教案《观察物体》第二课时
《观察物体》第二课时教案
第2课时观察物体（2）教学导航【教学内容】观察物体（2）（教材第2页例2）【教学目标】1.让学生经历观察、想象、拼摆的过程，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，不断丰富对空间及平面图形的认识。
2.培养学生从多个角度观察物体的能力，通过思考和分析，掌握从不同角度观察立体图形的情况。
【重点难点】1.经历观察过程，根据从正面、上面和左面看到的物体的三视图，推测出小正方体的拼搭方式。
2.培养学生的空间想象力和抽象思维能力。
【教学准备】若干个小正方体、多媒体课件。
教学过程【情景导入】上节课，我们学习了根据从某个角度观察得到的平面图形，拼搭出立体图形的方法，这节课，我们来研究怎样根据从多个角度观察得到的三视图来拼搭立体图形。
教师出示从正面观察某立体图形得到的平面图形，如。
请同学们猜一猜，它是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。
学生纷纷发表意见，有的说是2个，有的说3师：看来要了解物体的真面目只看一面是不够的，今天我们就一起来探索根【新课讲授】1.投影出例2。
2.分小组探究。
学生分成若干个小组，每个小组准备若干个小正方体木块。
师：现在每个小组都有若干个小正方体木块，请你们自主探究一下，怎样拼搭，能拼搭成符合兰兰看到的三视图的立体图形？看一看哪个小组最先完成并说一说是怎样摆的。
学生分组探究，教师巡视指导。
3.探究结果汇报。
我们拼搭的图形为。
因为兰兰从正面看到的平面图形和从左面看到的平面图形都是由2个小正方形组成的长方形，因此说明这个立体图形只有一层，并且它的前面是2个小正方体，它的左面也是2个小正方体。
而从上面看是两排，它的前排是2个小正方体，第二排是一个小正方体并且应该在左边，因此我们组拼成了上面的图形。
指导学生完成教材第2页“做一做”，练习一第1题。
【课堂作业】1.练习一第3题：呈现了从不同方向观察一个立体图形得到的三个图形，让学生用正方体搭出相应的立体图形。
教师可以放手让学生自主探究，然后组织全班同学讨论并交流拼搭的方法。
(精品)人教版数学四年级下册教案观察物体(第二课时)
难点
教学重点:从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
教学难点:培养学生观察能力与解决问题的能力。
教学
策略
创设情境合作交流
导案
课前课中反思
一、情境导入
出示例2视图。 提问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？二、学习ຫໍສະໝຸດ 课。1、堂堂网出示学习提示：
（1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？ （2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
二、学习新课。
1、堂堂网出示学习提示：
（1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？ （2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？ 2、画一画，比一比。
（1）学生按例2视图摆一摆，然后在课本上画一画。
（2）比一比：上面三个物体，从哪些面看到的图形完全相同？
从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？ 3、完成P14做一做
三、巩固练习。
四、课堂总结
课后反思
课题
观察物体（第二课时）
课型
新授
总序第9个教案
授课时间
年月日
课
时
共3课时，第2课时
学习
目标
1、知识与技能：通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。
2、过程与方法：通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。
