快乐教学法在小学语文教学中的应用
如何运用“愉快教学法”
如何运用“愉快教学法”小学生活泼好动，注意力难以集中，在教学中必须重视激发兴趣，让学生愿学、乐学、会学。
在小学语文识字教学中，笔者十分注重“愉快识字教学法”的研究，力求使每一个学生都能愉快识字，从小夯实语文基本功。
“愉快识字教学法”就是在小学语文识字教学中通过教学手段的优化、教学方式和学习方法的改进，最大限度地激发学生学习兴趣，使学生掌握汉字结构规律，能够主动识字、乐于识字、善于识字的一种教学方法。
笔者根据小学低、中段学生的认知规律和他们天真活泼、喜好唱跳的性格特点，借鉴语文学科先进的教学经验，认真研究小学生的兴趣爱好，深入挖掘教材中的激趣因素，积极探究小学生识字教学方法，并把快乐识字教学法引入小学语文课堂，取得了显著的教学效果。
现根据自身的教学实践，谈一谈笔者小学语文教学中运用“愉快识字教学法”的做法和体会。
一、愉快游戏法小学低年级学生特别喜欢游戏，在游戏中他们可以唱、可以跳、可以画，更自由、更快乐。
既可以促进小学生积极参与，还可以有效集中他们注意力。
在愉快识字教学中，笔者经常运用的方法是：以个人或小组为单位进行读生字“开火车”;给偏旁部首“找朋友”;举行“生字开花”游戏活动。
学生对这些方法非常感兴趣，他们动脑、动口、动手，记得快、记得牢。
二、猜谜引趣法小学低年级学生有很强的好奇心，他们对一切事物都非常感兴趣，语文教师要充分利用这一心理特征，诱导学生开动脑筋，积极思考。
在愉快识字教学中，我们可以组织学生开展猜字谜活动，把一些识字教学的内容编成字谜，让学生根据其内容进行思考，并比一比谁猜得准，谁猜得快。
使儿童在猜谜中学习汉字，既巩固所学的知识，又培养他们的思维能力，把识字教学与素质教育融为一体。
例如：在教“戴”这个字时，教师可以出示字谜“土字头，田字腰，共产党耍大刀”。
如果学生一时猜不出，教师可引导学生分析字谜，找出字谜中的关键字：土、田、共、刀，学生抓住这一特点，就很容易猜中谜底。
这个过程既可以指导学生掌握汉字规律，还可以培养学生的思维能力、组合能力，提高识字效率。
310个小学语文教学论文选题
310个小学语文教学论文选题语文教育即我国的母语教育，语文教学一直是教育领域的重中之重，新课标实施以来，小学语文教育取得了丰硕的成果，以下是学姐整理的310个"小学语文教学论文题目",为大家展现语文教育研究热点。
小学语文论文题目范例一：1、浅论小学语文教学小组合作学习2、探究农村小学语文教学小组合作学习的策略3、小学语文教学小组合作学习的对策分析4、小学语文教学中小学生课堂阅读能力的培养5、浅谈在小学语文教学中小学生创新思维能力的培养6、小学语文教学小组合作学习的几个误区7、小学语文教学小组合作学习应用浅探8、小学语文教学小组合作学习9、浅谈在小学语文教学中小学生创新思维能力的培养10、小学语文教学小组合作成长式评价的研究11、语文教学中如何培养小学生的阅读能力12、小学高年级语文教学应注意小升初语文内容的衔接问题13、在语文教学中如何培养小学生的阅读兴趣14、语文教学如何培养小学生的想象能力15、关于"包容教育"的理性思考16、探究制约学校教科研发展的因素17、对合作学习热的"冷"思考18、作文教学中培养学生说真话诉真情的几种方法19、新课程理念下作业与课堂教学的和谐统一20、谈"对话式"课堂教学21、数学学习也要"听说读写"22、《苏北农村小学教师职业道德现状及教育对策研究》研究报告23、"留守孩儿"教育策略和实践研究24、"元认知理论"下优化小学生语文学习方式的研究25、谈对话教学的现状要素及其理想定位26、关于小学骨干教师心理问题的分析27、城区学生与农村学生的对比研究28、传统教师评价的负面影响29、传统作文教学的误区研究30、词汇教学在阅读教学中的地位和作用研究31、大学生选择教育类专业的心理相关研究32、大众媒体对