浅议如何营造良好的班级气氛

学 生 感 到 受 班 主 任 地 期 望 ， 能 体 现 班 主 又 任 地 爱 心 和 平 等 地 态 度 ， 么 这 个 班 级 集 那 体 就 会 充 满 了真 诚 、 爱 、 泼 、 松 、 进 友 活 轻 上 地 气氛 。 学 生 既 有 强 烈 地 自尊 心 和 自信 使 心 ， 具 有 同 情 心 ， 得 体 谅他 人 ， 备 自 又 懂 具 发地 爱 的能 力 、 际 能 力 和 凝 聚 力 。 交
２ ２ 班主 任工 作态 度与 班级集体 气 氛 ． 要 经 常组 织开 展好 有影 响 、 特 色 、 有 有
内 涵 的 、 吸 引 力 的 活 跃 班 级 气 氛 的 班 级 有 活 动 ， 各 类 文 化 体 育活 动 的 开 展 ， 以起 如 可 到 活跃 班 级 气 氛 ， 强 团队 合 作 ， 增 鼓舞 班 级 士 气 的 作用 ， 强 班 级活 力 。 主 任对 班 级 增 班 管 理 工 作有 无 责 任 感 ， 否爱 学 生 ， 其 能 是 是 否 为 班 级集 体 所 接 纳 地 前提 。 然 ， 般学 诚 一 生都会表现 出一定的“ 向师 性 ” 具 有 尊 重 。 班 主 任 教 师 的 自然 倾 向 。 是 如 果 班 主 任 但 轻 率 、 惰 、 负 责 任 和 对 学 生 漠 不关 心 ， 懒 不 学 生 便 会 渐 渐 丢掉 自己 内 心 的 敬 意 。 样 这 的 班 级 缺 乏 感 召 力 ， 主 任 也 会 遭 到 整 个 班 班 集 体 的默 默 抗 拒 。 于 自控 能 力 差 的 学 对 生来说 ， 会渐 渐 地 把 班 主 任 教 师 地 品要 营造 良好 的班 级 气 氛首 先 是 班 主 任 与 学 生 的 关 系 。 主 任 就 是 要 凭 自 己的 学 班 识 才 能 、 心和 经验 帮 助 教 育 学生 成 长 ， 爱 在 潜 移 默 化 中促 其 全 面 发 展 ， 又 不 把 自己 而 的 观 点 强 加 给 学 生 。 平 等 待 人 ， 重 学 要 尊 生， 只有 尊 重 学 生 ， 生 才 会 尊 重 班 主 任 ， 学 才 能 在 相 互尊 重 的 气 氛 中 ， 养 美 好 的 人 培 格。 生理解了班主任教 师良苦用心后 自 学 然会 真 心 爱 教师 ， 立更 积 极 、 健康 的 自 榭 更 我观 念 ， 约束 自己 ， 整 行 为 ， 正 态 度 。 来 调 端 其 次是 学 生 之 间 ， 男生 与女 生 之 间 ， 干部 与
班 级 作 为 学 生 直 接 的 生 活 集 体 ， 气 其 氛 如 何 ， 成 长 和 受 教 育 效 果 有 着 至 关 重 对 要 的 影 响 ， 位 教 育家 说 过 ： 集 体 自身 就 有 “ 能 成 为 一 种 极好 的 教 育 力 量 。 而 这 种 “ ” 集 体 的 力 量 ” 须 通 过 班 级 的 集 体 气 氛 才 能 必 直 接 或 间接 地 实 现 。 何一 个 班 级 都 必 定 任 伴 随 特 有 地 集 体 气氛 ， 包 括 这 个 班 级 地 它 纪 律 状 况 、 想 表 现 、 习风 气 ， 包 括 这 思 学 还 个 班 级 地 班 主任 与学 生 、 生 与 学 生 之 间 学 地关系等 。 良好 的班 级 气 氛 会 使 班 集 体 充 满 朝 气 与活 力 ， 学生 就 能 轻 松 愉快 地 学 习 ， 得 到 全 面 发 展 。 么 如 何 营 造 良 好 的 班 级 那 气氛 呢 ？ 作者 就 多 年 来从 事 班 主 任 工作 ， 谈 谈粗 浅的看法。
展 的体 会 。
关键词 ： 班级 气 氛 班 主任 中 图 分 类 号 ： ３ Ｇ ３ ６
文 献标 识 码 ： Ａ
文 章编号 ：６ ４ ０ ８ （０ ９ ０ （ ） ０ ５ 一 １ １ ７ — ９ Ｘ ２ ０ ）６ ｂ一 １ ６ Ｏ
热 爱 生 活 并 能 协 调 自我 心 里 。 果 班 主任 如 在 社 会 生 活 中 感 到 压 抑 ， 又 缺 乏 自我 调 而 节 的 心理 能 力 ， 时常 不 自觉 的 表露 出来 ， 且 不论这种班 主任是否有能力爱学生 ， 即使 其 具 有 足 够 的 责 任 和 学 识 ， 同样 会 不 知 他 不 觉 地 给 班集 体气 氛 注 入忧 郁和 不 稳 定 的 暗流 ， 不利 于 学 生 个性 的 健 康 发 展 。 朗 幽 开 默 的 班 主 任能 使 学 生 乐观 、 进 ， 上 而沉 闷忧 郁 的班 主 任 ， 使 学 生 悲观 消 极 的 生 活 态 易 度。 总 之 。 集 体 教 育 常 被 看 作 班 主 任帮 班 助学 生 德 智 体 美 劳 全 面发 展 的 重 要 教 育手 段 ， 级 气 氛 的 好环 ， 接影 响着 学 校 的教 班 直 育 质 量 。 果 班 主 任 不 了解 当今 社 会 发展 如 的趋势及对集 体教育提出的新要求 ， 仍把 班 级 管 理 简 单 的 理 解 为 上 传 下 达 ， 于一 限 般 性 的事 务 管 理 ， 不会 产 生 有 益 的效 果 。 就 只 有 当 班 主 任深 深 领 会 当 今 教 育对 班 主 任 自 身素 质 的 要 求 ， 能 使 班 主 任 与 学 生 之 才 间达 到 和 谐 统 一 。 有 在 这 种 集 体 气 氛 熏 只 陶 的学 生 ， 会 表 现 旺 盛 的 创 造 力 和 独 立 才 自我 意 识 ， 才能 适 应 当今 社会 发 展 的 需要 。
！ Ｑ ：
Ｓ ｃ ｅｎ ａｎｄ ｉ ｃｅ Ｔ ｅｃ ｈｎｏ ｏ Ｉｎｏｖａ ｏｎ １ ｇｙ Ｆ ｉ ｔｉ Ｈｅｒ ｄ ａＩ
创 新 教 育
浅 议 如 何 营 造 良好 的班 级气 氛
马 中 艳 （ 山东 省 临朐县城 关街 道西 安学 校 山东潍 坊 ２ ６ ６２ ００） 摘 要 ： 本文 介 绍 了作 者在教 学过 程 中如何 营造 良好 的班簸 气氛 ， 使班 集体 充 满朝 气 与活 力 ， 学生 就能 轻松 翕 快地 学 习， 得到 全 面发