中班科学撑纸盘
中班体育活动纸盘游戏教案
一、活动目标1. 了解纸盘的多种玩法，培养幼儿的创造力和想象力。
2. 发展幼儿的手眼协调能力和团队合作精神。
3. 培养幼儿对体育活动的兴趣，增强体质。
二、活动准备1. 纸盘若干个2. 绳子一根3. 音乐CD4. 宽敞的场地三、活动过程1. 热身活动（5分钟）教师带领幼儿做简单的热身运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活动身体，调动幼儿的积极性。
2. 纸盘接力（5分钟）将幼儿分成两组，每组排成一列，第一个幼儿手持纸盘，听到教师的指令后，将纸盘传给下一个幼儿，依次类推，直到一个幼儿将纸盘传回给第一个幼儿。
传送过程中，纸盘不能掉落，否则需要重新开始。
教师记录每组完成任务的时间。
3. 纸盘投掷（5分钟）幼儿站在一定距离外，手持纸盘，听到教师的指令后，将纸盘投掷到指定的区域。
教师记录每个幼儿的投掷距离，距离最远的幼儿获得奖励。
4. 纸盘传球（5分钟）将幼儿分成两组，每组站在对角线上。
第一个幼儿手持纸盘，听到教师的指令后，将纸盘传给对面的幼儿，依次类推，直到一个幼儿将纸盘传回给第一个幼儿。
传送过程中，纸盘不能掉落，否则需要重新开始。
教师记录每组完成任务的时间。
5. 放松活动（5分钟）教师带领幼儿做放松运动，如轻轻摇摆、深呼吸等，让幼儿缓解疲劳，结束本次活动。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励幼儿在家中与家长一起进行纸盘游戏，增进亲子关系。
2. 环境创设：将幼儿创作的纸盘作品装饰在教室中，让幼儿感受到自己的成就感。
五、注意事项1. 确保活动场地安全，避免幼儿在活动中受伤。
2. 关注每个幼儿的活动情况，及时给予鼓励和指导。
3. 活动过程中，保持轻松愉快的氛围，让幼儿充分享受体育活动的乐趣。
六、活动目标1. 提高幼儿的手臂力量和准确性。
2. 培养幼儿的观察力和策略思维。
3. 加强幼儿的社交技能和团队协作能力。
七、活动准备1. 纸盘若干个2. 彩色笔或颜料3. 画纸数张4. 投掷目标（如标有不同分数的气球或纸盒）5. 音乐CD6. 宽敞的场地八、活动过程1. 创意绘画（5分钟）教师准备画纸和彩色笔或颜料，邀请幼儿在画纸上绘制自己喜欢的图案。
手工制作教案：动手制作撑纸盘及相关装饰
手工制作教案：动手制作撑纸盘及相关装饰动手制作撑纸盘及相关装饰手工制作是一种非常有趣有意义的活动，不仅可以培养我们的动手能力、观察力和想象力，还可以帮助我们放松心情，提高专注度。
今天我们就来分享一下如何制作一个又好看又实用的撑纸盘及相关装饰。
材料准备-A4纸-半透明烟熏色复合片-铁丝-铁丝钳-胶棒-热熔胶枪-双面胶-剪刀-砂纸-直尺、铅笔、橡皮擦、彩笔制作步骤1.制作撑纸盘底座首先需要制作撑纸盘的底座。
把A4纸先翻几折，打开后将钝角折叠一次。
在品字形折叠的点位上用铅笔画一条切口，用剪刀将切口修整成一个四边形。
然后再将四角对折，用热熔胶枪将四角固定，并排出顶部的小三角，使底座可以稳定摆放。
2.制作撑纸盘的主体然后我们需要准备半透明烟熏色复合片。
将复合片用剪刀剪成大小相等的方块，按照图纸编号依次将方块折叠成纸张塔，并将塔按照要求的方式折叠成一个带有几何形状的三维构造体。
将构造体的底座部分基本固定好之后，再用热熔胶枪把每个角度的顶部也固定住。
同时将底座和主体相连的位置用铁丝扣成一个环型，方便将主体固定，并能够随心旋转。
3.制作撑纸盘的缠绕箭头装饰我们还可以用铁丝、热熔胶、剪刀等材料来制作一些缠绕箭头的装饰。
首先在铁丝上按比例测量，根据需要缠绕出一个具有不同形状的箭头，并用剪刀将多余部分修整干净。
