部编人教版一年级语文上册：7.青蛙写诗(课堂实录)
7.《青蛙写诗》教学实录
7、《青蛙写诗》教学设计教学目标1.认识“写、诗〞等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、雨、个、们〞4个字。
2.正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
重点正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。
难点读好儿化音，会写“雨〞字。
教学策略1.识字写字。
教学的过程中，我紧紧抓住识字这一重要突破点，无论是识记，还是书写，都是在学生自主学习的根底上加以引导，反复稳固。
本着识字是低年级语文教学的重要任务这一宗旨，引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会创造各种形式，运用多种方法识记生字。
2.阅读理解。
有效利用课件和课本上精美的插图，课上及时培养学生观察的能力，利用课件生动形象地展示阅读的重点，并通过理解读，师范读，对学生进行重点指导，让学生在阅读中有所发现，在发现中爱上阅读。
3.表达运用。
在指导学生阅读的同时，启发学生对于课文文本带来的想象空间，鼓励学生大胆勇敢地想象，敢想并且敢说，激发学生进行口语表达。
学前准备教学准备1.准备生字卡片。
2.搜集关于小动物的图片资料。
3.多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时目标1.认识“写、诗〞等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。
2.借助具体事物认识逗号和句号。
3.正确朗读课文。
教学过程一、谜语激趣，导入新课。
1.猜谜，激发学生兴趣。
同学们，今天教师给大家带来了一个谜语，看看谁能猜出来。
课件出示指名猜一猜。
出示谜底：青蛙同学们，今天这个田间的小英雄和它的小伙伴们都来到了我们的课堂上，大家请看:课件出示同学们，谁能说说你看到了什么？荷花池里都有什么？指名答复。
总结：美丽的荷花池里，生活着一群小伙伴(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠),它们经常快活的、自由自在地在一起玩耍。
呀!下雨了!这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了!2.今天我们就来学习《青蛙写诗》。
〔相机板书课题〕课件出示学生齐读课题。
3.认识“写、诗〞这2个生字，相机认识新偏旁“冖〞。
中马头小学《青蛙写诗》课堂实录及评析
《青蛙写诗》课堂实录及评析中马头学小校吴梅荣课前准备：师：快坐下吧，真好！坐下了姿势端正，眼睛看老师，眼睛还发亮，就表示你的准备已经做得特别充分了。
（课前师生问好，王老师用亲切的话语给孩子谈话并提出要求，一下子拉近了师生之间的距离。
）一、揭示课题，导入新课。
1、师：现在啊请所有同学看王老师在黑板上认认真真地写一个词，如果你认识记得举手。
师板书：青蛙指名读。
生1：青蛙（师提要求：声音大一点，声音大一点再读给大家。
）生2：青蛙（师：对了，声音最动听）生3：青蛙师：大家一起读。
（要求：我们现场都有扩音的设备，我们不用喊，就像说话的声音。
）生跟老师读：青蛙2、师：大家对青蛙可不陌生，在第四课的课文里这是我们要求会认的生字，谁来给大家说一说你认识的青蛙有什么特点？什么样子的？你对青蛙了解什么呢？生1：青蛙可以捉害虫。
师：没错，所以我们说青蛙是农民伯伯的好助手，还有呢？生2：青蛙会跳。
师：对了，青蛙走起路来一跳一挑的。
还有吗？你说。
