2017年春季鲁教版五四制三年级语文下学期6.21、长城教案1
三年级下语文教案长城_鲁教版
《长城》教学设计一、学习目标：《课标》指出：全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。
基于以上对学段目标、课文内容的思考，本着学科大课程化、问题活动化的理念，制定如下教学目标：1．认识11个生字，会写15个生字。
正确读写“蜿蜒、城砖”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
激起学生的民族自豪感。
3.想象课文描写的情境，留心文章表达的方法，让学生学会作者的表达方法。
二、教学重难点是：“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
”三、教学准备：收集有关长城的资料；简笔画；配乐；多媒体课件。
四、教学过程：为达成教学目标，突破重点难点，设计了以下教学流程：（一）直接导入，揭示课题。
师：（板书21长城）同学们好，今天我们一起来学习第二十一课《长城》，齐读课题。
师：长城之所以被称为长-城，最直观的原因是什么？（长）。
再读课题《21长-城》。
（二）检查预习，巩固字词。
师：看得出来你很了解长城，谁来给大家介绍一下长城？生：自由交流。
（长度、伤亡、防御、著名）师：你会搜集资料，你搜集的很全面。
看书、上网搜集资料、亲自去旅游都是学习的好方法。
这节课我们就来近距离的深入的了解长城。
师：课前已经发了自主学习卡，现在我就来检查你们自己的学习效果如何。
（出示词语）谁想读一读？师：读得很正确，字正腔圆。
（纠正错误，理解意思并开火车巩固夯实。
）一起读。
师：我们来看这张自主学习卡，他错在哪？（“蜒”）你观察汉字笔画的能力真棒！我们来看正确的写法，一起巩固一遍，请你在收获栏中把这个字再写一遍，注意写字姿势。
（三）初读感知，再读感悟。
师：我们再把这些生字放入课文中，你能读正确流畅吗？请几位同学分段接读课文，其他同学仔细倾听，看看长城给你留下了什么印象？师:你们预习的真棒，能把课文读得正确流利。
长城给你留下了什么印象？生：自由交流。
三年级语文下册 长城教案 鲁教版 教案
长城一、教学目标。
1．通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2．学习由远与近，由整体到局部的观察方法，学习在观察中展开联想。
3．学习本课的生字、新词。
4．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
二、教学重难点。
1．图文结合，理解长城的气势雄伟和高大巩固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2．展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
三、教学课时：两课时第一课时一、导入新课。
1.学生谈谈对长城的认识。
2.学生自由补充。
3.教师给以肯定。
二、出示图画，边看边说。
1.出示第一幅图，〔1〕说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？〔2〕从图上你还看到什么？〔3〕小组讨论，并说说。
2.出示第二幅图〔1〕这幅图与第一幅图有什么不同？〔2〕从图上你看到了什么？3.对照课文，读课文。
〔1〕小声朗读课文，画出不理解的课文。
〔2〕联系课文，理解词语的意思。
三、小组学习，思考。
〔1〕仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。
〔2〕从图上找一找课文中涉与到的“城墙外沿〞“垛子〞“嘹望口〞“射口〞“城台〞各指什么地方？四、巩固练习。
〔1〕复习巩固本课生字。
〔2〕指导朗读。
第二课时一、复习。
二、全班讨论，理解课文内容。
1.学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。
作者是抓住了长城的什么特点来写的？2.找出描写长城样子的和特点的句子，说说他的作用。
3.出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化？〔变近了，说明了作者的观察顺序是由近到远观察的〕4.学生发言。
5.齐读第三段的课文，思考。
〔1〕一边读一边想像当时的劳动场面。
〔2〕找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。
6.指名读，读出自己的体会。
7.讨论：为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹〞？三、总结学习体会。
1.感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
三年级下语文教案长城_鲁教版
《长城》教学设计一、学习目标：《课标》指出：全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。
基于以上对学段目标、课文内容的思考，本着学科大课程化、问题活动化的理念，制定如下教学目标：1．认识11个生字，会写15个生字。