小学生的影响分析33、当代儿童对儿童文学的期待与要求34、地方课程与学校课程的开发与管理研究35、东西方教育模式与人才培养研究36、独生子女家庭教育问题研究37、多媒体技术在小学语文教学中的应用38、儿童课外文学阅读现状的调查与研究39、儿童文学作品在小学语文教材中所占的比重地位及意义40、开放以来小学作文教学方法的多元现象研究41、改进小学课堂教学效率的策略与方法研究42、改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究43、关于文学欣赏的研究44、合格教师基本标准的探究45、缓解教师心理问题的措施途径的研究46、激发学生学习兴趣的研究47、家庭对于小学生的才艺与兴趣活动的支出调查研究48、教师职业生活规律的相关研究49、教师智慧发展内涵与策略的思考50、教师自我教育的途径与策略探究小学语文论文题目范例二：51、教学组织形式：小班化教学研究52、教育类专业学生就职前的知识储备研究53、教育类专业学生就职前的专业思想形成研究54、教育类专业学生就职前角色转变过渡的相关研究55、教育实习后的专业认同变化研究56、课程与小学语文学科课程关系的研究57、激发小学生学习兴趣提高小学语文教学效率58、小组合作学习在小学语文教学中的合理应用59、如何在语文教学中培养小学生的问题意识60、浅谈在农村小学语文教学中如何提高小学生的作文水平61、"小先生制"--小学语文有效教学模式研究62、语文教学如何培养小学生的创新能力63、如何在语文教学中培养小学生的自学能力64、关注"幼小衔接"提高小学语文起始年段教学实效65、在语文教学中培养小学生的科学素养66、小组合作学习打造小学语文高效课堂67、小学语文高效课堂的构建策略浅谈68、对小学语文"高效课堂"的几点思考69、"微"中见大：让微课成就小学语文高效课堂70、浅谈如何构建小学语文高效课堂71、多措并举构建小学语文高效课堂72、构建小学语文高效课堂之我见73、浅析新课改下小学语文高效课堂的构建74、小学语文高效课堂构建策略研究75、小学语文高效课堂教学探析76、如何打造小学语文高效课堂77、运用微课构建小学语文高效课堂的实践研究78、小学语文高效课堂阅读教学策略研究79、小学语文高效课堂的构建80、如何构建小学语文高效课堂81、小学语文高效课堂的构建方略82、小学语文高效课堂的建设83、课改背景下的"好课"标准的研究84、家庭环境对学生个性养成与心理成熟的影响85、家庭教育对儿童语言发展的影响86、家庭教育与学校教育配合问题的研究87、教师的教学能力研究88、论优秀班风的建设89、其中一位儿童作家或其中一类儿童文学作品的研究90、农村教师发展动因与城市教师发展动因的比较研究91、培养创新型教师的理论与实践研究92、拼音教学在小学语文教学中的意义和地位研究93、贫困地区普及九年义务教育的基本思路办学模式的研究94、贫困地区普及九年义务教育的难点及对策的研究95、青春期教育研究96、少年儿童社会化问题的研究97、社会环境与教师发展关系的思考98、识字教学的人文教育研究99、试论如何在语文教学中指导学生朗读100、独生子女家庭教育问题研究小学语文论文题目范例三：144、小学语文课堂应用小组合作模式的探究145、谈小学语文课堂增效减负策略的实践应用146、小学语文课堂应用合作学习模式的探究147、小学高年级语文落实语言文字训练的策略148、浅议小学语文课内外阅读有效整合的教学策略149、试析提升小学语文课堂教学质量的关键点150、提高小学语文教学质量的有效策略研究小学语文论文题目范例四：151、电子白板在小学语文阅读教学中的应用152、小学语文教学中培养学生创造性思维的对策分析153、小学语文作文教学的问题分析与对策探讨154、略谈小学语文教学中社会主义核心价值观教育的渗透策略李祥155、趣味识字教学法在小学语文教学中的应用156