老师,快给我们加分
小学加分制度
六（6）加分制度1.在楼梯上能让他人先走加1分2.主动帮助老师或同学打扫卫生被老师表扬加1分3.上课积极举手发言被老师表扬加1分4.随时捡果皮纸屑被老师表扬加1分5.上课遵守纪律并积极发言被老师表扬加1分6.遇到有困难的同学及时帮助被老师表扬加1分7.带头管理好班级纪律被老师表扬加1分8主动参加班级任务并认真完成被老师表扬加1分9.为老师同学分担任务并认真做好被老师表扬加1分10.被老师检查到座位整洁并被老师特别表扬加1分11.主动要求写黑板报被老师表扬加1分12.为班级作出贡献并被老师表扬加1分13.学习、纪律有明显提高被老师表扬加1分14.发现并积极改正自身的缺点被老师表扬加1分15.课间操、眼保健操认证对待被老师表扬加1分16.主动修理班级物品被老师表扬加1分17.为班级提出合理的建议并被采纳被老师表扬加1分18.主动参加活动并获奖被老师表扬加1分19.主动组织有益的活动被老师表扬加1分20.在没有老师的要求下，主动管理卫生，被老师表扬加1分21.排队时时刻保持快，静，齐，受老师表扬加1分22.主动要求写红领巾广播稿并中稿被老师表扬加1分23.在某门学科上有独特思路和创新方法被老师表扬加1分24.被副科老师特别表扬加1分25.一个礼拜之内在眼保健操时不被记到名字加1分26.做文明小学生，不讲脏话，不打人三个月上加1分27.主动帮助老师做课件或文稿被老师表扬加1分28.主动帮助整理老师讲台和主动倒垃圾被老师表扬加1分29.自觉主动的向老师展示自己的才艺并被老师表扬加1分30.能自己提前预习课文并主动复习课文被老师表扬加1分31.在大扫除时能自觉主动的打扫老师想不到的死角加1分32.能主动把垃圾桶外的垃圾捡到垃圾桶里被老师表扬加1分33.能认真完成老师布置的实践任务被老师表扬加1分34.能自觉主动的承认自觉犯下的错误并改正加1分35.发现同学有浪费现象及时阻止加1分。
我心目中的好老师400字优秀作文5篇_写老师的作文_
我心目中的好老师400字优秀作文5篇篇一：我心目中的好老师对于我们学生来说，老师是与我们打交道最多的人。
但是不是每个学生都喜欢自己的老师，每个人心目中好老师的标准都不一样。
今天，我就来谈谈我心目中的好老师：他（她）不仅要有宇宙一样渊博的知识，还要有海洋一样宽广的胸怀；不仅要有慈眉善目的形象，还要有模特儿般的身材，让我们感到赏心悦目……他（她）要象朋友一样对待、尊重我们，不会在我们做错事时，伸出“纤纤玉指”象敲木鱼一样敲打我们的小脑袋瓜；不会因为我们回答不出问题，使出“乾坤大挪移法”把我们转移到教室后面去面壁思过；不会在我们考差了时，象唐僧一样“口若悬河”地念“紧箍咒”……他（她）还要有一颗孩子般的童心，既给我们讲课本知识，又给我们讲科普世界；既给我们布置作业，又带我们去郊游野炊；既教我们宋词，又陪我们打电动、看动漫；既教我们诚实做人、敢作敢当，又象母鸡一样地保护着我们……怎么样？这样的老师，你们都喜欢吧？但是，这样的条件确实太苛刻，凡人是做不到的。
长大后，我要按心目中好老师的标准设计一种机器人，把上面的条件编成程序输入到它身上，它就会成为人见人爱的“好老师”了！篇二：我心目中的好老师老师是园丁，老师是母亲，我心目中的老师就是一个对学生既像园丁又像母亲的人。
她就是我上二年级时的班主任刘丽英老师。
她40多岁了，身材不高也不矮，胖胖的，脸也是胖胖的，不是很漂亮，但非常爱笑，我们一进教室就看见那慈祥的笑容。
有一次，我的脚扭伤了，我和老师说：“老师我的脚扭伤了，不能上体育课。
”老师说：“好！”听着外面那喧哗声，我也想上体育课，可是我不能去，只好在教室里。