正确读写“蜿蜒、城砖”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
激起学生的民族自豪感。
3.想象课文描写的情境，留心文章表达的方法，让学生学会作者的表达方法。
二、教学重难点是：“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
”三、教学准备：收集有关长城的资料；简笔画；配乐；多媒体课件。
四、教学过程：为达成教学目标，突破重点难点，设计了以下教学流程：（一）直接导入，揭示课题。
师：（板书21长城）同学们好，今天我们一起来学习第二十一课《长城》，齐读课题。
师：长城之所以被称为长-城，最直观的原因是什么？（长）。
再读课题《21长-城》。
（二）检查预习，巩固字词。
师：看得出来你很了解长城，谁来给大家介绍一下长城？生：自由交流。
（长度、伤亡、防御、著名）师：你会搜集资料，你搜集的很全面。
看书、上网搜集资料、亲自去旅游都是学习的好方法。
这节课我们就来近距离的深入的了解长城。
师：课前已经发了自主学习卡，现在我就来检查你们自己的学习效果如何。
（出示词语）谁想读一读？师：读得很正确，字正腔圆。
（纠正错误，理解意思并开火车巩固夯实。
）一起读。
师：我们来看这张自主学习卡，他错在哪？（“蜒”）你观察汉字笔画的能力真棒！我们来看正确的写法，一起巩固一遍，请你在收获栏中把这个字再写一遍，注意写字姿势。
（三）初读感知，再读感悟。
师：我们再把这些生字放入课文中，你能读正确流畅吗？请几位同学分段接读课文，其他同学仔细倾听，看看长城给你留下了什么印象？师:你们预习的真棒，能把课文读得正确流利。
长城给你留下了什么印象？生：自由交流。
三年级下语文教案-长城_鲁教版
三年级下语文教案-长城_鲁教版长城教学目标１、认识本课１３个生字。
学会８个生字，能读准字音，正确书写，并能学会应用。
２、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。
３、把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。
４、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。
教学难点展开想象，体会作者所表达的思想感情。
教学准备１、教学课件。
２、收集有关长城的故事或传说。
教学课时两课时。
教学过程第一课时一、揭题导入据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上观察地球，能用肉眼看到中国的长城。
长城是中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。
长城的雄伟壮丽吸引了许多中外游客，今天我就带领同学们去浏览长城。
可以看到长城的什么？（垛子、瞭望口、射口、城台）这样的构造有什么作用呢？让同学们动手画出垛子的示意图，并标出瞭望口和射口。
作者是怎样观察的呢？找出文中相关的段落来读一读。
⑵让一个小组的学生朗读第二自然段。
⑶指名学生上台结合近景图以及书中的描述来介绍长城。
⑷远看长城给我们留下深刻印象的是长，近看长城又给我们留下了什么感觉呢？（高大坚固）３、分男女生读第一、二自然段：体会作者从不同的观察点观察事物和抓特点描述的方法。
四、小结长城的长、长城的高大坚固，给我们很深的印象，希望同学们有机会也去参观参观。
五、作业设计１、有感情地朗读第一、二自然段。
２、抄写文中的生字新词。
第二课时一、回忆上节课的内容指读第一、二自然段。
说说作者是按什么样的顺序观察的？（由远到近，由整体到部分。
）二、学习第三自然段１、齐读第三自然段。
２、作者站在长城上联想到了什么？（古代修筑长城的劳动人民来。
）作者为什么会那么自然的想起呢？找出文中的关键词。
（站、踏、扶）３、体会句子：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
鲁教版三年级语文下册教案学案 第六组 教案长城
教材处理设计
师生活动设计
（一）激发兴趣，导入新课
课始，我展示世界各国元首献给长城的题词，并有感情地朗读,让学生谈谈自己的感受。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（二）初读课文，理清脉络
1、自由读课文后让学生谈谈对长城的初步印象。
2、选择自己喜欢的段落展示读，体验成功、树立信心。
3、在学生汇报中理清课文思路
（三）精读课文，突出重点
近景高大坚固
联想
课后反思
远看长城引导学生体会长城的气魄雄伟，我是从长城的长和姿态两个部分入手，运用课件展示长城的图片，这个环节的教学真正让学生体会到了长城就像一条气魄雄伟的长龙，取得了较好的效果。到了近看长城一部分，我设计了课件从长城条石的大，长城的宽，垛子、瞭望口、射口、城台的雄伟壮观去感受长城气魄雄伟，在了解长城的构造特点的同时让学生画、说出来，加深了印象。使学生深刻感受到了古代劳动人民的血汗和智慧。学生的体会真实、深切。同时还提高了学生的观察能力、语言表达能力。
