三年级下数学教案家居中的学问小数的初步认识_青岛版
第四单元家居中的学问——小数的初步认识(教案)-三年级下册数学青岛版
第四单元家居中的学问——小数的初步认识（教案）三年级下册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生理解并掌握知识。
下面是我根据教学内容，为三年级下册数学青岛版第四单元“家居中的学问——小数的初步认识”所准备的教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第九至十页，涉及到小数的产生、小数的基本概念、小数的读写方法以及小数的大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小数的产生背景，掌握小数的基本概念，学会小数的读写方法，并能够进行小数的大小比较。
三、教学难点与重点小数的读写方法和大小比较是本节课的重点，其中小数的读写方法是难点。
四、教具与学具准备为每位学生准备一张小数卡片，教师准备多媒体教学设备。
五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察家里的物品价格，找出含有小数的商品。
2.讲解小数的产生：通过举例说明，讲解小数产生的背景和意义。
3.讲解小数的基本概念：介绍小数点、整数部分、小数部分等概念。
4.讲解小数的读写方法：通过示例，讲解小数的读写方法，并让学生练习。
5.小数的大小比较：讲解小数大小比较的方法，并让学生进行练习。
六、板书设计板书设计主要包括小数的构成、小数的读写方法和小数的大小比较方法。
七、作业设计1.请列出五个含有小数的商品，并注明价格。
2.练习小数的读写方法。
3.进行小数的大小比较练习。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了小数的基本概念和读写方法，是否能够进行小数的大小比较。
对于没有掌握的学生，需要进行个别辅导。
拓展延伸：让学生在生活中找寻含有小数的商品，并进行读写和比较练习。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
实践情景引入环节，这是为了激发学生的兴趣和好奇心，同时也是为了让学生能够将抽象的小数概念与实际生活联系起来，增强学习的直观性和实际应用性。
小数的读写方法和大小比较的讲解是教学的重点，尤其是小数的读写方法，因为这是学生第一次接触小数，正确的读写方法将为他们后续的小数学习打下坚实的基础。
三年级下册数学学案家居中的学问——小数的初步认识青岛版
家居中的学问——小数的初步认识【学习内容】家居中的学问——小数的初步认识——小数的初步认识【学习目标】1．掌握十分之几、百分之几的分数改写小数。
2．了解小数各部分的名称。
3．正确掌握小数的读、写法。
【学习重难点】1．重点：正确理解小数的含义。
2．难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。
【学习过程】一、自学探究（1）填空：火腿肠5.98元，表示___元___角___分。
牛奶0.85元，表示___元___角___分。
面包2.60元，表示___元___角___分。
（2）仔细观看数字5.98、0.85、2.60这三个数字有什么特征？你发现了什么？____________________________________________________________________________。
（3）王东身高1米30厘米，但只能用米作单位，应该怎么表示？____________________________________________________________________________。
二、深入探究1．什么样的数叫小数？小数由哪几部分组成的？____________________________________________________________________________。
2．小数的读数方法是什么？写数方法呢？____________________________________________________________________________。
3．想一想：0.03米、0.18米，小数点后面第一位数表示什么？第二位呢？什么样的分数能改写成两位小数？____________________________________________________________________________。
三年级下册数学学案家居中的学问小数的初步认识青岛版
家居中的学问——小数的初步认识【学习内容】家居中的学问——小数的初步认识——简单的小数加减法【学习目标】1．掌握小数加减法的基本计算方法。
2．结合具体情境，运用小数加减法的基本计算方法解决实际问题。
【学习重难点】知道小数点对齐就是相同数位对齐，对计算小数加减法知识解读。
