小学二年级语文下册教学设计

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小学二年级语文下册《看瓜》教案、教学设计

4.教师通过提问、讲解等方式，引导学生理解课文的主旨和寓意。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，提出讨论问题：“课文中为什么小兔子要偷瓜？小兔子偷瓜的过程中发生了哪些有趣的事情？”
2.学生在小组内进行讨论，共同解决问题，教师巡回指导，给予提示和帮助。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4.培养学生主动探究、合作学习的能力，学会运用所学知识解决实际问题。
（二）过程与方法
1.通过自主阅读、小组讨论、全班交流等多种形式，引导学生积极参与课堂，提高课堂参与度。
2.采用启发式、情景式、游戏式等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创新能力。
3.教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，引导学生通过观察、思考、实践等方法，掌握课文内容。
-同时，鼓励学生在课后观察生活，发现身边的美好事物，将所学知识运用到实际中。
6.评价反馈，激励进步：实施多元化评价，关注学生的个体差异，激发学生的学习积极性，促进学生的全面发展。
-教师可以设置课堂小测验、小组竞赛等形式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和鼓励。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
5.注重情感教育，结合课文内容，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
在教学过程中，教师应关注学生的学情变化，灵活调整教学策略，使学生在轻松、愉快的学习氛围中不断提高语文素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《看瓜》的深层含义，把握文章的主旨和寓意。
2.学会并运用本课生字词，如“看瓜”、“仔细”、“偷瓜”等，并能运用到实际语境中。
针对小学二年级的学生，他们在语文学习方面已经具备了一定的基础，如掌握了基本的字词、句子结构和文章大意。但在深入理解课文、运用修辞手法和表达个人观点等方面，仍需进一步引导和培养。此外，二年级学生的注意力集中时间较短，好奇心强，善于模仿，对有趣的事物充满兴趣。因此，在本章节的教学中，应结合以下学情特点进行教学设计：

小学二年级语文下册《真想变成大大的荷叶》教案、教学设计

b.你觉得作者为什么想变成大大的荷叶？
c.你能用自己的话描述一下荷塘的美景吗？
2.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的思维能力和表达能力。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：
a.选择题：根据课文内容，选出正确的答案。
b.填空题：补充完整课文中的句子。
4.最后，教师布置课后பைடு நூலகம்业，要求学生完成练习题，并预习下一节课的内容。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的自主学习能力和语文素养，特布置以下作业：
1.课后阅读：请学生课后再次阅读《真想变成大大的荷叶》，加深对课文内容的理解，感受作者对自然美景的热爱。
2.写作练习：以“我心中的荷塘”为主题，写一篇短文，描述自己心中的荷塘美景。要求运用本节课所学的生字词和句型，字数不限。
2.技能方面：通过课堂讲解、讨论、朗读、表演等形式，提高学生的听说读写能力。使学生能够熟练朗读课文，并根据课文内容进行角色扮演，增强语言表达能力。同时，培养学生独立思考和合作学习的能力，激发学生的创新意识。
（二）过程与方法
1.过程方面：以学生为主体，采用启发式、探究式、讨论式的教学方法，引导学生积极参与课堂活动，主动探索课文内容。通过教师与学生、学生与学生之间的互动，培养学生自主学习的能力，提高课堂效果。
2.方法方面：运用多媒体教学手段，如课件、图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。同时，采用小组合作、角色扮演、朗读比赛等形式，丰富教学手段，提高学生的学习积极性。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度方面：通过学习《真想变成大大的荷叶》，培养学生热爱大自然、关爱生态环境的情感。让学生在学习过程中，感受到自然的神奇与美好，学会珍惜和保护大自然。

部编版小学二年级下册语文教学设计(全册)

部编版小学二年级下册语文教学设计(全册)第一单元教学设计第1课《古诗二首》教学设计教学导航【教材分析】《村居》是清代诗人高鼎所作，主要描绘了早春二月乡村田野的迷人景色和散学儿童竞放风筝的欢快情景。

诗人采用了白描的手法，语言朴素、诗情淳厚、意境悠远、寓情于景。

第一句写“春之景”：通过“春草初长、黄莺飞鸣、杨柳拂堤”三种典型事物为我们呈现出一派生机勃勃的早春图。

第二句则写“童之乐”：通过放学归来的儿童，迎着春风放飞风筝，尽情地、快乐地享受春天的美好。

这首诗处处洋溢着浓郁的乡村生活情趣，字里行间流露出诗人对春天来临的喜悦与赞美。

诵读此诗还可以激发学生热爱春天、热爱大自然的美好情愫。

《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。

咏柳，就是歌咏柳树的意思。

这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。

【作者简介】高鼎(1851-1861)，清代后期诗人。

字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。

高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间（1851～1861），其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。

