探讨高职英语教学改革
高职高专英语教学现状及改革探讨
１ ． 资力 量 匮乏 高 职 高 专 英 语 教 学 师 资 不 足 、 入不 够 。 师 ２师 投 老 ２ ． 强 对 英 语 教 材 的 改 革 与 选 择 教 材 是 实 现 教 学 目标 的 重 要 ４加 的 待 遇 差 、 少 进 修和 提 高 的机 会 ， 校 对 教 师 进 修 的 政 策 不 宽 松 、 缺 学 资 工 具 ，对 于 高 职 院 校 英 语 教 材 的 改 革 和 选 择 我 们 可 以从 以 下 方 面 人 金帮助少。再者， 高职 高 专 英 语 教 师 出 于 经 济 或 任 务 所 迫 ， 课 较 多 ， 手 ： 兼 ２ ． 加 快 统 编 教 材 的编 写 ： 尽 快 编 出各 大 类 ， 文 、 、 、 ．１ ４ 要 如 理 工 医 妨 碍 了 进行 科 研 活 动 ， 对 教 师 提 高 科 研 、 学 水 平 不 利 。其 次 ， 这 教 随着 以替 代 现 有 的 普 通 高 教 版 本 。在 编 写 办 学 规 模 的 扩 大 和学 生 人 数 的增 多 ， 资 队 伍 无 法 完 成 现 有 的英 语 教 等 的 高 职 专 业 的全 国 统 编 教 材 ， 师 学任务。 教 材 时 首 先 应 注 意 基 础 英 语 的 学 习 ，其 次 要 注 意 语 言 的 交 际 功 能 ， 作 应 突 １ ． 学模 式 陈 旧 ，教 学 设 备 落 后 高 职 高 专 英 语 教 学 最 突 出 的 为 职 业 英 语 ， 该 在 考 虑 到 其 专 业 特 色 的 基 础 上 ， 出其 岗位 特 点 。 ３教 ２４２注 意 选 择 教 材 ： 第 一 点 的 实 施 基 础 之 上 ， 们 在 选 教 材 方 ．． 在 我 问 题 是 ： 学 生 英 语 综 合 应 用 能 力 培 养 重 视 不 够 ， 有 把 知 识 渗 透 和 对 没 学 生 的 语 用 能 力 相结 合 。教 学 中很 少 应 用 现 代 教 育 技 术 ， 有 助 于 提 面 要 根 据 自 己学 院 的特 色 加 以选 择 。 对 ２５改 革 考 试 方 法 高 职 院 校 的 英 语 考 试 应 由 原 来 单 一 的卷 面 考 ． 高英语教学质量的录音、 录像 、 电视 、 络 以 及 多 媒 体 等 课 件 的推 广 力 网 试 向多 元 化 发 展 ，例 如 可 以 实 行 开 卷 考 试 、闭 卷 考 试 开 闭 卷 结 合 、 口 度 不 大 ， 重视 改 善教 学 条 件 ， 备 简 陋 陈 旧。 不 设 １ － 材 与 实 际 岗位 匹配 度 低 在 教 材 方 面 。 目前 尚没 有 一 套 完 试 、 讲 、 写 调 查 报 告 、 合 大 作 业 加 答 辩 制 等 考 核 方 法 。要 注 重 平 ４教 演 撰 综 将 整 的 符 合 高 职 高专 学 生 使 用 的教 材 。 多 数 院 校 在 高 职 高 专 英语 能 力 时考 核 及 多 种 能 力 的培 养 和 训 练 ， 平 时 成 绩 也 视 为 考 核 内容 适 当加 大 考 试 通 过后 即 改用 本 科 类 教 材 。也 有 的 学 校 是 因 专 业 而 异 ， 的 专 业 分 ， 纳 入 考 试 总 成 绩 中 。 有 并 用 高 职 类 教 材 ， 的则 用 本 科 类 教 材 ． 分 原 因是 高 职 高 专 类 的 有 些 有 部 ２６加 大 教 学 投 入 ，改 善 硬 件 设 备 将 多 媒 体 教 学 应 用 于 英 语 教 ， 使 教 有 教 材 编 写 上 有 质量 问 题 。 的教 材 虽 实 用 性 较 强 ， 重 了 “ 际 原 则 ” 学 当 中 ， 课 程 容 量 大 ， 学 内容 更 生 动 ， 利 于 活 跃 课 堂 。