《长城》是本册第五组的第一篇课文，这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。本组课文都是介绍我国世界遗产的，要求学生能够认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法。
小学三年级语文学科教案、学案一体化设计
课型
新授
课题
长城
课时
2
设计教师
刘珂
教学目标设计
1、认识8个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
【教学设计】《长城》_语文
《长城》教学设计【教学目标】1、认识11个生字，会写崇，峻15个字。
正确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
感受长城的雄伟，激发民族自豪感。
3、运用会意字和形声字构字规律识记生字，并感受中国汉字的文化内涵。
【教学重点】认识11个生字，会写崇，峻15个字。
正确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。
【教学难点】运用会意字和形声字构字规律识记生字，并感受中国汉字的文化内涵。
【教学年级】三年级【教学教材】鲁教版三年级下册第六单元第21课【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、导入：出示毛泽东词《清平乐·六盘山》清平乐·六盘山毛主席一九三五年十月天高云淡,望断南飞雁。
不到长城非好汉，屈指行程二万。
六盘山上高峰，红旗漫卷西风。
今日长缨在手，何时缚住苍龙？生自由读词，生谈读完词后的说说记住了哪句词，哪一句词给你留下了特别深刻的印象？（预设：“不到长城非好汉”）。
毛主席说了，不到长城非好汉，要做个好汉，就得去长城看看，今天老师就带着大家一起去爬长城。
好，拿出你的右手，和老师一起来写课题：板书长城。
二、初读课文，解题正音。
（一）自读课文正音：请同学们自读课文，要求：读准字音、读通句子，遇到不认识的生字利用拼音多读几遍。
师：文中的生字都会读了吗？我来考考大家，出示生字卡：蜿蜒，盘旋、屯兵、堡垒、凝结、奇迹、气魄雄伟（点拨预设：“盘旋”中的“旋”是个多音字；堡垒两个三声连读堡变二声。
）师：小小的读音也有这么多变化，我们的汉语多有意思！【设计意图：由于习字课都是第一课时，学生在预习的基础上，通过在课堂上初读课文，要达到两个目的：一个是检查学生的预习情况，另一个则是帮助学生正音，教师从读音上给予学生一个良好的引导，也就是达到识字的第一个层次的要求。
】（二）学习讨论？1、通过刚才读课文，谁来谈一谈长城给你留下了怎样的印象？学生发言在谈到长城的长时，作者用了一句话：远看长城，盘旋老师在读这篇课文的时候还用字典查了这个词语呢！（出示课件）字典截图旋的不同读音，有不同意思。
推荐精品语文鲁教版(五四制)小学三年级下册《长城》优质课教案1
《长城》教案教学目标一、知识与技能1．认识11个生字，会写15个字。
正确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。
2．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。
二、过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。
三、情感态度和价值观感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学重点了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。
教学难点感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学方法按照预习、交流、拓展的思路教学。
课前准备多媒体课件、视频。
课时安排一课时教学过程一、导入新课大家先来看一段视频，请你仔细看，认真听，你知道了什么？（播放长城视频）据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。
长城第中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
今天，我们就一起去游览举世闻名的万里长城。
（齐读课题）二、新课学习1. 检查预习（1）词语蜿蜒盘旋、崇山峻岭、屯兵、堡垒、瞭望、修筑、隔着、凝结、奇迹、气魄雄伟指名读、领读、开火车读。
（2）开火车读课文。
（长城给我们留下了怎样的印象？）2. 议读感悟（1）面对着这么高大坚固、雄伟壮丽的长城，作者发出了怎样的感慨？（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹）（2）为什么说长城是世界历史上的一个伟大奇迹呢？请大家读1—3自然段，边读边划出你找到的词语或句子，在你找到的词语或句子旁边写上感受。
（3）交流汇报：长：①从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
（你看到了一个什么样的长城？【长】有个年轻人徒步走了508天才走完全程）②远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