在修整好的箭头上加入一些热熔胶固定，并粘贴于撑纸盘的各个角度。
在箭头上添加一些双面胶或用热熔胶将闪粉或其他小装饰品粘上，使整个设计更加灵动美观。
4.处理与装饰在完成每个部分的连接以及固定后，进行一个简单的涂作处理。
用砂纸或铅笔简单涂作撑纸盘的主体和箭头的切面，使其更具铅笔草图的手绘感。
同时可以在撑纸盘的底座周围进行一些简单裱边修饰。
教学重点1.观察力和想象力的培养：通过观察老师的动手示范，学生需要梳理整个工作流程，对于每一步骤起到观察和思考的作用。
2.动手能力的练习：撑纸盘并非一项特别困难，但要制作好一个美观实用的撑纸盘也需要一定的手工技巧和耐心。
即兴教案：利用撑纸盘进行科学实验
即兴教案：利用撑纸盘进行科学实验利用撑纸盘进行科学实验是否有过一种情况：教师早晨起床，开始备课，却不知从何入手；或者课上发现计划的实验器材出现了问题，急需寻找替代品。
这时候，即兴教案便成为了教师的好帮手。
今天，我们就来分享一种利用撑纸盘进行科学实验的教案，或许对各位老师在备课和授课时会有所帮助。
1.实验目的通过利用撑纸盘上的重心特性，观察物体做匀速圆周运动时的情况，并了解做匀速圆周运动的物理原理。
2.实验器材-撑纸盘 x 2-针线-牛奶盒子 x 2-铅笔-双面胶-绳子-砂纸3. 实验过程a.制作摇摆装置取一个牛奶盒子，往里面加入一些砂子，将牛奶盒子的盖子盖好。
将牛奶盒子用双面胶固定在一个撑纸盘的中心位置上，并且将盒子与撑纸盘用针线缝合固定，保证装置的稳定性。
再用绳子将摇摆装置挂在桌子的边缘或其他可以自由摆动的支架上。
b.制作匀速圆周运动装置将第二个撑纸盘的倒置面用砂纸打磨光滑，可以让物体在上面做匀速圆周运动时减小摩擦力。
将砂纸的一端用铅笔固定在桌子上，并用绳子将另一端的撑纸盘吊起来。
要注意，这个撑纸盘应该保证能够自由旋转，不但能够左右转动，还应该能够做圆周运动。
c.实验观察接着，将制作好的做匀速圆周运动的装置放在摇摆装置上，拉开装置，让装置能够与撑纸盘自由摆动。
当装置在摆动的同时，物体在做匀速圆周运动。
我们可以手持装置，或者放在物品表面上，用肉眼观察或者拍摄记录下物体在匀速圆周运动过程中的情况。
在观察过程中，我们会发现，物体在做匀速圆周运动时，其加速度方向始终指向圆心，因此可以得出做匀速圆周运动的物体所受的向心加速度与其匀速圆周运动半径成反比的规律。
4. 实验延伸除了基础实验外，我们还可以通过多种方式进行延伸，来加深对物理概念的理解和应用。
a.观察物体的质量和大小对匀速圆周运动的影响可以尝试使用不同质量和大小的物体进行实验，观察不同物体在匀速圆周运动中所受向心加速度的变化。
b.观察不同转速对匀速圆周运动的影响通过改变转速，观察物体在不同转速下匀速圆周运动的半径变化情况，从而了解不同转速对物体圆周运动的影响。
中班科学教案撑纸盘
中班科学教案撑纸盘引言：撑纸盘是一项有趣而具有挑战性的科学实验活动，适合中班的幼儿进行。
通过这个实验，幼儿们可以学习到许多关于平衡和力的基本概念，并培养他们观察和解决问题的能力。
本篇文章将介绍一份中班科学教案，帮助老师们在教学过程中更好地引导幼儿进行这项撑纸盘实验。
一、教学目标：1. 培养幼儿对平衡和力的基本认识。
2. 提高幼儿观察和探索问题的能力。
3. 培养幼儿通过合作解决问题的能力。
二、教学准备：1. 充气球一个。
2. 纸盘若干。
3. 砖块或其他适合用来撑纸盘的物品。
4. 记录幼儿实验结果的纸张和铅笔。
三、教学步骤：1. 导入：将充气球充气并绑在教室一角的椅子上，让幼儿们观察并探讨充气球的特点和使用方法。
引导他们注意到充气球的轻盈和可弹性的特性。
2. 实验探索：a. 给每个幼儿发放一个纸盘，并告诉他们要将纸盘撑在充气球上。