、课外阅读在小学语文教学中的实践应用探讨157、微课在小学语文课堂教学中的作用丁光忠学周刊--158、搞好语文教学彰显语文魅力--对小学语文教学的探讨和分析159、小学语文教学中如何妙用游戏朱160、小学语文核心素养的内涵及其实现路径161、关于小学语文古诗词教学的情感陶冶策略研究162、小学语文课堂教学效率的提升措施探究163、如何在小学语文教学中践行陶行知生活教育思想164、小学语文拓展阅读教学研究165、小学语文教学中的整本书阅读教学研究166、小学语文教学中培养学生问题意识的方法研讨167、小学语文教学中渗透德育的思路及意义探究168、刍议小学语文课堂渗透社会主义核心价值观的实践169、小学语文教学中加强语言训练的策略微探170、试论激励教育在小学语文教学中的实施措施171、小学语文课堂应用合作学习模式的探究172、试析提升小学语文课堂教学质量的关键点173、提高小学语文教学质量的有效策略研究174、电子白板在小学语文阅读教学中的应用175、小学语文作文教学的问题分析与对策探讨176、浅谈小学语文朗读训练策略177、略谈小学语文教学中社会主义核心价值观教育的渗透策略178、趣味识字教学法在小学语文教学中的应用179、课外阅读在小学语文教学中的实践应用探讨180、微课在小学语文课堂教学中的作用181、关于小学语文古诗词教学的情感陶冶策略研究182、小学语文课堂教学效率的提升措施探究183、如何在小学语文教学中践行陶行知生活教育思想184、小学语文拓展阅读教学研究185、小学语文教学中的整本书阅读教学研究186、小学语文教学中培养学生问题意识的方法研讨187、小学语文教学中渗透德育的思路及意义探究188、论小学语文学习中学生预习的重要性189、提高农村小学语文教学质量的思考190、大数据时代的小学语文教学之变191、小学语文阅读教学模式分析与建构192、小学语文教育中所蕴含的中国传统文化193、小学语文写作教学存在的问题及解决办法194、论如何营造良好的小学语文课堂氛围195、优化小学语文作业，提升小学语文质量196、国学经典在小学语文教学中的渗透探讨197、谈如何在小学语文教学中渗透法制教育198、浅谈小学语文教学中合作学习的运用199、小学语文教材中对学生人文性进行培养的分析200、关于写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析201、浅议如何培养小学语文教学中学生的写作兴趣与能力小学语文论文题目范例五：202、小学语文教学中如何提高学生的学习能力203、小学语文教学对学生文化自信的培养策略研究204、谈如何在小学语文教学中实施素质教育205、小学语文深度学习教学案例分析206、自主阅读能力在小学语文教学中的培养207、小学语文教学中学生阅读能力培养策略208、新教育形势下小学语文新教学模式--互动式教学模式209、小学语文作业分层设计的探索210、小学语文教学中存在的问题分析与对策探讨211、小学语文课堂表演性朗读的运用策略212、小学语文写作教学存在的问题及对策探讨213、小学语文学科核心素养的培养探讨214、小学语文课堂表演性朗读的运用策略剖析215、基于核心素养的小学语文课堂有效教学216、课本剧编演让小学语文课堂精彩纷呈217、浅谈如何构建智慧的小学语文课堂218、浅谈小学语文课堂培养学生协作学习的策略219、谈小学语文课堂提问的有效构建220、谈如何构建高效小学语文课堂221、基于生命教育理念下的小学语文教学策略探讨222、关注学科特点培养核心素养--浅谈小学语文课堂提问应凸显学科特色223、谈如何在小学语文课堂中激发学生自主学习的兴趣224、快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析225、如何在小学语文课堂激发学生的学习兴趣226、谈微课在小学语文