3、情感态度与价值观:使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？ 2、画一画，比一比。
西师大版数学二年级上册四《观察物体2课时》教案
西师大版数学二年级上册四《观察物体2课时》教案1. 教学目标1.1 知识目标通过本课教学，学生将能够：•掌握物体的形状、大小、颜色等基本特征；•学会用线和面的分类方法描述和区分物体；•知道用标准单位度量物体的长度、容积和质量；•知道在生活中使用比较度量物体的方法。
1.2 能力目标通过本课教学，学生将能够：•能够正确使用数学语言描述物体的特征；•能够使用标准单位进行度量，并且理解和灵活运用标准单位；•能够比较和测量物体的大小和容积；1.3 情感目标通过本课教学，学生将能够：•培养学生的观察能力和想象力；•培养学生的测量和比较的意识；•培养学生的创造和探究精神。
2. 教学重点和难点2.1 教学重点•掌握物体的形状、大小、颜色等基本特征；•学会用线和面的分类方法描述和区分物体；•知道用标准单位度量物体的长度、容积和质量；2.2 教学难点•知道在生活中使用比较度量物体的方法；•能够比较和测量物体的大小和容积；3. 教学过程3.1 情境创设让学生观察教室里物体的形状、大小和颜色，并由学生自由描述物体的特征。
3.2 活动设计活动1：分类物体1.让学生观察两张图片，让他们根据图片中的物体特征分别将物体分为线和面两类；2.将图片中线和面的物体相应归类。
活动2：度量物体1.将教室中的一些物体拿出来，询问学生物体的长度、容积和质量，让学生使用标准长度单位、标准容积单位和质量单位进行测量；2.使用标准长度单位、标准容积单位和质量单位计算测量结果。
活动3：比较物体1.将教室中的两个物体比较大小并进行排序；2.将教室中的两个容器比较容积，并进行大小排序。
3.3 思维拓展选取三个学生进行思维拓展，让他们在班上表演自己的测量和比较的方法。
4. 讲评总结今天的教学内容，强调学生需要掌握物体的形状、大小、颜色等基本特征，要学会用线和面的分类方法描述和区分物体，并且知道使用标准单位度量物体的长度、容积和质量。
同时，要求学生能够在生活中使用比较度量物体的方法。
人教版数学二年级上册第5单元 观察物体 第2课时》教案
人教版数学二年级上册第5单元《观察物体》第2课时教案一、教学目标1.知识与能力：学生能够观察不同物体的大小、形状、颜色等特征，并通过比较、分类等方法进行描述和归纳。
2.过程与方法：培养学生的观察、描述、比较、分类和推理能力，引导学生主动参与观察活动。
3.情感态度与价值观：通过观察物体的实际活动，激发学生对事物的好奇心和探索精神，培养学生对物品的认知和理解能力。
二、教学重点1.掌握观察物体的方法和技巧。
2.能够描述物体的大小、形状、颜色等特征。
3.能够通过比较、分类等方法对物体进行组织和归纳。
三、教学内容1.观察物体的基本方法和技巧。
2.描述物体的大小、形状、颜色等特征。
3.比较和分类不同物体的特征。
四、教学步骤第一步：导入学习（10分钟）教师出示几种不同的物体，引导学生观察物体的形状、大小和颜色，激发学生对物体的兴趣。
第二步：学习内容呈现（20分钟）1.介绍观察物体的方法和技巧，如用手触摸、眼睛看、用尺量等。
2.引导学生描述物体的大小、形状、颜色等特征，进行简单的比较和分类。
第三步：小组活动（30分钟）1.让学生分成小组，互相观察、描述和比较手中的物体。
2.每组根据物体的特征进行分类和组织，并向全班汇报。
第四步：操练与检查（20分钟）1.让学生根据教师提供的物体继续观察、描述、比较和分类。
2.教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
第五步：总结反思（10分钟）带领学生总结学习的收获，强调观察物体的重要性，鼓励学生勇于探索和提出问题。
五、课堂作业1.课后布置观察物体的作业：让学生选择一个自己喜欢的物体，用文字描述或画图，突出物体的特征。
2.鼓励学生家长陪伴，帮助孩子完成观察和描述。
六、板书设计•观察物体–方法和技巧–描述特征–比较和分类七、教学反思本节课主要通过激发学生对物体的兴趣，培养其观察和描写能力。
