青岛版六年制科学五年级上册18《玻璃与塑料》素材

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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------青岛版五年级上册科学《玻璃与塑料》教案PPT课件教学设计青岛版五年级上册科学《玻璃与塑料》教案 PPT 课件教学设计青岛版五年级上册科学《玻璃与塑料》教案 PPT 课件教学设计青岛版五年级上册科学《玻璃与塑料》教案 PPT 课件教学设计全册PPT 课件下载页面：http:/// 18 玻璃与塑料教学目标：１、能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性，知道探究不同的问题要用不同的探究方法。

２、知道材料的使用可以给人类带来好处，也可以产生负面的影响，乐于用学到的知识，大胆想象来改善我们的生活。

３、了解玻璃与塑料的特点。

教学重点温：玻璃与塑料的特点。

教学缉准备：各种各样的玻璃与塑祸料教学过程：一、激情导入铀，引发兴趣师：同学们澳，今天老师给各小组带来些辰材料，放在你们的实验桌上丝，哪个同学看桌子上的物品艺，说一说老师都带来了些什囚么材料？生：老师今天蔗给我们带来了塑料和玻璃两舱种材料。

1 / 6师：同学们能累不能用自己最喜欢的方法试斜着把老师带来的这些材料分述成两类？生：动手分类。

阀师：我请一名同学汇报一倔下，你小组是怎样分类的？胯生：我们把玻璃制成的衙物品分在一起，把塑料的物嗽品分在一起。

师：同学容们分的这样准确，老师心里杀非常高兴。

接下来我们本节捍课和大家一起，来研究塑料癣和玻璃的有关问题。

二、亲潮身实验，探究新知师：茵请同学们说一下，我们的生禹活中哪些地方用到了玻璃？惟哪些地方用到了塑料？生 1 肘：我们生活中用到的塑料盆蕾，玻璃茶杯。

生 2：塑料汽赤车外壳，汽车挡风玻璃遂师：同学们的生活知识鞋非常的丰富，既然玻璃塑料帐在生活中随处可见，到处都蝶有，那么同学们你们想了没郎有玻璃、塑料它们各有哪些杖特点？用什么方法来研究？愉下面以小组为单位开始讨论骤。

青岛版五年级上册科学《18玻璃与塑料》课件

扼杀生命的软刀子
1984年，有人在意大利半岛东侧的亚得里亚海岸上发现一条死鲸鱼，解剖结果令人吃惊，鲸鱼肚里居然吞下了50个塑料袋。据美国国会技术局估计，每年有10万只海鸟和10万吨海洋哺乳动物被塑料污染扼杀。由于游客随意乱扔塑料容器，导致自然保护区的珍稀动物前来争食而死于非命。
塑料的发明是个错误吗？是塑料出了问题，还是使用塑料的方式出了问题？面对人类自己造成的污染，我们又该做些什么呢？
塑料本身没有错。错的是人们缺少环保意识，错的是人们处理塑料垃圾方法不对。
再见
18 玻结：
选塑料盆最合适。因为它便宜、重量轻、色彩多样美观、坚固耐用。玻璃美观坚固，色彩丰富，价格便宜，具有一定的透明性。
小调查：
在你生活的周围有没有乱扔塑料制品的现象？它们又会有什么危害？
小资料
“白色污染”，就是塑料废弃品。它是当今严重的污染源之一，也是困扰全球环境的一大难题。据有关专家介绍：塑料垃圾在自然界中很难分解，一般降解周期为200至400年。抛弃的塑料垃圾不仅严重损害环境，还会造成土壤恶化，影响作物生长；被牲畜误食会导致其生病，甚至死亡；抛入河流、湖泊会影响航运，使水质变坏。

青岛版小学科学五年级上册《玻璃与塑料》精品

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调查：一次性方便袋给我
们带来什么？
1、你们家一天用多少个
方便袋？
2、把这些方便袋展开面
积是多少？
3、我国有近3亿多个家庭，
我们用的方便袋在多长时
间内就能把地球覆盖？
4、这些数据告诉我们什
么？
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• 青岛版<<科学>>四年级下册
Байду номын сангаас
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• 1、实验时既要分好工,又要互相帮助。 • 2 、使用玻璃和锤子要当心!砸玻璃和塑料时, • 要把它们放在木块上,用力要相同 ,不要用 • 力过猛。清扫碎片时要小心谨慎。 • 3 、烧玻璃与塑料时,要用镊子夹住,不要晃动， • 烧的时间要相同。 • 4 、把实验中观察到的情况及时告诉给记录的同学。