多 媒 体 技 有 注 交 、 音 图形 、 彩 以及 灵 活 的 制 作 方 式 ， 视 、 、 色 将 听 但 忽 略 了“ 统 原 则 ”没 有 遵 循 “ 序 渐 进 原 则 ” “ 段 性 原 则 ” 不 术 融 合 了 视 频 图 像 、 响 、 系 ． 循 或 阶 。 成 为 各学 校 应 添置 多 少 学 校 使 用 后 觉 得 其 连 贯性 差 、 跃 度 大 ， 教 学 带 来 了 困难 ， 得 不 说 等 融 为一 体 ， 为 一 种 有 效 的教 学 辅 助 手 段 。 此 。 跳 给 不 媒体设备 ， 加多媒体教室 。 增 中断使用 。 ３ 结 论 ， ２ 高职 高专 英 语 教 学 改 革 的几 点 建 议 ． 综 上 所 述 ， 国高 等 职 业 教 育 在 发 展 过 程 中还 是 有 不 少 的 问题 需 我 ２１ 革 英 语 教学 模 式 与方 法 教 师 应 在 教 学 方 法上 ，努 力 使 理 ．改 需 我 把 论 与 实 践教 有 机 结 合 ， 立 标 新 立 异 的 创 新 观 念 如 ： 听 、 、 、译 要 探 索 ， 要 解 决 ， 们 要 正 视 存 在 的问 题 ． 握 好 高 职 高 专 教 育 教 学 树 把 说 读 、 深 在 能力 的培 养 有 机 地 贯 穿 到 整 个 教 学 活 动 中 去 ， 取 以学 生 为 中 心 的 教 特 点 ， 入 开 展 高 职 高 专 英 语 教 学 改 革 ， 实 际 工 作 中探 索 新 办 法 、 采 学 模 式 。 大 限 度 地 调 动 学 生 学 习 英 语 的 积 极 性 ； 断 进 行 新 的 教 学 新思路， 最 不 使英语教学迈上新台 ● 阶。 实践 ． 高学生英语实际应用能力 ， 提 进行 游 戏 式 、 组 讨论 、 告 会 、 小 报 演 讲、 竞赛 、 辩论以及角色扮演 、 模拟对话等 英语教学方式 ， 为学生提供 ［ 任 编辑 ： 责 张新 雷 ］
新媒体环境下高职英语教学策略改革的研究
新媒体环境下高职英语教学策略改革的研究随着新媒体技术的发展，高职英语教学面临着新的挑战和机遇。
本文研究了新媒体环境下高职英语教学策略的改革，旨在提高高职学生的英语水平和实际应用能力。
下面是本店铺为大家精心编写的5篇《新媒体环境下高职英语教学策略改革的研究》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《新媒体环境下高职英语教学策略改革的研究》篇1一、引言随着全球化的发展和国际交流的加强，英语已经成为一种必不可少的工具。
在职业教育中，英语教学也变得越来越重要。
然而，传统的英语教学模式往往注重语法和词汇的教学，忽视了学生的实际应用能力。
随着新媒体技术的发展，高职英语教学面临着新的挑战和机遇。
因此，本文将探讨新媒体环境下高职英语教学策略的改革。
二、新媒体环境下高职英语教学策略的现状目前，高职英语教学策略的改革已经取得了一定的成效。
许多学校已经采用了多媒体教学、网络课程等新媒体教学手段，提高了学生的学习兴趣和参与度。
但是，这些教学手段的应用还存在一些问题。
1. 教学手段单一许多学校虽然采用了多媒体教学、网络课程等新媒体教学手段，但是这些手段的应用往往局限于教学内容的展示和讲解。
学生仍然被动地接受知识，缺乏互动和实践的机会。
2. 教学内容陈旧传统的高职英语教材往往注重语法和词汇的教学，忽视了学生的实际应用能力。
新媒体环境下，英语教学应该更加注重实际应用能力的培养，引入新的教学内容和教学方式。
三、新媒体环境下高职英语教学策略的改革1. 引入新的教学方式在新媒体环境下，高职英语教学应该注重培养学生的实际应用能力。