观察幼儿们撑纸盘的过程，鼓励他们尝试不同的方法。
b. 激发幼儿的思考：为什么纸盘能够撑在充气球上？让幼儿们分享自己的想法和观察结果。
引导他们逐渐认识到纸盘因轻盈和形状适合撑在充气球上。
c. 引导问题：你认为纸盘能够承受多重的物品？为什么？3. 实验扩展：a. 分组实验：将幼儿分成小组，每个小组都有一张纸盘。
给每个小组提供一些砖块或其他适合用来撑纸盘的物品。
让他们尝试撑住纸盘，看看纸盘能够撑住多少个砖块。
b. 记录实验结果：让幼儿们将每次实验的结果记录下来，可以画出一张表格或制作一个实验笔记本。
c. 分享实验结果：每个小组报告他们的实验结果，并与其他小组进行交流和讨论。
帮助幼儿们总结出一些共同的观察和结论。
4. 总结：a. 提出问题：通过实验，我们发现纸盘能够撑住很多个砖块，为什么？b. 引导思考：让幼儿思考纸盘承受力的原因。
指导他们认识到纸盘的形状和材质决定了它的承重能力。
c. 导出结论：总结出纸盘撑住砖块的原因，并与幼儿分享最终的结论。
五、实践应用：教师可以带领幼儿围绕撑纸盘的实验，展开更多有趣的科学探究活动：1. 探索不同形状的盘子对撑纸盘实验的影响。
中班科学教案撑纸盘
中班科学教案——撑纸盘一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和动手操作，了解撑纸盘的原理，培养幼儿的观察力和动手能力。
2. 培养幼儿的探索精神和合作意识，让幼儿在活动中学会与他人合作，共同完成任务。
3. 培养幼儿的环保意识，让幼儿明白纸盘可以多次使用，减少浪费。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿通过观察和动手操作，了解撑纸盘的原理。
难点：让幼儿在操作过程中，学会合作，共同完成任务。
三、教学准备：1. 每个幼儿准备一个纸盘、一把剪刀、一支胶水。
2. 教师准备一些废旧的纸盘、剪刀、胶水。
四、教学过程：1. 导入：教师出示一个纸盘，引导幼儿观察纸盘的特点，引发幼儿的兴趣。
2. 讲解：教师讲解撑纸盘的原理，让幼儿了解如何将纸盘撑起来。
3. 示范：教师示范如何将纸盘撑起来，并讲解注意事项。
4. 操作：幼儿根据教师的讲解和示范，自己动手尝试将纸盘撑起来。
5. 交流：教师邀请几个幼儿分享自己撑纸盘的过程和感受。
6. 总结：教师总结本次活动的重点，强调合作意识和环保意识。
五、作业：1. 每个幼儿回家后，用自己的纸盘制作一个撑纸盘，下节课带来展示。
2. 家长协助幼儿完成作业，并签名确认。
六、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对撑纸盘原理的掌握情况。
2. 关注幼儿在操作过程中的合作意识，评估幼儿的团队协作能力。
3. 搜集幼儿制作的撑纸盘作品，评价幼儿的创新能力和动手能力。
七、教学反馈：1. 针对幼儿在活动中的表现，给予肯定和鼓励，以提高幼儿的自信心和积极性。
2. 对于合作意识较弱的幼儿，给予个别指导，帮助其提高团队协作能力。
3. 对于撑纸盘制作过程中出现问题的幼儿，给予耐心解答，引导其找到解决问题的方法。
八、教学拓展：1. 邀请家长参与活动，让家长了解幼儿在园的学习情况，增进家园共育。
2. 组织类似的活动，让幼儿运用其他材料尝试撑纸盘，提高幼儿的实践能力。
3. 开展环保主题教育活动，让幼儿认识到保护环境的重要性，培养幼儿的环保意识。
幼儿园中班上学期科学教案《撑纸盘》含反思
幼儿园中班上学期科学教案《撑纸盘》含反思一、教学目标1. 让孩子们能够把握基本的撑纸盘技巧，如拉线、推线等。
2. 了解撑纸盘的原理并且能够简单地解释。
3. 训练孩子们的察看本领、思维本领以及动手本领。