但是在实际教学过程中，我发现部分学生对物体的描述能力还有待提高，下节课需要更多的练习和指导，帮助学生提高语言表达能力。
《观察物体》第2课时教学设计
《观察物体》第二课时台儿庄区实验小学孟娜第一部分：教学设计基本内容一、教学内容分析本节课是《观察物体》练习课，学生通过上节课的学习已经有了一定的知识经验。
本节课要求学生从不同方位观察简单的物体,把立体图形与其视图联系起来。
教材以观察生活中的物品入手,让学生进一步体会到不同位置对同一物体进行观察会得到不同的结果，体会不同结果和不同位置之间的对应关系，培养学生的空间观念。
二、教学对象分析本课是在学生初步掌握了观察物体方法的基础上安排教学的。
学生已经掌握了从不同的方向观察物体，并知道站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，这为今后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。
三、教学目标1.通过练习，进一步掌握观察物体的方法。
2。
让学生能正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状，知道在不同的位置上，观察到的物体的形状可能是不同的。
3.借助学生的操作活动，进一步发展学生的空间观念，培养学生的动手操作能力及合作意识，引导学生养成观察细致的良好的习惯，培养初步的观察能力。
四、教学重点、难点1。
教学重点：体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的,并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2.教学难点:能正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状，通过从不同的方向观察物体形状的过程，发展初步的空间观念。
五、教学思路与方法1.利用问题回顾，再现新知.回顾交流观察物体的方法，知道从不同的位置观察同一个物体，看到的形状可能不一样.2。
通过基本练习、综合练习、拓展练习等多种练习方式，巩固了观察物体的基本方法，发展了学生的空间观念。
3。
通过梳理总结，提升认识。
能够运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，最后让学生观察图画，感受数学的美和趣味性。
第二部分：教学过程设计思路及有效实施一、问题回顾,再现新知谈话：同学们，上节课我们学习了怎样观察物体，你们都学会了吗？现在我们来回顾一下怎样来观察物体。
(出示课件)1.独立回顾、整理提醒学生:在回顾整理时可用文字描述,也可举例说明。
二年级上册数学《观察物体》第二课时教学设计
二年级上册数学《观察物体》第二课时教学设计《二年级上册数学《观察物体》第二课时教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第二课时对称图形学情分析：例2的编排层次与例1基本相同，只是所观察的物体有所变化，由实物变成了立体图形。
学生从不同的角度观察学过的立体几何图形，初步渗透三视图的知识。
所观察的几何体分为3种情况：第一种是对平面围成的几何体进行观察，如长方体和正方体;第二种是几何体中有平面也有曲面，如圆柱体;三是对曲面围成的几何体进行观察，如球。
通过观察，使学生对所学过的立体图形从整体认识到局部特征的认识，并体现了立体图形与平面图形之间的关系。
例3的编排体现了解决问题的一般步骤。
在根据一个面的形状猜想几何体的过程中，学生可以有不同的方法，通过交流，使学生逐步由根据直觉进行猜想过渡到有序地思考，培养学生的空间观念和推理能力。
教学目标：1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。
2、学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴3、学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。
