形成富有成效的课堂气氛的策略
积极课堂气氛形成的策略
积极课堂气氛形成的策略1、发挥教师的主导作用要想达到良好的体育教学效果，只有在课堂教学中，教师研究学生，了解了学生对课堂学习的心理和需要，发挥教师的主导作用，从实际出发组织教学，按照体育教学的理论联系实际、循序渐进、巩固性、因材施教等原则，并且在教学中表现良好的情绪状态。
首先要轻松、愉快，讲解要口齿伶俐、娓娓动听，示范准确、动作优美；指导学生要耐心热情，对学生以鼓励为主，使学生“亲其师、信其道”。
其次,教师要言传身教。
因此，教师要善于控制自我情绪，创造良好的学习氛围。
2、教学方法的灵活选择教育艺术性是一个教师综合能力的体现，教师的教学艺术，他决定着课堂教学气氛活跃还是沉闷。
一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖、课堂气氛就越活跃，教学效果当然也就越显著。
教学有法，教无定法，贵在得法。
教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。
一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。
另外，还要利用直观教具或电教化手段，来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学技能的感知，并能够寻找到自己的差距所在，以提高学生的学习兴趣，强化记忆，取得理想的教学效果。
3、科学的利用评价手段在体育课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。
教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传达给学生。
如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快感，随之而来的学习运动技能的积极性渐渐提高，同时唤起更高水平的需要，就会产生积极效果。
4、充分发挥学生的主体作用在教学中应把学生当成学习的主体和教学的伙伴，比如在教学中，用，这样一来，既民主又和谐的教学氛围便能形成。
总之，在一定范围内，教学质量的提高必须充分调动学生的学习积极性，让他们成为真正的主人，最大限度的发挥学生的主体作用，积极营造良好课堂教学氛围，才能达到良好的教学效果。
小学语文教学中营造课堂气氛的三种策略
小学语文教学中营造课堂气氛的三种策略小学语文教学中，营造良好的课堂气氛对于学生的学习和成长至关重要。
一个积极向上、温馨和谐的课堂氛围能够激发学生学习的兴趣，增强学生的学习信心，促进学生的学习效果。
为了更好地营造课堂氛围，教师们可以采取一些策略，本文将介绍小学语文教学中营造课堂气氛的三种策略。
第一种策略是通过互动交流来营造课堂氛围。
互动交流是指教师和学生之间进行积极、有意义的言语交流。
在语文课堂中，教师可以通过提问、回答问题、讨论等方式，促进学生与教师之间的互动交流。
在课堂上，教师可以提出一个问题，鼓励学生们分享自己的看法和观点，然后再与学生一起讨论和解决问题。
通过这样的互动交流，可以增强学生的参与感和学习动力，激发学生的思维，提高学生的语文表达能力。
教师还可以通过小组合作和合作探究的方式，促进学生之间的互动交流。
在课堂上，教师可以将学生分成小组，让他们一起合作完成一些任务或活动。
教师可以布置一个小组作业，让学生们一起完成一个问题解决或任务承担的活动，通过这样的活动，不仅可以促进学生之间的互动交流，还可以培养学生的团队合作精神和解决实际问题的能力。
第二种策略是通过情感渗透来营造课堂氛围。
语文教学是一门关于情感的学科，情感在语文学习中起着至关重要的作用。
在语文课堂中，教师可以通过情感渗透的方式，营造温馨和谐的课堂氛围。