教学中的应用227、小学语文课堂即时评价优化策略228、浅谈提高小学语文课堂提问的有效性229、浅谈小学语文课堂中学生学习兴趣的激发路径230、谈如何让小学语文课堂"活"起来231、快乐教学法在小学语文教学中的应用研究232、谈小学语文课堂中学生表演性朗读的运用233、基于核心素养导向的小学语文教学策略研究234、故事教学法在小学语文教学中的应用分析235、略谈小学语文作文教学现状及改进策略236、让小学语文课堂童心飞扬的策略237、浅析小学语文优质教学的有效途径238、新课标下小学语文生活化教学的思考239、浅谈小学语文教学的困境及突破策略探析240、新课改背景下小学语文阅读教学方法241、浅析小学语文教学中德育的有效渗透242、新课改背景下小学语文阅读教学方法243、读写结合教学法在小学语文教育教学中的运用244、小学语文教学中诵读国学经典的实践245、浅析小学语文教学中德育的有效渗透246、谈小学语文教学中合作学习的实施247、浅谈如何构建智慧的小学语文课堂248、基于核心素养下的小学语文阅读策略研究249、核心素养下的小学语文阅读教学方法分析250、小学语文教学中阅读与写作教学的融合小学语文论文题目范例六：251、小学语文阅读教学策略探究252、小学语文教学中如何将读写绘有效结合253、新课标背景下小学高年级语文阅读教学的文本精读策略分析254、个性化角度下的小学语文作文教学初探255、现代信息技术在小学语文阅读教学中的运用探讨256、浅谈小学语文阅读教学的有效性257、古诗文教学情境创建杨晓丽258、儿童文学作品在语文阅读教学中的应用259、浅谈如何提高小学语文写作能力260、语文阅读与写作整合的研究现状及有效策略261、学生语文自主学习能力的培养策略262、课堂教学自主学习合作探究策略263、刍议小学语文教学中情境化方法与价值264、论基于教学反思角度的小学语文教育教学与策略265、关于小学语文小组合作学习模式的研究266、小学语文教学中减负的策略267、小学语文教学中阅读能力的培养268、课外阅读在小学语文作文教学中的应用研究269、小学语文教学中读写结合策略应用探讨270、小学语文情境化课堂识字教学方法的探索271、谈如何构建高效小学语文课堂272、浅谈小学语文教学中的情感教育273、基于生命教育理念下的小学语文教学策略探讨274、基于模块化模式下小学语文阅读教学的思考275、浅析小学语文阅读教学的有效研究276、统编小学语文教材"语文要素"的教学实施277、信息技术与小学语文课堂教学有效融合的几点认识278、小学语文略读课文教学策略279、小学语文高年段提问策略的教学实践与思考280、以生为本理念下的小学语文课堂的构建281、实现"活动型"写作教学--微探小学语文写作教学新策略282、新课标理念下的小学语文阅读教学研究283、小学语文游戏化教学原则和策略研究284、思维导图在小学语文教学中的应用研究285、小学语文作文个性化教学方法研究286、阅读教学对小学语文教学的作用探讨287、小学语文作文教学有效性问题分析288、新课程实施中小学语文教学的问题及解决策略289、论小学语文阅读教学中读写结合教学法290、小学语文教学中传统文化教育的导入与价值探寻291、小学语文教学中传统文化教育的巧妙渗透分析292、小学语文教学中实施情感教育的策略研究293、小学语文教学如何有效提升学生文化素养探究294、浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养295、浅谈提高小学语文课堂教学效率的策略296、谈如何让创新之花在小学语文课堂教学中绽放297、巧用提问提高小学语文课堂教学效果298、浅析小学语文教学与心理健康教育的结合299、小学语文课堂教学中书香味儿呈现策略探析300、关于以五步教学法打造小学语文高效课堂的思考301、中小学语文教学中学