下课了，老师和同学们都回来了，老师问我：“脚好一点没有？”我说：“好一点了，不过还是有一点疼。
”老师认真地检查着我的伤处，用手轻柔地按摩着。
我立刻感觉到了像妈妈一样的爱。
我的脚马上就不疼了。
刘老师上课与众不同，她给我们上课没有师生界限，几个调皮的男生在她的课上更是如鱼得水，越发得意，她讲课声情并茂，且妙趣横生，一堂课下来，无人不精神抖擞，意气风发。
给学生加分的理由有很多
给学生加分的理由有很多——从特级教师于永正的教学看课程评价对学生发展的促进作用郝京梅“你的文章写得有声有色，100分”。
“你结尾的两句既写了听到的又写了想到的，‘想’是感受，不会感受就不会感人。
为你这两句加10分”。
“你写的故事有意思，加10分。
”“你能引用学过的古诗和名言佳句，加10分”。
“你写的作为篇幅比较长，加10分”。
“你朗读作文生动，加20分”。
“你写的这两句‘春天因雨而高兴，春天因雨而更绿’是诗的语言，加20分”。
“你的作文字写得很棒，字是人的第二张脸，字是人的名片。
加50分”。
……以上是2006年12月13日在济南师范附小举行的“著名教学专家于永正先生讲学活动”中于老师的一节作文教学课的情景。
于老师以“作文要写得有声有色”为主题对学生进行了写作指导。
很快，学生写出了一篇篇作文，于老师当堂评改。
在于老师这里，学生很容易得到100分，110分，120分，140分，150分……，因为于老师会以各种“理由”为学生加分。
于老师凭借敏锐的目光，学生的点滴亮点都会被他发现，并大加赞赏。
用于老师的话说，要把学生的优点放大，要给大家一个启发。
分析：赏识是一种帮助学生树立自信的教育，是尊重学生的教育。
学生像荷叶上的露珠一样，虽晶莹透亮，但容易破碎。
我们要关爱他们的成长。
于老师能用宽容的心态对待每一个学生，用欣赏的眼光关注学生的每一点进步，用喜悦的心情去赞美学生的每一点成功。
纵观于老师的整个课堂，没有一个学生不是积极参与的。
于老师始终微笑着面对学生，始终用激励的话语和学生交流。
我们不时听到：“好的，写得真棒！”“不错，说得真好。
”“你心理活动的描写不亚于托尔斯泰。
”“你的这篇文章写得太好了，几乎用不着修改。
”……赏识又是培养学生学习兴趣的一剂良药。
常听到学生把作文课比作“做难课”，再加上平时我们批改作文，总把学生的习作改得面目全非，分数也舍不得给，使得他们烦写作文、怕写作文。
而于老师改作文给学生100分却是常事，再以各种理由为学生加分得到一百多分也是家常便饭了。
我对老师的意见和建议
我对老师的意见和建议我对老师的意见和建议（精选5篇）我对老师的意见和建议篇1陈老师，尽管您没有什么缺点可提，但是我还是有一个意见要提出来，您不能为了我们而过分的劳累，您也要注意身体呀!从六班级开始，您便是我们的班主任了。
您也知道，当我们的班主任也不是很容易，毕竟我们班有49个人，并且非常地淘气，天不怕，地不怕。
当然，虽然我们班很淘气但也很聪慧，学习好的同学我们班最多，但几个不肯学习又懒的同学别的班加起来还没有我们班多呢!初到班级，您便使用了一种“加分”制的学习方法。
凡是背书快，写字好，作业错误率0%，您都替我们加分，这种前所未有的学习方法吸引了我们。
从此，班上的成绩上去了不少。
另外，您还专对我们班的作文下了不少工夫。
从开学至今，已有8篇文章上报了，这也是我们班前所未有的。
您为了让我们开阔视野，大大鼓舞我们阅读报纸与中外名著，并且把一些您认为很好的报刊书籍推荐给我们，您一旦发现什么很好的作文便读给我们听，叫我们记下好词好句。
您还让我们多写作，常常让我们写一些练笔作文，发现有了什么班级佳作便大力支持他(她)投稿，原来一些老师们公认的“差生”也在您教导下写出了不少佳作。