因此，学校可以引入一些新的教学方式，如英语口语培训、英语写作培训等。
这些教学方式可以帮助学生提高英语水平，更好地适应社会发展的需要。
2. 利用互联网资源互联网上有大量的英语学习资源，如在线英语课程、英语听力训练等。
学校可以利用这些资源，为学生提供更加丰富的学习内容和更加灵活的学习方式。
3. 加强互动和实践在新媒体环境下，高职英语教学应该注重学生的互动和实践。
高职高专英语教改之路探索
严 玫 玫
（ 京信息职业技术学院 ， 苏 南京 南 江 摘 要 ：高职 高 专 院 校 是 培 养 高 技 能 型人 才 的 摇 篮 ， ２ ３ ． 学 结 合 的 人 才 培 养 模 式 是 目前 高 职 院校 教 学 改 革 的 重 要 课 ２０４ ） １ ０ ６
教学过程。 五 、 语 结
合 起 来 。 者 ， 语 教 学 本身 就 意 味着 有 助 于 创 造 一 个 多 维 的 再 双 英 语 语 言 环 境 。 我 们 这 个 没 有 英 语 大 环境 的 国家 来 说 ， 对 双语 教 学 把 注 意 力 主 要 放 在 语 言 交 流 的意 义 上 ，较 之 注 意力 主要 放 在 结 构 性 操 练 ． 化 、 闭 的 语 言 课 堂 ， 具 有 语 言 交 流 的 简 封 更 真 实 性 、 放 性 和 激 励 性 ， 以 有 效 帮 助 学 习 者 “ 除 英 语 学 开 可 消 习 的 障碍 ” 双 语 教 学 是 “ 大 学 英 语 教 学 摆 脱 应 试 教 学 的最 。 使 好途径” ［ 。 四 、 向 双语 教 学 的大 学 英 语 教 改 思 路 面
很 多学 校 因 师 资 或 教 室 缺 乏 而 将 英 语 课 合 班 进 行 。英 语 作 为一 门语 言 ， 要 足 够 交 流 实 践 的空 间 。学 生 数 量 过 多 ， 需 教 师很 难 面 面俱 到 。需 要 学 生 参 与 的 教 学 活 动 就 很 难 开 展 或 无 法 进 行 ， 使 教 学 效 果 大 受 影 响 。另 外 ， 高 职 教 学 的 教 学 曰 致 因 调 整 课 程设 置 。 养 出 一 批 既 能 胜 任 大 学 英 语 教 师 又 能 胜 任 培 双 语 教 学 的教 师 ： 者 对 现 有 教 师 进 行 某 些 专 业 学 科 基 础 知 或 识 的 教 育 ： 可 以 吸 收 留 学 回 国 的 专 业 人 才 ． 实 大 学 英 语 也 充 师 资 队 伍 或 者 委 派 教 师 到 国 外 留 学 ， 一 步 深 造 他 们 感 兴 进 趣 或 有 潜 力 的 专 业 ； 现 从 单 纯 的 英 语 教 师 向 复 合 型 教 师 实 的转型 。 （ ） 用符 合 双 语 教 学规 律 的 教 学 方 法 四 采 在 教 学 上 ， 改 变 一 支 粉 笔 、 本 教 材 一 节 课 的 传 统 教 要 一 学 模 式 ， 转 变 到 以计 算 机 （ 络 ）教 学 软 件 、 堂 综 合 运 用 要 网 、 课 的 个 性 化 、 动 式 教 学 模 式 上 来 。 面 向双 语 教 学 的大 学 英 语 主 改 革 ， 果 依 然 沿 用 传 统 的 教 学 模 式 ， 堂 上 提 供 给 学 生 的 如 课 有 用 信 息 量 少 ， 难 以 完 成 教 学 任 务 。所 以 必 须 改 变 现 有 的 就 教 学 手 段 ， 多 媒 体 、 代 网 络 技 术 运 用 到 双 语 课 堂 上 ， 强 将 现 增 教 学 的 课 堂 容 量 。而且 教 师应 培 养 学 生 的 自主 学 习 和 合 作 学 习 精 神 ， 方 位 地 提 高 学 生 的 英 语 水 平 ， 序 渐 进 ， 能 急 于 全 循 不 求 成 。 教 学 设 计 和形 式 应 多 样 化 ， 极 开 展 丰 富 多 彩 的第 二 积 课 堂 及 活 动 等 ， 学 生 参 加 各 种 表 演 及 竞 赛 ； 样 ， 能 做 到 让 这 就 “ 学 生 为 主 体 ． 师 为 主 导 ” 学 习模 式 。 这 样 既 可 以 提 高 以 教 的 学 生 的 学 习 动 力 ． 能加 强 师 生 间 的 互 动 ， 好 地 促 进 整 个 又 更