教师可以在课堂上讲述一些感人的故事，唱一些动人的歌曲，或者表演一些有趣的小品，通过这些形式，教师可以引起学生的情感共鸣，增强学生的情感体验，培养学生的情感表达能力。
教师还可以通过鼓励赞扬和尊重学生的方式，营造课堂氛围。
在语文课堂上，教师可以及时表扬学生的积极表现，肯定学生的努力和成绩，在学生犯错误时，也要善意地批评指导，而不是一味地批评指责。
通过这样的方式，可以增强学生的学习信心，培养学生的积极情绪，营造良好的课堂氛围。
第三种策略是通过创设情境来营造课堂氛围。
创设情境是指通过各种形式的活动和任务，创造出一种真实、丰富、有趣的学习环境。
创造积极课堂氛围的方法
创造积极课堂氛围的方法在教学过程中，一个积极的课堂氛围对于学生的学习和发展是至关重要的。
一个积极的课堂氛围可以让学生更加主动积极地参与，并且有助于他们的学业成就和整体发展。
那么，我们如何创造一个积极的课堂氛围呢？下面将分十二个小节展开回答。
1. 给予学生关注和尊重教师应该充分关注每个学生，并尊重他们的个人差异和需要。
在课堂上，教师可以积极与学生交流，了解他们的兴趣、爱好和困惑。
同时，尽可能确保每个学生都有发言的机会，并给予积极的反馈和鼓励。
2. 创设合作学习环境合作学习可以促进学生之间的互动和沟通。
教师可以通过组织小组活动、讨论和项目合作等方式，让学生互相合作、分享和交流。
这样的学习环境可以激发学生的潜力，提高他们的学习效果。
3. 引导学生主动参与教师应该鼓励学生在学习中保持积极主动的态度。
可以通过提问、讨论和角色扮演等方式，激发学生的思考和参与。
同时，鼓励学生提出问题和独立思考，培养他们的创造力和解决问题的能力。
4. 创造积极的学习环境一个积极的学习环境可以激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以利用音乐、图片、视频等多种媒体手段，创造一个轻松、愉快的学习氛围。
同时，可以布置一些有趣的任务和活动，让学生在学习中感到快乐和满足。
5. 提供自主学习机会学生的自主学习能力是他们未来成长和发展的关键所在。
教师应该鼓励学生独立思考和学习，并提供一些适当的自主学习机会。
例如，可以给学生一些自由选题的机会，或者鼓励他们参加一些学术、科技竞赛等活动。
6. 创造积极的评价和反馈方式在评价和反馈学生的学习成果时，教师应该注重积极的评价和反馈方式。
可以在评价中突出学生的优点和进步，鼓励他们继续努力。
同时，针对学生的错误和不足，要以建设性的方式提出意见和建议，鼓励学生不断改进和提高。
7. 提供个性化学习的支持每个学生都有自己的个性特点和学习风格。
为了创造积极的课堂氛围，教师应该提供个性化学习的支持。
可以根据学生的不同需求，提供不同的学习资源和学习方式，让每个学生都能够找到适合自己的学习方法。
营造良好课堂气氛的方法教资
营造良好课堂气氛的方法教资营造良好的课堂气氛对于教学的成功非常重要。
一个积极、和谐的课堂氛围可以提高学生的学习兴趣和参与度，促进师生之间的良好关系。
下面是一些可以帮助教师营造良好课堂氛围的方法：1.创造积极的环境：教师可以通过布置课室和展示学生作品来创造积极的学习环境。
清洁整齐的教室，有趣的课堂装饰和展示，可以激发学生的好奇心和学习积极性。
2.建立师生关系：教师应该积极与学生交流，了解他们的兴趣和需求。
通过关心和尊重学生，建立起师生之间的信任和友好关系。
教师应该鼓励学生分享自己的观点和经验，尊重每个学生的个性差异。
3.清晰的教学目标：教师应该在课堂开始前明确教学目标，并向学生解释为什么这个目标对他们的学习很重要。
明确的目标可以帮助学生理解课程内容的重要性，并激发他们的学习动力。
4.制定规则和期望：教师应该在课堂开始前与学生共同制定规则和期望。
这些规则可以涵盖课堂纪律、对话尊重、积极参与等方面。