教学难点：能画出轴对称图形的对称轴教学准备：图片、纸和剪刀等。
教学过程：一、欣赏图片，建立表象1、师生谈话：在我们的生活中有着许多美丽的图案，让我们一起去欣赏这些美丽的图案吧。
2、出示一些美丽的对称图形，学生欣赏各种对称图形。
[设计意图]：帮助学生建立丰富的关于对称的表象，便于形成概念。
二、小组合作，探究对称1、引导观察图形刚才小朋友看到的这些图形在日常生活中还有很多很多，那么这些图形中你发现都有什么特征呢?把你的发现在小组内说一说。
(学生交流)。
2、组织学生进行交流汇报。
谁愿意来把你们组的发现说给大家听听。
(学生在汇报的时候教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生的一些不准确的表达无须过分强求，不必刻意纠正。
苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》(第2课时)教案
苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》（第2课时）教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》主要是让学生通过观察和操作，进一步理解物体的形状和大小，提高空间想象能力。
第2课时主要教学内容是利用多角度观察物体，培养学生的观察能力和空间思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力，但对物体的多角度观察还比较困难，需要通过实践操作来提高。
同时，学生的空间想象能力也处于发展阶段，需要通过实际操作和观察来培养。
三. 教学目标1.让学生通过多角度观察物体，提高观察能力。
2.培养学生的空间想象能力，提高空间思维能力。
3.使学生能够运用观察和空间想象能力，解决实际问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会从不同角度观察物体，提高观察能力。
2.难点：培养学生空间想象能力，使学生能够运用观察和空间想象能力，解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践操作法、小组合作法等，引导学生主动观察、思考、操作，培养学生的观察能力和空间想象能力。
六. 教学准备1.准备一些不同形状的物体，如球体、正方体、长方体等。
2.准备一些图片，展示物体从不同角度的观察效果。
3.准备黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些物体的图片，让学生观察并说出物体的名称。
然后提问：“你们平时是如何观察物体的？从哪个角度观察？”引导学生思考，引出本节课的主题——多角度观察物体。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些物体，让学生从不同角度观察，并说出观察到的形状。
教师引导学生发现，同一个物体从不同角度观察到的形状可能不同。
3.操练（10分钟）教师让学生分组，每组选取一个物体，从不同角度观察并画出观察到的形状。
然后每组选出一个代表，分享他们观察到的形状。
4.巩固（10分钟）教师提出一些问题，让学生回答。
如：“如果你站在物体的不同位置，你看到的形状会一样吗？为什么？”通过回答问题，学生可以进一步理解多角度观察物体的意义。
二年级上册数学教案第5单元《第二课时观察物体2》人教版
二年级上册数学教案第5单元《第二课时观察物体2》人教版教学目标：1.让学生通过观察，辨别从不同方向观察物体得到的图形，培养观察能力。
2.培养学生合作、交流的意识，发展学生的语言表达能力。
3.培养学生对数学的兴趣，激发学生探究欲望。
教学重点：1.会辨别从不同方向观察物体得到的图形。
2.培养观察能力和表达能力。
教学难点：1.辨别从不同方向观察物体得到的图形。
2.合作、交流意识的培养。
教学准备：1.教具：正方体、长方体、圆柱体等。
2.学具：正方体、长方体、圆柱体等。
教学过程：一、导入1.教师出示一个正方体，让学生从不同方向观察，说说看到了什么。
