物理人教版九年级全册13.2内能
人教版物理九年级全册13.2《内能》教案
教案：人教版物理九年级全册13.2《内能》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理九年级全册第13章第2节《内能》。
本节课的主要内容有：1. 内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
2. 内能的影响因素：物体的温度和质量。
3. 内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。
二、教学目标1. 让学生了解内能的概念，理解内能的影响因素。
2. 让学生掌握内能与机械能的区别。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：内能的概念及其影响因素。
难点：内能与机械能的区别。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生思考一个问题：为什么在寒冷的冬天，我们感觉很冷，而夏天则感觉很热？引导学生从内能的角度去分析这个问题。
2. 知识讲解：（1）介绍内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
（2）讲解内能的影响因素：物体的温度和质量。
（3）讲解内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。
3. 例题讲解：举例说明内能的影响因素，如两个质量相同的水球，一个放在热水里，一个放在冷水中，放在热水里的水球内能较大。
4. 随堂练习：让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容：内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
影响因素：物体的温度和质量。
内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。
七、作业设计作业题目：1. 解释为什么在寒冷的冬天，我们感觉很冷，而夏天则感觉很热？2. 两个质量相同的水球，一个放在热水里，一个放在冷水中，为什么放在热水里的水球内能较大？答案：1. 在寒冷的冬天，我们感觉很冷，是因为外界温度低，人体内能减少，感觉冷；夏天则感觉很热，是因为外界温度高，人体内能增加，感觉热。
人教版九年级物理13.2内能知识点 汇总
13.2内能知识点
一、内能
1、定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。
单位：焦耳（J），各种形式能量的单位都是焦耳。
2、理解：（1）内能不是个别分子和少数分子所具有的能量，而是物体内部所有分子的能量。
（2）一切物体在任何情况下都具有内能。
3、内能与机械能不同：（1）机械能可以为零，内能不能为零；（2）机械能是宏观的，内能是微观的；（3）机械能与整个物体的机械运动有关，而内能与物体内部分子的热运动和分子之间的相互作用情有关。
4、影响因素：物体的内能与物体的温度、质量、种类和状态有关。
二、物体内能的改变
1、热传递改变物体的内能
条件：存在温度差。
（两个物体之间或者一个物体的两部分之间）
方向：内能高温物体转移到低温物体。
实质：内能的转移。
热量：在热传递过程中，传递能量的多少做热量。
单位：焦耳（J）。
物体吸收热量内能增加，放出热量内能减少。
2、做功改变物体的内能
对物体做功，物体的内能会增加；物体对外界做功，物体内能会减少。
实质：能量的转化。
说明：做功和热传递在改变物体内能上是等效的。
三、热量、内能、温度三者的区别
热量（吸放）
内能
（增减）
温度
（升降）（一定）
（不一定）（一定）
（不一定）。
人教版九年级物理(全一册)13.2内能(共32张PPT)
三、改变内能的方法
温度 内能的大小跟物体的
有关。
改变物体温度的方法有哪些呢？
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例 普通的一根铁丝，我们能通过哪些方
法使它的温度升高？（即使它的内能增加）
1.用火焰加热
5.在地上摩擦
2.太阳晒
6.用锤子不断敲击
3.用砂纸摩擦
7.反复弯折
4.用手焐
8. ……
那么，上面的方法中，增大内能的方法是一样的吗？
发高烧的病人常用湿毛巾冷敷，冷敷时，热从_人__体___传给 ___毛__巾___。
人体和毛巾的内能有改变吗？ 有，人体的温度降低，内能减少，毛巾的温度升高，内 能增多。
※做功
古时钻木取火 天冷了，搓搓手。 哟！屁股好烫呀！
结论：外界对物体做功，物体的内能增加
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合作探究
看书本图13.2－4的 第二个图，此人有什 么感觉？为什么会这
5.热传递的本质：内能的转移 6、热传递的方向：只能自发地从温度高的地方向温度低的
地方传递
7、热传递的方式有：热传导、热对流和热辐射。
热量
热量是一个过程量，它 对应于热的过程。
热量不是热能，只是传递在热传递中才用 它来量度内能变化了多少。没有发生热传
递就没有热量可言。
不能说：一个物体含有或具有多少
热量
只能说：一个物体吸收了多少热量
或放出了多少热量
温度、热量、内能的区别
1、 热量是过程量；温度、内能是状态量 2、单位区别
温度只能说“是、降低、升高”