【学习过程】一、自学探究1．换算1元4角＝（）元；1.5米＝（）米（）分米。
2．列竖式计算239＋41=________。
746－57=________。
思考：整数加减法的计算方法？_____________________________________________________________________________。
二、自主探究12．探究：探究一：买一本笔记本和一个笔袋一共花多少元？（列式并竖式计算。
）_____________________________________________________________________________。
探究二：橡皮比尺子贵多少元？（列式并竖式计算。
）_____________________________________________________________________________。
总结：计算小数加减法，先把（）对齐，再按照（）的计算方法进行计算，最后在（）里点上小数点。
【达标检测】1．列竖式计算。
4.3+2.1=________。
3.2+0.8=________。
7.5-3.2=________。
4.9-4.2=________。
2．实验小学进行50米赛跑，李刚跑了10.2秒，周军比李刚多用了0.5秒，刘冬比李刚少用了0.3秒，周军和刘冬分别跑了多少秒？谁是冠军？_____________________________________________________________________________。
3．小明拿20元钱，钢笔5.3元，墨水2.8元，要买一支钢笔和一瓶墨水，应找回多少钱？_____________________________________________________________________________。
公开课三年级下数学教案家居中的学问小数的初步认识_青岛版
家居中的学问——小数的初步认识教学目标：教学目标：1、结合具体情境初步认识小数，会正确地认、读写小数。
2、能结合生活实际以米为单位初步了解小数的含义。
3、培养主动探索意识和合作交流能力，体会数学与生活的密切联系。
教学重难点：教学重点：了解小数的含义，会认读小数。
教学难点：小数的含义教学过程：【导入】复习导入一、复习导入1、同学们老师想知道你对原来的知识掌握的如何？1米=（）分米 1米=（）厘米老师如果把1米长的线段平均分成10份，期中的一份是几分之几米，如果把1米平均分成100份，其中的一份是几分之几米2、把这些数分类师：像10、100这两个数是整数，像1/10、1/100是分数3、现在老师再给你写几个数那你知道是什么数吗？出示：0.1、1.5、12.3、12、56像0.4、0.04、1.2、12.34这样的数是小数。
今天我们就来认识小数，（板书课题：小数的初步认识）观察小数和整数的不同和小数的组成部分师：这些小数和我们以前学习的整数有什么不同？生：回答师：你们观察的真仔细，小数比整数多了个点，这中间的点就叫小数点（板书：小数点），这个小数点是个小圆点，要写在整数部分的右下角。
小数点的作用可大了，他把小数分成为整数部分和小数部分。
小数有三部分组成分别是：整数部分、小数点、小数部分。
（板书：整数部分、小数部分）。
【活动】读写小数二：读、写小数1、读小数你能读出这些小数吗？仔细听别人是怎么读小数的？课件出示的小数0.1，0.4，0.55，1.2，10.5，12.57这些数是什么数，你能读出来吗？学生试着读，学生依据生活经验基本能够正确读出小数。
想一想：刚才你读小数时，先读那部分？接着读什么，最后读的那一部分？接着让学生齐读小数（体会小数的读法，正确读小数）总结读法：在读小数时，小数点左边的整数部分按照整数的读法去读，小数点右边的小数部分按照数位顺序依次读出每一个数字即可。
练习：你能读出下面的数吗？课件出示：0.3、17.8、2.05、32.37【设计意图：读小数的过程是学生独立尝试的过程，教师不要刻意的总结读小数的方法，而是让学生通过生活经验探索掌握读小数的方法。
三年级下册数学教案-七家居中的学问——小数的初步认识-青岛版
三年级下册数学教案-七家居中的学问——小数的初步认识-青岛版家居中的学问——小数的初步认识【教学内容】家居中的学问——小数的初步认识——小数的大小比较【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1．使学生通过感知生活中的小数，能够认识小数。
2．感知小数的含义，并会读小数。
【教学重难点】1．认知小数的含义。
2．会读简单的小数。
【教学过程】一、感知情景提出问题：教师活动：教师出示情景图，请同学仔细看情景图，并练习读一读，每一幅图下面的文字，同学之间可以互相读一读。
如果有疑问，可以在小组内讨论。
学生的活动：学生仔细看图，了解图意，同学之间互相读文字。
班级交流，提出问题。
教师活动：组织同学进行交流，练习读出图画下面的文字。