著有《拙吾诗稿》。

贺知章（659～约744）唐代诗人。

字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州市萧山区西）人。

证圣进士，官至秘书监。

后还乡为道士。

好饮酒，性狂放，与李白友善。

与张旭、包融、张若虚合称“吴中四士”。

工书法，尤擅草隶。

其诗今存二十首，多祭神乐章和应制诗；写景之作，较清新通俗。

《回乡偶书》《咏柳》传诵颇广。

【教学目标】1.会读“莺、拂”等11个生字、会写本课“诗、童”等8个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

4．在朗读、想象中体验春天的美好，背诵古诗，积累优美诗句。

小学二年级语文下册《蜗牛的奖杯》教案、教学设计

（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生注意课文中生字词的读音和书写。
2.教师针对课文内容进行讲解，重点讲解蜗牛为什么能获得奖杯，以及蜗牛在得到奖杯后的变化。让学生理解蜗牛坚持不懈、永不放弃的精神。
3.教师引导学生学习一般现在时和一般过去时的用法，通过实例分析，让学生学会运用这两种时态进行句子创作。
（二）教学设想
1.设想一：情景教学法。根据课文内容，创设生动有趣的情景，如蜗牛参加比赛、获得奖杯等，让学生在情景中体验课文，提高他们的学习兴趣。
2.设想二：小组合作学习。将学生分成若干小组，让他们在小组内讨论、交流、分享学习心得。这样既能培养学生的团队精神，又能提高他们的表达和倾听能力。
3.设想三：分层教学。针对不同学生的学习水平，设计不同难度的教学活动。对基帮助他们掌握生字词和课文内容。
小学二年级语文下册《蜗牛的奖杯》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过对《蜗牛的奖杯》这篇课文的学习，使学生了解蜗牛的特点，掌握课文中的生字词，如“蜗牛”、“奖杯”等，并能够正确书写。同时，让学生掌握一般现在时和一般过去时的用法，能够运用这两种时态进行句子创作。
2.技能方面：培养学生朗读课文的能力，提高学生的语感，使他们能够有感情地朗读课文。通过小组合作，让学生学会倾听、表达、交流，提高他们的合作能力。此外，使学生能够运用课文中的句子进行看图说话，提高他们的观察能力和表达能力。
5.鼓励学生课后与家长分享蜗牛的故事，讨论故事中蕴含的道理。让学生学会与人交流，提高他们的口语表达能力。
6.阅读一则关于坚持与毅力的励志故事，下节课向同学分享。培养学生课外阅读的好习惯，拓宽他们的知识视野。
7.收集有关蜗牛的资料，如图片、成语、谚语等，下节课与同学分享。通过收集资料，让学生更加了解蜗牛，提高他们的信息收集能力。

小学二年级下册语文《我是一只小虫子》教案优秀6篇

小学二年级下册语文《我是一只小虫子》教案优秀6篇《我是一只小虫子》教案篇一教学内容：《我是一只小虫子》第二课时教学理念：在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的快乐，给学生大胆交流的平台，努力提高学生的语言表达能力。

并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格，进而从课内阅读走向课外阅读，提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。

教学目标：1、知识与技能：学写“使、劲”两个生字。

2、能力目标：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分。

3、情感态度与价值观：通过感受轻松幽默的语言风格，增强阅读兴趣，爱上读书。

教学重难点：重点：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分，爱上阅读。

难点：体会当一只小虫子的快乐。

教学过程：一、导入：1、谈话导入：“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’，‘书中自有颜如玉，书中自有黄金屋’，同学们打开课本11课，这里没有颜如玉，也没有黄金屋，有的是一只——”，学生补充，引出课题，并板书。

2、复习本课生字词：（1）出示带有生字的词语；（2）小组开火车认读词语，其余学生跟读词语，注意读准红色生字字音。

二、品读课文，理解交流：1、提问：当一只小虫子好不好？文中有几种观点？学生整体感知文本。

学生默读课文、阐述个人观点。

（把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。

请用上“因为小虫子————，所以我认为当一只小虫子——————。

”）预设：当学生普遍觉得当一只小虫子好时，老师适时引导说：“大家都觉得当一只小虫子很好，那谁觉得不好呢？”引到第二段的学习。

2、提问：当一只小虫子，有哪些不好呢？（1）出示课文第二自然段；（2）师生合作读（老师读黑色字部分、学生读蓝色部分），每读到红色句号的地方停下来，引导学生说说感受。