3、表述区别 热量只能说“吸收、放出”
内能只能说“有、具有、改变”
温度、热量、内能的联系
热传递可以改变物体的内能使内能增加或 减少，但温度不一定改变
新人教版九年级物理全册13.2内能课件
练一练
1．老师在做“向装有少量水 的瓶子内打气”的实验过程中， 不断的向瓶内打气，使得瓶内的 水蒸气，气压增大，水蒸气的内 能 增加 （填“增加”或“减少”）， 温度 升高 （填“升高”或“降低”）。
当瓶塞跳起来时，可以看到瓶内出现 白雾 ， 这是因为水蒸气对瓶塞做功 ，内能 减少 （填“增 加”或“较少”）。温度 降低 （填“升高”或“降 低”）。 水蒸气 液化 而成小液滴。白雾未消失时，
5．在地上摩擦 温度升高的
做
6．用锤敲
过程，往往
功
伴随着运动
7．反复弯折
2．改变物体内能的方法 （1）热传递可以改变内能 发生热传递时，高温物体内能减少，低温物体
内能增加。
在热传递过程中，传递能量的多少叫做热量， 热量的单位是焦耳。
2．改变物体内能的方法 （1）热传递可以改变内能
物体吸收热量时内能增加，放出热量时内能 减少。
如果马上盖上塞子，再次向瓶内打气，则会看 到 白雾马上消失。
练一练
2．在下列选项中，物体内能的改变是通过做 功实现的是（ C D ）
A．在炎热的夏天，在啤酒中 放入一些冰块，啤酒变凉
B．太阳能热水器水箱中的 水被晒热
C．行驶的汽车，轮胎会变热
D．划火柴，火柴燃烧
练一练
3．美国宇航局的科学家们认为在美国东海岸 出现的“天空火球”现象是由于。
二、物体内能的改变
1．一个物体温度降低时内能减少，温度升高时 内能增大。
2．改变物体内能的方法
11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/11/52021/11/5November 5, 2021 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/52021/11/52021/11/511/5/2021 18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/52021/11/5
人教版九年级全一册13.2《内能》
给我一个支点，可以撬起整个地球。
——阿基米德内能知识点1、物体的内能1.构成物质的分子在不停地做，因而具有，而分子间存在相互，又使得它们具有。
2.物体内部所有分子热运动的与分子的总和，叫做物体的内能。
3.一切物体都有内能，内能的单位是，用字母表示。
4.温度越高，分子热运动越剧烈，内能越；质量越，所含的分子个数越多，内能越。
知识点2、热传递（1）定义：使不同的物体互相接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低。
这个过程，叫做热传递。
（2）热传递的条件：两个物体不同。
在热传递过程中，从物体转移到物体。
（3）热传递改变内能：物体吸收热量，内能，物体放出热量，内能。
（4）热传递的实质：是能量的。
（5）热量：在热传递的过程中，的能量多少叫做热量。
用字母表示，单位是。
热量是个过程量，用吸收、放出、传递来形容，用具有、含有来形容。
知识点3、做功为什么木头会燃烧？为什么出现白雾？1.对物体做功，物体内能；物体对外做功，内能。
这一过程是内能和其他形式的能相互转化的过程。
2.改变内能有两种方式和，两者在该改变物体的内能上是的。
这里运用了（科学方法）3.做功的实质是能量的。
知识运用例1.下列说法中正确的是（）A.物体内部所有分子无规则运动的动能之和叫内能B.一个物体不能同时具有内能和机械能C.温度为-10℃的物体不具有内能D.一切物体都具有内能变式1.下列说法中正确的是（）A.动能越大的物体内能越大B. 一个分子热运动的分子动能与分子势能的和，叫做物体的内能C.温度越高的物体内能越大D.温度低的物体可能内能大例2.在大锅中放一个小锅，两个锅中装有水，加热大锅，小锅中的水能否沸腾？变式2.为什么腌的菜要隔很多天才能咸，而炒菜时，菜中放了盐很快就有了咸味？例3.在密闭的管内放上蘸有乙醚的棉花，快速向下压动活塞，会发现。
答：向下压动活塞，活塞对做功，空气内能，温度，达到乙醚的着火点，棉花就会。
变式3.老师在做“向装有少量水的瓶子内打气”的实验过程中，不断的向瓶内打气，使得瓶内的水蒸气气压增大，水蒸气的内能（填“增加”或“减少”），温度（填“升高”或“降低”）。
人教版-物理-九年级全一册-13.2内能
B．在木塞弹起过程中瓶内气体的内能增加，木塞的机械 能增加
C．看到的“白气”是从瓶子里出来的水蒸气 D．看到的“白气”是水蒸气遇冷液化形成的小冰晶
5．如图13.2－12所示，瓶内有一些水，用带孔的橡皮塞把 瓶口塞住，向瓶内打气一会儿后，瓶塞跳起，在瓶塞跳起
学习总 结
1．构成物体的____所__有__分__子，其热运动的___动__能_和___分__子__势_的能 总和，叫做物体的______内。能内能的单位是_____焦__耳__（。J）
2． ___一__切__物__体都具有____内__能。 3．物体的内能与____温__度有关：对于同一物体，同一物态，温 度越高，内能越大。
结论做：功________可以改变内能。
图13.2－7
物体内能的改变 生活现象：
在炎热的夏天，在啤酒中放
入一些冰块，啤酒变凉。
结论：
图13.2－8
太阳能热水器水箱中 的水被晒热
图13.2－9
