苏教版小学语文六年级上册教案：20、詹天佑
六年级上册语文教案-20.詹天佑 苏教版
《詹天佑》教案第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住描写詹天佑言行、心理的语句，从重点词句入手，了解课文选取典型事例表现人物特点的方法，体会詹天佑的爱国情操和杰出才能。
3.激发学生对詹天佑的敬仰和对祖国的热爱之情。
教学重难点重点：了解课文选取典型事例表现人物特点的方法，感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字形铁路的设计思路。
教学准备PPT课件教学过程：（一）复习导入1.同学们，我们继续学习课文———（引读）詹天佑。
（1）詹天佑是一个什么样的人？用上书上的一句话介绍，把那一句完整地说出来。
这句话中哪两个词最重要？（预设：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
）（2）这句话中哪两个词最重要？（指名后进生回答）（预设：杰出、爱国）2.饱含深情地一起来读一下这个句子。
（二）品读课文1.詹天佑依然接受了任务后，围绕修筑铁路，他做了哪几件事?（预设：勘测线路、开凿隧道、设计线路）2.学生自主学习，老师巡视指导（1）默读第4自然段，用“_______”画出表现詹天佑杰出和爱国的词句。
（2）讨论交流，深入感悟。
3.全班汇报交流成果：从哪些细节感受到了詹天佑的杰出和爱国？（品析句子）（1）詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
①“毅然”是什么意思？“毅然”一词可以看出詹天佑什么品质？这句话在全文的结构上起了一个什么作用？（课件）（预设：毅然的意思是坚定，不动摇。
从中可以看出詹天佑爱国主义精神。
起到了承上启下的作用。
）（2）“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
”（预设：我从这句话中体会到詹天佑对工作一丝不苟，严肃认真。
）①这段话中还有一个词和“周密”意思差不多，找一找。
（预设：“精密”）②比较“周密”和“精密”两者意思上有什么不同，从而体会作者用词的准确性。
苏教版六年级上册语文教案(表格式)六单元20、詹天佑
2019天佑1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。
2、注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
3.认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。
1、引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。
2、詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
挂图、录音机第一课时一．导入：建构阅读话题二、自读课文，反馈纠错1、板书课题：詹天佑。
请学生谈谈对詹天佑的了解。
2、一提起詹天佑，我们就会想起一条铁路，那就是——京张铁路（板书）。
京张铁路修筑于哪一年？（1905年），今年是几几年？（2007年）3．同学们，对于京张铁路来说,今年是一个特殊的年份——京张铁路动工整整一百周年！为了纪念这一伟大时刻,北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。
请看大屏幕:10月15日，市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出。
10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式；10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放；10月14日至11月24日，大型纪念展览将在展览馆会展中心举办。
10月12日开始，“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在大众电影院拉开帷幕；10月13日，将发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。
孩子们，一条铁路的诞生，真的那么重要吗？京张铁路为什么在中国人的心头占据着如此重的分量？今天，我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。
1、一读课文。
（1）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生交流自读，思考指名读，正音自学课文三、分段读课文四、教学生字字形，指导书写第二课时一．初读：回顾难忘岁月二.品读：再现动人细节字的字音，读顺句子，读通全文。
（2）检查效果。
分自然段检查，纠正不正确的读音。
2、二读课文。
（1）提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。
苏教版六年级上册《詹天佑》语文教案
苏教版六年级上册《詹天佑》语文教案一、教材分析本文是一篇人物传记，介绍了近代著名科学家、工程师詹天佑的经历和成就。
本文内容生动有趣，对于学生了解历史人物、科技发展等方面有着积极的意义。
本文既有讲述（如第一段和第二段）也涉及到描写（如第三段和第四段）。
文章中运用了比喻的修辞手法，突出了詹天佑的想象力、创新性等方面。
二、教学目标1. 了解詹天佑及其成就。
2. 理解生动的人物传记，培养学生的阅读兴趣和能力。
三、教学重难点1. 如何帮助学生理解詹天佑的想象力和创新性。
2. 如何运用修辞手法分析文章。
四、教学过程1. 导入呈现题目“识字游戏”，把“詹天佑”四个字拆成几个部分，让学生重组成词。
再让学生说说自己对詹天佑的了解。
2. 阅读完整文章给学生展示画面，然后让他们阅读全文。
在此过程中可以组织学生思考：詹天佑的创新思维和想象力是怎么展现出来的？又有哪些成就？另外，也可以多次阅读，帮助学生正确理解文章。
3. 分段阅读让学生分段阅读，教师可以辅助学生理解文章中的生僻词和句型。
在阅读中，让学生留意修辞手法的运用。
4. 讲解让学生讨论詹天佑如何表达自己的想法和理念。
引导学生思考詹天佑的想象力和创新性是如何表现出来的。
5. 辅助训练小组活动：学生分组讨论詹天佑的成就，将结果展示给全班。
在展示的过程中，让学生理解彼此的观点，并表达自己的意见。
练习：出示第一段介绍詹天佑的话，让学生寻找比喻的语句，并归纳总结比喻的使用方法。
6. 总结通过讨论和辅助练习，让学生对詹天佑的创新思维和想象力有更深刻的理解。
最后提醒学生，在学习中要保持好奇心，探索创新的精神，不断发掘自己的潜能。