生3：青蛙喜欢在水里生活。
师：没错，当然它也会到陆地上生活，它是两栖动物，还有呢？你来。
生3：它害怕人。
师：如果人要是保护它的话，它和人可以很好地相处，对不对。
那么青蛙还有一个特点，它有两个名字，它小的时候你知道吗？生4：小蝌蚪。
师：长大了？生4：变成青蛙。
师：自己把话说完整。
师:我们对青蛙了解了很多，再跟老师一起读“青蛙“，（要求：不喊，也不拖长音）。
师领读两遍“青蛙”。
3、师：这节课，王老师就要和所有的小朋友们一起来认识一个童话儿歌里的青蛙，它可有意思了，它有一个想法，你们看，老师写。
师板书：写诗。
（“写”的秃宝盖用红色区分）师指名读：哇，有认识的，你读。
师：这两个字是课文要求会认的两个字。
师写拼音：哪位小朋友能拼读？指名读，生1：写诗，（声音再大点就更棒了）生2：拼读“写诗”全班齐拼读写诗这个词。
师：“写“除了组写诗你还能组别的词吗？生1：写字（每个小朋友都应该掌握的本领）生2：写作业、生3：写诗。
人教部编版语文一年级上册-课文7《青蛙写诗》教案(2课时)
人教部编版语文一年级上册-课文7《青蛙写诗》教案（2课时）
一、教学目的
1.理解课文故事情节，感受青蛙与小虫之间的友情和合作精神。
2.能够说说青蛙怎样写诗。
3.能听懂和模仿教师朗读课文。
二、教学重点
1.听懂课文内容，感受友情和合作。
2.能够表演青蛙写诗的故事。
三、教学难点
1.理解课文中的人物情感与思想。
2.能够表达诵读课文中的文字。
四、教学过程
第一课时
一、导入
1.老师播放音乐，唤起学生对小动物的兴趣。
二、学习课文
1.教师朗读课文，学生跟读。
2.教师解释生字词，确保学生理解课文内容。
三、情感教育
1.和学生一起讨论课文中小虫和青蛙的友情，引导学生思考友谊的重要
性。
四、合作活动
1.学生分组，模仿青蛙写诗的情景，互相合作表演一遍。
第二课时
一、复习
1.老师请学生复述上节课的故事情节。
二、朗读课文
1.学生集体朗读课文，老师指导发音。
三、课文理解
1.老师提问课文中的细节问题，检查学生对课文内容的理解。
四、表演活动
1.学生自由发挥，小组表演青蛙写诗的故事，鼓励学生展示创意和表现
力。
五、板书设计
•友情合作
•青蛙写诗
•小虫和青蛙的故事
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生能够更好地理解友情和合作的重要性，同时也能够感受到课文中的乐趣和温馨。
老师鼓励学生多读课文，培养对语文的兴趣和热爱。
以上为人教部编版语文一年级上册《青蛙写诗》教案的内容，希望能够对教学有所帮助，谢谢！。
部编人教版语文一年级上册-第7课《青蛙写诗》教案
部编人教版语文一年级上册-第7课《青蛙写诗》教案一、教学目标1.通过本课学习，让学生掌握第7课《青蛙写诗》的内容和情感。
2.培养学生的阅读兴趣，促进学生对课文的理解和感悟。
3.培养学生的语言表达能力，提高学生的口头表达能力和书写能力。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握故事情节。
2.掌握生字词的发音和基本含义。
3.培养学生的朗读能力，培养学生的语言表达能力。
三、教学难点1.辨认生字词意义。
2.灵活运用词语进行语言表达，理解故事情节。
四、教学准备1.课文教材：部编人教版语文一年级上册，第7课《青蛙写诗》2.教学辅助材料：黑板、彩色粉笔、图片、PPT等3.教学课件：准备课件，包括课文、生字词、重点句子、问题等。
五、教学过程1. 创设情境教师通过图片或教具创设情境，引起学生的兴趣，引出本节课的内容。
2. 师生互动教师通过导入问题或生动的讲解，引导学生主动参与，提出自己的看法和疑问，激发学生的学习热情。