1.___热__传__递_____可以改变内能。 2．发生热传递时，高温物体内能__减__少____，低温物体内能___增__大___。 3．在热传递过程中，____传__递__能__量__的__多__少____叫做热量，热量的单位是 _焦__耳__(_J_)_。
2．内能与机械能的区别：机械能与宏观物体的运 动情况有关，内能与物体内部分子的热运动和分 子间的相互作用情况有关。
内能
炽热的水有内能吗？ 图13.2－3
北极的冰山也有内能吗？ 图13.2－4
结论：
(1)一切物体都具有___内_____能。 (2)同一物态的同一物体，温度越高，内能 __越__大____；温度越低，内能__越__小____。
九年级物理全册 第十三章 内能 13.2 内能(基本技能+基本能力+思维拓展)(含详解)(新版)新人教版
13.2 内能1．内能(1)分子动能：运动的物体具有动能，同理，运动的分子具有动能，分子由于做无规则运动具有的能叫做分子动能。
(2)分子势能：弹簧形变时具有势能，相互吸引或排斥的分子也具有势能，由于分子间有相互作用力，而使分子所具有的能叫分子势能。
(3)内能：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能。
①“构成物体的所有分子”的含义，是指所研究物体内部的全部分子，而不是该物体内部的一部分分子。
②“总和”的含义，这里的总和指的是该物体内部全部分子所具有的动能和全部分子具有的势能之和。
(4)内能是能量的一种形式，内能的单位是焦耳。
(5)内能与温度的关系①一切物体，不论温度高低，都有内能．．．．．．．．．．．．．．．．。
因为一切物体的分子都在永不停息地做无规则运动，所以物体的内能不能为零。
②同一物体，在相同物态下温度升高，内能增大；温度降低，内能减小。
谈重点内能的大小同一个物体，在相同物态下它的温度越高，分子无规则运动的速度越大，因此分子的动能变大，导致物体内部分子动能和势能的总和增加。
例如，一个铁块在烧红时的内能比它冷却时的内能大。
对于内能与温度的关系不能错误地理解为温度越高的物体内能越大，内能的大小除了与温度有关，还与其他因素有关。
内能的概念较难理解，我们得出物体具有内能时使用了什么方法？类比法！我们可以将运动的分子和具有动能、势能的物体进行类比，得出分子具有动能和势能。
运动的物体具有动能，运动的分子具有动能；自由下落的物体和地球相互吸引，物体具有势能，相互吸引的分子具有势能，被压缩的弹簧的各部分相互排斥，弹簧具有势能，相互排斥的分子具有势能。
【例1－1】物理学中把“物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能”，请你根据这个意思，结合所学知识，下列判断正确的是( ) A．同一物体温度越高，物体内能越小B．同一物体温度越低，物体内能越大C．温度相同的同种物质，分子个数越多，物体内能越大D．温度相同的同种物质，分子个数越多，物体内能越小A×同一物体温度越高，物体内能越大B×同一物体温度越低，物体内能越小C√温度相同的同种物质，分子个数越多，物体内能越大D×温度相同的同种物质，分子个数越多，物体内能越大【例1－2】下列关于物体内能的说法中正确的是( )A．物体运动速度越大，内能越大B．静止的物体没有动能，但有内能C．内能和温度有关，所以0 ℃的水没有内能D．温度高的物体一定比温度低的物体内能大错解：A、C、D正解：B错解分析：误以为物体的内能与物体的运动速度有关，容易错选A；误以为0 ℃的物体没有内能，容易错选C；误以为温度是决定内能大小的唯一因素，容易错选D。
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13.2《内能》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1．了解内能的概念，知道任何一个物体都具有内能。
2．知道热量的概念及单位。
3．结合实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。
4．知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。
（二）过程与方法
会根据分子动理论用类比的方法建立内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
（三）情感态度和价值观
了解用热传递和做功改变物体内能的方法在生产、生活中的应用，会应用相关知识解释一些现象。
二、教学重难点
本节是由“内能”、“物体内能的改变”两部分内容组成的。
内能是构成物体的所有分子，其热运动的运动与分子势能的总和。
分子的概念就比较抽象，学生是通过宏观现象来推测微观机理建立的，而内能的概念也非常抽象，内能概念的建立是本节的一个重点和难点；物体的内能与温度有关，两个温度不同的物体会发生热传递，在热传递过程中转移能量的多少就是热量，它不是物体内部所含有的量，而是一个变化量，要区分温度、内能、热量之间的关系，所以对热量概念的建立也是本节重点之一；另外改变物体内能的途径也是本节的教学重点。
重点：内能、热量概念的建立，知道改变物体内能的两种途径。
难点：用类比的方法建立内能的概念。
三、教学策略
内能的概念比较抽象，学生难于直接接受和理解。
在教学中可以结合机械能的知识，可用对比的方法，物体由于运动而具有动能，分子也在不停地做无规则运动，所以分子也具有动能；弹簧被压缩或拉伸时具有弹性势能，分子间也存在相互作用的引力和斥力，所以分子间也存在分子势能。
内能的大小与温度有关，。