部编新人教版小学语文三年级下册《我们奇妙的世界》公开课教案
2024年部编版语文三年级下册《我们奇妙的世界》说课稿附反思含板书及知识点汇总
2023-2024年部编版语文三年级下册说课稿及知识点汇总2023-2024年部编小学语文三年级下册第七单元第一课时《我们奇妙的世界》说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《我们奇妙的世界》。
（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。
）一、教材分析本课是部编版三年级下册第七单元第一课时《我们奇妙的世界》。
本文通过描绘天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对这奇妙世界的喜爱。
文中所写事物都是生活中极普通的，但在作者眼里却有如此美的发现，也启发读者要拥有一双善于发现美的眼睛。
课文篇幅较长，但结构清晰，围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这个关键句，从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。
第二、学情分析教学本课可以从学生的生活入手，引导学生说说平时有没有注意天空和大地的变化，交流自己的发现。
在此基础上读课文，了解课文是从天空和大地两大部分写出了世界的奇妙，然后聚焦“文章选择了哪些事物来写天空和大地的？”这个问题展开教学。
最后借助课文最后一段话，激发学生去寻找、探索世界奥秘的兴趣。
从生活入手，问题引导，再结合板书梳理课文的顺序和写到了哪些事物，了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，从整体上把握课文的主要内容。
三、教学目标【知识与技能】：1.会认本课“呈、蔚”等8个字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等11个字，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】：1.理解课文内容，了解海底世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。
2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
【情感态度价值观】：1.体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
2.感受大自然的奇妙，培养热爱自然，热爱生活，善于观察的品质。
四、教学重难点【教学重点】：有感情地朗读课文。
能说出课文是从哪几个方面来写天空。
三年级下册语文教案-《我们奇妙的世界》部编版
4.感悟课文中所传达的探索精神和对大自然的热爱。
5.结合生活实际，学会用发现的眼睛去观察身边的奇妙事物，激发对世界的好奇心。
二、核心素养目标
1.培养学生的语文素养，提高阅读理解能力，通过分析课文内容，提升学生对文本的解读和感悟。
此外，在学生小组讨论环节，我注意到有些学生在发表观点时显得不够自信。为了培养学生的表达能力，我计划在今后的教学中多给予他们鼓励和支持，让他们在讨论中敢于表达自己的看法。
在总结回顾环节，我觉得自己在课堂上对学生的疑问解答不够及时。为了更好地帮助学生消化和吸收知识点，我将在课后及时关注学生的反馈，针对他们的疑问进行个别辅导。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“奇妙世界在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
同学们，今天我们将要学习的是《我们奇妙的世界》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意到了一些奇妙的现象？”比如，傍晚的天空为什么会有美丽的晚霞？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索世界的奇妙奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
-情感态度的把握：三年级学生可能难以完全把握作者对自然世界的热爱和探索精神，需要教师引导和启发。
-观察中，发现身边的奇妙事物，是教学的一个难点。
2023年部编版语文三年级下册我们奇妙的世界教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级下册我们奇妙的世界教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级下册我们奇妙的世界教案与反思第【1】篇〗设计说明：这是一篇优美的文章，作者从极普通的事物中发现了大自然的奇妙，并分别从天空、大地两方面向读者展示了世界的奇妙。
教学设计中，引导学生理清结构，学习作者从不同的方面把事情写清楚。
紧扣中年段的词句教学重点，引导学生抓住关键词句品味课文所表达的情感。