3. 集体阅读师生共同朗读课文，重点讲解生字词、重点句子，并进行适当的情感引导，让学生更好地理解课文内容。
4. 词语解释教师解释生字词的意思，让学生逐渐掌握词语的含义，提高词汇积累。
5. 小组讨论组织学生小组讨论课文内容，让学生相互交流思想，提高学生的合作能力和表达能力。
6. 语文练习让学生完成与课文相关的语文练习，巩固知识点，提高学生的语文能力。
六、课堂总结教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点，澄清学生的疑问，鼓励学生对课文进行归纳总结。
七、课后作业布置适量的课后作业，包括默写生字词、复习课文、朗读课文等，巩固学生对本节课的理解和掌握。
通过本节课的教学，学生不仅仅可以理解《青蛙写诗》的故事情节，还可以初步掌握课文中的生字词，提高自己的阅读能力和语言表达能力。
同时，通过师生互动，小组讨论等教学方法，激发学生学习兴趣，促进学生的全面发展。
小学一年级上册语文《青蛙写诗》听课记录
小学一年级上册语文《青蛙写诗》听课记录1.1 教师行为导入•教师以欢快的语调开始：“同学们，你们喜欢听诗吗？今天，我们将要一起读一首特别有趣的诗，它是关于一个爱写诗的小动物的。
你们猜猜看，这个小动物是谁呢？”•教师引导学生猜测，然后揭晓答案：“对，就是我们的青蛙朋友！它今天要给我们展示它的诗才呢。
”教学过程1. 课文朗读•教师首先示范朗读《青蛙写诗》，注意语调的起伏和情感的投入，让学生感受到诗歌的韵律美。
•学生跟读，教师纠正发音，指导学生注意语调和停顿。
2. 课文内容解析•教师引导学生逐句理解诗歌内容，解释生词和难句。
•利用图片或多媒体资源，展示青蛙写诗的场景，帮助学生更好地进入诗歌情境。
•提问学生：“青蛙为什么要写诗呢？它的诗写了什么内容？”引导学生思考并回答问题。
3. 角色扮演•为了加深学生对诗歌的理解，教师安排学生进行角色扮演，分别扮演青蛙和其他小动物，模仿它们的对话和动作。
•通过角色扮演，学生更直观地感受到青蛙写诗时的喜悦和自豪。
4. 拓展延伸•教师引导学生思考：“如果你是青蛙，你会写一首什么样的诗呢？”鼓励学生发挥想象力，创作自己的小诗。
•分享学生的创作，并给予积极的评价和鼓励。
板书设计•黑板中央写上课题《青蛙写诗》。
•旁边列出诗歌的关键词汇，如“青蛙”、“写诗”、“雨滴”、“荷叶”等。
•在黑板下方画出青蛙在荷叶上写诗的简笔画，增强视觉效果。
作业布置•要求学生回家后向家长朗读《青蛙写诗》这首诗，并分享自己对诗歌的理解。
•鼓励学生创作一首关于自己喜爱的小动物的诗，并画一幅插图。
课堂小结•教师总结今天学习的内容，强调诗歌的韵律美和想象力的重要性。
•表扬积极参与、表现优秀的学生，并鼓励其他学生继续努力。
1.2 学生活动•学生认真聆听教师的导入和课文朗读，对《青蛙写诗》这首诗产生浓厚的兴趣。
•学生积极参与课文内容解析和角色扮演环节，通过思考和讨论深入理解诗歌内容。
•学生在拓展延伸环节发挥想象力，创作自己的小诗，并勇敢地分享给同学们。
一年级上册语文课堂实录《青蛙写诗》 人教部编版
《青蛙写诗》课堂实录师：我们开始上课了。
生：老师，您好！师：同学们好！请坐下。
生：老师们好！师：快坐下吧。
真好！坐下了，姿势端正，眼睛看老师，眼睛还发亮，就表示你的准备已经做的特别充分了。
现在呀，请所有同学看老师在黑板上认认真真写一个词，如果你认识，记着，举手。
师板书“青蛙”一词。
师：你来。
生：青蛙师：声音大一点，再读给大家。
生：青蛙。
师示范读。
师：请坐。
师：你读。
生：青蛙。
师：对了，声音最动听。
你来。
生：青蛙。
师：大家一起读。
生：青蛙。
师：我们现场都有扩音的设备，我们不用喊，就像说话一样，跟老师读。
来，跟老师读，“青蛙”。
生：青蛙。
师：多好听。