《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》指导下高职英语教学的改革探究
教务教学标准化《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》指导下高职英语教学的改革探究■ 李 娜（郑州幼儿师范高等专科学校）摘 要：《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》（以下简称新课标）的颁布不仅让各高职院校英语课程标准实现了统一，还为高职英语教学提供了纲领性的指导和依据。
在新课程标准指导下，高职英语教学面临教材、教法、教学评价、教师团队等一系列的改革，旨在培养适应社会发展和行业需求的现代化人才。
基于此，本文围绕《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》指导下高职英语教学改革展开探讨研究。
关键词：高职英语，新课程标准，教学改革，优化措施DOI编码：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.20.044A Probe into the Reform of English Teaching in Higher Vocational Colleges under the Guidance of English Curriculum Standard for Higher VocationalEducation (2021 Edition)LI Na（Zhengzhou Preschool Education College）Abstract:The promulgates of the English Curriculum Standard for Higher Vocational Education (2021 Edition) (hereinafter referred to as the new curriculum standard) not only unifi ed the English curriculum standard for higher vocational colleges, but also provided programme-based guidance and basis for English teaching in higher vocational colleges. Under the guidance of the new curriculum standard, English teaching in higher vocational colleges is facing a series of reforms, such as teaching materials, teaching methods, teaching evaluation, teacher team, etc., in order to cultivate modern talents to meet the needs of social development and industry. On this basis, this paper discusses and studies the English