小学二年级语文下册教学设计
2024年部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计(通用7篇)
2024年部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计（通用7篇）部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计篇11. 认识“射、值”等12个生字。
2. 能根据表格提示的内容讲故事。
3. 默读课文，做到不指读。
能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
1. 能根据表格提示的内容讲故事。
2. 默读课文，做到不指读。
能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
识字卡片。
1课时多媒体课件、识字卡片。
一、导入师：上学期我们学习的《大禹治水》是一篇神话故事，老师这里还有几个神话故事考考你，出示图片（精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。
今天我们就来学习神话故事《羿射九日》，板书课题，“射”标红。
齐读课题。
识字“射”，看“射”的汉字演变，你还有什么方法记住它？（换偏旁，换部件，加一加。
）二、质疑课题，初读课文1.质疑课题：题目是什么意思？你有什么疑问？（1）羿为什么射日？（2）羿是怎么射日的？（3）羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化？2.自读要求：（1）给课文标上自然段序号。
（2）借助拼音把课文读正确，读流利，难读的词多读几遍。
（3）边读边思考以上三个问题。
2.检查阅读结果。
（1）自然段：一共有7个。
3.再读课文出示课后题表格：羿为什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的经过，羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化，是故事的结果。
（相机板书）（1）默读课文，找出哪几个自然段写起因？哪几个自然段写经过？哪几个自然段写结果？（2）生回答，师相机板书：起因：1—3经过：4—6结果：7（3）神话故事给你什么样的感觉？（神奇，板书）这节课我们就通多读来感受神话故事的神奇。
三、再读课文，感受神话故事的神奇（一）学习第一部分（起因）1.指名读1—3自然段，其他同学边听边思考，把你觉得神奇的地方画出来。
2.交流汇报：我觉得这个地方很神奇，因为。
你读出来，让同学们体会到神奇。
3.出示第3自然段（1）识字“熔”“艰”.（2）生读。
（3）师范读.（4）生学着老师的样子读。
最新部编人教版二年级语文下册教学设计全册教案加反思(完整版)
部编人教版二年级语文下册（全册）【教材分析】【教学设计】【教学反思】一、教材分析1、围绕专题整合教材内容。
每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。
“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。
2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。
从二年级下册开始，本书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。
设计“我知道”的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。
“宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。
3、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。
有描写美好春光的，有发生在春天里的故事，有奉献爱心、关爱他人的，有反映首都新貌的，有倡导动脑动手、勤于思考的，有引导学生探究自然奥秘的，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的，还有介绍科学知识的作品。
4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
三、全册目标1、培养习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续掌握写铅笔字的正确的方法，继续培养积极发言，专心听讲的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4）培养勤查字典，主动识字的习惯。
2、汉语拼音。
（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。
（2）能熟记《汉语拼音字母表》3、识字写字（1）准确认读400个生字，会写300个字（2）能按笔顺书写，把字写端正，写匀称。
小学二年级语文下册《真想变成大大的荷叶》教案、教学设计
c.你能用自己的话描述一下荷塘的美景吗？
2.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的思维能力和表达能力。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：
a.选择题：根据课文内容，选出正确的答案。
b.填空题：补充完整课文中的句子。
4.最后，教师布置课后பைடு நூலகம்业，要求学生完成练习题，并预习下一节课的内容。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的自主学习能力和语文素养，特布置以下作业：
1.课后阅读：请学生课后再次阅读《真想变成大大的荷叶》，加深对课文内容的理解，感受作者对自然美景的热爱。
2.写作练习：以“我心中的荷塘”为主题，写一篇短文，描述自己心中的荷塘美景。要求运用本节课所学的生字词和句型，字数不限。