生创新能力的培养302、基于核心素养的小学语文阅读习惯303、合作学习在小学语文阅读教学中的具体运用304、小学语文高年级的高效课堂教学模式探究305、新教材背景下的小学语文作业设计与指导306、探析大数据时代的小学语文智慧教学策略307、小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的策略研究308、小学语文非连续性文本有效教学策略研究309、基于核心素养下农村小学生语文阅读兴趣培养的研究310、小学语文教学中培养学生创新思维的策略。
快乐教育思想在小学作文教学中的应用
快乐教育思想在小学作文教学中的应用一、关于快乐教学快乐教育有其历史的渊源。
有资料表明，中国教育史上很早就出现了快乐教育的思想和实践。
春秋战国时期，我国伟大的教育家孔子是世界上最早主张快乐教育的。
他提倡“学而不厌，诲人不倦”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，因材施教，启发式教学，追求的就是一种乐学善教的教学境界。
但是长久以来，由于人们认识和实践上的局限性，如中国古代的教育提倡的就是苦学，快乐教育一直都没有形成完整的理论体系。
八十年代中期以来，我国的基础教育经过拨乱反正，恢复了正常的教学秩序。
一些学校纷纷展开各具特色的教学改革，它们坚持正确的教育思想，面向全体，以提高学生的整体素质为工作目标，使小学生从沉重的课业负担和单纯追求考分的压力下解脱出来，生动活泼、主动、全面发展。
他们的做法得到了有关领导和专家的认可。
自此，快乐教育的思想进一步明确，并逐渐出现向全国推广的趋势。
快乐教育亦称愉快教育，是一种充分调动师生两方面积极性，使教师善教，学生乐学，在师生融洽、合作的气氛中，全体学生得到生动、活泼、主动的全面发展的教育。
它作为一个教育思想，可以概括为三个观：学生观、教学观和学习观。
学生观就是要把学生看作有独立人格、有自主精神、有巨大潜能的人，着眼发展学生的潜能和个性。
当代心理学把尊重独立人格看作是每个人在人生各个阶段都不可缺少的、无法替代的基本心理需要。
特别是儿童，由于知识和经验的不足，他们的自我观念是脆弱而不成熟的，儿童主要是通过父母和老师对他的态度，来获得自己是怎样一个人的概念的。
所以对儿童抱什么态度，对儿童的心理发展往往具有决定性的影响。
在教学观上，不是为了“教会”，而是为了“会学”；不仅要学会继承，而且要学会创新和实践。
教师要帮助学生认识自己的学习特点，了解自己的学习过程，并探索和掌握适合自己特点的合理的学习方法。
良好的学习方法能使学生发挥运用天赋的才能，而拙劣的学习方法则可能阻碍学生才能的发展。
小学语文的教学方法有哪些【优秀8篇】
小学语文的教学方法有哪些【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、策划方案、合同协议、条据文书、竞聘演讲、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, planning plans, contract agreements, documentary evidence, competitive speeches, insights, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!小学语文的教学方法有哪些【优秀8篇】在小学语文教学中，教师的教学语言极大影响小学生语言发展与语文能力的培养，那么小学语文老师都有哪些教学方法呢？本店铺为朋友们精心整理了8篇《小学语文的教学方法有哪些》，在大家参考的同时，也可以分享一下本店铺给您的好友哦。
快乐教学法在小学语文教学中的应用
快乐教学法在小学语文教学中的应用一、营造轻松愉快的学习氛围快乐教学法注重创设积极向上、轻松愉快的学习氛围，这正是小学语文教学中所追求的。