teaching reform in higher vocational colleges under the guidance of the English Curriculum Standard for Higher Vocational Education (2021 Edition).Keyword: higher vocational English, new curriculum standard, teaching reform, optimization measures高职英语新课标的颁布破解了长期以来我国诸多高职院校各自为政，缺乏统一课程标准，英语教学内容与行业实际要求脱离，人才培养不适应行业需求的难题，既为高职英语教学提供了有效指导，又对促进人才培养质量的提升具有积极的现实意义。
高职英语教学改革浅议
高职英语教学改革浅议摘要高等职业技术教育已经成为当今高等教育事业大力发展的重点，高等职业教育中英语教学要适应高等职业教育的要求，促进高等职业教育的发展，构建以培养职业能力和提高学生基本素质为目标的英语课程。
改革英语教学目标、方法和内容，使其真正满足职业教育的需求，是英语教学改革的重点和难点。
关键词英语教学职业能力教学改革一、调整英语教学目标职业教育与普通高等教育的一个显著差别，就是培养目标不同，职业教育是专业教育，是培养某一职业领域专业人才的教育，以培养生产、建设型人才为主。
目前，各类高职学院在专业培养目标上已经逐步形成特色，其专业课程的设置与安排逐步趋于规范，但高职学院的英语课程怎么安排，实践中有的还是照搬大学专科甚至本科的计划，或沿用中专教学计划和目标，缺乏系统性、科学性和针对性。
2000年9月，教育部高教司出版的《高职高专教育英语教学课程基本要求》指出，高职高专英语教学的目的是“经过180-220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础”。
根据这一要求，高职英语教学目标应做出相应的调整。
首先，要把使学生掌握“够用”的英语基础知识作为高职英语教学的基本任务。
高职基础理论教学并不是越全越好，而是要突破系统性、完整性，按照“实用为主，够用为度”的指导思想，做到恰到好处。
学生必须掌握一定的英语基础知识，这样才能进一步发展其英语应用能力，但高职英语教学时数的限制决定了在教学过程中，必须把握好基础知识传授的“度”，处理好基础与应用的关系，合理分配教学时间。
其次，要把培养学生的英语综合应用能力作为教学的中心任务。
高职英语教学要侧重培养学生“实用能力”，同时应根据不同专业对英语的不同要求，使英语教学有所侧重。
在授课过程中，教师要设法使自己和班级化为一体，努力创设一种无拘无束的氛围，针对不同专业和不同程度的学生合理组织教学。
高职高专英语教学现状与改革措施
高职高专英语教学现状与改革措施一、高职高专英语教学现状1. 教学目标不够明确在高职高专英语教学中，教学目标常常过于笼统，缺乏具体可操作性。
学生和教师对于英语学习的期望和要求存在很大差距，导致学生学习动力不足，教学质量参差不齐。
2. 教学内容陈旧当前高职高专英语教材内容大部分还停留在传统的语法、词汇和阅读理解上，忽略了学生实际运用英语的需要。
学生缺乏对实用英语的学习，导致学生学习兴趣不高，应用能力弱，无法满足社会对英语应用能力的需求。
3. 教学方法单一高职高专英语教学方法大多停留在传统的文法-翻译教学法上，忽视了学生的实际需求和个性差异。
教学模式单一，无法激发学生的学习兴趣和创造力，导致学生学习效果不佳。
4. 教学资源不足高职高专英语教学资源相对贫乏，教师教学水平参差不齐。
一些学校缺乏先进的教学设备和外语教师，导致教学质量参差不齐，难以适应社会对英语人才的需求。
5. 学生英语能力普遍较弱随着高职高专学生入学的水平不断下降，学生的英语基础普遍较弱。