4. 提高孩子们的团队合作本领，培育孩子们的耐性和毅力。
二、教学内容及活动布置1.介绍撑纸盘教材介绍老师在教室里拿出一张纸，让孩子们看一看这张纸，孩子们可以尽情地猜想这张纸的用途，尝试折成各种图案。
然后，老师会告知孩子们，今日我们要学习撑纸盘。
2.制作撑纸盘老师向孩子们呈现撑纸盘的原材料，包括纸片、一根轴线以及一根拉线。
确定每个孩子拥有的材料，要求孩子们将纸片折成一个圆形，然后将轴线穿过圆心。
接着用拉线将圆的周长包裹起来。
3.练习撑纸盘基本的动作如弹力、拉线和推线等就是练习撑纸盘的基础。
在练习撑纸盘的时候，老师应当和孩子们一起进行演示，呈现如何用拉线和推线掌控撑纸盘的飞行。
在练习的过程中，老师还应当引导孩子们如何避开让撑纸盘坠落。
4.小组比赛活动将孩子们分为几个小组，每个小组拥有本身的撑纸盘，小构成员需要协力向前推动本身的撑纸盘，以便让它能够飞得更远一些。
每个小组可以进行多次比赛，最后比较两个小组的分数，依据分数来做出排名。
三、教学反思1. 教学中的优点在本次教学中，采纳了游戏化的教学方式，让孩子们学习中不断体验成功的快感。
通过多次比赛，孩子们能够对撑纸盘的飞行原理和技巧有更加深刻的认得。
在老师的引导下，孩子们能够更好地把握撑纸盘飞行的技巧，同时也培育了他们的团队合作本领和耐性。
2. 教学中的不足在实施教学过程中，有些孩子难以掌控本身的力度和方向，导致撑纸盘无法长时间保持飞行状态。
此外，在比赛中，有一些孩子关注的更多是比分，而不是本身的表现和成长。
3. 如何改进教学方案为了提高教学效果，需要建议以下几个方面改进教学：1）针对孩子们简单失去掌控的问题，建议在训练撑纸盘技巧之前，可以对孩子们的察看本领和手部协调本领进行更有针对的训练。
物理探究教案：探究撑纸盘的物理原理
物理探究教案：探究撑纸盘的物理原理探究撑纸盘的物理原理撑纸盘是我们在日常生活中常见的一种小玩具，它是由一个圆形纸盘与一根木棒组成的，在玩具店中也很容易买得到。
虽然撑纸盘看起来非常简单，但其中蕴含的物理原理却十分有趣，值得我们深入探究。
本文将会介绍一个教学实验，通过该实验，学生们能够了解撑纸盘的物理原理，进一步加深对物理学的认识。
实验流程实验目的：通过分析撑纸盘的物理原理，让学生更加深入地了解该玩具的运动规律。
实验材料：撑纸盘1个，木棒1根，桌子1张，墙或其他支撑物1个。
实验人数：1~3人。
实验步骤：1.在桌面上放置一张平整的桌子，并靠在一面墙上或其他支撑物上。
2.将木棒放在桌边缘上，并用手或其他物体敲打木棒，使其呈向上直立的状态。
3.将撑纸盘轻轻放在木棒上，让其保持平衡。
4.仔细观察撑纸盘的运动规律，记录下自己的观察结果。
实验结果与分析在实验过程中，我们会发现撑纸盘的运动规律非常有趣，我们可以通过以下几个方面来进行分析：1.重心的作用撑纸盘同样也是一个有重心的物体，在实验中，它的重心被放置在了木棒上。
由于物理学中的“重力原理”，重力始终指向地心，撑纸盘的重心也会受到重力的影响，不断向地心方向运动。
然而，由于撑纸盘盘中心距离重心较远，盘中心也会受到重力的影响，向下移动。
这样一来，当重心因受到重力而向地心移动时，又会因为撑纸盘盘中心的下沉而向上移动，从而达到一种平衡状态。
2.动量守恒的作用在撑纸盘和木棍形成的系统中，物理学中的“动量守恒定律”同样会起到作用。
在敲打木棒之前，整个系统的总动量为零。
而当我们敲打木棒时，木棒上方的重心会因惯性而向上运动，造成整个系统的总动量发生了变化。
当木棒还原时，撑纸盘上方同样会出现一个反向的动量，从而实现了动量平衡。
3.空气阻力的作用在实验中，我们还会发现，撑纸盘在不断地晃动，这也与物理学中的“空气阻力原理”有关。
