依托文本插图提高小学生作文能力
借助课文插图,提升写话能力
借助课文插图，提升写话能力
提升写话能力是一个需要不断练习和提高的过程。
而借助课文插图来进行写话训练，可以帮助学生更好地理解课文内容，激发他们的想象力和创造力，并且提升他们的写作能力。
本文将探讨如何借助课文插图来提升写话能力。
借助课文插图可以帮助学生更好地理解课文内容。
有些课文内容可能比较抽象或者难以理解，但是通过插图的形式，可以直观地展现出课文中的场景和人物形象，帮助学生更好地理解文本的意义。
举个例子，假设课文描述了一个美丽的花园，里面有各种各样的花朵和树木。
如果只是通过书面文字来描述这个花园，学生可能很难形象地理解。
如果在课文中插入一幅花园的插图，学生可以通过观察插图来感受花园的美丽，并且更好地理解课文内容。
借助课文插图可以激发学生的想象力和创造力。
课文插图可以为学生提供一个视觉的刺激，激发他们的想象力，让他们更好地构建自己的故事情节和人物形象。
如果一个课文插图展示了一个神秘的洞穴，学生可以根据插图的内容来构思一个关于洞穴的故事。
他们可以想象洞穴里面是什么样的景象，有哪些神奇的动植物，以及洞穴背后的故事等等。
这种想象和创造的过程不仅可以提升学生的写作能力，还可以培养他们的创造力和想象力。
借助课文插图可以提升学生的写作能力。
通过观察课文插图，学生可以更好地理解课文的主题和情节，并且可以借助插图的细节进行描写。
如果一个课文插图展示了一个下雨的日子，学生可以通过插图中的细节来描述雨滴的声音、雨水的味道以及人们在雨中的情绪等等。
这样的写作练习不仅可以提升学生的文学素养和写作能力，还可以增强他们对细节的观察和把握能力。
借助课文插图,提升写话能力
借助课文插图，提升写话能力提升写话能力是每个人都需要不断努力的事情，而借助课文插图可以帮助我们更好地锻炼和提升自己的写话能力。
本文将从多个方面介绍借助课文插图提升写话能力的方法和技巧。
借助课文插图可以帮助我们更好地理解和记忆课文内容。
插图通常以形象直观的方式呈现故事情节、人物形象或具体事件，通过观察插图，我们可以更加深入地理解故事中的细节和情节发展，进一步记忆和理解课文内容。
当我们在写一篇关于春天的作文时，如果能够借助课文插图，描绘出春天的绿草如茵、鲜花盛开的景象，这样就可以更生动地展现春天的美丽，使读者对春天有更深刻的印象。
借助课文插图可以帮助我们开拓思路和丰富写作内容。
课文插图通常会呈现不同的场景、人物或物品，这给我们提供了丰富的素材和灵感。
在写作过程中，我们可以观察插图中的细节，思考其中隐藏的信息和背后的故事，从而启发自己的创造思维。
在一幅关于冬天的插图中，我们可以发现插图中有一只小鸟正在啄食一颗冬天的红果，我们可以通过观察插图来创作一个关于小鸟与冬天的故事，从而丰富我们的写作内容。
借助课文插图可以提高我们的描述能力。
插图通常以形象直观的方式呈现信息，观察插图可以让我们更好地理解和感知画面中的细节，进而用文字来准确描述插图中的场景、人物和物品。
通过反复观察和描述，我们可以提高自己的描写能力，使自己的文字更加生动、准确地呈现出插图中的信息。
在写一篇关于夏天的作文时，插图中可以展示出蓝天白云、太阳和海滩等元素，我们可以通过观察插图来准确描写这些场景，使读者能够感受到夏天的炎热和清爽。
借助课文插图可以提高我们的想象力和创造力。
插图通常只是提供了一种参考和启发，我们可以自己发挥想象力，进一步发展和完善插图中的情节和细节，创作出更具个人风格的作品。
在观察插图时，我们可以尝试想象不同的解读和故事情节，通过自己的创造力和想象力来写出一篇独特的作品。
这样不仅可以增加写作的趣味性，也可以培养我们的想象力和创造力。
借助课文插图,提升写话能力
借助课文插图，提升写话能力写话是学生语文学习中的重要环节，能够帮助学生提高语言表达能力、观察力和想象力。
对很多学生来说，写话并不是一件容易的事情。
他们可能会觉得没有灵感，不知道如何下笔，也不知道如何表达自己的想法。
对于这样的学生，借助课文插图，提升写话能力成了一个很好的方法。
课文插图可以帮助学生跨越想象的障碍。