再来“青蛙”生：青蛙。
师：大家对青蛙可不陌生。
在第四课的课文里，这是我们要求会认的生字，再读一遍“青蛙”。
生：青蛙。
师：谁来给大家说一说，你认识的青蛙有什么特点，什么样子的，你对青蛙了解什么呢？你来说。
生：青蛙可以抓害虫。
师：没错，所以我们说青蛙是农民伯伯的好助手，还有呢？你来。
生：青蛙会跳。
师：对了，它走起路来一跳一跳的，还有呢？你说。
生：青蛙生活在水里。
师：嗯，没错，当然他也会到陆地上生活，它是两栖动物，还有呢？你来。
师：小青蛙还有一个特点，他有两个名字，他小时候叫——生：他小时候叫小蝌蚪，师：长大了——生：长大了叫青蛙。
师：把这句话说完整。
生：青蛙小时候叫小蝌蚪，长大了叫青蛙。
师：对呀。
说话多清楚呀。
你看，大家其实对青蛙了解很多。
我们再读。
“青蛙”生：青蛙。
师：不喊，也不拖长音。
“青蛙”生：青蛙。
师：青蛙。
生：青蛙。
师：今天这节课，王老师就要和所有的小朋友们一起来认识一个童话儿歌里——青蛙，它可有意思啦，它有一个想法。
你们看，老师写。
师板书“写诗”两字。
师：哇，有认识的。
你读。
生：青蛙写诗。
师：这两个字，大声音读。
生：青蛙写诗。
师：这两个字特别的，大声音读。
生：写诗。
师：好的。
你真了不起。
这两个字啊，是这篇课文里我们需要会认的两个生字，老师把它的拼音写到上面，哪个小朋友能准确地拼读呢？你来。
部编人教版语文一年级上册-7、青蛙写诗部编人教版教案
部编人教版语文一年级上册 - 7、青蛙写诗部编人教版教案
一、教学目标
1.了解诗歌可以表达感情和想法。
2.能够在教师指导下进行简单的诗歌创作。
3.培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点
1.理解诗歌可以通过文字表达情感和想法。
2.通过青蛙写诗的故事，引导学生尝试进行简单的诗歌创作。
三、教学准备
1.部编人教版语文教材一年级上册。
2.教室里的课件。
3.课堂活动所需的材料：纸、铅笔、颜色笔等。
四、教学过程
第一步：导入
1.通过和学生讨论诗歌是什么，表达什么，引导学生明白诗歌可以用来表达情感和想法。
第二步：教学
1.同学们，我们一起来听一个关于青蛙写诗的故事，我们看看青蛙是怎么写诗的。
第三步：诗歌创作
1.让学生模仿青蛙写诗的故事，自行构思一首简单的诗歌。
可以是关于自己或者身边事物的感受和想法。
第四步：分享与展示
1.让学生互相分享他们的诗歌，在鼓励和肯定的氛围中展示自己的创作。
第五步：总结
1.通过学生分享和讨论，总结今天学到的关于诗歌表达的重要性并鼓励学生继续发挥自己的想象力，创造更多的诗歌作品。
五、课后延伸
1.鼓励学生继续尝试创作更多的诗歌，并将他们喜欢的诗歌分享给家人
和朋友。
2.可以组织诗歌朗诵比赛，让学生们展示他们的创作成果。
通过本次课堂，希望学生初步了解到诗歌表达情感的方式，并激发他们的创作欲望。
通过诗歌创作，培养学生的想象力和文字表达能力，使他们在语文学习中更加积极向上。
部编版小学语文一年级上册7《青蛙写诗》课堂实录
《青蛙写诗》教学实录[教学目标]1、认识11个生字，能正确书写4个生字字，认识2个偏旁。
2、有感情地朗读和背诵课文。
3、认识“逗号、句话、省略号”。
[教学准备]学生准备：课前预习、写字纸教师准备：与教学内容相匹配的课件；生字卡片；词卡。
[教学过程]一、以“诗”入境，激趣揭题师：这节课我们上一节语文课。
上课之前老师要认认真真地写一个字，请你们仔细看。
（板书：诗）谁认识？（指读）我们把音注上。
（注音）诗是整体认读音节，翘舌音，再读。
（指读）你们都读过哪首诗？（生）给“诗”找个朋友吧！（生组词，师板书“写”字）今天，有一只小动物也写了一首诗，它是谁呀？（板书：青蛙）请大家齐读课题。