（3）请用上“因为小虫子会被————，所以伙伴们认为——————。

”3、提问：当一只小虫子真不错，又体现在哪里？、A、出示第四自然段：（1）男女合作读，相机引导学生体会当一只小虫子的快乐、自在。

小学二年级语文下册《妈妈》教案、教学设计

1.学生年龄特点：二年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，善于模仿，但注意力集中时间较短，需要教师运用生动有趣的教学方法，吸引他们的注意力。
2.知识储备：学生在一年级的基础上，已掌握一定数量的生字词，具备初步的阅读能力，但词汇量、语法知识有限，需要教师在教学中适时补充、拓展。
3.学习能力：学生在学习过程中，观察、思考、总结等能力逐渐提高，但独立思考、创新意识尚需培养。教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习潜能。
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调母爱的重要性。
2.学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
3.教师总结：“通过学习《妈妈》这篇课文，我们感受到了母爱的伟大。希望同学们能够珍惜家人，向妈妈表达自己的爱意。同时，我们要学会运用所学知识，提高自己的写作能力。”
4.教师布置课后作业，要求学生完成一篇关于妈妈的作文，并提醒学生注意运用所学的修辞手法。
-课堂小结：总结本节课的学习内容，强调母爱的重要性，提醒学生要珍惜家人。
-作业布置：布置与家庭、母爱相关的写作任务，鼓励学生运用所学的修辞手法进行创作。
-互动评价：组织学生互相评价，鼓励学生表达自己的观点，提高学生的批判性思维能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一张描绘母爱的温馨图片，引导学生观察并分享自己的感受：“同学们，你们看这张图片，想到了什么？请大家谈谈自己的感受。”
5.阅读拓展：
-阅读一篇关于母爱的课外文章，提高学生的阅读理解能力。
-阅读后，与同学或家长交流阅读心得，分享感悟。
作业完成后，请家长协助检查，并签字确认。教师会根据学生的作业完成情况进行评价和反馈，鼓励学生持续进步。希望同学们认真完成作业，将所学知识运用到实际生活中，表达对妈妈的爱，养成良好的学习习惯。

二年级下册语文教学计划（精选7篇）

二年级下册语文教学计划二年级下册语文教学计划（精选7篇）时间过得飞快，我们的教学工作又迈入新的阶段，需要好好的对接下来的教学进行计划了。

那么一份同事都拍手称赞的教学计划是什么样的呢？以下是小编为大家收集的二年级下册语文教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级下册语文教学计划篇1一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》是以第三次全教会《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的。

教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生语文喜欢的态度。

在教学过程中，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定良好的基础。

二、教材分析1、内容及编排本册教材围绕专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题，依次是：美丽的秋天；丰富多彩的学校生活；热爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。

每组课文包括导语、识字、4-5篇课文心脏“语文园地”。

各部分相互联系，构成一个有机的整体。

识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。

2、教材特点（1）围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。

（2）识字课内容丰富，形式多样。

有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。

（3）课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。

本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50％。

课文体裁多样。

童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。

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小学二年级语文下册教学设计第一单元教学计划一、教材简析：本单元围绕“春天里的发现”这个主题，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。

在语文园地里，有借助熟字认识新字的练习，有描写春天的对联拓展，有积累词汇的练习，口语交际说说春天里的发现，并引导学生写写自己在春天里的发现，展示台可以展示自己搜集到的描写春天的词句，还可以用硬笔书法的形式写写搜集到的词句。

宽带网引导学生去了解更多的花的种类和各个城市的市花。

但是在本学期，我们不仅要引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。

二、教材目标：1、引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。

2、在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。

3、积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。

三、教学重难点：1、识字、写字，在反复读文中品味美感，积累语言，培养自己读书的能力。

2、在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。

四、课时安排：1、《找春天》……………3课时2.《古诗两首》……………3课时3.《笋芽儿》……………3课时4.《小鹿的玫瑰花》……………2课时语文园地一……………3课时五、教学中应注意的问题：1、本单四篇课文的语言都很优美，要让学生多读、细读、精读，让他们在读中理解内空，体会感情，陶冶情操。