有些学生在写话的时候，总是觉得自己的想象力不够丰富，不知道如何构思一个完整的故事情节。
这时，老师可以利用课文中的插图来给学生一些启发。
课文中有一张插图描述了一个小孩在树下玩耍，老师可以让学生根据这个插图来发挥想象，写一个与树有关的故事。
这样一来，学生就有了一个具体的场景和背景，不再觉得茫然无措，写话的过程也会更加顺畅。
课文插图可以帮助学生提高观察力和描述能力。
插图通常都是绘制精美的图画，可以让学生在观察的同时提升自己的描述能力。
课文中描绘了一张夏日树荫下的小孩，学生就可以通过观察插图中的细节，来描述树叶的颜色、孩子的神态、周围的环境等等。
这样的练习可以培养学生对细节的关注和描述的准确性，有利于他们在写话时能够生动地描绘场景和人物。
课文插图还可以帮助学生丰富自己的词汇和表达方式。
在观察插图和描述场景的过程中，学生会不知不觉地接触到很多生词和新的表达方式。
插图中有一幅树木葱翠的场景，学生就可以学习到“葱翠”这个形容词，来描述树木的茂盛和艳丽。
通过这样的方式，学生可以不断地积累词汇，提高自己的语言表达能力。
借助课文插图，提升写话能力是一种既简单又有效的方法。
在语文教学中，老师可以根据课文内容和插图特点，设计一些相关的写话题目，引导学生通过观察插图来展开想象和表达。
这样不仅能够激发学生的创作潜能，还能够提高他们的写话水平，让他们在语文学习中收获更多的乐趣和成就感。
借助课文插图,提升写话能力
借助课文插图，提升写话能力【摘要】通过观察课文插图提升写话能力对学生的重要性不言而喻。
课文插图的作用与意义在于帮助学生更好地理解文本内容，激发写作灵感。
借助课文插图可以提高写话表达能力，让学生更加生动形象地表达自己的思想和感情。
有效利用课文插图进行写话练习是提高写作技巧的有效方法，通过观察细节、形成思维导图，可以展开思路，写出更加丰富有趣的文章。
课文插图对写话能力的影响是直接的，可以加深对文本内容的理解，提升写作的准确性和流畅性。
借助课文插图进行情景复述训练可以帮助学生更好地理解文章情节，锻炼情景再现能力。
课文插图是提升写话能力的有效辅助工具，持续借助课文插图进行写话练习可以有效提高学生的表达能力。
【关键词】课文插图、写话能力、提升、观察、作用、意义、表达能力、利用、练习、影响、情景复述训练、辅助工具、持续、提高、结论1. 引言1.1 通过观察课文插图提升写话能力的重要性通过观察课文插图提升写话能力的重要性在于插图能够为学生提供一个视觉化的刺激，激发他们的想象和创造力。
在写话过程中，插图可以帮助学生更好地理解文本内容，提取核心信息，从而更准确地表达自己的观点和思想。
通过观察插图，学生可以培养观察力和描述能力，帮助他们更加准确地描述事物的外貌和特征。
课文插图还可以帮助学生构建情景和展开想象，使得写话更加生动有趣。
通过观察插图，学生可以更好地理解文本中所描述的环境和情节，从而更加自如地进行写作。
插图还可以激发学生的情感，帮助他们更深入地理解文本背后的情感和含义。
通过观察课文插图提升写话能力是非常重要的，可以帮助学生提高自己的表达能力和写作技巧，从而更好地应对各种写话任务。
2. 正文2.1 课文插图的作用与意义课文插图在学习写话过程中扮演着重要的角色，它不仅能够让学生对课文内容有更直观的了解，还能够激发学生的想象力和创造力。
课文插图可以帮助学生更好地理解文章的内容。
通过插图，学生可以看到文章中描述的场景、人物、时间等具体细节，帮助他们更深入地理解文章的意义。
借助插图提高低年级孩子的写话能力
借助插图提高低年级孩子的写话能力随着孩子的年龄增长，写作能力逐渐成为了必要的技能之一。
然而，在孩子低年级时，许多学生往往面临着写作难题。
这可能是由于孩子缺乏足够的字汇量或者缺乏表达能力，因此他们可能会感到无所适从，不知道如何写话。
通过使用插图，我们可以帮助孩子提高他们的写话能力，让他们更加自信地表达自己。
首先，插图可以激发孩子的观察力和想象力。
年龄较小的孩子往往没有足够的生活经验，以及对事物的理解和表达能力。
在这种情况下，插图可以引导孩子仔细观察细节，并创造自己的故事。