由于学生自身的基础差，教学方法和资源的不足，导致学生英语能力得不到有效提升。
二、改革措施1. 设立明确的教学目标高职高专英语教学应该明确教学目标，结合学生的学习需求和社会对英语人才的需求，制定具体的教学目标和标准。
为学生规划个性化的学习路线，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 更新教学内容针对学生的实际需求，设计新颖的实用英语教材和教学内容。
增加听说、写作和交际能力的训练，提高学生的实际运用能力。
引入有关政治、经济、文化等领域的英语阅读材料，拓宽学生的知识面和视野。
3. 创新教学方法在高职高专英语教学中，应该注重培养学生的创新能力和实践能力。
采用多种教学方法，如任务型教学、合作学习、项目制学习等，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
4. 加大教学资源投入学校应加大对英语教学资源的投入，提高教师的教学水平和教学设备的质量。
引进国外先进的教学理念和教学资源，培养具有国际视野和竞争力的英语人才。
高等职业教育英语专业教学改革的探讨
高等职业教育英语专业教学改革的探讨摘要:高职院校的教育工作一直受到人们的极大关注,高职英语教育更是人们关注的重点。
本文主要分析了高等职业英语教育的现状和教学中存在的一些问题,比如教学模式落后,教学形式单一,学生的学习能力差。
并在此基础上提出一些新的教育理念,要以学生为中心,加强建设师资队伍,合理利用现代化教学手段,开展课外实践活动等等策略。
关键词:高职英语教学模式教学现状教学改革高职院校的学生主要来自于高中毕业生,但是他们的英语成绩并不是很高,都是受到了传统的英语教学方法的熏陶,一些学生已经没有了学习英语的动力和信心。
所以,我们有必要讨论目前高职院校英语专业的教学问题并进行系统的教学改革。
1 高职院校英语教学现状在英语教学中,长久以来都是以教师为中心,学生只是被动去接受,课堂气氛比较沉闷。
学生的读写能力都比较强,可是口语却很差,这不符合社会的需求。
主要原因就是大多数学校都是应试教育,学习的目的就是为了让学生通过英语等级考试,拿到毕业证书,学生也主要是关心最后的得分而不是学到真正的英语知识。
教师主要教授词汇和语法,学生也是主要是背单词,做习题,这就造成了哑巴英语的普遍产生。
教学模式和教学手段也比较落后。
大多数学校在安排教学内容和教学评估的时候压制了学生的创造性,学生积极性受挫。
老师过分强调了词汇量和语法的讲解,没有给学生真正利用英语去进行实践活动。
教学中很少用到现代教育技术,这影响了学生英语综合能力的培养以及提高。
高职英语教学中师资不足,投入也不够也是一个问题,学校对教师的资金资助少爷造成了教师队伍的不稳定,教师缺乏敬业精神,很多教师做兼职工作,部分教师寻找机会跳槽。
大学英语教师的课程也比较多,这妨碍了教师们的科研活动,对提高教师的教学水平不利。
另外,高职学生的自学能力不强,文化底子薄,而且英语是很多学生的弱项。
学习英语需要稳定性,需要学生的毅力和坚持不懈的努力。
很多学生的自控能力较差,没有稳定的意志力,知难而退,甚至有些学生会自暴自弃。
浅析我国高职高专英语教学改革
角色扮演等 等。整个课堂应体现 出和谐 平等 的师生关系 ，使学生在 良好 的课 堂心理 环境 中参 与课 堂教 学 活 动 。 ３ ． 教 学 内容 专 业化 高职高专教学的主要教学 目的应该 是培 养 应 用 型 人 才 ，因 此 ，除 了开 设 通 用 性 英 语 教学课程外 ，还应该开设专业英语 的学习。 首先 ，挑选 较为基础的专业英语教材 以训练 学生专业英语的基础和培养学生对专业英语 的兴趣 ， 之后可以对教材进行逐步加深 其次 ， 教学方法上 ，在专业英语的教学过程 中可 以 重点关 注学生在专业领域应用文的写作和专 业文章的阅读理解 ，提升学生对专业英语领 域 方 面 的 兴 趣 点 ， 引 导 学 生 对 专 业 文 章 的阅 读 ，为今后工 作打下 良好基础。通用英语 良 好 的基础能够帮助 学生更 容易掌握专业英语 的学 习，专业英语 的学习又能够帮助学生能 够更快更直接 的接触国际上的最新 技术方法 ， 提 升 学 生 的专 业 能 力 ，从 而 强化 学 生 在 实 际 工作中的潜在优势。
