2018部编本二年级下册语文口语交际《注意说话的语气》教学设计
部编人教版二年级语文下册口语交际《注意说话的语气》教案
1. 口语交际注意说话的语气教学目标：1．初步感知使用礼貌用语、使用恰当语气在与人交流过程中的重要意义。
2．能够学以致用，在互动交流过程中大胆表达，有效培养口语表达能力。
教学重点：懂得使用恰当语气在与人交流过程中的重要意义。
教学难点：能够学以致用，学会在说话的时候使用恰当的语气。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，引入话题1．教师谈话：人与人之间交流的主要方式就是依靠说话，说话的时候，如果能够语气恰当，能够让人听起来感到舒服，会一下子拉近彼此之间的距离。
孩子们，你们希望在与人交流的时候，自己能够成为说话动听、让人喜欢的人吗(希望)？这节课，我们就一起来聊一聊关于说话语气的话题。
2．板书课题：注意说话的语气。
【设计意图】此环节教学主要采取了谈话创设情境法，让学生获得先人为主的印象，并激发起对说话“动听、让人喜欢”的内在需求，为接下来的交际奠定了积极的情感基础。
二、探究交流，明确主题1．过渡：孩子们，你们知道什么是“说话的语气”吗？生：我觉得就是人说话时声音的大小吧？师；声音大小是说话语气的一个方面。
声音太大了容易让人觉得刺耳、难听，声音太小了别人又听不见。
生：跟人说话的时候，如果要使用礼貌用语，我觉得说话的语气就让人喜欢。
师：是啊，通常情况下，说话语气的好坏，往往就表现在说话人是否懂得文明与礼貌。
如果说话非常无礼，态度生硬，说话的语气就会让人感到十分不舒服。
(板书：使用礼貌用语不要太生硬)师：孩子们，为了让你们更好地了解说话语气的不同表现，我们还是走进有趣的生活情境中去看一看吧。
2．播放两组交流情境视频，引导学生认真观看并说说自己从中获得的感受。
情境一：公交车突然靠边停下来，站在座位旁边的王晓丽因为没有抓紧吊环，猛地一下被甩到身边一位阿姨的身上，同时背上的书包也重重地砸在了阿姨的肩膀上。
阿姨被砸痛了，下意识地看了一眼王晓丽。
谁知王晓丽不但不向阿姨道歉，反而生气地抱怨道：“又不是我故意的，看什么看？我自己的腿还给摔痛了呢！”情境二：放学回家的路上，李明被一辆停在道路中间的小轿车拦住了去路，开车的阿姨靠在车门上正在打电话，他的自行车无论如何也过不去。
部编版教科书二年级下册第一单元口语交际《注意说话的语气》优质课教案
部编版教科书二年级下册第一单元口语交际《注意说话的语气》优质课教案一、教材分析：《注意说话的语气》是部编版二年级下册第一单元口语交际的教学内容。
新课程准在第一学段口语交际目标中提出：“学生与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
”本课内容聚集“注意说话的语气”。
在生活中，学生经常需要与人交流沟通，比如道歉、请求、商量、解释、提醒……我们知道，在这些交际场景中，如果能使用合适的语气，恰当地表达想法，让别人听了感到舒服，沟通就能达到更佳的效果。
所以，注意说话的语气可以帮助二年级孩子更顺利地与人交际。
怎样才算恰当的说话语气？教材引导语告诉学生“能让人感到舒服”的语气是恰当的说话语气。
如何说才能让听的人感到舒服？小贴士提供了两项提示：一是说话的语气不要太生硬，二是避免使用命令的语气。
这既是对学生“使用恰当的语气”方法的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。
二、教学目标：1.知道与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.懂得说话要考虑别人的感受，做到心中有他人。
3.与人交流，能注意用恰当的语气说话。
三、教学重点：与人交流时能注意说话的语气，语气不生硬，避免使用命令的语气。
四、教学准备：课件五、教学过程：（一）创设情境，引出话题1.情境引入：刚才来咱们班上课的路上，有一个同学撞到了我。
他对我说：“我不是故意的。
”（录音）我听了更生气了。
2.交流：我为什么生气？3.练习说：如果是你，你会怎么说这句话？4.小结：说话的语气不同，产生的效果也是不同的。
所以，我们要注意说话的语气。
板书课题：注意说话的语气。
【设计意图：以聊天的方式打开新课学习的大门，唤醒学生的生活体验，拉近距离，引导学生关注说话的语气，引出话题，激发表达的欲望。
】（二）再创情境，学习方法1.创设问题情境学校有一个叫做乐乐小朋友，他与同学交流时老觉得很困难，怎么回事呢？同学们愿不愿意来帮他找找原因？2.情境一：提醒关水龙头下课时，乐乐去上洗手间，他看见有个同学忘记关水龙头了，他就说：同学，你怎么不关水龙头？那个同学听了不领情，不情愿地把水龙头关了。
2018编教材二年级下册语文口语交际《注意说话语气》课教学设计
2021 编教材二年级下册语文口语交际?注意说话的语气?优异课授课方案口语交际?注意说话的语气?口语交际目标1.课堂上经过语言实践,使学生理解与别人交流时,既要把话讨情楚 ,又要有合适的语气。
2.培养学生优异的口语交际习惯,并做到举止大方、有礼貌。
3.说话的语气不要太僵直，防范使用命令的语气。