学生活动：指名学生进行看图读文字，对读得不恰当的地方，集体订正。
教师引导学生提出问题，学生提问。
教师板书：为什么这些数都有点？它们叫什么数？二、解情景找到答案：教师活动：0.1，0.4，0.55，1.2……都是些什么数呢？他们和我们以前学过的数有什么不同？学生活动：学生发表自己的看法，找出不同之处。
教师总结：今天，我们学习到的像：0.1，0.4，0.55，1.2……这些数都是小数，其中的“．”，就是小数点。
0.55读作零点五五，1.2读作一点二。
指黑板：那么0.08，2.5，3.45，4.07怎样读？学生交流。
教师总结：如果小数点后有两个数字的读法：直接读出相应的数字即可。
例如：3.45正确读法：三点四五；错误读法：三点四十五。
指黑板：那么3.50是不是小数呢？怎么读？教师总结：小数的末尾有“0”的小数也要读出来。
3.50正确读法：三点五零；错误读法：三点五。
三、巩固练习：自主练习第1、2题。
学生自己读，然后组内相互指出错误，交流学习结果。
四、作业：找一找生活中的小数。
五、课后小结：（一）知道什么是小数。
（二）会正确读写小数。
【第二课时】【教学目标】1．在解决实际问题的过程中，使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小。
三年级下册数学教案-七 家居中的学问——小数的初步认识-青岛版
三年级下册数学教案-七家居中的学问——小数的初步认识-青岛版教学内容本节课主要介绍了小数的初步认识，包括小数的概念、读写方法以及小数在生活中的应用。
教学内容围绕家居生活中的实际情景展开，让学生在学习数学知识的同时，能够更好地理解其在实际生活中的运用。
教学目标1. 让学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
2. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
3. 激发学生对数学学习的兴趣，提高学生数学素养。
教学难点1. 小数概念的理解。
2. 小数的读写方法。
3. 小数在实际生活中的应用。
教具学具准备1. 教具：尺子、计算器、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示家居生活中的小数应用，如购物时的价格标签，让学生初步感受小数在生活中的存在。
2. 新课讲解：介绍小数的概念，讲解小数的读写方法，并通过实例让学生深入了解小数。
3. 案例分析：分析家居生活中常见的小数问题，让学生了解小数在实际生活中的应用。
4. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调小数在生活中的重要性。
板书设计1. 家居中的学问——小数的初步认识2. 内容：小数的概念、读写方法、实际应用作业设计1. 基础题：完成练习本上的小数读写练习。
2. 提高题：结合家居生活，举例说明小数在实际生活中的应用。
课后反思本节课通过生动的实例和丰富的教学活动，让学生对小数有了初步的认识。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对小数的理解仍存在困难，需要在今后的教学中加强个别辅导，提高教学效果。
总的来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对小数的初步认识有了较好的掌握。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高学生的学习效果。
重点细节关注：教学难点教学难点是教学中学生难以理解或接受的地方，通常也是教师需要投入更多精力和设计更巧妙教学策略的地方。
三年级下数学教案家居中的学问 小数的初步认识_青岛版
家居中的学问—小数的初步认识教学内容：青岛版六年制小学数学三年级下册76——77页《家居中的学问——小数的初步认识》教学目标：1.通过小组互助认识并能正确地读、写小数。
2.通过研究0.1米、0.4米、0.5米、0.7米、0.55米、1.2米等到底有多长，知道以米为单位的小数的实际含义，理解一位小数、两位小数的意义，并能进行整数、小数、分数三种形式的互化。
3.通过学习家居中的学问认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，增强热爱生活、热爱数学的情感。
教学重难点：正确地读、写小数。
理解一位小数、两位小数的意义，并能进行整数、小数、分数三种形式的互化。
教具准备：课件、卡片学具准备：练习题纸教学过程：主要教学环节课堂教学过程学生学习活动课堂教学方法设计一、课前组织师：同学们，现在离上课还有几分钟的时间，我们一起来做个小游戏，好不好？1.生估计自己在10秒钟内的击掌次运用心理小测验的游戏形式培养学生的学习自信心，激发学生学师：如果给你十秒，你能这样拍手多少下，估计一下！师：现在老师给你们倒计时，大家试一下，要尽量地块。