五、学生评价整个教学过程中，学生们的主动性得到了充分释放，有着很好的阅读兴趣和思维习惯的培养。
在活动中，学生们充分表达了自己的观点，并且愿意听取他人意见。
整个教学过程也充分展示了科技发展的历史和创新的精神，让学生获益匪浅。
六年级上册语文教案20詹天佑苏教版
六年级上册语文教案20詹天佑苏教版教学目的：知识与才干：继续培育先生抓重点字词了解课文的才干，学会搜集资料处置信息的才干。
进程与方法：倡议自主、协作、参与式的学习方式，运用画图法，实物模拟法感受詹天佑的出色才干，引导先生抓住详细事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。
情感态度价值观：朗诵感受出色的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的迷信态度，坚忍不拔的毅力和高尚的爱国主义肉体。
在内心深处明白詹天佑书写的那个真正直立的德才兼备的〝人"字。
教学重点：经过详细事例的了解，体会詹天佑是一个出色的爱国工程师。
使先生感悟怎样的人是堂堂正正的人。
教学难点：经过人物的言语、行为、心思体会人物的思想感情。
以及人字形铁路的火车走法和隧道的开凿方法。
教学预备：课件教学进程：一、导语入文，板书课题。
简介詹天佑，惹起阅读兴味。
二、直奔主题，感悟〝出色〞。
1.孩子们你们搜集的资料真不少，你们说詹天佑是出色的爱国工程师，出色是什么意思？为什么会给他这样高的评价呢？理想依据在何处？我有点不置信呀，能从这篇课文中找出证听压服我吗？，自读课文，留意将生字词语读准，边读边寻觅关键的信息来压服我。
2、结合先生回答，随即处置以下效果：A、第五自然段。
经过协作小组协作读文画简笔画的方法，教员课件点拨了解居庸关，八达岭两条隧道的不同开凿方法，感受〝出色〞。
B、第六自然段，经过先生在人字形线路图模拟的实践操作中，打破难点，明白走法，感受〝出色〞C、，第四自然段以先生谈体会和朗诵为主，引导先生从以身作那么、不畏艰险、任务作风严谨、爱国几个方面了解他的〝出色〞。
教员重点指点朗诵，经过范读设境，想象移情，多元解读，读出詹天佑的令人感动之处。
重点抓住一下句子朗诵感悟：1.詹天佑经常勉励任务人员说：〝我们的任务首先要精细，不能有一点儿马虎。
‘大约’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。
〞〔任务作风严谨。
〕师：谁来读读这句话，把自己感悟到的充沛表达出来？〔生读〕你就是詹天佑！同窗们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？〔生答不是〕我们可以想象：在施工发动会上，詹天佑面对着一切的铁路树立者，小气激昂地勉励工程人员--生：齐读〝我们的任务……〞师：看到有些工程人员偶然大意，施工质量不是很高，詹天佑语重心长肠勉励工程人员--生：齐读〝我们的任务……〞师：极一般工程人员由于条件艰辛，消极怠工，詹天佑严峻而又诚实地勉励工程人员--生：齐读〝我们的任务……2.〝遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。
六年级语文《詹天佑》教学设计（4篇）
六年级语文《詹天佑》教学设计（4篇）六年级语文《詹天佑》教学设计(4篇)六年级语文《詹天佑》教学设计1【教学目的要求】1.学会本课生字，积累词汇；继续训练联系上下文，查阅工具书理解词义，能用“阻挠”、“主持”造句；背诵课文第三、四自然段。
2.注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
3.认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。
【教学重点】詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
【教学难点】詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
【课时安排】三课时【课前准备】查阅资料，充实感性认识，丰富教师情感；自制投影片。
备课时主要教学内容：第一教时：整体感知，讲读课文1—4节。
第二教时：讲读课文5—7节，认识中心。
第三教时：练习巩固，用“阻挠”、“主持”造句，背诵3、4节。
【教学步骤】第一教时一、谈话引入，存疑激趣同学们，这学期咱们第1课学了《长城》，也许你们说过：有一天我们登上高高的八达岭，亲眼去看看在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的长龙，领略万里长城的雄伟气魄，该多美！那么，今天，咱们就从这里出发，登上北行的列车吧。
到了北京，再换乘从北京到张家口的这一趟列车。
火车奔驰。
当我们经过长城脚下的青龙桥车站时，你们看，月台旁矗立着一座青铜像——他目光炯炯，正视前方，神情刚毅自若。
这时，我们似乎听到车厢里议论纷纷。
看到这青铜像，你们想到些什么？（强调学生质疑）好吧，就带着你们的问题学习第15课。
二、整体入手，感知中心（一）詹天佑是怎样一个人？1.齐读课文首句。
2.再默读此句，在关键词下面记上“.”（杰出爱国）；再按所注符号朗读。
（二）就本小节看，詹天佑最杰出的贡献是什么？（主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线——京张铁路）（三）读到这里，有什么感受？（崇敬、热爱、自豪）用朗读表达感受。
三、细读课文，体会情感（一）讲读2、3节1.默读2、3节，思考问题；詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？2.讨论、讲读：（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎么阻挠的？（查字典，弄懂“要挟”的意思）帝国主义利用我们的什么弱点，强迫答应他们的什么要求？（2）当地的情况怎样？“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢？”这个句子是什么意思？（观察灯片、联系下文理解“气势险要”、“气候劣恶”）（3）全国的反映如何：▲用文中的词语概括。
苏教版小学六年级语文20、《詹天佑》教案
20、詹天佑修改教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习詹天佑修筑京张铁路的经过，体会詹天佑创造性的杰出才干，培养爱国情感。
教学内容：第三课时（5——7自然段）谈话：同学们，你们看我们教室里来了那么多老师和领导。
我们燕塔小学六年级同学，能不能在这节课上把我们最积极最优秀的一面表现给他们看？（能）好！我首先谢谢同学的支持和配合，谢谢在坐的领导和老师，你们辛苦了。