（生齐读）二、初读课文，落实字音1、范读：老师给大家读一读，请大家听准字音。
2、自由读：自由读文，一边读一边把生字圈出来，再借助拼音把它读准。
3、同桌互读：同桌之间对一对圈画的字词，然后再互相读一读，要把字音读正确。
4、课件出词：①指读②强调“串”“珠”“泡”“省”“略”的读音③齐读。
5、课件出字：①指读②找到句子读三、学文识字，指导朗读师：刚才，同学们把字音都读准了。
下面，我们把字宝宝送回到课文当中，看看能不能把课文也读正确。
（指读）师：现在我要提高要求了。
这一次不仅要把课文读正确，还要读得通顺、流畅，自己试一试吧。
（自由读）师：谁能行？（指读检查）师：老师还想提出更高的要求，这回请你一边读一边想你都读懂了什么？（自由读并思考）师：读懂了吗？我可要检验一下了，在你的桌子上有词卡，请你和同桌一起读一遍，要把它读正确，读完击掌坐好。
（同桌齐读词卡）师：同桌两个人结合课文内容把词卡按一定的顺序摆好，摆完击掌坐好。
（同桌合作摆词卡）师：找同学上黑板上摆词卡。
师：你们摆的和他们一样不？生:一样！师：为什么这样摆？（指第一行）你是从课文哪句话知道的，给大家读一读。
（指读）说一说想法。
生：小蝌蚪游过来说：“我来给你当个小逗号！”师：怎么从这句话就能知道要这样摆呢？生：因为小蝌蚪和逗号长的象，所以把蝌蚪和逗号放一行。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《青蛙写诗》教学实录
[教学目标]
1、认识11个生字，能正确书写4个生字字，认识2个偏旁。
2、有感情地朗读和背诵课文。
3、认识“逗号、句话、省略号”。
[教学准备]
学生准备：课前预习、写字纸
教师准备：与教学内容相匹配的课件；生字卡片；词卡。
[教学过程]
一、以“诗”入境，激趣揭题
师：这节课我们上一节语文课。
上课之前老师要认认真真地写一个字，请你们仔细看。
（板书：诗）谁认识？（指读）我们把音注上。
（注音）诗是整体认读音节，翘舌音，再读。
（指读）你们都读过哪首诗？（生）给“诗”找个朋友吧！（生组词，师板书“写”字）今天，有一只小动物也写了一首诗，它是谁呀？（板书：青蛙）请大家齐读课题。
（生齐读）
二、初读课文，落实字音
1、范读：老师给大家读一读，请大家听准字音。
2、自由读：自由读文，一边读一边把生字圈出来，再借助拼音把它读准。
3、同桌互读：同桌之间对一对圈画的字词，然后再互相读一读，要把字音读正确。
4、课件出词：①指读②强调“串”“珠”“泡”“省”“略”的读音③齐读。
5、课件出字：①指读②找到句子读
三、学文识字，指导朗读
师：刚才，同学们把字音都读准了。
下面，我们把字宝宝送回到课文当中，看看能不能把课文也读正确。
（指读）
师：现在我要提高要求了。
这一次不仅要把课文读正确，还要读得通顺、流畅，自己试一试吧。
（自由读）
师：谁能行？（指读检查）
师：老师还想提出更高的要求，这回请你一边读一边想你都读懂了什么？（自由读并思考）
师：读懂了吗？我可要检验一下了，在你的桌子上有词卡，请你和同桌一起读一遍，要把它读正确，读完击掌坐好。
（同桌齐读词卡）师：同桌两个人结合课文内容把词卡按一定的顺序摆好，摆完击掌坐好。
（同桌合作摆词卡）
师：找同学上黑板上摆词卡。
师：你们摆的和他们一样不？
生:一样！
师：为什么这样摆？（指第一行）你是从课文哪句话知道的，给大家读一读。
（指读）说一说想法。
生：小蝌蚪游过来说：“我来给你当个小逗号！”
师：怎么从这句话就能知道要这样摆呢？
生：因为小蝌蚪和逗号长的象，所以把蝌蚪和逗号放一行。
（生说理由）
师：见过蝌蚪吗？什么样？说说。
生：大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。