借助多媒体，通过、音乐的直观感受，联系生活实际体会这些普通事物中的美。
注重多样朗读，在读中感受奇妙，体会作者是如何把这种“奇妙”写具体、写生动的。
课前准备：教师准备：多媒体课件，自然风光、视频。
学生准备：观察大自然，发现奇妙的现象。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题1.鼓励学生说一说自己对大自然的观察和发现。
2.学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独特的发现。
3.导入：只要用一双善于发现的眼睛去观察，一定会发现这世界的奇妙之处。
（板书：奇妙的世界）4.出示课件：配乐播放日出、日落、云、雾、雨等自然风光，引导学生进一步感受大自然的神奇。
5.小结过渡：奇妙的日出日落，有趣的云雾风雨，无不向我们彰显了大自然的神奇魅力。
今天，就让我们跟随英国的彼得·西摩去感受这个奇妙的世界吧。
（把课题补充完整）设计意图：培养学生的观察能力，引导学生交流自己的观察所得。
同时，利用与音乐相融合来创设情境，引导学生感受周围世界的奇妙，发现这些美好，在情感上受到熏陶。
二、初读课文，识记字词1.自由读课文，注意读准生字的读音，如果遇到不懂的词语可以圈画出来，多读两遍，想办法弄懂这些词语的意思。
2.检查生字新词的读音。
（1）课件出示生字带有拼音的词语，指名读生字词，及时纠正学生读错的字音。
chénɡdiāo huàn huīmánɡ jiàn xínɡ呈现雕饰变幻光辉光芒刀剑模型（2）去掉拼音，开火车读词语。
部编版三年级语文下册《我们奇妙的世界》教学设计(公开课)
《我们奇妙的世界》第一课时教学设计教学目标：1.正确、流利地朗读课文，会写“型、幻”等生字。
借助关键语句理解课文内容，整理课文结构。
2.精读课文2~8自然段，能说出课文分别是从哪些方面来写天空的，感受生动的语言，体会作者是怎么写清楚的。
3.懂得从多方面观察事物，练习仿写句子。
教学过程：一、导入，揭示课题1.（出示单元导语图）看，图上的小朋友在干什么？（望远镜、登山杖）是啊，天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找。
今天，我们就跟随英国作家彼得·西摩，去感受他笔下的奇妙的世界。
2.齐读课题。
你觉得题中哪个词最关键？什么意思？（奇特、美妙）再读课题，突出世界的奇妙。
二、初读，理清脉络1.自由读文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
思考：课文从哪几个方面来写奇妙的世界？2.检查生词。
诱人的颜色锋利的刀剑各种形状的卵石三桅小船的模型（学习生字：型）圆润的鲜红色的樱桃千千万万支极小的蜡烛3.理清脉络（1）课文是从哪两方面来写世界的奇妙的？你找到了两个关键句，请大家把这两句话画下来。
天空的珍藏是哪几小节？（2~8）大地的珍藏是哪几小节？（9~16）（2）课文从哪几个方面来写天空？又是从哪几个方面来写大地的呢？学生圈、说，教师板贴。
（3）总起、总结。
课文除了写天空和大地，还写到了什么？（4）小结：像这样的结构就是“总——分——总”三、精读，体会天空的“奇妙”1. 天空的珍藏中你最喜欢哪个景物？请你读一读，在觉得奇妙的地方做好标记。
2. 交流：你最喜欢什么景物？请你读一读。
你觉得哪里奇妙？（1）“太阳”指读。
你觉得这段话奇妙在哪？①“比喻”太阳就像一个大火球一样升起来了。
（大、圆、红、温暖）指读，读出“像”。
刚刚我们通过朗读句子的方法来感受了太阳的温暖、火热。
（板贴：朗读句子）②粉红色、蔚蓝色这段话还有哪里奇妙？火球一样的太阳把天空染成了——粉红色，慢慢地天空又变成了——蔚蓝色（领读词语）颜色美不美？刚刚我们品读了描写颜色的词语，来感受太阳的奇妙，真好！（板贴：品读词语）这是什么时候的太阳？（清晨）清晨的太阳升起，你想到了什么画面？这样的方法就叫做想象画面。
统编版语文三年级下册22课《我们奇妙的世界》(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《我们奇妙的世界》，使学生了解世界的多样性、差异性，培养他们对自然、社会和人类文明的认知和尊重。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、小组讨论、互动游戏等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、思考、表达等能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命、关爱他人、尊重多元文化的情感态度，树立正确的世界观和价值观。
二、教学内容1. 世界的多样性：介绍世界各地的自然风光、人文景观、民俗风情等，让学生感受世界的丰富多彩。
2. 世界的差异性：通过对比不同国家和地区的自然环境、历史文化、经济发展等方面的差异，让学生认识到世界的多元性。
3. 人类文明的发展：介绍人类文明的发展历程，使学生了解人类社会的进步和智慧的结晶。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生了解世界的多样性、差异性，培养他们对自然、社会和人类文明的认知和尊重。
