小学三年级语文(鄂教版)上册(鄂教版)《信》课件
鄂教版语文三年级上册全册课件
信
自主读识
读诗歌，自学生字词。
2.自由读诗歌，达到读准字音、读通句子。
3.说说诗歌主要写了什么内容？
诗歌主要内容： 诗歌主要写了“我”替不 同的对象写信。
学习诗歌2-6小节，
说说“我”都替谁给谁写信？
信中说些什么？
学法提示：
自读诗歌找出重点词语，用笔画下来。先在小
读练 提升
你愿意给谁写 信呢？为什么？
仿写（仿照诗歌2-4小节）
替小鸟给人类写， （ ）， （ ）。 替花朵给蝴蝶写，
（ （ ）， ）。
有感情地朗读诗歌，根据提示，背诵诗歌： 信 雏鸟 花朵 妈妈 蜜蜂 回巢 采蜜 黄昏 姹紫嫣红
大海
云
小船
云
航海
春雨
风平浪静
树
自己
树
自己
森林
贴得 紧紧
谢
谢
泉 水
2.泉水很( 多)很( 天然水塔)； 多 )，山上有一座( 泉水很( 清)很(清 )，像一面(明亮的镜子)； 泉水很(甜 )很( 甜)，喝饱了，果树能结出 ( )；泉水的琴声很( 美)很( 美)， 更多鲜美的果子 正好为百灵鸟( 清脆的歌声伴奏)。
课后作业
1.背诵课文。 2.完成书后作业。 3.抄写自己喜欢的词句。
汲水。泉水说：“来吧！来吧!我这儿的水很多很
多，泉眼里就像有一座天然水塔 。”
天然水塔:
天然指的是自然产生的。水塔，自来水设备中增高水压 的塔状建筑物，非常高，顶端有一个大水箱，箱内储水。本 课指泉水流进山腰的水池，水池里装满了水，就像一个水塔。
泉水
多
天然水塔
泉水流到 一块平地 ，火红的杜鹃花照见 了自己美丽的身影。泉水说：“照吧!照吧!
《信》教学设计 (鄂教版三年级上册)_5
《信》教学设计(鄂教版三年级上册)教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、了解课文主要内容，体会“信”中所传递出的美好情感。
3、正确认读本课16个生字，会写6个生字。
教学重点：识记生字，理解课文教学难点：让学生在信中体会出那种美好的情感。
教学流程：一、导入课文师：今天老师想问大家一个问题，你会写信吗？你给谁写过信呢？《生自由说说》师：有一个小朋友他刚学会了写信，心里特别高兴，你们想知道他给谁写信了吗？生：想。
师：那好吧，我们就一起来学习《信》这篇课文。
二、认读课文1、借助拼音自读课文。
2、合作学习生字词，培养孩子的合作意识。
3、检查生字词，并让学生用喜欢的词语练习说话。
4、出示去掉拼音的课文，让学生试着朗读5、同桌听读课文。
〈读的好的就夸奖夸奖对方，读的不太好的地方帮助同桌指点一下〉6、齐读课文。
7、说一说：“我”都给谁写信了？指名说说8、老师把“小鸟，花朵，蜜蜂，云，树”板书到黑板上，并鼓励学生自己到前面板画。
〈用孩子们喜欢的绘画来调动他们学习课文的积极性〉三、指导朗读，理解课文1、教师泛读课文。
学生自己体会课文中表现出来的情感。
2、多种方法朗读课文（1）男女分节读课文。
（2）分排读课文。
（3）指名读，其他同学当评委，评一评他们读的怎么样？〈用这种方法可以体现同学间的互相帮助，为每一位同学有感情朗读课文打下好的基础〉（4）选择自己喜欢的一节内容，可以有感情地给大家读读，也可以给大家背背。
3、师：刚才大家读得非常好，听得非常认真，那老师问你们喜欢这些信吗？生：喜欢。
师：那好，现在就选择一封你最喜欢的一封信，想象一下信里都说了什么？试着说说。
〈边说边体会信里的感情〉4、讨论交流：有哪些地方不明白，集体解决。
四、练一练你想给谁写信，在信中你想说些什么？动手在小本本上写一写吧！写完后快把你的杰作展示给大家吧。
五、指导书写生字。
1、巩固认字。
2、分析字形，指导生字写字。
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春鄂教版语文三上《信》ppt课件
岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。
信是用来传递信息和情感的一种方式。
1、信
称呼
亲爱的爸爸：
我真想你呀！等你忙过着一阵，别忘了带我 去自然博物馆看恐龙。
儿子:东 东 2014年8月28日
正文 写信人
日期
我学会了写信， 用笔和纸， 用手和心。 我多么想写啊， 写许多许多的信——
“纸”有▁笔？
区别“纸”和“低”。
默读课文，思考： “我”想替_____给_____写信。
默读：不指读，不出声，不动唇。
2替雏鸟给妈妈写， 让妈妈快回巢， 天色已近黄昏。
3替花朵给蜜蜂写， 请快来采蜜， 花儿已姹紫嫣红。
4替大海给小船写， 快去航海吧， 海面上风平浪静。
5替云给云写， 愿变成绵绵春雨； 替树给树写， 愿连成无边的森林。
这些信都是替谁写给谁的？
雏鸟 妈妈 花朵 蜜蜂 大海 小船 云云 树树 自己 自己
信的内容是什么？
雏鸟 妈妈 花朵 蜜蜂 大海 小船 云云 树树 自己 自己
回巢 采蜜 航海 春雨 森林 贴心
2替雏鸟给妈妈写， 让妈妈快回巢， 天色已近黄昏。
练习：“昏”有 笔。 组词：昏（ ）纸（ ）
雏鸟
因为_________________，所以我写信给鸟妈妈， 让她快快回巢。
三年级上册语文课件-1. 信∣鄂教版
替花朵给蜜蜂写， 请快来采蜜， 花已姹紫嫣红。
10
替大海给小船写， 快去航海吧， 海上风平浪静。
11
替云给云写， 愿变成绵绵春雨； 替树给树写， 愿连成无边的森林。
12
给爸爸妈妈写一封 感谢的信。
13
鄂教版 二年级 语文 上册 第一单元
1信1Βιβλιοθήκη 我会认:tìchú
替
雏
chà
yān
姹
嫣
2
黄昏 蜜蜂 采蜜 航海 无边 绵绵 风平浪静 姹紫嫣红
3
我会写:
纸昏
4
航静
5
封贴
6
我学会了写信， 用笔和纸， 用手和心。 我多么想写呀， 写许多许多的信——
7
我学会写信的时候，都 帮助谁写信了？
8
替雏鸟给妈妈写， 让妈妈快回巢， 天已近黄昏。
《信》教学设计 (鄂教版三年级上册)_1
《信》教学设计 (鄂教版三年级上册)一、教材分析《信》是一首儿童诗，作者通过替不同的对象写信，表达了自己美好的愿望，同时也说明了信是连接人与人心灵的纽带。
二、学生分析本班学生全程参与新课程实验，语言和思维发展比较好，喜欢表现自己的个性，具有开展生成性学习的一切因素。
本文语言简练，内容比较浅显，格式简单，很受学生喜爱。
三、教学目标1、学生能认识本课的3个生字，会写本课的8个生字。
2、通过学习课文，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
3、了解诗的结构，体会诗的内容。
4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。
四、教学重点、难点1、学生能认识本课的3个生字，会写本课的8个生字。
2、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。
五、教学过程第一课时（一）导入新课：板书信齐读课题。
师：我们读过巴金爷爷给家乡孩子的信，读过少先队员送往小木屋的信，今天我们再来读一首诗——《信》。
（二）读一读1、自读。
学生自由朗读诗歌，读通句子，注意生字读音。
（课文比较短小，贴近儿童生活，贴近学生的水平，孩子基本能读下来，所以，请学生自读。
）2、评价读。
指名朗读诗歌，同学评议。
3、个性读。
生：老师，我发现这首诗很有意思，“替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天已经黄昏。
”“替花朵给蜜蜂写，赶快来采蜜，花已姹紫嫣红。
”样式都差不多，我也会这样写。