学生参与制定规则可以增加他们对规则的理解和遵守的积极性。
5.激发学生主动参与：教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式激发学生的主动参与。
积极参与可以增强学生的学习动力和自信心，促进他们的学习效果。
6.采用多样化的教学方法：教师可以利用多样化的教学方法来吸引学生的注意力和兴趣。
例如，使用多媒体教学材料、小组合作学习、案例研究等。
多样化的教学方法可以使学生在积极参与中获得更丰富的学习经验。
7.及时关注学生的进展：教师应该及时给予学生反馈，鼓励和肯定他们的努力和进步。
及时的正面反馈可以增强学生的自信心和积极性，激励他们继续努力。
8.培养合作精神：教师可以设计一些小组项目或合作活动，鼓励学生之间的合作和交流。
合作可以培养学生的团队合作能力、沟通能力和集体意识。
9.利用教学技术：教师可以利用教学技术来增强课堂的互动性和趣味性。
例如，使用电子投影仪、电子白板等多媒体设备，或者使用在线教学平台和应用程序，以增加学生的参与度和教学效果。
小学语文教学中营造课堂气氛的三种策略
小学语文教学中营造课堂气氛的三种策略课堂气氛是指教室内教师和学生所营造的情境和氛围，它是影响教学效果的重要因素之一。
在小学语文教学中，营造良好的课堂气氛不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，而且有助于促进师生之间的互动和交流。
本文将介绍营造小学语文教学中课堂气氛的三种策略。
一、情境营造法情境营造法是通过创设逼真的教学情境，使学生更加容易投入到学习中的一种策略。
在小学语文教学中，教师可以通过课前装扮教室或设置任务让学生身临其境。
比如，在讲述“昆虫”的知识时，可以在教室内放置一些昆虫标本，让学生观察和欣赏，或者将电脑屏幕上设置昆虫的照片，配合音乐或小动画等方式呈现，以激发学生的兴趣和好奇心，并提高他们的参与度。
二、游戏化教学法游戏化教学法是通过设计寓教于乐的游戏，使学生在游戏中体验学习的过程，从而提高学习效果的一种策略。
小学生天性活泼好动，教师可以结合小学生的特点来设计趣味性的游戏。
比如，在学习字音字形时，可以设计字词接龙，以字性相近的字词为题目，让学生快速反应，丰富知识，并加深记忆。
或者，在学习文言文时，可以设计类似打地鼠的游戏，当学生阅读正确的文言文句子时，会弹出一个小动物，鼓励学生进一步探究并记忆句子。
三、感性教学法感性教学法是通过创设可感知的情境和场景，让学生在情境中体验、感受和创造语言的一种策略。
小学生缺乏生活经验，教师可以通过引导学生感知身边的世界，激发学生的感性体验，促使学生对语言产生浓厚的兴趣和积极性。
比如，在学习写景时，可以引导学生通过观察校园的花草树木，感受季节变化，进而创造自己的写景故事。
在学习古诗时，可以让学生感受音乐之美，翩然起舞，进而创作自己的诗歌作品。
综上所述，营造小学语文教学中课堂气氛的三种策略为情境营造法、游戏化教学法和感性教学法。
教师应该根据自己的特点和学生的需要选择合适的策略，营造愉悦、轻松、活泼、积极的学习氛围，提高小学语文教学的效果。
小学语文教学中营造课堂气氛的三种策略
小学语文教学中营造课堂气氛的三种策略小学语文教学中，营造良好的课堂气氛对于学生的学习积极性和兴趣的培养非常重要。
下面介绍三种可以帮助教师营造良好课堂气氛的策略。
教师可以通过合理的课堂布置来营造积极的氛围。
小学生对于美观的环境更加敏感，因此教室的布置对他们的学习情绪有很大的影响。
教师可以根据每个学期的主题或者不同的学习内容，设计相应的课堂布置。
在学习诗歌时，可以将学生的作品贴在墙上，布置成一个文化走廊；在学习古代文学时，可以用古风的装饰品装点教室，给学生一种穿越时空的感觉。
通过营造合适的课堂氛围，学生在进入教室时便会感受到学习的乐趣，主动参与到课堂中。