口语交际指导一、导入课题1.我们每天都要和别人交流，说话时，要注意有礼貌，注意说话的语气，合适运用礼貌用语。
2.今天我们练习如何运用合适的语气和别人说话。
师板书课题，齐读课题。
〔板书：注意说话的语气〕二、看图，读句子，注意语气1.教师指导看图，引导谈论。
看图，说说图中的小朋友在什么地方与谁说话，语气对不对，为什么？先跟你的小组中的朋友谈论。
小组看图区分谈论。
教师活动：2.出示第一幅图。
a图上画了谁与谁在什么地方干什么？〔下课了，小方才想跑出教室，不小心把小红的铅笔盒弄到地上去了。
〕b你感觉那个小刚说话时的语对吗？为什么？出示：我不是成心的。
c你感觉小刚应该怎么说？怎么做呢？出示：对不起，我不是成心的。
〔小刚应该边对不起边把文具盒捡起来。
〕d请两位同学合作表演。
注意指导学生的口语表达、说话的语气。
学生活动：学生看图自由公布自己的建议。
依照谈论结果，生生再次合作练习表演。
学生谈论，提出说话交际时注意使用礼貌运用，说话不能够太僵直。
谈论交流，自由公布自己的建议。
自由选择练习表演。
3 教师出示第二幅图。
〔车上，小兰要下车了，人太多，一位阿姨站在了当道上，挡住了小兰的去路。
〕出示：阿姨，请您让一下。
阿姨，请您让一下好吗？学生小合作表演。
4教依照果、表演作一要小。
〔求人，光用到礼貌用，是不的，要注意尽量用宛转的气，最好是商讨的口吻，不要太僵直。
〕学生从口表达的气上，可否宛转人于接受，学生自主比。
三、拓展。
1教启思虑：在平的学、生活中，你哪些不正确的气？〔提出后学生分充分〕2交流言，引学生出平口交中的一些不正确的气。
〔学生自由言交流，表演〕3着解决下面的，注意的气。
部编版语文二年级下册《口语交际：注意说话的语气》教学设计
部编版语文二年级下册《口语交际：注意说话的语气》教学设计【教学目标】1.说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2.能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3.通过情境演练，进行口语交际锻炼。
【教学重难点】重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
【教学课时】 1课时【教学过程】一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。
当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。
”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话语气）二、读读想想1.（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2.分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3.交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
4.自己读一读下面两句。
阿姨，请您让一下。
（读出命令的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）阿姨，请您让一下好吗？（读出请求的语气。
说这句话时语速慢，语调平稳，音量较小）5.小结。
我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
语文二年级下册口语交际《注意说话的语气》教案
语文二年级下册口语交际《注意说话的语气》教案一、教学目标1.了解语气的概念；2.学习语气的分类；3.掌握语气在口语表达中的应用。
二、教学重点1.语气的概念；2.不同语气的用法。
三、教学难点1.如何表达正确的语气；2.如何在生活中运用不同的语气。
四、教学过程1. 导入新知教师可以让学生松松口、咬咬牙、轻轻吐气呼气等，引入语气的概念。
2. 给学生分类根据语气的种类及其表达方式，我们可以把语气分为以下几类：•陈述语气•祈使语气•疑问语气•感叹语气3. 讲解语气的分类及表达方式1.陈述语气陈述语气是一种平和的、客观的语气。
在平时交流中，我们常会使用这种语气。
例句：天气真好，我们一起去公园吧。
2.祈使语气祈使语气是一种表达命令、请求和建议的语气。
在口语交际中，我们常用这种语气来表达自己的意愿。
例句：给我一支笔好吗？3.疑问语气疑问语气是用来问问题的语气。
在口语表达中，我们需要注意不同的疑问语气所表达的情感和口气。
例句：你是不是今天不舒服？4.感叹语气感叹语气是用来表达感叹的语气。
在口语交际中，我们常使用这种语气来表达自己的情感。
例句：哇，这么漂亮的花啊！4. 练习与讲评1.陈述语气练习教师可以出示一幅美丽的图画，要求学生使用陈述语气来描述这幅画。
2.祈使语气练习教师可以让学生将自己要求别人帮助的场景进行模拟。
3.疑问语气练习教师可以出示一幅图片，要求学生使用疑问语气来问“这个东西是什么”等问题。
4.感叹语气练习教师可以出示一幅令人感叹的图片，要求学生表达自己的感叹情感。