例如，一张描绘着大海和玩沙的孩子的插图，可以引导孩子想象一个美丽的海滩，发掘关于沙子、海浪、阳光、海星等的细节，然后尝试将这些细节和自己的思想组合起来，编写一个跟插图相关的故事。
其次，插图能够改善孩子的写作流畅度。
由于缺乏足够的经验和写作技能，学生可能会出现写作中断或句子杂乱的情况。
为了解决这一问题，我们可以通过插图，帮助学生明确他们的写作内容，并让孩子将其中的每个细节串在一起，形成有条理的故事。
例如，我们可以在白纸上画出一张山间雪景的插图，然后引导孩子发现这张插图的每个部分（如天空、树、小溪），并让他们将这些细节逐一组合成一个连贯的故事。
最后，插图可以增强孩子的写作兴趣。
在年幼的孩子中，兴趣是成功的关键之一。
如果孩子对写作产生抵触或无兴趣，他们很难获得写作技能。
通过使用精美且有趣的插图，孩子们对写作的兴趣就会增加。
他们会被插图中的细节和场景所吸引，从而愿意下笔写作。
在教授英语或汉语时，我们可以为孩子准备趣味性且符合他们年龄段的插图，为他们带来写作的乐趣。
总之，插图在提高孩子写话能力的过程中起到了至关重要的作用。
插图可以激发孩子的观察力和想象力，改善孩子的写作流畅度，并增强孩子的写作兴趣。
我们应该充分利用插图这一教学工具，帮助孩子成为更好的写手。
借助课文插图,提升写话能力
借助课文插图，提升写话能力写作是人们表达思想和情感的一种重要方式，而提升写话能力是每个人在学习和生活中都需要努力的方向。
对于很多人来说，写作并不是一件容易的事情，尤其是对于学生来说，他们在面对作文时往往会感到困惑和无法下笔。
那么，如何能够提升写话能力呢？借助课文插图是一个很好的方式，它可以帮助学生更好地理解内容，激发他们的创作激情，提升写作能力。
课文插图是指在教科书或其他相关教材中，为了更好地帮助学生理解文字内容而添加的图片或图表。
这些插图往往与课文内容密切相关，既能够加深学生对内容的理解，又能够激发他们的想象力和创造力。
借助课文插图来提升写话能力是一个很有效的方法。
课文插图能够帮助学生更好地理解内容。
在学习过程中，学生往往会遇到许多抽象的概念和难以理解的文字内容，这时候课文插图就可以发挥作用了。
通过插图，学生可以直观地了解课文中所描述的场景和事物，从而更好地理解文字内容。
这样一来，学生就能够更好地掌握知识，提高自己的写作能力。
课文插图可以激发学生的创作激情。
插图往往能够给人带来视觉上的享受，激发他们的想象力和创造力。
当学生看到课文中的插图时，他们往往会产生各种各样的联想和想象，这些想象可以成为他们写作的灵感。
当学生看到一幅描绘大自然风光的插图时，他们可能会联想到自己所见过的美丽的风景，从而写下自己的感受和体会。
这样一来，插图就成为了学生写作的催化剂，帮助他们提升写作能力。
课文插图可以帮助学生丰富自己的词汇和表达方式。
通过观察插图，学生可以发现其中所描绘的事物和场景，然后用自己的语言来描述和表达。
在这个过程中，学生往往会去寻找更加准确、生动的词语和表达方式，以使自己的文字更加生动、具体。
通过这样的练习，学生就能够丰富自己的词汇量，提高自己的表达能力。
这对于提升写话能力是非常重要的。
借助课文插图来提升写话能力是一种很有效的方法。
通过插图，学生可以更好地理解课文内容，激发自己的创作激情，丰富自己的词汇和表达方式。
借助文本插图 提升读写能力
借助文本插图提升读写能力作者：王红来源：《作文成功之路（作文交响乐）》 2019年第10期江苏省宿迁市沭阳县龙庙中心小学王红在阅读教学中，借助猜读可以有效激发学生的阅读兴趣，在读思结合中开发学生的智慧，启发想象，有助于学生更好地阅读。
那么，在课堂教学中，如何借助猜读让学生感受学习的快乐呢？一、借助插图，解读文本1.借助插图，猜读课文内容选入教材中的文章具有文质兼美、插图生动有趣等特点，它们不仅给学生的阅读带来美感，还使学生对学习的内容充满了猜测，尤其是一些连环画中的插图，更为学生的想象提供了凭借，教师可以凭借插图引导学生猜读课文内容，使学生从中感受到阅读的快乐。