其中三、四两篇课文，如果学生有潜力、有兴趣，也可以鼓励学背诵或背诵自己喜欢的部分。

3、体会春天的美景。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

情感、态度、价值观：培养学生观察自然、发现自然的能力，激发其热爱自然的思想感情。

教学重点：会认、会写生字，感情诵读。

教学难点：体会春天美景。

教学策略选择与设计：教授法教学资源与工具设计：录音教学安排：3课时教学过程：第一课时教学目标:1.在朗读中认识本课生字.2.通过学习课文,引导学生从找春天的过程中感悟春天的美好.教学过程:一、导入新课1．出示课文插图：看，春天像个害羞的小姑娘，悄悄地来到我们身边。

春姑娘在哪里呢？让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧！2．板书课题：找春天。

3．指导读课题：找什么？（强调“春天”）二、独立识字1．拼读音节，读准课文下面的生字。

2．读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。

3．标出自然段序号。

4．练习读难读的自然段。

三、小组识字1．拼读音节并齐读课文下面的生字。

（正音）2．逐个认读“我会认”中的生字。

（认字）3．交流识记“我会写”中生字的方法。

（记字）4．展示朗读。

（读熟）四、学文识字1．创设“催开野花一朵朵”的情境，认读词语。

（出示词语“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花”）正确认读。

2．（出示句子：“春天来了。

”“春天来了！”“春天来了！春天来了！”）当你突然发现光秃秃的柳条绿了，迎春花长出了小小花苞的时候，你的心情是怎样的？选出最能表达你当时心情的句子读一读。

（进入角色，唤醒沉寂在学生心底的春天，自然而然地感悟优美语言。

）3．图中的孩子们和你们一样吗？读一读吧！（出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

）（1）用换一换的方法记“脱”，按结构记住“棉、野”，并组词语。

（2）读句子，根据自己的理解，给“奔”选择读音。

（奔bēn：奔走；急跑。

奔bèn：直向目的地方向去。

）（3）“冲出、奔向”表达出了孩子们找春天的急切、向往、激动的心情，因为他们热爱春天。

4．他们觉得春天像什么？（1）请在句子下面画直线，读一读。

（2）口头填空：“春天像个（害羞）的小姑娘”，认读“害羞”一词。

（3）你见过害羞的小姑娘吗？（害羞的小姑娘总是不好意思地躲在妈妈的身后，只探出头来，样子很可爱。

）（4）（出示“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

”）为什么说春天像个害羞的小姑娘？（结合自己的生活经验，自由讨论初春的特点，从而体会“遮遮掩掩，躲躲藏藏”和课题中的“找”字的含义，感受初春带来的情趣。

）（5）认读词语“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，用形声记字法记“躲”，并组词语。

（6）（出示“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

我们仔细地找啊，找啊。

”）虽然“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，但我们还是在田野里不停地细细寻找她的身影，欣赏她的美丽和可爱。

5．朗读课文第一、二、三自然段。

我们热爱春天，当春天到来时，我们激动、欣喜……（全班齐读第一自然段）；春天的田野带给我们无限乐趣，所以……（全班齐读第二自然段）；田野上，害羞的春姑娘让我们着迷……（全班齐读第三自然段）五、积累语言小组内有感情地背诵第一、二、三自然段。

