上册
《观察物体2》（一等奖创新教案）人教版二年级数学上册观察物体（一）·第2课时观察物体2·教案学情分析本课时的主要内容是“对立体图形的观察”，在学习了从不同的角度观察物体的基础上进行设计，主要从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。
教学时，应多设立活动环节，培养学生的动手操作能力，使学生能将知识和生活所练习，凸显教材编排的理念。
教学目标1.能辨认从不同位置观察到的立体图形的图形。
2.体会从不同位置观察立体图形所看到的图形可能不同。
3.能根据看到的立体图形的一个面推测立体图形的形状。
三、重点难点【教学重点】正确辨认从不同位置观察到的立体图形的图形。
【教学难点】初步培养推理能力，能根据看到的立体图形的一个面推测立体图形的形状。
四、教学过程设计第一板块【创设情境引入新课】情境引入。
请分别说出下面4个图形的名字。
学生自由回答。
师：从不同的位置观察这些图形会是什么样子的呢？师：上节课，我们学习了从不同位置观察立体图形形状可能是不同的，今天这节课我们继续学习——观察简单的几何立体图形。
（教师板书课题）设计意图：通过复习，重新唤醒学生对简单几何图形的记忆，为本课学习做好了铺垫。
随后开门见山引出课题，引起学生好奇，集中注意力。
第二板块【合作交流探索新知】解决问题。
教师让学生仔细读题，看看这三名同学是从哪个位置进行观察的？能看到什么样的图形？同学们自由交流，教师在讲台上放一个长方体，找三名同学到讲台前，分别从前面、左面和上面进行观察，并把所看到的图形描述给全班同学听。
2.观察简单立体图形。
再照样子观察一下、和。
（以小组为单位，分别从前面、左面和上面观察，记录的结果，并与同学相互交流）（1）观察正方体。
（师生归纳结论）从正面、侧面、上面观察正方体，看到的都是正方形，并且正方形都是完全相同的。
（2）观察圆柱。
（师生归纳结论）从正面和侧面观察圆柱，看到的都是长方形，并且长方形形是完全相同的；从上面观察圆柱，看到的是圆。
新苏教版四年级数学上册第2课时 观察物体(2)-精品课件.ppt
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• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/192020/12/19Saturday, December 19, 2020
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THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/192020/12/192020/12/192020/12/19
谢谢观看
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/12/192020/12/192020/12/1912/19/2020 3:06:08 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/12/192020/12/192020/12/19Dec-2019-Dec-20 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/12/192020/12/192020/12/19Saturday, December 19, 2020 • 13、志不立，天下无可成之事。2020/12/192020/12/192020/12/192020/12/1912/19/2020
第 三 单元 观 察 物 体
第 2 课时 观 察 物 体 （2）
新知讲解
2 先摆一摆，再从前面、右面和上面看一看。
新知讲解
2 先摆一摆，再从前面、右面和上面看一看。
绿色圃小学教育网http://www.Lspj 绿色圃中学资源网http://cz.Lspj
从前面看是什么图形呢？
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
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学习方法与重难点
• 五环：自主学习——合作、练、导 • 重点:能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图 形还原立体图形。 • 难点:能进行空间图形的平面和立体想象来找出被 遮挡住的小立方块。
一、自主学习（约7分钟）
•
一个立体图形从正面看到 的平面图形如下图：
请你用手中的4块积木搭 一个你喜欢的形状。
二、合作探究（约10分钟）
• .
根据教材第2页例2，小组合作操作
用小正方体搭出这个立体图形。
三、汇报展示（约10分钟）
• 汇报搭过程中的想法和做法。
• 可以先根据正面图形搭出符合正面的立 体图形，再根据上面观察到的图形搭出符 合上面的立体图形，最后根据左面图形确 定最后的立体图形。根据从正面、左面、 上面观察到的平面图形还原立体图形只有 唯一的一种情况。
1 观察物体（三）
第2课时 观察物体（2）
R· 五年级数学下册
湖北省咸宁市明星小学
张声秋 组编
.
• .
学习目标
• 1、我能正确辨认从不同方向(正面、左面、 上面)观察到的立体图形。 • 2、我能根据从正面、侧面、上面观察到的 平面图形还原立体图形，进一步体会从三 个方向观察就可以确定立体图形的形状， 能根据给定的两个方向观察到的平面图形 的形状，确定搭成这个立体图形所需要的
四、达标检测（约7分钟）
• 1、完成教材第2页“做一做”。 • 2、完成教材第3-4页练习一第3、6、7 题。
五、拓展延伸（约6分钟）
• 完成《长江数学作业》中本课时练习题。
.
• .
情境导入
只 缘 身 在 此 山 中
不 识 庐 山 真 面 目 远 近 高 低 各 不 同 横 看 成 岭 侧 成 峰
√
运用新知
下面的立体图形从上面看到的 分别是什么形状？连一连。
先摆一摆，再连一连
①
②
③
④
A:
B: ② ③
从侧面看是A图的有 从正面看是B图的有
①
④
猜一猜:
正方体
正方形
长方体
这是我看到的物体的 一个面，它可能是什 么立体图形？
圆柱体
这是我从正面看到的
是这样的两个物吗？
……
下面这三幅图分别从什么方向看到的？
题 西 林 壁
小组活动要求：
1.在你的位置观察，你看到了 哪几个面？ 2.你能找到一个位置看见所有 的面吗？
3.你最多能看到它的几个面？
我看到:
我看到 :
我看到:
我看到:
我看到:
我看到:
探索新知
因为,我是从立体 图形的上面看的。 我是从立体图 形的侧面看的。
我是从立体图 形的正面看的。
哦，我明白了。因为我们各自 从不同的位置观察一个立体图形， 所以所观察到的图形不同。
（ 从左面看到 ） （ 从上面看到 ） （ 从正面看到 ）
课堂小结
通过这节课的学习活动， 你有什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
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• .
我来总结吧 :从不同的位置观察 立体图形 , 所看到的形状可能不同 .
因为,有特殊的立体图形, 即使在不同的位置观察,所看 到的图形也可能相同. 比如:
做一做：正面画“√ ”，上面画“ ”，
侧面画“ ”。 √
√
做一做：正面画“√ ”， 上面画“ ”，侧面画 “ ”。
√
做一做：正面画“√ ”， 上面画“ ”，侧面画 “ ”。