撑纸盘的速度非常快，因此在运动过程中会产生较大的空气阻力。
中班科学教案撑纸盘
中班科学教案——撑纸盘一、教学目标：1. 知识与技能：让幼儿通过观察和实验，发现纸盘的承重能力，培养幼儿的观察力和实验操作能力。
2. 过程与方法：通过小组合作的方式，让幼儿动手操作，探究纸盘承重的原因，培养幼儿的合作和创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养幼儿善于观察、思考和解决问题的品质。
二、教学重点：让幼儿通过实验，发现纸盘的承重能力，培养幼儿的观察力和实验操作能力。
三、教学难点：让幼儿理解纸盘承重的原因，培养幼儿的思维能力和解决问题的能力。
四、教学准备：1. 每个幼儿准备一个纸盘、一把剪刀、一些水彩笔。
2. 教师准备一些重物（如小石头、小玩具等）。
五、教学过程：1. 导入：教师出示纸盘，引导幼儿观察纸盘的特点，激发幼儿的兴趣。
2. 实验一：纸盘承重能力（1）教师向幼儿讲解实验目的和注意事项。
（2）幼儿在教师的指导下，将纸盘放在桌子上，在纸盘上放上一些重物。
（3）观察纸盘是否能够承受住重物，记录结果。
（4）幼儿相互交流实验结果，发现纸盘的承重能力。
3. 实验二：纸盘承重能力的增强（1）教师向幼儿讲解实验目的和注意事项。
（2）幼儿在教师的指导下，将纸盘剪成不同的形状（如圆形、方形等）。
（3）幼儿在纸盘上放上一些重物，观察纸盘是否能够承受住重物，记录结果。
（4）幼儿相互交流实验结果，发现纸盘承重能力的增强原因。
六、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的操作是否规范，是否能够积极参与讨论和交流。
2. 关注幼儿在实验中对纸盘承重能力的发现和理解程度，以及对纸盘承重能力增强原因的思考。
七、教学反思：在教学过程中，教师应关注幼儿对实验的兴趣和参与度，是否能够按照实验要求进行操作。
教师也应关注幼儿在实验中对纸盘承重能力的理解和发现，是否有自己的思考和观点。
八、教学拓展：1. 让幼儿尝试用其他材料（如塑料盘、木盘等）进行承重实验，观察不同材料的承重能力。
2. 让幼儿探索纸盘的其他用途，如制作纸盘画、纸盘玩具等，培养幼儿的创造力和动手能力。
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1、幼儿分两组分别示范用吸管撑纸盘，两组幼儿相互观察，提出问题：看看纸盘现在都站在吸管的上面了，有发现什么问题吗？纸盘站在吸管上都一样吗？怎么不一样？哎，为什么有的纸盘摇摇晃晃？究竟纸盘撑在什么位置才会最平稳？
2、幼儿操作，找出撑纸盘的最佳位置，并做上记号。（教师提示：如果找到了撑纸盘最平稳的位置请用手按住纸盘和吸管，然后到过来，在上面画个圆点。）
3、幼儿分享交流寻找撑纸盘最佳位置的操作方法：师：找好了吗？大家一起来试试，看看现在纸盘是不是都站的又平又稳？你是怎么找到这个小圆点的？这个位置是纸盘的什么地方？
4、小结：纸盘最中心的地方，也就是中心点，找到中心点就可以把纸盘稳稳的撑住。
5、证实自己是否找对了中心点。
（究竟幼儿刚才的中心点找对了没有？老师有一个办法，将纸板对折两次，打开后会有一个十字“⊙”的交叉点，看！这就是中心点了！现在，请小朋友撑着纸盘回教室吧！）
二、科学教育的目标强调幼儿能运用各种感官动手动脑、探究问题。作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，我为幼儿提供足够的丰富的操作材料，创设一种宽松融洽的氛围，引导幼儿主动积极的参与活动，直接操作、反复体验，主动探索，通过玩一玩、说一说、记一记、想一想、找一找、做一做等多种形式，激发幼儿积极参与探究活动，感受探究的过程和方法，体验探究的乐趣。