2.技能方面：通过课堂讲解、讨论、朗读、表演等形式，提高学生的听说读写能力。使学生能够熟练朗读课文，并根据课文内容进行角色扮演，增强语言表达能力。同时，培养学生独立思考和合作学习的能力，激发学生的创新意识。
（二）过程与方法
1.过程方面：以学生为主体，采用启发式、探究式、讨论式的教学方法，引导学生积极参与课堂活动，主动探索课文内容。通过教师与学生、学生与学生之间的互动，培养学生自主学习的能力，提高课堂效果。
2.方法方面：运用多媒体教学手段，如课件、图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。同时，采用小组合作、角色扮演、朗读比赛等形式，丰富教学手段，提高学生的学习积极性。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度方面：通过学习《真想变成大大的荷叶》，培养学生热爱大自然、关爱生态环境的情感。让学生在学习过程中，感受到自然的神奇与美好，学会珍惜和保护大自然。
二年级语文下册《祖先的摇篮》教案【精选5篇】
作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？白话文的小编精心为您带来了二年级语文下册《祖先的摇篮》教案【精选5篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《祖先的摇篮》语文教案篇一教材分析这篇课文是一首散文诗，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。
用充满童真童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向遥远而又神秘的远古时代，去探寻人类祖先生活过的地方。
诗歌共有5小节。
第1小节由爷爷的话引出原始森林是祖先的摇篮的说法，这引起了我极大的兴趣。
由此，我产生了丰富的想象，而这些想象又都源于我真实的童年生活。
课文最后，树叶的响声使我的思绪回到现实中来，并与诗歌的开头相照应，将情感充分地表达了出来。
学情分析关于人类祖先和原始森林的话题，孩子们很感兴趣，教学时，可以从此话题入手，激发学生的兴趣，为课文的学习做好铺垫。
学生对于祖先的摇篮的理解有些困难，教师要注意引导和提示。
教学建议1、识字时，可以让学生在读课文的同时借助拼音认识生字。
写字时，注意偏旁部首的写法，教师可以结合学过的字，引导学生交流写字的方法。
2、采取以读为主的教学策略，注意诗歌中有的语句比较长，而且排成两行，教师应该通过范读的方式指导学生注意语句中的停顿。
3、以画助读，展开想象。
在学生充分朗读课文，对课文进行整体感知之后，可以让学生根据对课文的理解，展开想象，动手画画这美丽的摇篮。
教学目标知识与技能1、会认7个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。
3、展开想象，仿照课文内容说一说。
4、学习准确使用动词，理解课文内容，懂得祖先的摇篮的含义。
过程与方法1、运用已有的识字方法识字。
2、充分发挥学生学习的主体性，开展小组交流讨论，理解、感悟课文。
情感、态度与价值观培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
重点难点重点1、会认7个生字，会写9个生字。
小学二年级下册语文《我是一只小虫子》教案优秀6篇
小学二年级下册语文《我是一只小虫子》教案优秀6篇《我是一只小虫子》教案篇一教学内容：《我是一只小虫子》第二课时教学理念：在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的快乐，给学生大胆交流的平台，努力提高学生的语言表达能力。
并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格，进而从课内阅读走向课外阅读，提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。
教学目标：1、知识与技能：学写“使、劲”两个生字。
2、能力目标：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分。
3、情感态度与价值观：通过感受轻松幽默的语言风格，增强阅读兴趣，爱上读书。
教学重难点：重点：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分，爱上阅读。
难点：体会当一只小虫子的快乐。
教学过程：一、导入：1、谈话导入：“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’，‘书中自有颜如玉，书中自有黄金屋’，同学们打开课本11课，这里没有颜如玉，也没有黄金屋，有的是一只——”，学生补充，引出课题，并板书。
2、复习本课生字词：（1）出示带有生字的词语；（2）小组开火车认读词语，其余学生跟读词语，注意读准红色生字字音。
二、品读课文，理解交流：1、提问：当一只小虫子好不好？文中有几种观点？学生整体感知文本。
学生默读课文、阐述个人观点。
（把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。
请用上“因为小虫子————，所以我认为当一只小虫子——————。
”）预设：当学生普遍觉得当一只小虫子好时，老师适时引导说：“大家都觉得当一只小虫子很好，那谁觉得不好呢？”引到第二段的学习。
2、提问：当一只小虫子，有哪些不好呢？（1）出示课文第二自然段；（2）师生合作读（老师读黑色字部分、学生读蓝色部分），每读到红色句号的地方停下来，引导学生说说感受。
（3）请用上“因为小虫子会被————，所以伙伴们认为——————。
”3、提问：当一只小虫子真不错，又体现在哪里？、A、出示第四自然段：（1）男女合作读，相机引导学生体会当一只小虫子的快乐、自在。
小学二年级语文下册《妈妈》教案、教学设计