二、探究1.教师出示一个长方体，让学生从不同方向观察，说说看到了什么。
2.学生分小组讨论，汇报观察结果。
4.教师出示一个圆柱体，让学生从不同方向观察，说说看到了什么。
5.学生分小组讨论，汇报观察结果。
三、练习1.教师出示练习题，让学生独立完成。
2.学生完成后，教师批改并讲解。
四、巩固1.教师出示一些物体，让学生从不同方向观察，说说看到了什么。
五、拓展1.教师出示一些生活中的物体，让学生从不同方向观察，说说看到了什么。
教学反思：1.在探究环节，要给学生足够的时间进行观察和讨论，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。
2.在练习环节，要注意关注学生的个别差异，给予不同的学生不同的指导。
本节课的教学效果较好，但仍需在今后的教学中不断改进和完善。
重难点补充：教学重点：1.教师出示正方体和长方体，引导学生观察并提问：“小朋友们，你们能告诉我，从正面、侧面和上面看，你们分别看到了什么图形吗？”2.学生回答后，教师进一步引导：“很好，那么我们一起来验证一下，从不同方向观察，我们看到的图形是不是一样的。
”教学难点：1.教师拿出一个圆柱体，问：“谁愿意来试试，从不同的方向观察这个圆柱体，告诉我们你看到了什么？”2.学生尝试后，教师提问：“你们发现了吗？有时候从不同的方向看，我们看到的图形会有什么不同？”教学过程补充：一、导入1.教师拿出一个正方体，问：“同学们，你们知道这是什么吗？”2.学生回答：“正方体。
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观察物体（二）教学内容：教材39页例2，从不同角度观察两个物体。
教学目的：1、通过观察简单立体图形组合，辨认从不同方面观察立体图形得到的平面图形，并能判断物体的形状和相对位置。
2、进一步培养学生的空间想象能力。
教学重点：1.辨认从不同方向观察立体图形得到的平面图形。
2.能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的相对位置和形状。
教学难点：1.学会辨认从不同方面观察到的两个物体的相对位置和形状。
2、明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。
教具学具：一个球体、一个圆柱体、正方体、长方体。
教学过程：一、复习导入：上节课我们对一个物体从不同角度进行了观察，也发现了从中的奥秘和乐趣。
在学习新课之前我们先来复习昨天的知识。
（出示课件三幅图片1是38页的做一做、2是40页练习一、3是40页练习二）今天我们将两个物体进行组合，然后从不同角度进行观察，体验从中的奥秘和乐趣。
二、新授新课活动一：观察球体和圆柱体1、师：（分别出示两个物体)你知道这个物体叫什么名字吗？生：一个是球体，一个是圆柱体。
2、、观察球体师：请同学们从不同的角度去观察这个球体，你看到了什么形状，你有什么发现？生1：我分别从上、下、左、右去看，无论怎样看，这个球都是圆形的。
生2：我发现无论从哪个角度去观察我们看到的形状都是圆形的。
师：是的，同学们，球体无论从哪个位置上观察，给我们的视图感觉都是圆形的。
（设计一道题总结出：球体从不同位置上观察，我们看到的形状都是圆形。
3、观察圆柱体（1）师：我们再来观察这个圆柱体，观察时注意：无论从哪个位置观察，视线都必须垂直于被观察物体的表面。
（师演示给学生看）（2）师：任意从不同的角度进行观察，把你从不同位置上看到的形状和同学说一说，小组内有疑议可以提出来和老师交流。
（3）学生自由观察（4）学生汇报。
生1：我看到了圆柱体的上面，它是圆形的。
生2：我看到了圆柱体的侧面，发现它是一个长方形。
生3：我不同意他的看法，我在侧面观察时，看到的不是长方形，看到的是带有弧度的图形。
师：你能把你看到的图形，画在黑板上吗？（学生画看到的图形）师：那你能演示一下你是怎么看到的吗？（学生演示）生1：老师她观察的方法不对，她的视线不是垂直看的。
生2：她的视线不垂直，所以她同时看到圆柱的上面和侧面。