师：大家实际拍的数量都比估计的多，这说明同学们都是非常棒的，只不过自己没有认识到，所以说只有想不到，没有做不到。
现在同学们需要做的是正视自己的能力，用自己的行动展现自己是最棒的，能不能，老师期待你们的表现，好不好？齐读口号。
师：期待你们的自信，期待你们的成功，期待大家带来惊喜，准备好了吗？好，上课。
数。
2.生实际操作10秒钟内自己的击掌次数习数学的兴趣。
二、图片谈话导入老师家刚装修完房子，一起来参观一下吧。
感觉怎么样？这里面还有不少的家居学问呢！让我们一起来了解一下吧！（板书：家居中的学问）学生通过观看课件，感受到房子很美，中间蕴含着许多数学学问。
漂亮的课件展示让学生感受到了数学美，体会了数学魅力。
三、小数结构、读写的认师：看完了吗？你有什么想法？生：原来装修有这么多需要注意的地方啊！学生自主认识小数，并自主学会读、写小数，充分培养学生的自以房子装修为引导，结合学生已有的生活经验，运用自主学习法，让学生自主认知小数的意义，学会读、写主学习能力。
三年级下册数学教案-七家居中的学问——小数的初步认识-青岛版
三年级下册数学教案七家居中的学问——小数的初步认识青岛版教案：家居中的学问——小数的初步认识一、教学内容今天我们要学习的是青岛版三年级下册数学的第五章第一节——小数的初步认识。
我们会通过生活中的实例，了解小数的概念，学会小数的读写方法，以及小数的基本运算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解小数的概念，掌握小数的读写方法，能够进行小数的简单运算，并能够应用小数解决生活中的实际问题。
三、教学难点与重点重点：小数的读写方法和小数的简单运算。
难点：理解小数的概念，以及小数在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我会提出一个生活中的问题：假设我们家有一块蛋糕，重量是200克，如果我们把它切成10份，每份是多少克？切成100份呢？2. 例题讲解：通过上面的实践情景，我会引入小数的概念。
200克可以表示为2，如果我们把它切成10份，每份就是0.2克，切成100份，每份就是0.02克。
这就是小数的意义，它是整数的细分。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让同学们自己计算。
比如：300克切成10份是多少克？切成100份呢？4. 小数的读写方法：我会用PPT展示小数的读写方法，并举例说明。
例如：0.2读作“零点二”，写作为“.”后跟数字2。
5. 小数的简单运算：我会用PPT给出一些小数的加减法题目，让同学们一起计算。
比如：0.3+0.2=0.5，0.50.2=0.3。
六、板书设计我会用黑板和粉笔，把小数的读写方法和基本运算写在黑板上，方便同学们随时查阅。
七、作业设计作业题目：1. 把下列数字写成小数形式：300克、2.5千克、10克。
2. 计算下列小数的和：0.3+0.2，0.50.2，0.70.4。
答案：1. 300克写成小数形式是3.0，2.5千克写成小数形式是2.5，10克写成小数形式是0.01。
2. 0.3+0.2=0.5，0.50.2=0.3，0.70.4=0.3。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
家居中的学问—小数的初步认识
【教学内容】
《义务教育教科书·数学》青岛版小学数学六三制三年级下册第七单元信息窗1。
【教材分析】
本节课是在学生掌握了整数、初步认识了分数的基础上学习的。
这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次拓展。
学好本节课，将对今后系统学习小数知识打下良好基础。
本节课的主要内容是初步理解小数的意义，会读、写简单的小数，使学生初步建立小数的概念。
【教学目标】
1.在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读、写简单的小数，体会小数与分数的关系，逐渐形成比较完整的小数概念。
2.在动手操作中经历小数形成的过程，提高学生的探究、归纳、比较、推理能力。
3.在合作交流中，体验学习带来的快乐，增强数学学习的兴趣，感受小数与生活的密切联系。
【教学重点、难点】
在操作体验中初步理解小数的意义。
【教学过程】
一、创设情境，提供素材。
谈话：老师搬新家了，想不想到老师家
看一看？
课件出示图片及信息。
1．说信息，谈发现。
谈话：仔细观察，你都发现了哪些数学信息？
引导学生观察情境图，交流信息。
课件标出信息中的小数。
追问：看到这些数，你有什么发现？
学生可能会说：
（1）这些数中间都有一个点。
（2）这些数都是小数。
教师指出：像0.1、0.4、0.55、1.2……这些数都是小数，“·”是小数点。
2．指导学生读小数。
谈话：下面我们再来读一读小数，体会一下读小数时应该注意什么呢？
学生读小数，教师引导学生交流怎样正确读小数。