（比喻句把( )比喻成( )；大家结合课本中的插图想一想，蜿蜒盘旋是什么意思？这时你脑海中出现了一座( )样的长城，把你对长城的印象读出来。
长城真长啊，不愧是世界历史上的一个伟大奇迹，让我们带着骄傲和自豪齐读：[作者的感慨]）过渡语：这是从远处看长城。
三年级语文下册第六单元21长城教案1鲁教版
教课目的1．认知目标：掌握本课生字、生词，认识长城的概貌、结构、历史等。
2．智能目标：①指导学生图文比较，学习由远及近、由整体到部分的察看方法，培育察看能力和良好的察看习惯。
②读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。
3．感情目标：经过读文议论，激发学生的民族骄傲感和爱国主义感情。
教课过程一、激情导人，察看插图，认识图意1．讲话导入，激发兴趣。
据 28 年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报导：在太空和月球上，只好辨别出地球上两项特大工程，一项为哪一项中国的长城，一项为哪一项荷兰的围海大堤。
今日，我们就一同去看看中华民族的骄傲与象征 -- 长城。
（板书课题）2．察看长城彩图，认识图意，学会察看方法( 幻灯片打出与课本同样的两幅彩图) 。
(1) 师：同学们 , 你们看 , 这两幅图都有长城，你感觉它们看起来有什么不同样吗?( 观察的角度不同样。
)(2)看远景图时应要点察看什么?( 抓住察看要点：长城) 这个问题学生怎么回答？你感觉长城看上去有何特色 ?( 长、大、弯 ) （还不如说从远出看给你留下什么印象）再看近景图，你能看出长城有何特色?( 高大、牢固 ) 这是对长城的初步印象过渡：我们来看看作者是怎么察看这高大、牢固的建筑的。
把书翻到82 页，自由读课文，注意把生字新词读正确，把课文读通畅。
二、初读课文，整体感知1．课文一共有四个自然段, 课文中有几个词语比较难读，我们先来把它读准：崇山峻岭曲折回旋嘉峪关垛子碉堡智慧气势宏伟（1）指名领读，自由读（2）指名读（3）齐读2、读完词语再读课文，老师相信你们必定能把课文读得更好。
请同学们自由地读课文，边读边想，方才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。
（读课文时间太少，要自由读，还要检查读吧，时间来不及就不要检查了，生字略微读一下就好了）3、沟通读后有感觉：( 第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段相对应。
) （板书：眺望近看）2．生议论：课文三、四自然段为什么没有图片与之对应?( 不是作者所见之景，没法画出。
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长城
《长城》是一篇知识性的写景文章，它的教学重点在认识长城的雄伟，感受长城的伟大，激发民族的骄傲，激发对古代劳动人民非凡创造力的赞美。
文中蕴涵着对古代劳动人民的智慧的赞叹，如果单单靠老师讲解，学生对课文的理解不会很深刻。
因此，朗读感悟对此篇课文的阅读理解是很有必要，行之有效的，我在这方面是这样做的：
1.集体朗读，用自己喜欢的形式朗读课文，初步理解课文。
2.同桌朗读，交流讨论自学提示。
3.个别朗读，学生评价，再点名朗读。
4.对文章的重点句，中心句加强朗读。
由于学生年龄阅历造成的理解力，知识面的深度与广度，及文本本身与现实在时空上距离，要让学生与作者产生情感上的共鸣就更难了。
通过课堂的观察，我发现：观察，联想，赞美是教学的主线。
教师通过训练学生朗读课文，同时也适时交流课前查阅的有关资料，整个教学过程始终贯穿了学生对全文的理解，如：观察的对象是长城的远景和近景图；联想的是人民的血汗和智慧；赞美的是工程的雄伟和奇迹。
从全班同学跃跃欲试的发言中，我们看到了，听见了，学文后学生为祖国，为长城自豪的情感和要好好学习，自己也要创造奇迹的思想。
我在教学时是以作者的情感为主线组织学生阅读，即紧扣第三自然段的最后一句话和第四自然段，让学生在文中找批注，再回到全班交流。
学生每谈到一处，都回到这两句话让学生再读一读，谈一谈新的感受和体会，不断加深情感体验，使学生口里读出感情，眼前浮出画面，心中悟出情感，并且在教学中，利用各种教学资源进行整合，使学生进一步理解课文内容和体会情感。
这种教学思路，应当引导体会长城“在世界史上是一个伟大的奇迹”，而要体会到这一点，首先应使学生感受到长城“长”而“高大坚固”，接着要让学生感受到当年修筑长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手去完成这样浩大的工程，真是一个伟大的奇迹。
长城“高大坚固”的特点在第二自然段中描述得非常具体，而这篇课文作为引领学生开始认识祖国的“世界历史遗产”之旅的第一扇窗口应当充分让学生理解它的“长”与“高大坚固”的特点，可以让学生以导游的身份再介绍长城，再充分阅读，充分理解它的特点的情况下再去体会“奇迹”“血汗和智慧”就水到渠成了。
作为中华民族的历史，离学生也许太久远，学生对时代的产物并不是体会很深，我认为有些句子老师需范读。