教师可以借助多媒体技术丰富教学内容，增加课堂互动。
在当今的信息时代，多媒体技术已经成为教学不可或缺的一部分。
课堂上，教师可以利用PPT、视频等多媒体资源来呈现教学内容，增加学生的视觉和听觉刺激。
教师还可以利用网络教学平台开展课堂讨论和互动，引导学生积极思考和表达，培养他们的合作意识和团队精神。
通过多媒体技术的应用，教师可以更好地满足学生的学习需要，激发他们对语文学习的兴趣，增强课堂氛围的活力。
教师可以采用游戏化教学的方式调动学生的学习积极性。
小学生的好奇心和求知欲望较强，他们喜欢通过游戏的方式进行学习。
教师可以设计一些趣味性和挑战性较强的小游戏，将语文知识融入激发学生的学习兴趣。
在学习词汇时，可以设计一个配对游戏，让学生通过图片、词汇和拼音进行匹配；在学习古诗词时，可以将古诗词的歌曲版本播放给学生听，并邀请他们一起演唱。
通过游戏化教学，学生可以在轻松的氛围中主动参与到学习中，提高学习效果。
在小学语文教学中营造良好的课堂氛围，可以帮助学生更好地投入到学习中，提高学习效果。
除了上述策略外，教师还可以结合学生的兴趣和特点，创造更多适合小学生的教学活动，使课堂变得更加丰富多样。
只有有趣的课堂氛围，才能激发学生对语文学习的热爱，培养他们对中华文化的传承和发展的意识。
创造优良教学氛围的策略与手段
创造优良教学氛围的策略与手段随着教育水平的不断提高，教学氛围成为影响学生学习效果的重要因素之一。
一个优良的教学氛围可以激发学生的学习兴趣和动力，促进他们的全面发展。
那么，我们应该如何创造一个优良的教学氛围呢？本文将从以下几个方面探讨策略与手段。
一、创造积极互动的氛围。
课堂互动是教学过程中非常重要的一环。
教师可以通过提问、讨论、分组活动等方式，鼓励学生参与到教学过程中。
通过积极的互动，学生可以更加主动地思考和探索问题，培养他们的思维能力和创新意识。
此外，教师还可以利用现代教育技术，如电子白板、互联网等，为学生提供多样化的互动方式，让课堂变得更加生动有趣。
二、提供合适的学习资源。
为了创造一个优良的教学氛围，教师应该为学生提供充足的学习资源。
这包括教学用书、学习资料、实验设备等，以及图书馆、多媒体教室等学习场所。
教师还可以利用信息技术手段，为学生提供在线学习平台和资源库，让学生随时随地都能获取所需的学习资料。
同时，教师还应该指导学生如何有效地利用学习资源，提高学习效果。
三、营造轻松和谐的学习氛围。
学习是一项艰苦的工作，但教师可以通过一系列的手段让学习变得更加轻松和谐。
例如，教师可以利用幽默和笑话来调节课堂气氛，让学生在轻松的氛围中学习。
另外，教师还可以组织一些游戏和活动，增强学生的互动和合作意识。
在这样的学习氛围下，学生不仅能够提高学习效果，还可以享受到学习的乐趣。
四、注重学生个体差异。
每个学生都是独一无二的，教师应该充分重视学生个体差异，并针对不同学生采取不同的教学策略。
有些学生喜欢听讲，有些学生喜欢讨论，有些学生喜欢实践，教师应该根据学生的喜好和特点，设计不同的教学方法和活动，使每个学生都能够充分发展自己的潜能。
五、激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生学习的动力之一。
教师可以通过丰富多样的教学内容和教学方式，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以将课堂内容与学生生活和实际应用相结合，让学生意识到学习的重要性和实际意义。
小学语文教学中营造课堂气氛的三种策略
小学语文教学中营造课堂气氛的三种策略小学语文教学中，营造良好的课堂氛围对于学生的学习至关重要，一个积极、活跃的课堂气氛能够激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展，提高学生的学习效果。