师：刚才观察方法不对的同学，请用正确的方法再来观察一下好吗？（学生演示）生3：我觉得观察圆柱体的侧面时应该离远点看，如果在近处看的话，我们看到的图形也会是这样的。
师：那同学们就由从近到远的方式再试一试。
（学生观察）生：我发现了距离越远看着越像长方形。
……师：同学们说的对不对呢，我们来验证一下。
（课件演示）请同学们认真看，老师将这个圆柱体由近向远处推，请同学们仔细观察。
生：这样看就是一个长方形了。
师：是的，长方体的侧面，从远处看给我们的视觉效果上确实是个长方形。
师：同学们再看，老师现在把这个圆柱体变矮了，你再看它的侧面是什么图形呢？生1：我看到了，它是一个正方形。
生2：我发现了，圆柱体的高矮不同，它的侧面的形状也是不同的。
总结：圆柱体的高矮不同，它的侧面的形状也是不同的。
师：这位同学很善于发现有善于总结，其他的孩子一定要多向他学习。
活动三：观察球和圆柱体的组合图形师：通过观察同学们对这两个物体不同位置的形状已经有了清晰的表象，现在老师就把两个单一的几何体组合在一起，就成了一组组合形体，让我们继续观察1、师：请同学们把你手中的球和圆柱象老师这样把球放在圆柱的左边进行组合，摆放好。
2、师：（师示范）同学们看老师现在面对的组合物体的面就是它们的正面，那么同学们也要和老师站在一样的位置上先观察它们的正面，然后再从不同的位置进行观察，注意：观察时视线要垂直于被观察物体的表面。
3、学生从不同的位置进行观察（教师巡视指导）4、学生观察后完成手中的答题卡。
5、展示学生的答题卡，学生汇报，集体订正。
生1：第一幅图是我从左面看到的，在左面看时球正好在圆柱的前面。
生2：我同意他的看法，这个图形是在左面看到的。
师：大家都同意吗？生：同意。
生3：第二幅图是我在上面看到的。
生4；我来补充，因为球和圆柱在上面看都是圆形，所以这幅图是在上面看到的。
师；这位同学表现的真好，同学们也要象她那样，回答问题要说出理由，做到有理有据。
生5：第三幅图是我在正面看到的。
生6；我认为第四幅图是从正面看到的。
生7：他说的不对，因为在正面看时，球正好在圆柱的左面，所以第三幅图才是从正面看到的。
生8：我认为第四幅图应该是从后面看到的，它正好和第三幅图相反。
生9：是的，在后面看的时候正好是反过来的，左面是圆柱右面是球。
师：问题在同学们的争论中越来越清晰了，你们观察的很认真，都积极的表达自己的看法，老师很喜欢你们。
生10：第五幅图是在右面看到的，因为在右面看时圆柱正好把球挡上了，所以只能看到圆柱体。
生11：我认为她说的很清楚，这幅图是从右面看到的。
师：同学们看到了吗，我们只要弄清楚它们的位置关系，就能很容易的进行判断了。
6、练习：40页第3题。
（将练习三的这道题制作成一张幻灯片）先让学生自己做，完了以后教师让一个学生说教师填出答案小结：祝贺同学们，你们已经能根据它们的位置关系正确的辨认从不同位置上看到的形状了。
三、趣味游戏强化认知1、师：我们来做个游戏猜物体。
（出示３９页＂做一做＂）谁来猜一猜，它们可能是什么立体图形吗？（幻灯片）2、猜测。
生1：我猜是球和正方体．生2：我猜球和长方体。
生3：我猜是两个圆柱体，一个倒着放，另一个立起来．生４：我认为左面的圆形它既可能是球体又可能是圆柱体，右面的正方形它可能是正方体，也可能是长方体或者是圆柱体，根本无法判断．3、师：看来大家的意见不太一致，你们能不能想出一个好办法让大家知道这究竟是什么物体吗？生１：让我们看到这两个物体另一个面的形状，就可以判断了．生２：我们得从不同的角度看才能做出正确的判断．4、转动两个物体进行验证。
（课件演示）教师小结：同学们我们通过观察发现不能只根据一个方向看到的形状就确定是什么立体图形，只有把不同方向看到的形状进行综合，才能进行正确的判断。
四、畅谈收获全课总结：师：通过这节课的学习你有什么收获？生1：我知道在不同的位置上观察物体，看到的形状是不同的。
生2：我知道了观察物体时要从不同的角度去看，不能只根据一个面的形状就去判断它是什么物体。
……你们精彩的回答令老师叹服.学到这里,老师想起了我国宋代大诗人苏轼的一首诗, (课件出示)横看成岭侧成蜂,远近高低各不同.不识庐山真面目,只缘身在此山中.希望同学们也能像诗人一样,从不同的角度去观察事物,那么我们眼中的世界会更清晰更精彩.板书设计：观察物体正面上面最多只能看到3个面侧面教学流程：一、调用旧知激活体验师：同学们，我们在没有学习新课之前，先做一个游戏：看图片猜物体。