小学生在学习语文的过程中，通常会遇到各种各样的困难和挑战，在这种情况下，老师可以通过调整教学方法和氛围，帮助学生克服困难，提高学习兴趣。
在课堂上，老师可以利用趣味性的教学方法，如游戏、竞赛等，让学生在快乐的氛围中学习。
可以通过诗词歌赋的方式进行朗读比赛，让学生在竞争中感受到学习的快乐和成就感。
二、注重学生的个性特点小学生正处于个性逐渐形成、发展的阶段，他们的兴趣和特长各不相同，因此在语文教学中，老师应该注重学生的个性特点，采取个性化的教学方法。
快乐教学法强调尊重学生的个性和特长，注重发挥学生的主体性和积极性，鼓励学生在学习中展现自己的特长和优势。
可以根据学生的兴趣爱好开展各种形式的课外阅读活动，让学生通过阅读体验学习的快乐。
三、注重培养学生的创新精神语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创新精神和表达能力。
快乐教学法通过开展课外拓展活动，培养学生的创新意识和表达能力，为小学生的语文学习提供了更多的可能性。
可以组织学生参加各种语文作文比赛，促进学生的写作能力和创造力的培养；或者通过讲故事比赛、歌曲创作比赛等方式，激发学生的创新潜能，提升学生的语文表达能力。
四、注重激发学生的学习兴趣快乐教学法强调激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中主动参与学习，这正是小学语文教学追求的目标。
在语文教学中，老师可以通过讲解有趣的故事、开展文学鉴赏活动等方式，激发学生对语文学习的兴趣，并帮助学生树立正确的学习态度。
老师还可以利用多媒体设备进行教学，如用图片、视频等形式来展示文学作品，增加学生的学习体验，提高他们的学习兴趣。
五、注重发挥学生的主体作用快乐教学法注重发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习和合作学习能力，这也是小学语文教学中所追求的。
在语文教学中，老师可以通过让学生们分组讨论、合作朗读、小组展示等方式，发挥学生的主体作用，培养学生的合作意识和团队精神。
新课改下快乐教学法在小学语文课堂教学中的应用研究
同 时 老 师在 评 价 小 组 学 习 效 果 时 ， 应 予 以 谁也 不如靠 自己。 ２ 贴近 学生 生活 ， 与教 学 内容建 立相 互想 鼓 励 和 表 扬 为 主 。 例如 ， 在 学 习鱼 类 时 ， 我 实 施 快 乐 教 学 是 完 全 必要 的 。 学 生 在 ２． 快乐 的心情下 ， 思 维 活 动 能 够 更 好 的 得 以 象 的 平 台 在班 级 选 １ ２ 名成 员 ， 并 分 为两 组 ， 要 求 他 们 顺利展开 ， 追 求 真 知 的 毅 力得 以 萌 发 ， 记 忆 当前 ， 学 生 的 创 新 能 力 的 培 养 是 教 师 去 收 集 各种 鱼 类 的 图 片和 简 介 ， 并 为 每 个 由 他 协 调 小 组 成 员 力也 就增强 ， 最 感兴趣的事是“ 不思量 ， 自 所 高度追求的 。 而 创新 能 力 的 培 养 需 要 学 小 组 成 员制 定 了 组 长 ， 难忘” 的［ Ｉ ｌ 口 生具有较好的想象力。 新课改理念 中， 积极 的 任 务 并 最 后 在 讲 台 上 向 全 班 同 学 汇 报 。 很 好 爱 因斯 坦 也认 为 ： “ 兴 趣 是 最 好 的 老 鼓 励 学 生 结 合 生 活 实 践 对 课 堂 教 学 内 容进 当 团 队 通 过 自己 的 努 力 完 成 任 务 时 ， 因此 ， 在 日常 教 学 设 计 中 ， 的 帮 助 同 学 们 扩 展 了 知识 面 。 师” ， 如 果我们传 授的知识 ， 能 使 学 生 产 生 行 联 想 和 想 象 。 