在小学语文教学中，教师可以采取一些策略来营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习，下面就来介绍一些在小学语文教学中营造课堂氛围的策略。
策略一：激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围激发学生的学习兴趣是营造良好课堂氛围的关键。
在小学语文教学中，教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，从而活跃课堂氛围。
教师可以选择富有趣味性的教学内容和教学方法，例如通过讲故事、游戏、唱歌等形式展开教学，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
教师还可以通过创设情境、设置问题、提出挑战等方式激发学生的好奇心和求知欲，让学生在探究、发现、探讨中主动参与，从而活跃课堂氛围。
在进行古诗词教学时，教师可以通过引导学生讨论古诗词的含义、出处、作者等方式，让学生主动参与探究，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。
策略二：营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生学习动力在小学语文教学中，营造轻松、愉快的学习氛围对于激发学生的学习动力至关重要。
教师可以通过多种方式营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在快乐的氛围中学习，激发他们的学习动力。
教师可以利用幽默风趣的语言和轻松愉快的肢体语言进行教学，给学生一个轻松、愉快的学习氛围。
教师还可以通过丰富多彩的教学活动和教学方法，如组织课外阅读、课外写作、朗诵比赛、角色扮演等活动，让学生在活动中感受语文学习的乐趣，从而激发他们的学习动力，营造轻松、愉快的学习氛围。
策略三：鼓励学生积极参与，促进课堂互动在小学语文教学中，促进学生的积极参与、鼓励课堂互动是营造良好课堂氛围的重要策略。
教师可以通过多种方式鼓励学生积极参与，促进课堂互动，从而营造活跃的课堂氛围。
教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式引导学生积极参与，主动表达自己的观点和看法；并及时给予学生积极的鼓励和肯定，促进学生的自信心和学习积极性。
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《形成富有成效的课堂气氛的策略》
野岗一中李新英
摘要：为了培养新时代、有能力的接班人，需要我们紧扣课堂，在课堂上
要成效。
一方面，我们需要在教学中紧扣能力，充分发掘学生的能力，让学生
感觉学有所成；另一方面，我们要尊重学生，关注学生，从心理方面，发挥每
个学生的主动性，形成富有成效的课堂气氛。
关键词：课堂气氛，教学策略
目前来说，教师上课满堂灌，学生反应消极，课堂气氛沉闷的教学模式已
经远远落后于时代，被证明效率低下。
但是，课堂气氛活跃就是好的课堂？在
数学教学的实施过程中，本人感觉并非如此。
尤其在数学公开课，老师提出问题，学生不假思索，踊跃地报出正确答案，课堂气氛异常活跃。
让人觉得不符
合教育规律：第一，有作秀之嫌，这节课学生已经上过一次，程序、答案了然
于心；第二，问题太简单，对学生的发展要求太低。
本人认为形成富有成效的课堂气氛，应该从两方面着手：
一，从能力方面。
前一段，学习了蔡林森的“先学后教”教学法。
本人认为“先学后教”只
是一种教学手段，之所以成功，是因为他抓住了教育的本质。
教育不仅仅把知
识传授给学生，而且包括引导学生积极运用大脑去思考。
西方哲学认为人与动
物的最大区别是人会思考但动物不会。