师：是吗，大家也有信心当小诗人？（学生过去读过大量这种格式的诗歌，也有“创作经验”，厚积薄发，所以，学生学起来亲切、轻松，有当小诗人的愿望。
）（三）编一编学生编诗。
老师打开屏幕文档，把学生的作品打出来。
生：替花朵给蝴蝶写，赶快来跳舞，我们已经搭好了舞台。
生：替小鸟给人类写，归还我们的家园吧，我们需要森林。
生：替树给鸟写，快来安家吧，我已长得枝繁叶茂。
生：替树给树写，凉爽的风来了，让我们共同高歌吧。
（老师别出心裁，捕捉学生生命中的诗意体验，当堂把学生的作品打出来，使学生的口头作品得到及时展现，给了学生成功的体验。
三年级上册语文课件-1 信｜鄂教版 共28张PPT
多音字
［的］ 辨读：ｄｅ(好的)
ｄí (的确)
ｄī(打的) ｄì (目的)
运用：打的（ ｄī ）的（ｄí）确是一个好 的（ ｄｅ ）选择，这让我们提前一小时到 达了目的（ｄì ）地。
词语解释——学一学
雏鸟(ｃｈú ｎｉǎｏ）：幼小的鸟。 巢(ｃｈáｏ）：鸟的窝。
仿写训练 请仿造“替大海给小船写， 快去航海吧”写一个句子。 参考答案： 替学生给老师写，请 早点休息吧；
语言积累 课内：
笔纸 黄昏 航海 贴紧 一封信 姹紫嫣红 风平浪静
课外：
含有“爱”的成语：
爱屋及乌 爱莫能助 爱不释手 仁者爱人
随堂练习
一、在括号内填入恰当的词语。 （ 绵绵 ）的春雨 （飘荡）的小船 （ 无边 ）的森林
文，相当于冒号的部分用法。
按诗歌情感，可以这样划分 段落：
一、我学会了写信（1）
二、我替别人写信（2—5） 三、我为自己写信（6）
雏鸟 花朵
妈妈 蜜蜂 小船 云 树 自己
回巢 采蜜 航海 春雨 森林 贴心 关心别人 热爱自然
信→“我”替
大海 云 树 自己
再读课文
1.请你用自己的话说一说，雏鸟在信中给妈妈写 了些什么？ 示例：夕阳西下，天已近黄昏，妈妈，您怎 么还不回来呀？我们的肚子饿得咕咕叫，您 快把虫儿带回家，快把我们喂个饱。
贴得紧紧、紧紧……”？
文中的“别人”是家中的亲人，也是邻居；是同学， 也是老师；是熟悉的人，也是陌生的人。“贴得紧紧、紧 紧”表明我们既要关心父母、兄弟姐妹，也要孝敬老人、 爱护弱小；既要团结同学，也要尊敬老师；既要和邻里和 睦相 处，又要乐于帮助别人……作者希望大家不 仅能够关心自己身边的亲人，更要关心生活
鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》原文及教案
鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》原文及教案1.鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》原文篇一我学会了写信，用笔和纸，用手和心。
我多么想写啊，写许多许多的信——替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天已近黄昏。
替花朵给蜜蜂写，请快来采蜜，花已姹紫嫣红。
替大海给小船写，快去航海吧，海上风平浪静。
替云给云写，愿变成绵绵春雨；替树给树写，愿连成无边的森林。
给自己，我也要写一封封信，让自己的心，和别人的心，贴得紧紧、紧紧……2.鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》教案篇二教学目标：1、认识3个生字，学会8个生字。
2、通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
3、了解诗的结构，体会诗的内容。
4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。
教学重点：体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。