2.知识储备：学生在一年级的基础上，已掌握一定数量的生字词，具备初步的阅读能力，但词汇量、语法知识有限，需要教师在教学中适时补充、拓展。
3.学习能力：学生在学习过程中，观察、思考、总结等能力逐渐提高，但独立思考、创新意识尚需培养。教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习潜能。
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调母爱的重要性。
2.学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
3.教师总结：“通过学习《妈妈》这篇课文，我们感受到了母爱的伟大。希望同学们能够珍惜家人，向妈妈表达自己的爱意。同时，我们要学会运用所学知识，提高自己的写作能力。”
4.教师布置课后作业，要求学生完成一篇关于妈妈的作文，并提醒学生注意运用所学的修辞手法。
-课堂小结：总结本节课的学习内容，强调母爱的重要性，提醒学生要珍惜家人。
-作业布置：布置与家庭、母爱相关的写作任务，鼓励学生运用所学的修辞手法进行创作。
-互动评价：组织学生互相评价，鼓励学生表达自己的观点，提高学生的批判性思维能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一张描绘母爱的温馨图片，引导学生观察并分享自己的感受：“同学们，你们看这张图片，想到了什么？请大家谈谈自己的感受。”
5.阅读拓展：
-阅读一篇关于母爱的课外文章，提高学生的阅读理解能力。
-阅读后，与同学或家长交流阅读心得，分享感悟。
作业完成后，请家长协助检查，并签字确认。教师会根据学生的作业完成情况进行评价和反馈，鼓励学生持续进步。希望同学们认真完成作业，将所学知识运用到实际生活中，表达对妈妈的爱，养成良好的学习习惯。
二年级下册语文教学计划（精选7篇）
二年级下册语文教学计划二年级下册语文教学计划（精选7篇）时间过得飞快，我们的教学工作又迈入新的阶段，需要好好的对接下来的教学进行计划了。
那么一份同事都拍手称赞的教学计划是什么样的呢？以下是小编为大家收集的二年级下册语文教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级下册语文教学计划篇1一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》是以第三次全教会《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的。
教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生语文喜欢的态度。
在教学过程中，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定良好的基础。
二、教材分析1、内容及编排本册教材围绕专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题，依次是：美丽的秋天；丰富多彩的学校生活；热爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。
每组课文包括导语、识字、4-5篇课文心脏“语文园地”。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。
2、教材特点（1）围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。
（2）识字课内容丰富，形式多样。
有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。
（3）课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。
本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50％。
课文体裁多样。
童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。
小学二年级语文下册《我喜欢的一本》教案、教学设计
-教师点评：教师对学生的分享给予肯定和鼓励，同时指出优点和不足，为后续学习提供指导。
（二）讲授新知
1.教师向学生介绍书籍的基本构成，包括封面、扉页、正文等，并讲解各部分的作用。
-演示环节：教师展示一本图书，让学生直观地了解图书的各个部分。
1.创设情境，激发兴趣：兴趣。
-设计与书籍相关的谜语、游戏等活动，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.个性化教学，关注差异：
-针对不同学生的阅读水平和兴趣，推荐合适的书籍，使他们在阅读中感受到乐趣。
-鼓励学生分享自己的阅读心得，教师给予针对性的指导和反馈，提高他们的阅读能力。
2.设计丰富多样的阅读活动，如角色扮演、故事接龙等，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性。
3.引导学生运用预测、推理、联想等策略进行阅读，培养他们的思维能力和创新意识。
4.教师适时给予反馈和指导，帮助学生总结阅读方法，形成适合自己的阅读策略。
（三）情感态度与价值观
1.热爱阅读，把阅读当作一种乐趣，养成终身学习的习惯。
-练习反馈：教师对学生的练习进行点评，指出优点和不足，给予鼓励和建议。
-知识讲解：针对学生练习中的共性问题，教师进行详细讲解，帮助他们掌握知识点。
（五）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，回顾书籍的基本构成、描述方法以及阅读感受。
-学生总结：学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获和感悟。
-教师点评：教师对学生的总结给予肯定，强调重点知识，指出需要改进的地方。
2.教师布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于自己喜欢的一本书的短文。