您从不赞成许多老师所言的留的作业多，学习才能好，您只要求我们平时多写作文，作业也布置的不多，我们的成绩照样上升的很快，并不像其他老师所言的“作业多，成绩好”。
许多同学由讨厌作文转变成爱上了作文。
这里面，付出最多的还是您。
在同学们为自己的成绩上升之大而偷偷乐的时候，您虽然很兴奋，但又有哪位同学想到您了呢!您时常为了给我们批改作业，修改作文而忙到深夜，当我们早已进入甜美梦乡时，您却因熬夜而忙到深夜。
我们的成绩上升了，您也很兴奋，可您的身体却……有时您也会因为我们的顽皮而发火，可挨骂的是我们，难受的是您啊!在这当中，您为我们倾注了多少心血，数也数不清，我们永远也不及您的百分之一，我们就只有您一个老师，一项作业，可您却有49位学生，要批改49份作业!尽管我们班的成绩很重要，但您也要多保重身体啊!有时忙得连头型也忘了整理整理，同学们笑您的同时，您也开心地在笑。
感谢老师 因为你 我变得更优秀
感谢老师因为你我变得更优秀在我人生的道路上，每个人都离不开老师的陪伴和教导。
他们是我们智慧的引路人，是我们成长的伙伴。
我非常幸运地拥有了一位出色的老师，无论是在学业上还是在生活中，她的存在都给我带来了巨大的力量，让我变得更加优秀。
首先，感谢老师在学业上的指导和鼓励。
老师教给我们知识，帮助我们解决难题，为我们打开了一扇扇知识之门。
在学习的过程中，我遇到了很多困难和障碍，但是每当我遇到困惑时，老师总是耐心地给予我指引和帮助。
她以她深厚的知识和丰富的教学经验，帮助我攻克一个又一个知识难关，让我在学业上有了长足的进步。
其次，感谢老师对我的严格要求和鞭策。
老师在要求我们做到学习成绩好的同时，更关注我们的综合素质和潜力的发展。
她不仅要求我们在课堂上能够专心听讲，积极思考问题，还要求我们积极参加各种活动，充实自己的课余生活。
在老师的鞭策下，我渐渐明白了努力和奋斗的重要性，开始更加主动地学习和探索，变得更加自信和优秀。
第三，感谢老师为我树立了正确的价值观和人生观。
不仅仅是在学业上，老师也教会了我如何做一个优秀的人。
她注重培养我们的品德和道德观念，让我们懂得了要做一个有责任心、有担当的人。
她以身作则，用自己优秀的品质影响着我们每一个学生，让我们明白了做人的基本原则。
这种正确的价值观和人生观将伴随我一生，让我在成长的过程中始终保持积极向上的心态。
最后，感谢老师对我无私的关怀和支持。
无论是在学习上还是在生活中，老师总是亲切地关心着我们的需求和困难。
她时刻为我们着想，给予我们无私的帮助和支持。
记得有一次我因为生病而无法参加考试，老师特地来医院看望我，不仅送来了慰问品，还给我讲解了错过的知识点。
这种关怀和支持让我感受到了老师的温暖，让我在困境中感到了力量，不再彷徨和迷茫。
总之，感谢老师因为你，我变得更加优秀。
从学业上到品格的培养，从知识的传授到人生的指引，老师给予了我无私的关怀和支持。
在老师的指导下，我努力拼搏，不断进取，取得了一次次的成绩。
老师积分换奖励的作文
老师积分换奖励的作文在我们的学校生活中，有一件超级有趣的事儿，那就是老师搞的积分换奖励活动。
先来说说我们的老师吧，他呀，是个特别有创意的人。
平时看着严肃，但心里藏着好多让我们又惊又喜的点子。
有一天，他突然宣布了这个积分换奖励的玩法，当时全班同学都瞪大了眼睛，充满了好奇和期待。
积分怎么来呢？那可太简单了，作业完成得好能加分，上课积极回答问题能加分，帮助同学也能加分，甚至主动打扫教室卫生都能加分。
这积分的规则一公布，整个班级都像被点燃了一样，大家心里都憋着一股劲儿，想要多攒点积分去换奖励。
我记得有一次，数学老师在课堂上出了一道特别难的题。