够昕匿且正确的使用英语进行交流的能力 。
２ ． 改 革教 学课 程 高 职 高 专 英 语 教 学 的课 程 体 系 安 排 不 仅
学方 法改革 主要 是在教 学对 象、教 学方式、 教 学 内容 、教学考核 四个方 面进行 改革 。 【 关键词 】高职高专；英语教 学；改革 我 国经 济及 社会的快速发 展为高等职业 教育提供了良好的发展机遇 ， 尤其是近年来 ， 在 政府 大力发展 职业 教育政策的引导下 ，我 国的高等职业教育发展规模上 取得了历史性 突破 ，其招 生数和在校生数均 已 占据普通高 等教育 的 “ 半壁江 山” ，为社会 主义现代化 建设培养了大批急需 的各类应用性专门人才 ， 为我 国的高等教育大众化作 出重要贡献。我 国的高职 高专英语教育从完全 照搬本 科教育 到改革探索适合 高等职业教育 的英语 教学路 子 ，经过近 ３ ０多年的发展历程 ，正在开始逐 渐走 向成 熟 。 高职 高专英语教学的现状 与存在的
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一
些看法和见解 。
关键词 ： 高等职业教 育； 英语教 学； 改革
中图分类号 ： １． Ｈ３９１ 文献标识 码： Ｂ 文章编号 ：０ ８ ３ ２ （０７０ — ０８ ｏ １０ — ４ １ ０ ）１ ０ ９ 一 ３ ２
收 稿 日期 ：０ ６ １ － ５ ２ ０ － ０ ０
作者简介： 鲍冬￣（ ７ ） ， １ １ ， 福建永泰人 ， ９ 女 讲师 、 士。 硕
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第１ 期
鲍冬娇 ： 探讨高职英语 教学 改革
二
适应高职人才培养需要 。 改进教学方法
传统的课堂教学过分强调和突出教师的作用 ， 以教师为中 Ｌ ｔ ｃｅ ｅｔｅ） （ａｈｒ ｎ ｒ ， ，ｅ ｃ ｅ ｄ 教师课堂上讲 ， 学生在课堂上 记笔记， 整节课教师不厌其烦地的一个讲解词汇， 搭配、 句型、 各种语法知识及翻译课文等 ， 学生则拼命地抄笔记， 根
指导思想 。正确把握英语基础理论 以应用为 目的、 必需 、 够用为度 ， 在高职英语教学 中， 师要 打破 传统 的以传授知 教
识、 应付考试为 目的的教学模式 ， 以职业需求为导 向， 建立 以能力培养为中心的新的教学体系 ， 对学生英语基础 完成
知识的教授及英语实践运用能力的培养。 坚持以“ 必需为主， 够用为度” 的原则， 做到让学生学一点， 会一点， 用一点， 边学边用， 使英语教学改革具有高职教育的特色。
教学基本要求》 （ 以下简称《 基本要求》 基本要求》 ） 。《 指出， 高职高专教育英语课程的教学 目的是“ 使学生掌握一定的
英语基础知识和技能， 具有一定的听、 读、 译的能力”教学要求是“ 说、 写、 ， 在加强英语语言基础知识和基本技能训练
的同时 ， 重视培养学生实际使用英语进行交际的能力 ”而且明确指 出： ， 高职英语教学应 在多方 面遵 循“ 实用为 主， 够