-课后作业：学生根据课堂所学，撰写一篇关于喜欢的一本书的短文，巩固所学知识。
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修改补充小学二年级语文课堂教学设计第一单元教学计划一、教材简析：本单元围绕“春天里的发现”这个主题，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。
在语文园地里，有借助熟字认识新字的练习，有描写春天的对联拓展，有积累词汇的练习，口语交际说说春天里的发现，并引导学生写写自己在春天里的发现，展示台可以展示自己搜集到的描写春天的词句，还可以用硬笔书法的形式写写搜集到的词句。
宽带网引导学生去了解更多的花的种类和各个城市的市花。
但是在本学期，我们不仅要引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。
二、教材目标：1、引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。
2、在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。
3、积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。
三、教学重难点：1、识字、写字，在反复读文中品味美感，积累语言，培养自己读书的能力。
2、在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。
四、课时安排：1、《找春天》……………3课时2.《古诗两首》……………3课时3.《笋芽儿》……………3课时4.《小鹿的玫瑰花》……………2课时语文园地一……………3课时五、教学中应注意的问题：1、本单四篇课文的语言都很优美，要让学生多读、细读、精读，让他们在读中理解内空，体会感情，陶冶情操。
其中三、四两篇课文，如果学生有潜力、有兴趣，也可以鼓励学背诵或背诵自己喜欢的部分。
修改补充 2、本单元要求会写的39个生字中，有的生字（如“追”、“喊”、“哥”、“骨”、“微”等）的笔顺、笔画，学生容易搞错，应注意细心指导。
第四课中的“谢”、“渐”、“微’，是三个左中右结构的生字，要讲清这类字的书写要点（如每个字的各个部件都要写得相对瘦长一些，挤得紧一点）总之．笔顺、笔画和生字书写的指导一定要抓住难点，突出重点，有针对性，特别要关注学习有困难的学生，让他们也能切实掌握。
3、《语文园地一》中第一题“我的发现”的练习，旨在让学生初步感知语言中的比喻，教学时可先让学生观察，再说说了什么么像什么。
只要比喻和被比喻的事物之间有相似处，就要予以肯定。
运用比喻的好处和要求，也可以适当简单地讲一些，以加深理解和认识。
在举例子的时候，应尽理举一些以前课文中出现过的例句。
这样处理，学生容易理解。
总之，要正确认识这次练习的宗旨，不能偏离教学要求。
4、本单元口语交际的内容，跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》有相似之处，不同的是：①这次训练在要求学生感知春天的基础上，进一步要求他们展开想象，这在认知的思维领域，其要求是明显有所提高的。
②更注重对春天想象的一些新的“发现”。
③一年级下册的口语交际只要求“说”，而这次不仅要求说，还要求在说的基础上将自己新的发现写下来。
所以，本次训练的要求和形式及口语交际的角度，与一年级下册《春天在哪里》都是有许多差异的。
老师们一定要认识这些差异，以便使自己的教学更有针对性，更有利于学生的成长与发展。
5、本单元语文园地中的“宽带网”，是本册教材在语文园地中新开设的一个栏目，全册共安排了三次。
这一栏目的设置，旨在拓宽学生语文学习的时空，提高和培养学生的语文综合素养以及激发学生学习的主动性，培养他们自主学习的习惯和能力。
训练时，应提前布置。
并鼓励他们合作学习，共同探究。
教学中则要让他们充分交流，并给以适当的评点。
课题：找春天教学目标分析知识与技能：1、会认9个生字，会写9个字会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会春天的美景。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
情感、态度、价值观：培养学生观察自然、发现自然的能力，激发其热爱自然的思想感情。
教学重点：会认、会写生字，感情诵读。
教学难点：体会春天美景。
教学策略选择与设计：教授法教学资源与工具设计：录音教学安排：3课时教学过程：第一课时教学目标:1.在朗读中认识本课生字.2.通过学习课文,引导学生从找春天的过程中感悟春天的美好.教学过程:一、导入新课1．出示课文插图：看，春天像个害羞的小姑娘，悄悄地来到我们身边。
春姑娘在哪里呢？让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧！2．板书课题：找春天。
3．指导读课题：找什么？（强调“春天”）二、独立识字1．拼读音节，读准课文下面的生字。
2．读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。
3．标出自然段序号。
4．练习读难读的自然段。
三、小组识字1．拼读音节并齐读课文下面的生字。
（正音）2．逐个认读“我会认”中的生字。
（认字）3．交流识记“我会写”中生字的方法。
（记字）4．展示朗读。
（读熟）四、学文识字1．创设“催开野花一朵朵”的情境，认读词语。
（出示词语“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花”）正确认读。
2．（出示句子：“春天来了。
”“春天来了！”“春天来了！春天来了！”）当你突然发现光秃秃的柳条绿了，迎春花长出了小小花苞的时候，你的心情是怎样的？选出最能表达你当时心情的句子读一读。
（进入角色，唤醒沉寂在学生心底的春天，自然而然地感悟优美语言。