2. 教学难点：引导学生正确看待世界各国的发展差异，培养他们的国际视野和跨文化交际能力。
四、教具与学具准备1. 教具：世界地图、地球仪、多媒体课件等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过播放世界风光片，激发学生对世界的兴趣，导入新课。
2. 新课内容讲解：介绍世界的多样性、差异性，以及人类文明的发展。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享他们对世界的认识和感悟。
4. 互动游戏：设计一些关于世界知识的游戏，检验学生的学习成果。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调世界的多元性和人类文明的共同进步。
六、板书设计1. 板书《我们奇妙的世界》2. 板书内容：世界的多样性、差异性、人类文明的发展等关键词。
七、作业设计1. 让学生结合本节课的内容，绘制一幅关于世界的图画。
2. 写一篇关于自己对世界的认识和感悟的短文。
八、课后反思1. 教师要关注学生对世界知识的掌握程度，及时调整教学方法和策略。
2. 注重培养学生的国际视野和跨文化交际能力，使他们成为具有全球竞争力的公民。
部编人教版三年级下册我们奇妙的世界公开课(优选)教案
人教版部编教材三年级下册《我们奇妙的世界》教学设计郎溪县毕桥镇中心小学张梅芝教学目标：1、有感情地朗读课文，能说出课文从哪些方面来写天空和大地的。
2、能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
3、学习按一定的顺序介绍事物特点的方法。
教学重点：有感情地朗读课文，能说出课文从哪些方面来写天空和大地的。
教学难点：1、能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
2、学习按一定的顺序介绍事物特点的方法。
教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第二课时一、图片导入,引起兴趣1、课件播放地球，蔚蓝的天空、高山,飞鸟,花草等图片，观看图片后，大家用词语来形容你看到的世界吧。
2、我们这个世界是神奇的，美丽的，今天就让我们跟随英国作家彼得、西蒙去看看他眼中奇妙的世界。
（板书：22、我们奇妙的世界）（齐读课题）二、学习第一自然段1、生齐读第一自然段，思考这一段写了什么内容。
2、开门见山、开篇点题，总说他对这个世界的感受，这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
（板书奇妙的世界）3、一切是什么意思，（全部、所有），雨中的一把伞，地上的一块石头等等都是有生命的。
这么多事物作者怎么写出来呢？作者呀是从两方面来写的，想知道从哪两方面吗?赶快从书中找找吧。
三、整体感知课文内容1、生快速浏览课文，找出课文从哪两方面来写世界的奇妙的。
（板书天空、大地）2、再读课文，说说哪几自然段来写天空的，哪几自然段来写大地的。
四、学习2~8自然段1、生默读2~8自然段，思考这几自然段是围绕哪句话来写的。
复习总起句。
2、用横线画出表示时间的词。
3 、你能说出天空有哪些珍藏吗？生说师相机出示句子及图片。
预设生：云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事。
（课件出示句子及图片）师：这句话说的天空的什么?(板书云彩)师：你能说说奇妙在哪儿?你能通过朗读表现出来吗？4、小结作者正是通过一天中日出、日落、云彩、星星的变化让我们感受到了天空的奇妙。
部编版三年级语文下册《我们奇妙的世界》公开课教案(公开课)
《我们奇妙的世界》公开课教案教学目标：1.认识“呈、雕、幻、蜡”等8个生字，会写“呈、幻、蜡”等13个生字。
2.正确、流利地朗读课文，感知课文内容，了解课文的结构，同时初步了解课文分别是从哪几个方面来描写的。
3.通过图文结合、联系生活、找近义词等多种方法，理解词语意思，并把握文章脉络。
4.领悟作者的表达方法，学习作者按一定的顺序，抓住事物特点，描写的写作方法。
5.了解世界的奇妙所在，激发探究自然奥妙的兴趣。
教学重难点：重点：掌握本课生字词。
了解课文主要内容，理清脉络。
难点：领悟作者的表达方法，学习作者按一定的顺序，抓住事物特点，描写的写作方法。
教学准备：课间、板贴教学过程：一、图片激趣，导入新课1.上课前，我们先来看一个几张图片。
（播放视屏）2.看完了，用一个词来形容一下你眼中的世界。
3.师：在你们眼中，世界是神奇的、美丽的、壮观的，而在英国作家彼得西摩的眼中这个世界却是奇妙的，今天我们就一起走进他笔下的（出示课件）《我们奇妙的世界》（板书课题）伸出手和老师一起写课题。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，找出不理解的词语，并思考：课文是从哪些方面写我们奇妙的世界的呢？（预设：天空和大地）（相机指导学生抓关键句）2.出示第一组词语：呈现雕饰余晖变幻（1）这组词语是哪个部分的？（天空）（2）指名读天空的部分2--8小节，相机指导：a.理解“呈现”的意思（近义词），第三自然段长句子注意停顿，师范读。