小朋友可以把纸盘撑起来，有的不行呢？下面将要请小朋友进行第二次实验，请听清楚要求：刚才已经成功撑起纸盘的小朋友要想想你是怎么做到的？还不能把纸盘撑起来的小朋友想想办法，看看这一次能不能成功？请你们把第2次实验的结果记录在表格上，明白了吗？
2、再次统计实验结果。幼儿再次操作后分享自己的操作过程，重点关注怎样操作，吸管才能把纸盘顶起来。师：看看你们的记录表，刚才第2次实验结果是……请举手；纸盘都撑起来了，你是怎么做到的？开始怎么样，接着怎么样，最后又怎么样？（提问几个小朋友）中Biblioteka 科学撑纸盘中班科学：撑纸盘
设计意图：
班级美工区摆放了一些收集回来的纸盘、吸管等废旧物品，我发现自由活动时间段几个男孩子总是挤在一块尝试表演“杂技”，有的用笔顶纸盘，有的用吸管、有的用手指，忙的不亦乐乎……，我在思考：借用某些材料把纸盘顶起来，这中间涉及支撑面的位置是否在纸盘中心的问题，孩子们自发的游戏不就是一个有趣的科学探究活动吗？而新《纲要》也提出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”这就要求我们的教育应着眼于幼儿的生活，选择幼儿熟悉的自然资源和感兴趣的事，让幼儿获得积极的经验。于是，顶纸盘的活动就生成了。
活动目标：
1、积极参与探究活动，感受探究的过程和方法，体验探究的乐趣！
2、尝试用表格的形式记录实践操作的结果。
3、通过撑纸盘的活动，初步感知纸盘的中心点。
活动准备：
圆形纸盘、纸巾筒、大头笔、吸管、铅笔、记录表人手一份。
活动过程：
一、创设情境，激发幼儿参与探究活动的兴趣。
1、出示物品，提出问题:
今天我想考验一下你们，敢接受挑战吗？看，这是什么东西？
活动反思：
一、科学教育活动是幼儿认识周围世界，获取知识与经验的重要途径。在科学教育内容的选择和设计上我注意到几点：①活动于孩子们的生活，用他们的生活经验来促进目标的实施。并以目标为出发点和归宿，内容要为实现目标服务；②内容符合幼儿的认知特点，新颖有趣，有利于激发幼儿的兴趣和求知欲；③各阶段内容循序渐进，呈层次性，不同阶段提出不同的要求。
2、幼儿独自记录预测情况。
3、集体统计幼儿预测情况：
二、感知探索一：多种材料操作撑纸盘
1、幼儿第1次操作，探索用纸巾筒、大头笔、铅笔、吸管究竟能不能把纸盘顶起来，并做记录。（老师在幼儿操作的过程中鼓励：不着急，动作轻一点、慢慢的试一试，多试几次）
2、请幼儿和同伴分享自己的探实验结果。（已经完成的小朋友可以相互交流一下，等一等还没完成的小朋友）
三、科学活动组织要求教师有充足的知识储备和对活动过程有足够预测，这一点对我来是个很大的挑战，尽管在组织活动前我准备了多种应变方案和策略，但在实际活动由于过度追求活动效果，当孩子在探索中出现了教师预测之外的新疑问时，我只给予了简单的回应，错失了一些教育的契机，因此觉得有不少的遗憾。
3、集体交流：集体统计实际操作情况：请你看着你的记录表告诉我你的实验结果，用纸巾筒可以把能纸盘撑起来的请举手，不可以的请举手，……（教师强调预测和实验的结果有些不一样）
4、请幼儿示范用四种材料撑纸盘：现在请大家一起来示范用这四种材料撑纸盘。
三、感知探索二：重点操作用吸管撑纸盘
1、提出问题：情况有所不同了，为什么同样是用铅笔（吸管），有的
2、请小朋友们预测：如果把纸盘放在纸巾筒的上面，纸巾筒能不能像撑雨伞一样把纸盘撑起来呢？大头笔、铅笔、吸管能不能把圆形纸盘撑起来？
二、预测
1、教师出示实验记录表，示范记录方法：这里有张记录表，请你根据自己的想法填上答案，如果你认为这些材料能把纸盘撑起来的请在相应的表格上打勾，不可以的请打叉。好现在开始行动吧。