补充：2.05（二点零五） 15.37（十五点三七）
引导学生总结读小数的方法：小数点左边的数按整数的读法来读，小数点右边的数要依次读出每个数位上的数。
3．指导学生写小数。
谈话：同学们都会读小数了，你会写小数吗？试试吧！
课件出示练习题。
学生在练习本上尝试写小数。
学生写完后课件出示正确答案，教师
酌情指导书写。
【设计意图】本环节教师引导学生从家居生活中找数学信息，初步感知小数，根据已有的生活经验尝试读、写小数，并总结出小数的读法和写法，使学生深切体会到数学与日常生活的密切联系，初步培养学生利用生活经验解决数学问题的能力。
二、分析素材，理解概念。
（一）根据素材，提出问题。
谈话：我们已经会读写这些小数了，看到这些小数，你想提出什什么问题？
学生可能会提出：
1．0.1米有多长？
2．0.4米有多长？
3．0.55米有多长？
（二） 动手操作，合作探究。
1．感知0.1米有多长。
谈话：0.1米到底有多长呢？先自己想一想，也可以借助米尺找一找，然后把你的想法讲给小组同学听。
操作：在米尺上找0.1米，小组交流，教师巡视指导。
全班交流：
可能有：①在米尺上从0到10是0.1米。
②把一米平均分成10份，其中的一份，就是0.1米。
教师追问：你是怎样找到0.1米的？
通过交流使学生明确：把1米平均分成10份，每份是10
1米，也就是0.1米。
板书：0.1米=10
1米。
2．理解其它一位小数的意义。
谈话：刚才我们在尺子上找到了0.1米，你还能这样讲一讲其它的小数吗？
引导学生讲0.4、0.5、0.7……等小数。
可能有：
① 把1米平均分成10份，其中的4份是10
4米，也就是0.4米。
② 把1米平均分成10份，其中的5份是
105米，也就是0.5米。
③把1米平均分成10份，其中的7份是10
7米，也就是0.7米。
④把1米平均分成100份，其中的55份是
10055米，也就是0.55米。
3．理解两位小数的意义。
（1）理解0.55的意义。
谈话：你也能在米尺上找到0.55米吗？拿出米尺，赶紧试试吧！
学生操作，小组交流。
全班交流，学生可能出现以下方法：
① 先找到0.5，再往后找5个格，就是0.55米。
②把1米平均分成100份，其中的55份是100
55米，也就是0.55米。
通过交流使学生明确：把1米平均分成100份，其中的55份是
10055米，也就是0.55米。
板书：0.55米=100
55米。
（2）理解其它两位小数的意义。
谈话：把1米平均分成100份，其中的一份该怎么表示呢？
引导学生说出：把1米平均分成100份，其中的1份是
1001米，也就是0.01米。
板书：0.01米=100
1米。
谈话：你还能这样讲一讲哪些这样的小数？
引导学生在尺子上找一找、说一说其它的小数，适时板书。
【设计意图】小数的意义较为抽象，学生掌握起来有一定困难。
本环节通过让学生动手操作，在找一找、说一说、想一想的过程中帮助学生初步理解小数的意义。
学生借助自己的直觉和经验，把1米平均分成10份，找到0.1米。
给学生充足的时间和空间，放手让学生自主探索其它小数，让学生经历知识的形成过程，在操作体验中初步理解小数的意义，引领学生思维向深处发展。
三、借助素材，总结概念。
引导学生观察今天学习的小数，谈自己的发现。
学生可能会发现：
①小数都可以用分数表示。
②零点几表示十分之几，零点几几表示百分之几。
对于学生的发现，教师进行适当评价。
【设计意图】本环节教师引导学生在前面充分感知小数的基础上进行观察、发现、归纳、总结，通过学生间的交流、教师的引导，帮助学生建构起比较清晰的小数概念。
四、巩固拓展，深化概念。
1．举生活中的例子。
谈话：同学们真了不起，发现了这么多小数的奥秘，从今天开始，小数又成为我们的好朋友了，仔细想一想，你都在哪儿见过小数？
引导学生举出生活中小数的例子。
教师播放课件——生活中的小数。
引导学生感受生活中小数的应用。
2．巩固练习，深化概念。
（1）填一填。
（2）你知道这些小数表示的价钱吗？
（3）尺子上的小数。
【设计意图】本环节引导学生举例说明生活中的小数并用课件展示，使学生深刻感受到数学与日常生活的密切联系。
通过多种形式的练习，巩固对小数意义的认识。
五、总结回顾，梳理提升。
谈话：这节课，你都有哪些收获？
引导学生从知识、方法、情感三个方面进行梳理总结。
1．梳理本节课学的知识：小数的读写、知道小数与分数之间的关系。
2．交流获得知识的方法：动手操作、合作探究、归纳总结等。
3．感受小数在生活中的应用，体会数学和生活的联系。
体验合作学习的快乐，增强学好数学的信心。
【设计意图】通过学生的回顾总结，让学生再次梳理对小数的初步认识，不断完善认知结构，从而为以后继续学习小数的其它知识奠定基础。
板书设计：
小数的初步认识
0.1米有多长？0.4？0.5？0.7？ 0.55米有多长？ “.”小数点
0.1米=101米 0.55米=100
55米 0.4米=
104米 0.01米=1001米
0.5米=10
5米 …… 0.7米=
107米。