5. 作业布置要求学生进行语气的理论总结和生活中正确运用的实践活动。
五、教学反思经过这节课的学习，学生们能够初步了解语气的概念、分类及其在口语表达中的应用，同时，学生还能够在练习中不断模仿、运用不同的语气。
这节课的教学效果相对较好，但还需要在后续教学中继续巩固。
部编版2年级语文下册第1单元教学设计口语交际-注意说话的语气
口语交际
注意说话的语气
【教学目标】
1.说话的时候,使用恰当的语气。
2.读句子,注意语气,不同的语气有不同的效果。
【学习重点】
在与别人交流时注意说话的语气,注意对象和场合,学会文明、有礼貌地进行询问和交流,提高自己的说话水平。
【学前准备】
师制作多媒体课件。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、激趣导入。
1.师:同学们,在平时的学习生活中,咱们可能会遇到麻烦别人的时候,也有遇到与别人意见不一致的时候。
怎样才能缓解尴尬,怎样才能与别人和平共处呢？（注意说话的语气）
2.师:在生活中,你们一定也遇到过类似的情况吧。
注意说话的语气,结果就可能不一样。
那你们知道有哪些礼貌用语吗？
二创设情境,激发兴趣
1.师:（用多媒体课件展示三种说话的情景:请大家看图,在这三种情况中,咱们可能会遇到什么困难呢？（孩子交流）现在就请大家选择其中一种情景,根据咱们提出的方式以及需要注意的地方和同学们一起演一演,想想该说什么,用怎样的语气说,说话时神态如何等。
2.教师和学生对演。
老师选择其中一幅画描述相关情景。
在表演中,老师扮演妈妈提出疑问,孩子自由发挥,要尽力说服妈妈。
老师指导孩子说话清楚、注意语气即可。
3.孩子合作表演,自由选择任何一幅图上的情景。
老师相机指导,并评选表演得好的孩子。
三课堂小结
孩子把在课堂上了解到的有关礼貌的词语说给爸爸妈妈听,和他们分享学习的快乐！2019年6
月27日。
二年级语文《口语交际：注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计篇1教学目标：1.说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。
2.在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。
3.通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。
难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，引出课题。
视频《我不是故意的》静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。
我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情、动作。
）从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。
今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。
（设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。
）二、感知语气，体验效果。
1.出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。
（一）出示标题，读一读。
注意说话的语气！（严肃）注意说话的语气。
（亲和）请注意说话的语气哦。
（亲切）学生评价，交流不同语气效果。
（设计意图:将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。
也初步体现“生活处处有语文”的理念。
2018部编人教版二年级语文下册口语交际：注意说话的语气教学设计
2018部编人教版二年级语文下册口语交际：注意说话的语气教学设计教学目标让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。
这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。
重点难点1.让学生在平时的说话过程中注意自己说话的语气,逐步养成良好的口语交际习惯。
2.根据不同的对象、不同的场合选取合适的语气交流。
教学课时两课时。
让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。
这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。
多媒体课件。
一情境导入1.安排学生进行第一次表演。
劳动委(面对值日生):喂,将黑板擦干净!老师现场采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?学生回答。
(心里不舒服)2.安排学生进行第二次表演。
换一种语气重复刚才话的意思。
劳动委(面对值日生):你好,值日生,请你将黑板擦干净好吗?老师再采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?学生回答。