积 极 鼓 励 学 生 将 自 己 的所 思 兴趣 ， 那么， 他们就会主 动地、 兴 趣 盎 然 地 在 提 问 环 节 ， 去领 会 。 我 国 古 代 伟 大 的 教 育 学 家 孔 子 说 所 想 真 实 的 表 达 出 来 ， 即使 有 的 回答 有些 ３结 语 过 ： “ 知之者不 如好之者 ， 好 之 者 不 如 乐 之 孩子 气 的异 想 天 开 ， 这也没有什 么， 这 正是 教育教学是快 乐 的， “ 快 乐教学” 就 是 者” 。 当 学 生 对 某 种 学 科 发 生 了兴 趣 时 ， 就 学 生 在 这 个 年 龄 阶段 特 有 的 特 征 。 教师乐教， 学 生 乐 学 和 谐 的 教 育思 想 。 但 冰 会 自发 的 认 真 对 该 学 科 进 行 学 习 ， 而 且 还 如在 教一 年级学生 学 习拼音 字母时 ， 冻 三尺 ， 非 一 日之 寒 。 一 种 教学 方法 的 掌 握 觉得其乐无穷 。 此时 ， 学 生 在学 习 中是 一 件 由 于 拼 音 字 母 与 学 生 的 日常 生 活 无关 ， 为 并 不 是 一说 就 行 的 ， 它 需 要 我们 不 断 实 践 ， 非常快乐的事情 ， 而不是一种 负担 。 另外 ， 了便于让学 生深刻记忆 ， 根 据 拼 音 字 母 的 探 索 ， 不断去思考 ， 不断去创新 ， 才能 做 到 当学生在快 乐的学 习时 ， 可 以 百 分 百 的 全 外 形 ， 将ｂ 画成 简 笔画 的 菠 萝 ， ｔ 画成 跳 舞 的 游 刃有 余 。 身心 投入 ， 不 仅 学 习效 率 高 ， 而 且 可 以 拓 展 小 鱼 ， ｄ画成 正 在 奔 跑 的 小 马 等 ， 与 学 生 的 学 生 思维 视 野 ， 启迪 学 生 思 维 能 力 ， 增 加 学 日常生 活相 互 关 联 ， 方便 学 生 理 解 和 记 忆 。 参 考 文 献 生对知识 的理解 能力和熟练运 用能力 ， 提 又 如 学 习《 识字５ 》 时， 让学 生 模 仿 蜻 蜒 、 蚯 ［ １ 】刘 向 华 ． 多维 教 学 法 在 小 学 语文 教 学 中 高学生 的观察能 力和创新能 力。 教 师 应 根 蚓 、 蚂 蚁等 动 物 的动 作 ， 快 速抢 答 它们 的 家 的 应 用效 果 分 析 ［ Ｊ ］ ． 新 课 程学 习 （ 上） ， ２ ０ １ ｉ （ １ ２ ） ： ３ ２ ３． 据 学 生 的心 理 特 点和 性 格 特 征 ， 努 力 营 造 在 哪 里 等等 。 在 教 学 中 引导 学 生 展 开 想 象 宽松的课 堂氛 围， 在 课 堂 教 学 中 采 用 快 乐 的 翅 膀 ， 不 仅能 活 跃 课 堂 气 氛 ， 而 且 能有 效 ［ ２ ］马 剑 英 ． 学 习型 教 学 模 式 在 小学 语 文 课 教学法 ， 激 发学 生 的学 习兴 趣 ， 使 得 学 生 爱 地 培 养 和 发 展 儿 童 的想 象 力 、 创造 力。 堂教学 中的应用【 Ｊ ］ ． 新 课 程学 习 （ 上） ， 学、 乐学 ， 调动学 生的学习积极性 、 自觉 性 ２一 设 计情 境 ， 使学 生更 好的 融入 课 堂 ２ ０ １ ２ （ ２ ） ： ２ ６ １ － ２ ６ ２ ． 和 主 动性 ， 达 到 最佳 的��
新课改下快乐教学法在小学语文课堂教学中的应用研究
新课改下快乐教学法在小学语文课堂教学中的应用研究摘要：在素质教育的背景下，新课程改革的内容不断深化。
在小学语文教学过程中采用快乐教学法，符合课程改革的内容，可以提高学生的学习水平。
语文作为一门应用性基础知识广泛的学科，在新的教学改革背景下更加重视小学语文综合能力的培养。
快乐教学法是一种更适合小学教育的教学方法，对小学语文课堂教学有一定的借鉴意义。
对于提高小学语文课堂教学效率具有一定的现实意义。