那道题就像是一只张牙舞爪的大怪兽，挡住了我们所有人的路。
大家都皱着眉头，苦思冥想。
就在这时候，我心里突然有了一个小小的灵感。
我咬着笔头，在草稿纸上写写画画，反复推算。
终于，我鼓起勇气举起了手，声音还有点颤抖地说出了我的答案。
老师听了之后，眼睛一亮，脸上露出了欣慰的笑容，当场就给我加了五分！那一瞬间，我感觉自己就像是个打了胜仗的将军，心里别提多美了。
还有一回，轮到我们小组打扫教室卫生。
放学后，其他小组的同学都一溜烟跑没影了，只有我们几个留下来干活。
扫地、拖地、擦黑板，忙得不亦乐乎。
我负责擦窗户，那窗户上的污渍就像是顽固的敌人，怎么擦都擦不干净。
我又是用湿抹布，又是用干纸巾，费了好大的劲儿才把它们全部消灭掉。
等我们把教室打扫得干干净净的时候，天都快黑了。
第二天老师来教室一看，那满意的表情就像看到了闪闪发光的宝藏，毫不犹豫地给我们小组每个人都加了十分！当时我就想，这辛苦可真是太值了。
随着时间一天天过去，大家的积分越来越多。
终于，到了可以兑换奖励的时候。
老师把各种各样的奖品摆在讲台上，有漂亮的笔记本，有精致的笔，还有好吃的零食。
大家排着队，眼睛紧紧盯着那些奖品，心里盘算着自己的积分能换个啥。
我前面的小李同学，他积分特别多，换了一个超级大的笔记本，得意洋洋地走回座位，那表情就像是中了彩票一样。
我的老师作文100字
我的老师作文100字我的老师作文100字在日常学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是店铺帮大家整理的我的老师作文100字，仅供参考，大家一起来看看吧。
我的老师作文100字1我今天介绍我的班主任，我的语文罗老师，她有着短短的头发，明亮的眼睛像天上的星星，她还戴着红色眼眶的眼镜，鼻子尖尖的，嘴巴笑起来特别好看。
罗老师的特点非常多，有写字很好看、工作很认真等其他优点。
我们在上数学课的时候，她在办公室做课件，她在电脑前目不转睛地盯着那里，她是多么的认真啊！上语文课的时候，她还得检查课件有没有错。
她的另外一个特点就是写字很好看。
罗老师会用毛笔来写字，也可以用黑笔来写字。
老师的一笔一画都是用心写出来的，人不是天生就优秀，而是从小到大都在刻苦学习练成的。
这就是我的语文老师，又美丽又优秀的人。
我的老师作文100字2我们班的班主任李老师大概有20多岁，他长得不算太高，看起来不算太胖，她总是爱梳着马尾辫，非常好看，她又白又嫩的脸蛋上镶着一双炯炯有神的大眼睛，一眨一眨的，十分迷人。
李老师爱穿黑色的裤子，白色的上衣，可美丽。
我们班的李老师不但长得好看，而且还关心学生。
有一天，下课了，同学们像风一样跑出教室，我们班的几个学生玩沙包，结果跑得太快摔伤了，大家把他扶到了李老师的办公室。
老师见他腿伤了，便急忙让她趟在床上用清水来擦掉血，然后帮他包扎了起来。
老师看见他笑了，自己也笑了。
我的老师作文100字3拨动真诚的心，铭记成长的辛酸，陪伴着我走过的有你们——我的老师。
老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。
正是您，支撑起我们一代人的脊梁！您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是－－燃烧！不停的燃烧！您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……老师，我向你致敬。
相信是一种力量
相信是一种力量这是我和孩子们一起走过的第四个年头了。
班里每一个孩子我都很了解，也能针对孩子们的特点帮助孩子们不断进步。
但是随着年龄的增长，有的孩子也会爆发出一些阶段性的也比较棘手的问题，小乐就是其中之一。