好。
上课一、揭示课题师：今天，我们继续学习20、詹天佑（出示詹天佑头像）请看课件大家都认识这个人物吧？课文中是怎么评价他的？谁来说一说？生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
（板书：杰出爱国）师：你真聪明，一下就说出了这篇课文的中心句。
他的杰出才能体现在哪里？今天我们就来学习课文5—7自然段。
下面大家来看我们今天要完成的学习目标（并出学习目标）请同学们读一读。
二、复习上节所学内容师：首先我们先复习一下这一课学过的内容，找两个同学到黑板上听写几个词语：困难嘲笑毅然接受勘测线路师：谁来把这4组词语用课文中的话连起来说一说？生：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
师：说得很好！“不怕怎样的嘲笑”？又遇到哪些困难？生：能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
生：塞外常常狂风怒号，黄沙漫天，一不小心就有坠入深谷的危险。
师：当遇到困难的时候他总是想什么？生：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
师：对，他的做法和想法我们不得不说詹天佑是个爱国工程师。
那么他的杰出才干体现在哪里呢?请同学们自由读课文第5自然段。
三、学习课文第5自然段师：（出示这句话）请同学们看这句话，这是个什么句子？生：双重否定句。
师：谁来把它改成肯定（或者陈述句）意思不变？生：铁路要经过很多高山就得开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。
师：在这个句子中你明白了几层意思？生：开凿隧道要开凿居庸关和八达岭两个隧道。
(苏教版)六年级语文上册第20课《詹天佑》优秀教学案例
3.小组合作：教师将学生分成若干小组，明确每个小组的任务，并组织学生进行小组合作，共同完成任务。这种合作探究的方式使学生在交流和合作中提高了自己的口头表达能力和团队协作能力，同时也使学生更加深入地理解和感悟詹天佑的优秀品质。
3.成果展示：教师可以组织小组成果展示活动，让学生在课堂上分享自己的小组合作成果，提高学生的表达能力和合作意识。
（四）反思与评价
1.自我反思：教师要引导学生进行自我反思，让学生思考自己在学习过程中的优点和不足，明确今后的学习方向。
2.同伴评价：教师可以组织学生进行同伴评价，让学生相互之间给予评价和建议，促进学生的共同进步。
2.研究性学习：学生以小组为单位，对詹天佑的生平事迹进行研究，通过收集资料、整理分析，深入了解詹天佑的优秀品质，培养研究性学习的能力。
3.表达与交流：学生在课堂上能够积极表达自己的观点，通过讲述、讨论等方式，分享自己对詹天佑的理解和感悟，提高自己的口头表达能力。
（三）情感态度与价值观
本节课的情感态度与价值观目标主要包括：
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课的知识与技能目标主要包括三个方面：
1.朗读与识字：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，读出詹天佑的杰出才能和伟大品质。同时，学生要掌握本课的生字，理解字词的含义，会用“杰出”“毅然”等词语造句。
2.课文理解：学生能够理解课文主要内容，了解詹天佑的生平事迹，特别是他主持修筑京张铁路的过程。通过自主学习与合作探讨，学生能深入理解课文，把握詹天佑的优秀品质。
六年级上册语文教学设计第20课《詹天佑》苏教版
-创设情境，让学生设想自己是詹天佑，面对重重困难如何坚持和克服。
-通过角色扮演、朗读等形式，让学生体验詹天佑的内心世界。
6.课堂小结：
-教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
-强调詹天佑的精神品质对学生自身的启示和影响。
7.作业布置：
-布置相关的写作练习，让学生运用课文中学到的写作方法，表达对詹天佑的敬意。
2.教学内容引导：
-指导学生完成练习题，及时纠正错误，巩固所学知识。
-鼓励学生发挥想象，创作一篇关于詹天佑的短文，培养学生的写作能力。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾詹天佑的生平事迹和精神品质。
-邀请学生分享学习心得，强调詹天佑的精神品质对学生的启示。
2.教学内容引导：
2.教学方法运用：
-采用启发式教学，引导学生通过自主阅读、提问、讨论等方式，深入理解课文内容。
-结合课文内容，讲解人物传记的写作特点，帮助学生掌握分析人物形象的方法。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，针对课文内容展开讨论，探讨詹天佑在铁路建设中的贡献。
-每个小组选取一位代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
-推荐相关的阅读材料，鼓励学生在课外深入了解詹天佑和我国铁路建设的历史。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用多媒体展示詹天佑的画像和京张铁路的图片，提问：“同学们，你们知道这位伟大的人物是谁吗？他有什么样的成就？”
-学生回答后，简要介绍詹天佑的生平事迹，激发学生对新课的兴趣。
2.教学内容引导：
-注意作文的结构安排、语言表达和情感抒发，力求做到内容丰富、观点鲜明。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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20、詹天佑
教学目标：
1、养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。
2、学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。
3、能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。
4、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
课时安排：3课时
重点和难点：
重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
教学过程：
第一课时
一、看图导入
同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。
今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