在此基础上，探讨了新课程改革下快乐教学法在小学语文课堂教学中的应用，以供教育工作者参考。
关键词：小学语文；快乐教学法；应用快乐教学法是新课程改革下的一种新的教学方法。
主要关注学生的兴趣教育。
它照顾学生的兴趣，激发学生的学习兴趣，并采用有趣的教学方法，让学生在学习过程中感受学习的过程。
从而培养学生的学习习惯，提高课堂教学效率。
在小学语文教学过程中，除了讲解课堂内容外，还应注意学生的实际心理状态，以改善教学的不足。
尽可能地培养学生的文化知识，特别是在新课程改革的背景下，小学语文课堂可以引入快乐教学法的概念。
尊重学生的心理需要，突破传统教学模式的弊端。
让学生在课堂上感受到活力，帮助学生更好地获得知识，为将来的学习奠定基础。
一、小学语文课堂教学的现状小学由于年龄相对较小，仍处于身心发展的初级阶段。
无论是智力发展还是身体发展都不是完美的。
同时，这个阶段的学习生活是积极活跃的，这也成为他们的性格。
在课堂上，很难长时间集中精力学习，尤其是对一些枯燥的科目缺乏兴趣。
除了小学语文课的知识教育外，还要培养学生的思维能力，提高学生的语言表达能力。
因此，教师应该运用快乐教学法来改善教学情境。
二、新课改下快乐教学法在小学语文课堂教学中的应用策略（一）创设教学情境小学语文的教学方法主要是激发学生的兴趣，因此在小学语文教学过程中应充分体现学生的兴趣。
找到小学生喜欢听的内容，创造一个让学生感到快乐的环境。
只有这样，才能激发学生的学习兴趣，发挥快乐教学法在课堂教学中的实效。
小学语文教学中寓教于乐教学模式的应用探究
Famousteacherguidance 名师指导Cutting Edge Education 教育前沿 91小学语文教学中寓教于乐教学模式的应用探究文/郑万卿摘要：小学生活泼好动、朝气蓬勃，他们喜欢在宽松愉快的课堂中学习，而这种良好的学习氛围往往能够激励人心，激发孩子们的学习热情。
特别对于缺乏持久注意力的小学生，在学习上容易出现倦怠状态，那么“寓教于乐”就显得尤为重要。
本文以小学语文教学为研究对象，就如何将快乐寓于教学的问题进行了深入简出地论述，以期望对其他教育同仁有所帮助。
关键词：小学语文；课堂教学；寓教于乐现代教育改革大力推行快乐教育，该问题受到社会各界的广泛关注。
“乐教好学”是快乐教育的宗旨，它是新课改提出的新要求，提倡教育工作者与时俱进，转变滞后的教学观，改变机械教条的教学方式，通过行之有效的教学策略构建起快乐语文课堂，从而促进学生学习的积极性，有效引导学生“要我学”转变为“我要学”。
1 “寓教于乐”的概述寓教于乐是将教育与娱乐融为一体，使学生在娱乐中受到教育。
在我国教育史上“寓教于乐”的教育思想可谓源远流长，我国古代教育鼻祖孔子在《论语》中曾谈及“寓教于乐”的观点，即“学而时习之，不亦说乎？”孔子认为学习是一件快乐的事情，在这个过程中应当充满趣味性，能让学生从其受益，体验到学有所获的愉悦感。
在近代史上，有诸多教育家如蔡元培、梁启超、鲁迅及陶行知等人也相继倡导“寓教于乐”的教育观点。
由此可见，“寓教于乐”观点在我国教育发展过程中是一脉相通、一以贯之。
2 小学语文教学中寓教于乐教学模式的应用策略2.1 优化教学氛围在实践教学中，教师要主动采用快乐教学法来营造轻松、舒适、愉快的教学环境。
这样不但改变了传统教学中教师高大威严、不易亲近的形象，缩减了师生间的距离，而且有利于师生间积极地交流与互动。
同时，在课堂上充分体现了学生的主体价值，促进他们更好地学习语文知识。
例如，在学习《寓言两则》一课时，笔者先让学生看图猜成语，通过多媒体课件为学生展示了四张图片，学生在热火朝天的讨论声中依次猜出了“拔苗助长”“守株待兔”“亡羊补牢”等成语，但有张图片学生反复猜测都无果，此时笔者在黑板上写下了醒目的四个字：“讳疾忌医”，笔者在宽松、民主而愉快的气氛下导入了新课，为学生介绍扁鹊的故事。