）3．图中的孩子们和你们一样吗？读一读吧！（出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
）（1）用换一换的方法记“脱”，按结构记住“棉、野”，并组词语。
（2）读句子，根据自己的理解，给“奔”选择读音。
（奔bēn：奔走；急跑。
奔bèn：直向目的地方向去。
）（3）“冲出、奔向”表达出了孩子们找春天的急切、向往、激动的心情，因为他们热爱春天。
4．他们觉得春天像什么？（1）请在句子下面画直线，读一读。
（2）口头填空：“春天像个（害羞）的小姑娘”，认读“害羞”一词。
（3）你见过害羞的小姑娘吗？（害羞的小姑娘总是不好意思地躲在妈妈的身后，只探出头来，样子很可爱。
）（4）（出示“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
”）为什么说春天像个害羞的小姑娘？（结合自己的生活经验，自由讨论初春的特点，从而体会“遮遮掩掩，躲躲藏藏”和课题中的“找”字的含义，感受初春带来的情趣。
）（5）认读词语“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，用形声记字法记“躲”，并组词语。
（6）（出示“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。
”）虽然“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，但我们还是在田野里不停地细细寻找她的身影，欣赏她的美丽和可爱。
5．朗读课文第一、二、三自然段。
我们热爱春天，当春天到来时，我们激动、欣喜……（全班齐读第一自然段）；春天的田野带给我们无限乐趣，所以……（全班齐读第二自然段）；田野上，害羞的春姑娘让我们着迷……（全班齐读第三自然段）五、积累语言小组内有感情地背诵第一、二、三自然段。
六、布置作业1．有感情地背诵课文第一至第三自然段。
2．请你也像图中的孩子那样，在周围仔细地寻找春天。
3．读一些有关描写初春的诗歌、散文，积累好词佳句。
第二课时教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.教学过程:一、复习巩固1．读词语。
2．背诵第一至第三自然段。
二、学文识字1．我们在田野上找到了春姑娘，自读第四至第七自然段，小组内口头填空：（探出头的小草）是春天的眉毛。
（早开的野花）是春天的眼睛。
（点点嫩芽）是春天的音符。
（解冻的小溪）是春天的琴声。
如果换一换说法，怎么说？（体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。
将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。
）2．朗读第四至第七自然段并练习背诵。
三、学文拓展1．多种形式朗读第八自然段，并背诵。
“……”表示什么？说一说你还在哪儿找到了春天。
（让学生描述自己找到春天时的感受，进一步体验发现春天的快乐，激发热爱春天的情感。
2．齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。
3．春天在小朋友的眼睛里；在歌声中；在我们写的话里。
（1）小组内互相赏读课下积累的有关初春的好词佳句。
（2）感兴趣的话，不妨写一写自己找春天时的感受。
四、识字写字1．识记“冻、溪”可以复习形声字记字法；识记“探、摇”可以复习换一换记字法；识记“解”可以复习加一加记字法，然后进行组词语练习。
2．书写指导。
（出示“冻、溪、探、摇、解”）（1）强调重点笔顺、笔画。
“摇”右下笔顺是先写“午”，强调“竖”不出头，再写“竖折、竖”。
（2）观察字的间架和在田字格中的位置。
①小组内交流。
②学生照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。
3．“照镜子”。
把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。
教师随机指导。
五、作业1．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。
（读读、抄抄、写写、背背。
）2．背诵课文。
3．画一画自己眼里的初春景象，并且写一写。
第三课时教学目标:1.朗读课文,体会语言的美感和其中的感情,2.指导学生正确书写其佘生字.教学过程:一.展示台:1、读读说说,把自己积累的好词读给大家听.2、出示句子，读读记记。
（二）识字、写字1、羞遮掩躲探嫩符触（1）联系生活经验，结合动作演示认识：遮、掩、躲、探（2）通过查字典了解字音字义。
2、出示会写的字脱冻溪棉探摇野躲解（1）指出哪些字是左窄右宽的字，写时应注意什么？（2）重点指导：“探”（3）看田字格中的范写（4）描红（5）练习写三、巩固练习同桌合作，完成“找找说说”练习，组成词语。
四、自主积累，练习背诵五、拓展想象画出自己在春天里的发现，然后写句话。
六、作业：正确书写本课生字。
板书设计教后反思：课题：古诗两首教学目标分析知识与技能：1、指导学生会认 7 个生字，会写 9 个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，引导学生感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
情感、态度、价值观：培养学生对古诗的兴趣。
教学重点：（1）引导学生会认 7 个生字，会写 9 个字。
（2）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：深入浅出地指导学生了解古诗的大意和作者的情感，感受不同时期、不同人物运用不同语言形式，表达同一种情感——热爱春天。
教学策略选择与设计：教授法教学资源与工具设计：录音教学安排：3课时教学过程：第一课时教学目标：学习第一首古诗教学过程一、激励导入1．人们对春天有着特殊的感情，你知道这是为什么吗？2．不同时期、不同人物运用了不同的语言形式，表达同一种情感——热爱春天。
3．今天，我们就来欣赏一下古人所作的两首赞春古诗。