（分别出示从不同方位拍到的三张电话的图片）生：我猜是手机，我猜是电子秤，我猜是电话……师：同学们的眼睛可真灵，你们猜对了。
师：同样是电话，为什么三张图片会有所不同呢？生：（因为他们拍摄的角度不同）师：同学们说对了，我们虽然观察的是同一物体，可在不同位置上观察看到的物体的形状却是不同的。
这节课我们继续来观察物体，相信同学们会有更深一步的认识。
（板书：观察物体）二、观察物体探究新知活动一：观察小药箱（出示长方体小药箱学生围坐在四周，分5组进行观察）1、师：同学们我们首先要观察的是长方体的小药箱，请你说一说这个药箱有几个面？分别都是哪些面？生：这个长方体的小药箱一共有6个面，分别是上面、下面、前面、后面、左面、右面。
师：你说的很有条理完全正确。
师：那把谁看作正面？其他的面怎么称呼呢？生1：我们把带有“小药箱”三个字的面称为正面，那么和它相对的面就是后面。
生2：带有“十字”的面是上面，和它相对的面就是下面。
生3：剩下的两个面分别是左面和右面，我们也可以把它叫做侧面。
（教师相机板书：正面、上面、侧面）2、师：现在请同学们任意选一个角度观察小药箱，说说你能看到哪几个面？学生自由观察。
学生汇报。
生1：我看到一个面，是小药箱的正面。
师：你在哪个位置能演示给同学们看吗？生1：我坐在了小药箱的前面观察到的。
师：谁和他观察的位置一样，你看到的结果和他相同吗？生2：我和他观察的位置一样，可是我看到了正面和上面两个面，因为我是站起来观察的。
生3：我也是站着观察的我看到的也是两个面，我认为我们和他观察的高度不同所以他看到的是一个面，我们看到的是两个面。
师：你的发言太精彩了，连其中的原因都能说出来，真了不起！生4：我看到了三个面。
师：请演示给同学们看。
生4：我站在小药箱一个角的位置，我就能看到三个面，分别是上面、正面和侧面。
生5：我看到的也是三个面，我看到的是小药箱的上面，后面、和侧面，因为我站的角和他的不同。
师：老师太喜欢我们五年三班的同学了，你们每个说话都能说出其中的理由，真值得老师学习。
师：还有看到更多的面的同学吗？生6：我看到了四个面，我看到的是上面、正面、侧面和下面。
师：请你演示是一下好吗？生6：我把小药箱拿起来了，所以我看的了四个面。
师：请和他站在一样位置的同学，也把药箱举起来看一看，你看到的结果和这位同学一样吗？生7：我看到的和他不一样，我看到了上面时就看不到下面，我看到下面了又看不见上面了。
生8：我觉得刚才的王磊观察的不对，他看到的四个面根本不是同时看到的，同时看的话最多只能看到三个面。
生9：我同意李婷的说法，刚才王磊看的时候他的眼睛和头一直从上往下移动的，那就说明他不是在一个位置上看到的。
生10：我觉得他的头如果不动的话，他肯定不会看到四个面。
师：同学们观察的太仔细了，连他观察的细节都发现了，那请王磊按照同学们的要求重新观察一次，看你能看到几个面。
生：我只看到了三个面，我知道了站在一个位置上最多能看到三个面。
师：你真了不起，不但学会了正确的观察方法，把最后的结论都总结出来了。
是的，我们站在任意位置都不能看到物体所有的面，最多只能看到三个面。
（教师相机板书：最多只能看到三个面）3、师：（出示38页下图）请你判断这三幅图分别是小女孩从小药箱的哪面看到的。
生1：第一幅图是从正面看到的。
生2：第二幅图是从侧面看到的。
生3：我觉得他说的不确切，侧面还分左面和右面，这是她从左面看到的。
师：同学们掌声鼓励一下，说的太好了！生4：最后一幅图是从上面看到的。
师：那么由此我们可以看出，在不同位置上观察物体，看到的形状是不同的。
4、师：同学们看这也是个长方体（出示40页1题）请你迅速的做出判断。
（1）生在书上连线，师巡视。
（2）生汇报，集体订正。
5、师：我们刚才观察的是长方体，能够正确辨认从不同位置看到的形状，如果换成正方体，同学们想象一下，从不同的角度看每个面的形状是什么样的？在任意位置最多能看到几个面呢？生：正方体每个面都是正方形的，我认为它和长方体一样，在任意位置最多只能看到三个面。