师：看，是这个样子吗？（指板书）
师：所以小蝌蚪游过来说——（生接句子）
师：看“蝌、蚪”这两个字都带有虫字旁，表义。
科、斗分别表音。
它们都是形声字，一起读。
（生读词）
师：孩子们，现在小蝌蚪甩着长长的尾巴向我们游过来了，它们多可爱呀！能把这句话读好吗？谁想读？（指读）
师：你就像小蝌蚪真可爱呀！
师：再看这一行（指板书），把“水泡泡”和“句号”放一起，你是从哪知道的？谁找到这句话了？给大家读一读。
生：池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。
”
师：你是怎么想的？说说吧。
生：水泡泡和小句号很像，所以把它俩放一起。
师：看（指板书）它们像吗？（像）所以，水泡泡说——（生接句子）
师：水泡泡，水泡泡，所以，“泡”是三点水旁。
师：水泡泡能当小句号，它多自豪啊，能把这句话读好吗？自己试一试。
（生自己练读）
师：谁能读好这句话？（指读）
师：你是自豪的水泡泡。
师：把“一串水珠”和“省略号”放一起，谁找到答案了？
生：荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。
”
师：看（指板书）它们像吗？（像）
师：“串”字还有来历呢（课件演示“串”的字理演变）把东西从中间穿起来就是“串”。
这是一串水珠吗？（课件）
生：不是，一颗水珠。
师：现在呢？（课件）
生：是一串水珠。
师：很多的水珠连起来才是一串水珠。
师：看，这又是一串什么？（课件出示“一串灯笼”）这又是什么？（课件出示“一串项链”）
生：一串项链。
师：这可不是普通的项链，这是珍珠项链，像珍珠一样珍贵，像美玉一样美丽的事物常常用“王字旁”来表示。
生活中，你还知道一串什么？
生：一串肉。
生：一串糖葫芦。
生：一串葡萄。
师：大家真是生活的有心人。
能把这句话读好吗？（能）
师：老师也想读，咱们来比一比吧。
（师范读，生齐读）
师：现在，看着你们自己摆的板书说说吧，青蛙写诗的时候都有
谁来帮忙了？（指导用“有…有…还有…”有条理地说话）帮了什么忙？（生接说）试着背一背（生自己练背）和老师一起带着动作背。
（带动作背诵）
师：这是青蛙写的诗(课件出示)里面有了逗号、句号、省略号来帮忙，读起来就更有味道了。
（指读并练读）。
小结：刚才，我们不但读懂了课文还试着把课文背了下来，更重要的是我们还和这么多生字宝宝成了好朋友，现在字宝宝跑到老师手里了，你们能叫出名字吗？（抢读字卡）
四、分析字形，指导书写
1、“句”：①观察②书空“勹”③生描一个④范写⑤生写两个
2、“泡”：①对比观察②生描一个③生写一个④范写指导⑤生再写（关注学生的书写习惯，指导学生认真书写）
3、给“泡”字找朋友。
（生扩词）
五、扩展积累，总结延伸
1、师：“珠”带着它的朋友也来了，我们来认识一下吧！（课件出示“珠”的图片及词语）
生：读
2、师：这是谁的朋友？（出示“省”的词语）谁来领读？
生：（1人领读）
3、师：刚才，你们认识了这么多新朋友。
其他字宝宝都着急了，也想请同学们带他们找朋友。
有信心吗？（课件出示方法）
4、师：老师相信大家一定能把给字宝宝找朋友的任务完成好，
这节课就上到这里，下课。
点评：
这节课参加市里举办的长春版教材竞赛活动的课堂实录，荣获了特等奖。
教学充分地展示了随文识字的基本方法，初读圈画在文中词里感知读音，强调读音重点，回文再现；放手理解课文进一步识记生字突出字形和义的重点，音形义结合体现了汉字的特点，同时指导感情朗读背诵课文，非常符合低年级的特点。
反馈巩固适当拓展，水到渠成。
写字指导具有实性。
现场上课时，教师优美的语言，像一条流动的小溪，使教学流程充满灵动性，有缓有急，变化适中，让在场听课人享受其中，受到大家的赞誉。