教学难点：使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
教学课时：两课时第一课时课时目标：1、认识3个生字，学会8个生字。
2、了解诗的结构，体会诗的内容。
3、有感情地朗读这首诗。
导学过程：一、导课：任何一封信中都表达着自己的美好愿望，看看这首诗歌中的信中都写了写什么？二、初读课文，解决文中生字。
1、自渎课文，想办法解决文中生字。
2、检测字词：对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。
三、学习课文。
1、自由读诗歌，看看作者都给谁写信了？指名板书。
写了些什么？表达了什么感情？2、你对哪封信最感兴趣？用心读，说说信都中写了些什么？表达了什么感情？（1）指名回答，谈感受。
重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”，知道信是连接人与人心灵的纽带。
（2）指导学生有感情地读诗歌。
个别读、比赛读、分组读、齐读。
3、每封信中都有一个美好的愿望，所以说写信时要用心去写，信是人真情实感的表露。
四、布置作业。
第二课时课时目标：1、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。
2、完成语文天地。
3、指导写字。
导学过程：一、复习旧知：背诵诗歌。
三年级上册语文信鄂教版 (6)
自由朗读全文
思考: 课文中的“我”替谁写信了呢？
替小鸟给妈妈， 替花朵给蜜蜂， 替大海给小船， 替云给云， 替树给树， 给自己
齐读文本
写字
纸昏
信
生词学习
黄昏 航海 雏鸟 姹紫嫣红 风平浪静 绵绵春雨
生词学习
黄昏 航海 雏鸟 姹紫嫣红 风平浪静 绵绵春雨
Байду номын сангаас
生词学习
黄昏 航海 雏鸟 姹紫嫣红 风平浪静 绵绵春雨
生词学习
黄昏 航海 雏鸟 姹紫嫣红 风平浪静 绵绵春雨
自由朗读全文
思考: 课文中的“我”替谁写信了呢？
替小鸟给妈妈， 替花朵给蜜蜂， 替大海给小船， 替云给云， 替树给树， 给自己
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替小鸟给妈妈
“我”
Байду номын сангаас把我字加了引号你同意吗？为什么要加引号？
替花朵给蜜蜂
替大海给小船 替云给云
替树给树写信
替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天色已近黄昏。
替花朵给蜜蜂写，请快来采蜜，花儿已姹紫嫣红。
替大海给小船写，快去航海吧，海面上风平浪静。
替云给云写，愿变成绵绵春雨；替树给树写，愿 连成无边的森林。
我学会了写信， 用笔和纸， 用手和心。 我多么想写啊， 写许多许多的信——
替雏鸟给妈妈写， 让妈妈快回巢， 天色已近黄昏。 替花朵给蜜蜂写， 请快来采蜜， 花儿已姹紫嫣红。 替大海给小船写， 快去航海吧， 海面上风平浪静。
替云给云写， 愿变成绵绵春雨； 替树给树写， 愿连成无边的森林。 给自己， 我也要 写一封封信， 让自己的心， 和别人的心， 贴得紧紧、紧紧……
信
（给） （写信）
雏鸟 花朵 大海 云 树 自己
妈妈 蜜蜂 小船 云 树 自己
回巢 采蜜 航海 春雨 森林 贴心
黄昏 姹紫嫣红
1续写课文 2有感情的朗读课文并背诵
我学会了写信， 用笔和纸， 用手和心。 我多么想写啊， 写许多许多的信——
替雏鸟给妈妈写， 让妈妈快回巢， 天色已近黄昏。
替花朵给蜜蜂写， 请快来采蜜， 花儿已姹紫嫣红。
替大海给小船写， 快去航海吧， 海面上风平浪静。
替云给云写， 愿变成绵绵春雨； 替树给树写， 愿连成无边的森林。 给自己， 我也要 写一封封信， 让自己的心， 和别人的心， 贴得紧紧、紧紧……