如统编本一年级下册《小壁虎借尾巴》一课，文中编排了好几幅插图，其中第一幅插图对应的是课文的第1、第2自然段。
教学时，教师就可以鼓励学生借助第一幅插图猜读：请仔细观察图画，说一说图上画的是什么？它怎么了？它会怎样想呢？小壁虎想去向谁借尾巴呢？在学生读课文之前，先让学生结合自己的学习经验猜读，不仅可以激发他们的阅读兴趣，还可以使学生在自由、开放的学习空间里感受到阅读的快乐。
对于低年级学生来说，在阅读课文的时候，首先吸引他们的就是课文旁边的插图。
因此，教师可以从插图手，鼓励学生猜读，以激发学生的想象力，增强学生的阅读兴趣，进而达到提升阅读教学效果的目的。
2.借助插图，猜读生字新词在低年级识字教学中，机械的识字会让学生感到枯燥无味，换一种识字的方式可以让学生兴趣倍增。
针对教材中的插图，教师可以从生字词与插图之间的联系入手，鼓励学生猜读，这会取得截然不同的教学效果。
如在统编本一年级上册《小蜗牛》一课的课后习题中有这样的要求：在图画的帮助下，你猜出了下面加点的是什么字吗？（蜗牛发芽草莓蘑菇）教学时，教师就可以让学生借助图画先说说自己认识哪个生字，是怎样猜出来的。
在教师的启发与鼓励下，结合插图，有学生说：“我猜‘蜗’这个字是Wo，因为‘牛'字我认识，图画中是蜗牛，我猜这个字就是‘蜗'。
借助插图提高低年级孩子的写话能力
借助插图提高低年级孩子的写话能力随着社会的不断发展，儿童的学习和成长环境也在不断变化。
对于低年级的孩子来说，写话是他们语言表达能力的重要一环。
由于年龄小、语言基础薄弱等原因，许多孩子在写话方面存在着一定的困难。
如何提升低年级孩子的写话能力成为了教育者们面临的一项重要任务。
而借助插图可以是一种有效的方法来提高孩子的写话能力。
插图是一种视觉形象艺术，它通过图画的形式来表达信息。
对于低年级的孩子来说，插图可以帮助他们更直观地理解一个内容，激发他们的想象力和创造力。
在写话的过程中，教师可以根据孩子的写作题目，提供一些相关的插图让孩子选择，或者根据孩子的描述来绘制插图，让孩子在插图的基础上进行写作。
这种方式可以把孩子的思维和表达能力通过插图激发出来，提高他们的写话能力。
插图可以帮助孩子更好地理解题目。
在写话时，许多低年级的孩子因为对题目的理解不够深入而无法准确表达自己的想法。
教师可以根据写作题目提供相关的插图，使孩子在看到图画的时候就能更直观地理解题目，从而更准确地表达。
插图可以激发孩子的创造力和想象力。
低年级的孩子通常思维活跃、好奇心强，但由于语言表达能力有限，他们很难把自己的想法完整地表达出来。
插图可以帮助孩子形成更具体的思维框架，引发他们的创造力和想象力，让他们在插图的基础上进行更丰富的写话。
插图还可以帮助孩子提高写话时的连贯性和条理性。
在插图的帮助下，孩子可以更清晰地提炼自己的思路，保持逻辑性，使文章更加连贯、通顺，从而提高写话的条理性。
借助插图也可以使写话更富有趣味性。
插图可以为孩子提供更直观的写作素材，引发他们的兴趣，使写话过程更加生动有趣。
孩子们可以在看到有趣的图画后更容易找到灵感，激发他们的写作欲望，让他们更主动地投入到写话的过程中。
在实际的教学中，教师可以借助各种插图资源来帮助孩子提高写话能力。
可以准备一些与写话题目相关的插图卡片让孩子选择，或者根据孩子的描述来绘制插图，以此激发孩子的写作欲望。
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依托文本插图提高小学生作文能力
作者：周欢欢
来源：《教育》2014年第15期
小学低段看图写话教学是作文教学最初的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的桥梁，是培养和提高儿童的认识能力、形象思维能力、表达能力的良好途径。
虽然一、二年级的课程内没有专设作文课，但作文教学的渗透却从看图写话着手进行。
教师怎样结合训练点进行正确引导并进行多种形式的练笔训练是其中的教学重点。
让学生逐步提高看图写话的能力，并为今后中高段的习作训练打下坚实的基础。
专题写话，重在训练