现阶段生活水平提高，即使是农村学生，身体与大脑也发育良好。
但很多学生玩游戏很聪明，但在学习上却偷懒，不擅
于动脑。
本人认为应该从以下三个方面着手：
第一，培养学生动脑的习惯。
蔡林森的“先学后教”教学法并不直接把知识传授给学生，而是先通过学
生自学知识，然后老师再与学生一起讨论，更正学生的错误，加深学生的理解。
这样逼着学生去思考。
然后，当堂训练，现场指导学生练习，不给学生偷懒的
机会。
教学方法不止蔡林森的“先学后教”这一种，但是我们要学习蔡林森的这
一理念。
在教学设计中，留下充足的时间和机会让学生动脑，培养学生动脑的
习惯。
第二，教学设计符合学生的思维规律。
初中学生智力正在发展当中，而且每个学生的智力发育也不平衡。
对于老
师都有这样的体验，明明这道题或者个知识点很简单，但学生就是学不会。
这时，就需要我们沉下心来，从学生的角度来看待问题。
以一个初学者眼光看待
问题：从学生以往的知识与能力着手，理解新知识的形成，加深新知识的运用。
然后我们才能以引导者的身份更好地引导学生学习知识。
比如，七年级下册的
几何证明让很多学生感到不习惯，因为有些学生还处在简单思维——两角相等
就相等，不相等就不相等，有什么好解释的。
这就需要我们不光讲几何，还要
事先解释逻辑推理的思维方式，这样学生才能从习惯上接受并运用。
第三，教学设计要有一定的难度。
教学要求不能太难、太偏、太怪，这些已成共识。
但也要有一定的难度，
不能太简单。
太简单，对学生没有挑战性，会让学生产生自满情绪，不深入思考，不利于培养动脑习惯。
另外，现在社会发展很快，社会要求也在增加，事
先设置一定的难度也为高中进一步学习打下基础。
二，从心理方面。
第一、教师积极的观察学生
老师在在课堂中积极地观察学生，积极的引导学生学习，并给予及时反馈。
在课堂教学中，教师应该少讲，把任务尽量的让学生自己完成。
这样做一方面
是培养学生积极动脑的习惯，另一方面，教师可以在学生训练的同时，积极观
察他们。
观察他们的完成情况，找出难点、易错点，积极予以反馈；观察他们
的表现情况，该表扬表扬，该指正指正；对于个别学习不积极的学生，也有机
会引导他们认真学习。
这样可以避免“满堂灌”中老师只管教学，学生爱听不
听的现象，教师与学生有更多交流互动，为组建高效课堂做准备。
第二、形成积极学习的氛围
五十名学生同在一班级中，彼此互相影响，只有课堂形成积极学习的氛围，每个同学才能全身心投入的参与到学习当中。
教师应该从学期开始就组织学生
进行紧张有效的学习，说明课堂纪律，引导学生积极参与。
每一节课都要进行
课堂组织，明确教学目标，阐明对学生的学习任务和学习要求。
务必形成高效
的学习环境：进入课堂，学生立刻进入学习状态，紧张、高效地进行学习。
切
实做到学要学的好，玩要玩得好。
第三、尊重每一个学生
初中生已经进入到青春期，处在自我意识的“自我发现”期，他们不断地
进行自我观察，分析和评价着自己；内心世界丰富而复杂，开始拥有自己的隐私；情绪方面开始变的热情而冲动。
这时，我们先管理好自身的情绪，运用自
身的智慧去引导学生。
最重要的是我们要尊重学生，无论是鼓励学生，还是要
求学生，还是批评学生，都要从学生的正面着手，以学生可以做的更好为出发点。
而不是贬低他们，归类于无可救药之流。
这样才可以引导学生积极学习，
对学习充满希望。
另外，学生是敏感的，老师的尊重学生也会感受到，会促进师生关系融洽，课堂教学顺利进行。
总结
教室不仅是学生智力发展的环境，也是其社会性和情绪发展的环境。
课堂
气氛的所有方面都与学生发展相互作用，影响他们的学习。
教师应该鼓励学生
发展，并积极营造高效的课堂气氛，并以此促进学生发展。
参考文献
《聪明教学7原理》How Learning Works 苏珊•A•安布罗斯等著华
东师范大学出版社
《教学革命:蔡林森与先学后教》蔡林森首都师范大学出版社。