（投影出示詹天佑的图片以及简介）
请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。
（学生介绍）
刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。
二、整体感知，理清文章脉络。
1、请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。
（投影出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。
（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）
（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。
）
2、认识过渡句，理清段落层次。
（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？
（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。
”这句话在文中起了什么作用。
（3）给课文分段，用“‖”作记号。
（第一段：第1自然段。
第二段：第2、3自然段。
第三段：4—6自然段。
第四段：第7自然段。
）
三、学习第2、3自然段
1、默读第
2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？
2、以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。
（投影出示问题）
3、请个别学生回答：
（1）当时的情况怎样？
（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？
（要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。
）
那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？
（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出
“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”
这句话我们还能看出什么？
（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。
）
还能从课文的哪里看出这点？
（“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。
）
（3）全国的反映如何？
用文中的一个词来概括。
（轰动）
你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？
（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！）
表现了人民怎么样的心愿？（殷切希望铁路修筑成功）
有谁能根据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况？
（请2到3人回答）
4、这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？
（衬托了詹天佑的爱国主义精神。
）
5、有感情地朗读课文（齐读）
第二课时
一、导入
我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。
那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？
二、学习第3段
1、请同学们默读课文第3段,边读边思考:
詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？
请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。
请一位同学来讲讲
（板书：勘测线路开凿隧道设计线路）
2、接下来我们来学习第1层，请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。
（投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？）
3、经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学习下面的课文。
大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。
请同学们自学课文第3段的第二、三层，并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图，画在我发下的纸上，可以四人小组讨论后一起画，也可以单独完成，下面开始。
教师巡导，并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。
4、刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。
5、那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路，请大家来看看。
（投影出示动画）
詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？
请个别学生回答
（是一个拥有高度智慧和创造精神的人）
6、那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？
（衬托了詹天佑杰出的才干）
小结：因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。
三.略讲第4段
就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击（板书：回击）
接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。
并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？
这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应？
（总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应）
四、总结
同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以。