五年级科学18玻璃与塑料学习资料

老师:现在请各小组展示你们的研究成果.让大家一起分享.老师讲述:同学们都已经设计好了各自的方案.下面我们就来交流各自的实验方案吧.
老师出示学生所设计的一个实验方案.
老师提问:同学们认为这位同学所设计的方案怎么样?有没有补充的地方?
学生交流讨论.
老师讲述:同学们的实验方案都已经设计完善,请大家按照各自的实验方案分别研究吧.
老师讲述:玻璃和塑料不是同一种材料，们肯定有自己的特点，你们认为玻璃与塑料都有哪些特点？
学生们纷纷说出自己的猜测依据.
老师提问:要想知道我们的猜测是否正确,怎么来证明?
教与学过程设计
备注
学生回答：实验。
活动二:设计实验方案.
1.确定合适的研究方法.
2.制订好方案.
3.按照方案进行探究.
学生开始活动,老师巡视指导.
同学们说出生活中哪些地方用到了玻璃哪些地方用到了塑料。
二、师生互动学新课：
活动一:猜想玻璃和塑料的特点.
老师讲解:我们的生活中的玻璃和塑料真是太丰富了，如果生活中没有了玻璃和塑料，真是不敢想像我们的生活会变成什么样子。日常生活中的一些物品有的可以用玻璃来做，有的也可以用塑料来做，这说明了什么？
学生讨论交流各自的观点.
生活实践与应用,
拓展研究
教后反思
教与学过程设计
备注
一、生活切入导新课：
教师：课前，老师给同学们搜集了一些物品的图片，请同学们判断，这些物品是由什么材料制成的？
学生回答：1.玻璃，2.塑料。
老师：在家的意见一致，判断准确，看来你们对玻璃和塑料制品很熟悉。课前同学们调查，了解了生活中哪里用到了玻璃与塑料，并准备了一些玻璃塑料的制品，下面谁来说一说哪些物品是玻璃做的，哪些是用塑料做的？

玻璃与塑料PPT课件

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限塑令：2008年6月1日起执行
可回收标志
秸秆餐具
不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
青岛版小学科学五年级上册
玻璃与塑料
临沂第二实验小学张萍
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实验提示
第一，注意安全，第二，相互合作，第三，作好记录。
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玻璃：
透明——玻璃窗，标本瓶等不容易导电——绝缘体不容易传热——保温材料
塑料：
轻——悬挂物、包装等软——造型各异的物品，如塑料花等不容易导电——插座、电笔的把手、导线的外皮等不透明——装怕光物品的瓶子等。不容易传热——保温材料
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结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时间：XX年XX月XX日
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五年级上册科学教案玻璃与塑料_青岛版(六年制)

五年级上册科学教案玻璃与塑料_青岛版（六年制）我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。

专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。

全然缘故依旧无“米”下“锅”。

因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。

因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。

教学目标：语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。

假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

(整理)小学科学五年级上册《玻璃与塑料》.

青岛版小学科学五年级上册精品教案《玻璃与塑料》认知目标：1、能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。

2、知道材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到的知识改善生活；喜欢大胆想象。

3、了解玻璃与塑料的特点。

拓展性目标：畅想玻璃与塑料的未来，发展学生的创新思维。

活动准备：1、学生自己搜集的各种玻璃与塑料物品。

2、分组材料：玻璃片、塑料片、玻璃塑料制品、镊子、锤头、酒精灯、同样大小的塑料与玻璃杯、电池、导线、小电珠。

3、多媒体课件。

2、生分类，汇报各小组的分类情况。

3、导入：刚才大家把这些生活物品都分成了玻璃和塑料两大类。

这节课，我们就来研究生活中的玻璃与塑料。

2、教师出示搜集的的图片。

（课件）活动二：探究玻璃和塑料的特点（一）筛选信息，确定研究重点谈话：通过刚才的交流与观察，我们知道玻璃和塑料在生活中随处可见。

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调查：一次性方便袋给我们带来什么？ 1.你们家一天用多少个方便袋？ 2.把这些方便袋展开面积是多少？ 3.我国有近3亿多个家庭，我们用的方便袋在多长时间内就能把地球覆盖？ 4.这些数据告诉我们什么？
一、生活中哪里用到玻璃、塑料？
二、玻璃、塑料各有什么特点？
从以下几方面探究：
•1 透光程度 2软硬程度 •3是否导电 4是否易燃 5是否易碎 6是否有弹性
1.实验中要注意安全，避免划伤。 2.各小组按照实验方案，分工合作。 3.做对比实验时，要控制好相同条件和不同条件。 4.及时记录实验中观察到的现象。 5.实验完成后整理好实验器材。
资料卡
秸秆碗——挑战“白色污染”
当白色、轻便的一次性塑料餐具进入我们的生活时，我们着实为这方便又实用的小东西叫过好。但很快我们就认识到，这类餐具已成为地球上永远的垃圾，用专业术语说，就是它们在自然状态下不能分解。于是，人们开始呼吁消灭这“白色污染”。
一种用秸秆做成的一次性餐具应运而生。这种餐具在使用之后，入土是肥料，入水可自动分解为鱼类饲料，弃之路旁，几天后就化为乌有。专家说，这是真正的“绿色餐具”、“环保导
电
不易燃
易碎
没有弹性
重
弱
软
不导
易燃
易变
有
轻
弹
电
形
性
三、说说塑料的优缺点…… 一次性饭盒很方便，但是……
污染
白色污染
关于“限塑令”
•2007年12月31日，中华人民共和国国务院办公厅下发了《国务院办公厅关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》。这份被群众称为“限塑令”的通知明确规定： “从2008年6月1日起，在全国范围内禁止生产、销售、使用厚度小于0.025毫米的塑料购物袋”；“自2008年6月1日起，在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋”。