b.理解“雕饰”的意思（组词法），尝试造句。
c.联系生活说说什么时候会出现“余晖”d.图片对比理解：变化和变幻，范写：幻（区分幼）3.出示第二组词语：圆润诱人劲吹模型（1）这组词语是哪个部分的？（大地）（2）指名读天空的部分9--16小节，相机指导：a.指导朗读11小节，提问：我们一般会用什么词语来形容樱桃呢？那又会用圆润形容什么？根据偏旁，理解“圆润”的意思，开火车读：圆润的鲜红色的樱桃。
范写：润b.劲是多音字，在这里他为什么读后鼻音呢？我们来看看字典里的解释。
新人教部编版小学三年级语文下册《我们奇妙的世界》公开课教案
新人教部编版小学三年级语文下册《我们奇妙的世界》公开课教案教学目标知识与能力1．会认2个生字，会写13个生字。
正确读写“余晖、翩翩起舞”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。
过程与方法1．安排学生朗读课文，预习字词，疏通文意。
2．利用课件，通过图片和文字，帮助学生更好地理解课文内容。
3．通过阅读、感悟、模仿来学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。
情感、态度与价值观了解世界的奇妙，懂得留心观察身边的世界，激发热爱大自然的感情。
教学重点难点教学重点1．会认8个生字，会写13个生字。
正确读写“余晖、翩翩起舞”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容，了解世界的奇妙。
教学难点领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。
教学过程一、情景导入通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。
让我们带着这些问题理解课文。
二、探究新知(一)学习课文2～8自然段。
1．自由读课文2～8自然段，思考：(1)画出总起句。
(第2自然段)(2)天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？(日出、云彩、雨点、落日、星星，都是我们平常见过的很普通的事物。
)(3)用心读读这些语句，从中体会到作者怎样的思想感情？(4)作者是怎样把事物写生动、写具体的？(颜色)2．指导有感情地朗读，读出热爱之情。
3．填空，再回答问题。
(课件出示)(1)有时，云彩在( )的天空中飞行，如同经过( )一样，呈现出( )的形状，告诉我们许多奇妙的故事。
你能想象出哪些形状？(云彩有的像骏马在草原上奔驰，有的像羊在低头吃草……)(2)雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的( )，( )着我们的脸。
(课件出示)从中你体会到什么？(浅水洼的有趣、奇妙)(二)自由读课文9～16自然段，思考：1．找出这部分内容的总起句。
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《我们奇妙的世界》公开课教案
【教材分析】
本单元以“奇妙的世界”为主题，编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》3篇课文，从不同角度表现出大自然如同一位神奇的魔术师，把无穷无尽的奥秘隐藏在天地间。
本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，是本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升。
《我们奇妙的世界》是本单元第一篇课文，属于精读课，文章从天空和大地两个方面展现了这个奇妙世界的神奇和活力，承担着引发学生发现“事物”的特点，了解从“事物”哪几个方面“写清楚”，感悟单元语文要素的责任。
课文篇幅较长，但结构清晰，语言生动，可充分进行朗读训练，培养学生语言感受力，让学生认识到奇妙的世界就在身边，应乐于去观察，在平凡的生活中发现美。
【学情分析】
1.学生具有一定的自主学习生字的能力和小组合作学习的经验。
2.学生通过本册教科书第三、四单元的学习，初步掌握课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的，也能够准确找出概括一段话大意的关键语句。
会联系上下文和联系生活实际理解课文内容。
3.大部分学生能够梳理“事物”的特点，但总结提炼如何“写清楚”，还是有一定的难度，需要老师通过组织个性化阅读和合作学习活动，感悟和内化。
【教学目标】
1.认识“呈、雕”等7个生字，会写“呈、幻”等11个字，会写“奇妙”、“飞行”等24个词语。
2.有感情地朗读课文，梳理课文内容，能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。
3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