结合文本插图，练“仿”——仿写笔者在执教若干届低段学生后发现，低年级学生在写句子时，往往只能写简单的几句话，而无法将内容写具体、生动。
为此，教师要引导学生明确什么是仿写，让学生明确仿写的内涵，从方法、表达等方面真正认识仿写。
引导学生对文字精雕细琢，对语段千吟百诵、字斟句酌，写一句话、一个片段，持之以恒，自然“润物细无声”。
结合文本插图，写“长”——续写结合文本插图进行续写练习，有助于学生自学能力的形成和提高。
引导孩子进行想象续编，孩子的写话兴趣表现得颇为强烈。
由于在续写过程中学生的参与和创造愿望能得到满足，他们的形象思维被激活。
各种创造性的情节、对话以及细节不时闪现，出奇见新。
学生感到续写了一次作文，思维似乎活多了，脑子似乎聪明多了，续写锻炼了形象思维，形象思维产生了精美的续文。
结合文本插图，求“变”——改写语文教材每册都编排有古诗词，内容浅显易懂，在理解诗句的基础上，学生结合课文插图很顺利地将这些古诗词改成写景或者叙事的现代文。
一则小材料，可以从多个角度调动推理、联想等思维方法，写出语句优美的叙事写景文章，且角度各不相同，新意迭出，可谓一举数得。
学生每完成一次这样的看图写话训练，在阅读分析材料、作文立意构思等诸方面都能得到极好的训练，一种获得知识的喜悦和自信就会油然而生。
日常练笔，重在点拨
在有限的教学时间里，教师不可能每天都专注于写话训练，学生亦无精力在这样的情形下反复练习，日常随机小练笔是在阅读生活中随机进行的书面表达练习，通过各种形式渗透到写话教学。
组词成句，寓教于乐这是在低段学生刚进行起步写话时常采用的一种方法。
可以通过组词成句的游戏活动，使学生动态生成句子概念，建立句子书写格式的正确表象。
如《窗前的气球》这一课，笔者让学生先观察插图，然后出示一些词语，要求学生将这些词语连词成句，并试着复述课文。
学生兴趣浓厚，积极思考，将词语连成完整的话。
比如，教师出示词语：科里
亚、传染病、病房、静静地、呆呆地、摇摇摆摆、笑脸、米沙、拴着。
学生们思考了一会儿，有的便回答出：“科里亚得了传染病，在病房里不能出去，他静静地躺在床上，呆呆地望着窗外，觉得真没意思。
一只红气球摇摇摆摆地飞到窗户前，气球上画着一张可爱的笑脸，是米沙拉动拴着气球的绳子，科里亚高兴地笑了。
”学生们对此类连词成句的写话说话游戏有着浓厚的兴趣，不但可以调动课堂气氛，还能将写话活动和课堂教学有机结合在一起，形成良性循环。
说“画”写话，培养兴趣开展一些学生喜欢的活动，让学生说，说完以后再画下来。
笔者让画好的孩子来说自己画了什么，再适当点拨关键词语，然后再让孩子们根据自己的画写下刚才说的内容，要求写完整、写清楚。
积累词句，受益无穷阅读教学和习作教学是小学语文教学的两个中心环节，它们既各有分工，又相辅相成。
阅读是写作最好的老师。
大量的课外阅读，既可以丰富学生的词汇，又可以使学生广泛学习语言表达的方法。
其主要方法有：一是落实课内积累；二是开展课外阅读；三是教师让出黑板。
多元展评，重视反馈
要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲、越来越自信，就得让孩子们的缺点显现出来，并及时予以纠正，同时也必须让他们的点滴进步得到老师和同学们的认可与肯定，使他们享受成功的喜悦。
在教学中，笔者设计了一张表格（见图示），详细记录看图写话中存在的各种问题表现，交给学生互相评价，星星上限为三颗，努力将写话的细节问题落到实处，而后再由老师填写评语。
建立行之有效的评价体系，使学生形成爱写的良性循环。
学生写完后，到底是好还是不好呢？这就有展评的必要。
可以通过墙报展示、刊物展示来进行展评。
依托文本插图，通过开展专题写话训练、日常随机小练笔以及多元化的展评机制等多种教学活动，既能促进教师对学生在写话教学中学习和发展的关注，加强教师对写话教学的调控和指导，又能让农村低段学生掌握写话技能，培养学生的写作兴趣和自信心，激发学生说话兴趣和表达欲望，培养学生听、说、读、写全面发展的阅读与写话活动体验，提高低段学生写话的能力。
（作者单位：浙江省台州市黄岩区沙埠镇中心小学）。