(听起来心里舒服)3.都是叫值日生将黑板擦干净,不同的语气就有不同的效果。
今天,我们就来和大家一起学习交流。
(板书:注意说话的语气)学生齐读题目。
二情景设置教师指导讲解:在口语交际中,不是说将话说出来就完事,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,合适的语气,听者听了后,心里感到舒服;语气不合适时,听者心里会感到不舒服,你要求对方做的事,对方也不会接受。
所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。
这样可以增强表达效果,在平时的口语交际中,大家要逐步养成良好的口语交际习惯。
下面,大家根据情景,看看你选择用什么语气来交流。
1.情景一:不小心碰到了别人,你会怎么说?(1)学生自由发表自己的意见。
根据讨论结果,师生合作练习表演。
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2018部编本二年级下册语文口语交际《注意说话的语气》教学设计
口语交际《注意说话的语气》教学设计
教学目标:
1、在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。
2、激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、交流、讨论中提高语言能力。
3、从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。
4、学会用和气的语气解决生活中的问题。
教学重点：
学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
教学难点：
学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
教学教程：
一、创设情境，感受语气的魅力
1、观看情境剧
小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地往家运。
在半路上，它碰到了正准备找食物的小猪。
小猪看见小白兔的一筐白菜，快速跑过去，说道：“小兔子，你这么多白菜，我拿两颗中午吃。
”小白兔不高兴地说：
“要吃白菜自己种，我才不给你。
”小猪把嘴一嘟，气呼呼地说：“不给就不给，你以为我不会自己种啊。
哼！”小白兔继续把白菜推着往家走，走着走着，它看见了外出散步的小羊，小羊说：“白兔妹妹，今年你的白菜又丰收了？”小白兔说：“是呀，今年气候好，白菜有了好收成。
”小羊说：“你可真能干，我也要向你学习。
多种白菜。
”小白兔说：“山羊哥哥，你拿两颗白菜去吃吧？”小羊说：“好啊，谢谢白兔妹妹。
”
小羊抱着白兔给的白菜，高高兴兴地回家了。
2、师：同学们，小白兔可真奇怪，小猪向它要白菜，它却不给。
而山羊没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。
这是为什么呢？
生1：因为小白兔喜欢山羊。
生2：因为山羊懂礼貌。
生3：因为山羊说话客气。
3、师：对了，因为山羊说话和气，让人听着心里很舒服，就愿意将种出的白菜送给山羊。
看来，说话和气是非常重要的。
4：引出课题：口语交际：注意说话的语气
二、对比感知，谈发现
1、出示例句：
（1）我不是故意的。
（2）对不起，我不是故意的。
（1）阿姨，请您让一下。
（2）阿姨，请您让一下好吗？
2、讨论：这两句话哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同的效果？
3、全班交流。
生1：第二句听着更让人觉得舒服。
生2：第二句更容易让人同意。
生3：第二句更容易让人接受。
生4：第二句更容易达成愿望。
4、孩子们说得真好，那你有什么发现？
5、小结：和气说话的妙用。
我们无论在与谁说话，都要注意说话的语气，有的事情说话和气了，问题也就迎刃而解。
三、学以致用，解决问题
1、学以致用，解决以下问题
（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说……
（2）上学迟到了，教师批评了我。
下课后我对教师说……
（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
2、小组合作，要求：
（1）以4人为一组，做好分工。
1人作笔记，1人汇报，1人安排，每人都发表自己的意见。
（2）讨论上面的三个问题。
（3）每个问题都要想出解决的方法。
（4）应该注意什么？
3、小班开始讨论，教师巡视。
4、小班汇报。
（1）各小班汇报。
（2）其余小班作补充。
四、师小结。
和气的语气确实能解决生活中很多的问题，有时同学之间发生矛盾或者产生误会时，只要我们语气和蔼，真诚对待，就能将大事化成小事，将误会解除。
五、拓展
1、你在生活中遇到过难以解决的问题了吗？试着用和蔼的和气交流试试看。
2、你和同学之间有没解开的误会吗？试着用和气的话语和同学化解矛盾吧！。