六、布置作业1．有感情地背诵课文第一至第三自然段。

2．请你也像图中的孩子那样，在周围仔细地寻找春天。

3．读一些有关描写初春的诗歌、散文，积累好词佳句。

第二课时教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.教学过程:一、复习巩固1．读词语。

2．背诵第一至第三自然段。

二、学文识字1．我们在田野上找到了春姑娘，自读第四至第七自然段，小组内口头填空：（探出头的小草）是春天的眉毛。

（早开的野花）是春天的眼睛。

（点点嫩芽）是春天的音符。

（解冻的小溪）是春天的琴声。

如果换一换说法，怎么说？（体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。

将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。

）2．朗读第四至第七自然段并练习背诵。

三、学文拓展1．多种形式朗读第八自然段，并背诵。

“……”表示什么？说一说你还在哪儿找到了春天。

（让学生描述自己找到春天时的感受，进一步体验发现春天的快乐，激发热爱春天的情感。

2．齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

3．春天在小朋友的眼睛里；在歌声中；在我们写的话里。

（1）小组内互相赏读课下积累的有关初春的好词佳句。

（2）感兴趣的话，不妨写一写自己找春天时的感受。

四、识字写字1．识记“冻、溪”可以复习形声字记字法；识记“探、摇”可以复习换一换记字法；识记“解”可以复习加一加记字法，然后进行组词语练习。

2．书写指导。

（出示“冻、溪、探、摇、解”）（1）强调重点笔顺、笔画。

“摇”右下笔顺是先写“午”，强调“竖”不出头，再写“竖折、竖”。

（2）观察字的间架和在田字格中的位置。

①小组内交流。

②学生照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。

3．“照镜子”。

把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。

教师随机指导。

五、作业1．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。

（读读、抄抄、写写、背背。

）2．背诵课文。

3．画一画自己眼里的初春景象，并且写一写。

第三课时教学目标:1.朗读课文,体会语言的美感和其中的感情,2.指导学生正确书写其佘生字.教学过程:一.展示台:1、读读说说,把自己积累的好词读给大家听.2、出示句子，读读记记。

（二）识字、写字1、羞遮掩躲探嫩符触（1）联系生活经验，结合动作演示认识：遮、掩、躲、探（2）通过查字典了解字音字义。

2、出示会写的字脱冻溪棉探摇野躲解（1）指出哪些字是左窄右宽的字，写时应注意什么？（2）重点指导：“探”（3）看田字格中的范写（4）描红（5）练习写三、巩固练习同桌合作，完成“找找说说”练习，组成词语。

四、自主积累，练习背诵五、拓展想象画出自己在春天里的发现，然后写句话。

六、作业：正确书写本课生字。

板书设计教后反思：课题：古诗两首教学目标分析知识与技能：1、指导学生会认 7 个生字，会写 9 个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，引导学生感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

情感、态度、价值观：培养学生对古诗的兴趣。

教学重点：（1）引导学生会认 7 个生字，会写 9 个字。

（2）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：深入浅出地指导学生了解古诗的大意和作者的情感，感受不同时期、不同人物运用不同语言形式，表达同一种情感——热爱春天。

教学策略选择与设计：教授法教学资源与工具设计：录音教学安排：3课时教学过程：第一课时教学目标：学习第一首古诗教学过程一、激励导入1．人们对春天有着特殊的感情，你知道这是为什么吗？2．不同时期、不同人物运用了不同的语言形式，表达同一种情感——热爱春天。

3．今天，我们就来欣赏一下古人所作的两首赞春古诗。

4．板书课题：古诗两首。

二、独立识字1．拼读音节，读准课文下面的生字。

2．读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。

3．标出句子数。

4．练习读难读的自然段。

三、小组识字1．拼读音节并齐读课文后的生字。

（正音）2．逐个认读“我会认”中的生字。

（认字）3．交流识记“我会写”中生字的方法。

（记字）4．展示朗读生字较多或读不好的句子。

（读熟）四、学文识字学习第一首古诗《草》。

1．这首诗的作者是谁？（白居易）这首诗写的是什么？（草）你是怎样知道的？（题目是《草》；图上画的是原野上长的草；古诗的第一行“离离原上草”也提到了草。

）2．看图，原野上的草怎样？（原野上野草繁茂。

）当时白居易就是这样的感受，就用“离离”来表达自己眼前那辽阔、繁茂的野草，认读词语“离离”。

看图，用第一行“离离原上草”来表达自己的感受。

（画面与情感、语言结合起来，使画面感、情感、语感一起生成与积淀。

）3．白居易看到了原野上繁茂的野草，联想到了一年四季中草的不同，让学生来板画草在四季中的变化。

认读“枯、荣”，将两个字分别贴在相应的板画下面，说一说“枯、荣”的意思，并且复习形声记字法记“枯”，复习会意记字法记“荣”。

（出示“一岁一枯荣”）白居易用这句话写出了一年中草的变化，读一读，说一说意思？（一年之中，秋天草会枯萎，第二年春天又会长得十分繁茂，年年循环，生生不息。

）4．不管野火怎样无情地焚烧，也不能把草烧尽。

（出示“野火烧不尽”）读一读。

认读“烧”按结构记字形，并组词语。

5．（出示“春风吹又生”），说说自己的体会。

（只要春风一吹，小草又会蓬勃成长。

）五、积累语言春天原野上繁茂的野草让白居易驻足欣赏，野草顽强的生命力让他感慨万千，于是写下了这首《草》。

这首诗也让我们感受到了大自然的壮美和草生命力的顽强，让我们借白居易的《草》来赞美春天的美好和小草的精神吧！六．作业1．阅读课后“我知道”。

2．查找几首描写春天的古诗，读一读，背一背。

七、板书设计2 古诗两首草白居易离离/原上/草，一岁/一/枯荣。