开学近一个月了，我时常觉得看不明白他，对于一些表现出来的不好的行为，尝试了一些方法，总是当时有效，却不能持久。
小乐，一直有一个很大的问题，不能很好地处理自己的情绪。
在年龄小的时候，表现出来的行为不太明显：或是生气不说话，或是对老师给的任务不加理睬。
现在进入四年级，小乐的问题没有改善，反而撞上叛逆期，情况愈演愈烈：遇到事情，想到的总是自己，一旦没有得到他想要的结果，就倍感委屈、气愤到歇斯底里，会大声喊叫、乱丢东西，甚至对周围的事物进行“暴力破坏”。
这种表现在其他孩子们心中是失控的、甚至危险的，所以大家选择了远离。
于是，小乐成了班级里的特殊：脱离正常的课堂活动，脱离正常的人际交往。
面对这样的情况，我进行了长达两周的观察：观察他的课堂表现，原来他也想回答问题，给足够的时间“静静听他”答完，他会特别享受同学们的掌声和目光；观察他的课间活动，他内心希望和大家一起玩，只是因为之前的“劣迹”，大家会自动疏远，让他自尊受不了，就用“捣乱”的方式让大家注意他；除此之外，我还和小乐的周围同学、科任老师以及他的父母进行了进入沟通。
我有了初步的判断，小乐其实和其他孩子是一样的，只是因为缺乏安全感、缺乏周围人的认同，所以总是用“情绪爆发”的方式来引起注意，来表达意愿。
找到问题的根源，我决定先从最简单的课间操跑步开始。
他最容易达到目标，也最容易获得成就感。
之前，小乐总是跑一半就停下来，然后借口岔气跟在班级后面，直到结束。
我一直相信小乐可以做到。
他只是想用这样的方式引起注意，觉得这样和大家“待遇”不一样，有一种莫名的“优越感”。
于是，我提前和小乐进行了沟通。
要么一直坚持到底，要么按照病假处理，去指定区域步行。
小乐有些犹豫。
“我觉得你能坚持下来，你忘了上次班级足球赛，你跑得可快了，只要注意调整呼吸，没问题的！”我试图利用激将法来让他做出选择。
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老师，快给我们加分
从上学期开始，我校就已经将“合作探究”融入到了我们的日常教学中。
在和孩子们一起探究、学习的课堂上发生了许多有趣的小故事，值得我在小组合作探究这一环节再进行改进和完善。
记得那一天我上的是《一棵橡树》，学校的语文老师都来听了课。
我先是激趣导入新课，再在幻灯片上出示了各小组合作学习的任务，然后，给小组便纷纷积极的展开了讨论，课堂气氛十分活跃。
我一边巡视，一边看着孩子们兴致勃勃的样子，满意地点点头。
孩子们不再是孤单的一个人，有了合作伙伴的他们做起事来更带劲。
到各小组汇报合作成果的时候，更是你不让我，我不让你。
为了鼓励孩子们和调动孩子们的积极性，我在班上制定了一个小组评比制度，每个小组成员只要回答正确一个问题就可以为自己的哪一组挣得一分，而每一周都会对各小组的分数做一个总结性的评比，周冠军每个小组成员加3分，第二名加2分，第三名加1分。
再在期末进行个人综合评比，孩子们一个个都雄心勃勃，既希望给自己的小组争光，又希望为自己挣得荣誉。
所以在课堂上，孩子们毫不犹豫的举起了自己的手，大声的回答自己的问题，课堂气氛十分活跃。
由于评比制度是近期才开始实行的，还存在很多问题，而这些问题也在这次课上充分的暴露了出来。
由于孩子们兴致很高，加分制度也没有完善，孩子们纷纷在下面急切的说：“老师，快给我们加分！！”课堂秩序也显得有点混乱了。
虽然这堂课的结果有点出乎我的意料，但是孩子们的话却给了我
改进评比方法的灵感。
我相信，在今后的课改道路上我走出的每一步都会是我成长的养料。
我会在今后的教学中，继续聆听孩子们的话语，对自己的教学进行合理的改进，和孩子们一起成长。