高职教育不同于普通高等院校， 是以培养生产、 技术、 服务、 管理等方面的应用型人才为 目 ， 标 高职培养的人才 是属于技术应用型人才， 活动领域更贴近实践， 并有别于学术型、 工程型人才， 这就决定了高职课程的开设应以市场 为导向， 以应用为主旨， 在分析岗位能力的基础上， 准确合理地定位教学目标。 高职教育人才培养模式和教学 目 标的 独特性要求建立起具有高职特色的英语教学体系，００ １ 月， ２０ 年 Ｏ 国家教育部高教司颁布了《 高职高专教育英语课程
不适应高职人才培养要求 ， 也不适应社 会需要 。广大教师面对英语教学要 适应 经济 、 社会需求这个新形 势、 新任务 ，
首先要以转变教育思想观念为先导，进一步提高教师对高等职业教育以就业为导向的认识， 树立高职特色的人才 观、 质量观和教学观。 坚持以提高人才培养质量为目的， 以培养技术应用型人才为主题 ， 进一步明确英语教学改革的
本没有时间去思考。这种“ 填鸭式 ” 的教学使得学生 根本没有 运用英语 的机会 ， 也无法 用英语表 达清楚 自己的思想 ，
严重柬缚了学生语言能力的发展和使用， 难以进一步提高学生的英语水平。与普通大学相比， 高职学生英语基础薄
弱 、 汇量少 、 词 听力和 口语能力较差 ， 这些特点决定 了传统教学方法对于 高职学生 来说 更是无所适 从 。因此 ， 要切实 提高高职学生的英语水平 ， 改革高职英语教学方法势在必行。
完善教学设施五个方面人手， 不断探索新的教学途径， 进行高职英语教学改革。
一
适应社会 需要 。 转变思想观念
目 前高职院校大体可分为两类 ： 由普通本专科 院校将原 有的普通专科专业调 整为高职专 业成立高等职业 一是
技术学院； 二是一些中等专业学校通过合并 、 重组升格为高职院校。前者教师往往未能摆脱传统普通专科的教学思 想， 而后者教师又往往停留在中等专业学校的教学思路上， 大部分高职教师还没有从思想上真正认识到高职教育的 特殊性， 更多地采用传统方式进行教学。从高职英语教学上看， 在教学过程中， 教师往往以 语法教学为主， 注重句词 句篇、 阅读能力的培养， 而忽视了学生英语实际应用能力的培养 ， 这样容易造成“ 培养” 需求” 与“ 脱节。 总第 ７ 期 ８
《 福建师范大学福清分校学报》
Ｊ Ｕ Ｎ ＬＯ Ｕ Ｉ Ｇ Ｂ Ａ Ｃ ＦＦ Ｊ Ｎ Ｎ Ｒ ＡＬＵ Ｉ Ｅ ＳＴ Ｏ Ｒ Ａ ＦＦ Ｑ Ｎ Ｒ Ｎ Ｈ Ｏ Ｕ Ｉ Ｏ Ｍ Ｎ Ｖ Ｒ ＩＹ Ａ Ｓ ｍ ．８ ｕ Ｎｏ７
１师 生 角 色转 换 ．
高职教育的重要特点是职业技能的训练， 使学生在各 自的工作岗位上有良好的技能素质。因而高职英语课教 学必须转变课堂的角色， 转变了课堂的角色才能实现“ 培养学生掌握必须的、 实用的英语语言技能” 。在高职英语教
学过程 中， 应改 变以往“ 一言堂” 的授课方式 ， 即变以教师 中 ，ｅｃｅ ｃｎｅｅ） Ｉ ｔ ｈｒ ｅｔ ｄ为学生为 中心（ｕ ｅｔ ｅ ｔ ｅ） ￣ ａ （ ｒ ｓ ｄｎ ｌ ｃｎｅ ｄ。所 ｒ 谓学生为 中心授课 方式 ， 也就是在课 堂活动 中， 生为主角 ， 学 课文 由学生来读 ， 讲解 由大 家一起 讲 ， 改错时 同学们一
用为度” 的原则 这就决定了高职英语教学要走一条以培养能力和素质为目标的新路， 这为外语教学提出了新的要
求和标准。如何更好地贯彻《 基本要求》 的总体指导思想 ， 坚持“ 实用为主， 够用为度” 的原则是我们在高职高专英语
教学改革 中须不断探索 的新课题 笔者认为应从转变思想观念 、 改进教学方法 、 改革考试方式、 加强 师资 队伍建设和
探讨高职英语教 学改革
鲍冬娇
（ 福建交通职业技术学院， 福建福州 ３００） ５０７
摘 要： 高等职业教育目 标是培养生产、 技术、 服务、 管理等方面的应用型人才。高职英语作为高等职业教
育教学一 门 基础课 ， 其教学应 坚 以应用为 目 实用为主、 持 的、 学用结合 ， 强调基础性、 实用性 、 对性 。本文从 转 针