4.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
【教学重点】
能说出课文分别是从哪些方面来写填空天空和大地的。
【教学难点】
结合生活经验，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。
【教学准备】
教学课件、学生研学案
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1.认识“呈、雕”等8个生字，理解“雕饰”、“变幻”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，能说出课文分别是从哪些方面来写清楚天空的奇妙。
【教学过程】
一、导读引入，明确目标
1.出示单元导读，说说主要单元学习目标，明确学习要点。
2.小结梳理板书，明确指出，这是我们学习第七单元的主要学习要点。
其中“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”是指向阅读的，需要在课文学习中关注，而“初步整合信息，介绍一种事物”是指向写作的，需要在整个单元学习过程中逐步习得，运用到单元习作之中。
3.让我们带着这两个学习任务，进入第七单元的学习。
4.齐读课题。
请结合单元学习要点说说这篇课文是想把什么写清楚？
【设计意图：关注单元导读，直奔学习目标，结合目标释题，引发学生思考，带着问题学习。
】
二、检查预习，质疑问难
1.检查认读认记生字情况。
（1）出示带有需要会认读会写的生词。
（2）个别检查，及时指导前后鼻音、平翘舌和多音字，再集体巩固。
2.检查读书情况。
3.说一说课文是从哪两个方面写清楚世界的奇妙？
4.根据汇报板书小结，评价肯定学生掌握了第四单元学习要点“借助关键语句概括一段话的大意”，希望在这节课上继续努力，掌握这个单元的学习要点。
5.说说能够概括全文的一个关键语句。
6.齐读第一自然段，引发思考。
读了这个句子，你有疑问或不解吗？
7.这一句是整篇文章的中心句，也是总结句。
好像一问一答，告诉我们的世界之所以奇妙，是因为一切事物都有生命。
那的确如此吗？
8.出示本节课的研学问题：让我们仰望天空，探索天空的奇妙。
9.快速浏览描写天空的部分，找出天空上的事物有哪些？板书展示。
【设计意图：提示第四单元的语文要素，引导发现文章的关键句，帮助能力迁移，形成抓住关键语句概括文章大意的能力。
抓住关键语句质疑问难，锻炼学生思维，激发学生探究兴趣。
】
三、品读交流，个性感悟
1.明确学习要求，品读交流。
过渡：先让我们关注最熟悉的事物——太阳，看看它是如何展现生命的？作者又从哪些方面把它写清楚？
出示学习要求：找出与太阳相关的段落，用横线划出描写天空的句子，用三角符号标记相关词语，说说，太阳是如何展现生命的？作者从哪些方面写清楚的？
2.汇报交流补充，板书整理。
学生汇报，互相评价补充，及时板书整理（颜色、形状、联想、运动），相机朗读训练。
3.回读第一自然段，结合太阳的变化，说说对中心句的理解。
【设计意图：充分给予学生自主品读探究的时间，搭建个性表达的平台，鼓励表达对“有生命”的不同理解，促进学生个性化感悟表达的能力，也为下一步合作学习打下基础。
】
四、合作学习，探究分享
1.过渡：天空的其它事物也会这样变化吗？其它事物也有展现生命吗？作
者又是从哪些方面写清楚的呢？
2.出示小组合作学习要求，清楚说明学习方法和具体步骤。
学习路线：划——圈——说——写——展。
第一步：用横线划出描写天空其它事物的句子，用三角符号标出相关词语。
第二步：在小组里说一说，它们为什么看上去有生命？作者又从哪些方面把它们写清楚的？
第三步：小组选择一个事物合作填表。
第四步：推荐一位同学汇报。
3.学生小组合作学习，教师巡视了解学情，及时指导。
4.小组展示收获，相机板书整理，指导感情朗读。
教师提示：在汇报的时候，希望同学们抓住关键词语，讲清楚作者是怎么写清楚的。
5.关注联想的句子，试着谈谈这样写的好处，仿说句子。
6.回读中心句，再说说对这个句子的理解。
【设计意图：在充分感悟作者写清楚“太阳”部分后，有序组织合作学习，通过完成图表的形式感悟作者从几方面写清楚事物，再通过对联想句式的发现和仿说，提高口语表达和书面表达的能力。
在学生汇报过程中，教师适时通过信息化手段帮助理解和联想，提升联系生活实际感悟的能力。
】
五、反思评价，表达收获
1.过渡：完美一起看段视频，合作家——彼得.西摩一起感受天空的奇妙。
2.看视频。
3.请你结合视频和板书，用简练的语言说说作者是从哪几个方面把天空的奇妙写清楚的。
4.生生评价，回顾单元语文要素。
5.出示中心句，再说理解，再齐读。
【设计意图：通过视频再次感悟事物的变化和世界的奇妙后，耐心地指导学生说一说课文是从几方面把它们写清楚的，真正做到对单元语言要素的内化+和对课文内容的深刻理解。
】
六、布置作业，探寻奇妙
1.读大地部分，思考：作者是从那几方面把大地写清楚的？
2.读94页习作要求，收集关于大熊猫的资料。
【设计意图：思考作者如何写清楚大地部分，为下一节课探寻大地的奇妙和迁移学法奠定基础，收集大熊猫的资料为本单元的习作做准备也为整合信息做准备。
】。