4 分数的加减法(一)_课件
2024人教一年级上册数学4的分与合加减法PPT课件
人教一年级上册数学4的分与合加减法PPT课件•数的分与合基本概念•4以内加减法运算规则•图形化表示方法助力理解•课堂活动设计与实践操作目录•总结回顾与拓展延伸数的分与合基本概念数的组成与分解4可以分成1和3，2和2，3和1。
1和3，2和2，3和1组成4。
通过具体物品（如小棒、方块等）的分组与合并，帮助学生理解数的组成与分解。
数的分与合表示方法通过观察实物的分组与合并过程，引导学生发现数的分与合规律。
鼓励学生动手操作，加深对数的分与合概念的理解。
利用小棒、方块等实物进行分组与合并操作，帮助学生理解数的分与合概念。
实物操作与数的分合对应设计多种形式的课堂练习，如填空、选择、判断等，巩固学生对数的分与合概念的掌握。
通过小组合作、竞赛等互动形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
及时给予评价和反馈，帮助学生纠正错误认识，提高学习效果。
课堂练习与互动4以内加减法运算规则加法定义示例运算方法030201减法定义示例运算方法加减法运算符号认识与使用加号“+”01减号“-”02使用方法03生活中的简单应用问题购物计算时间计算数量比较图形化表示方法助力理解图形化表示加减法运算过程使用圆形、方块等图形代表数字，进行直观的加减操作展示。
通过图形的合并与拆分，帮助学生理解加减法的本质。
利用动画效果，展示加减法运算的动态过程。
结合生活中的实物，如水果、玩具等，进行加减法教学。
让学生通过亲自操作实物，感受加减法的实际应用。
培养学生将抽象数学运算与具体实物相联系的能力。
图形化表示在实物操作中应用图形化表示在解决问题中作用创意图形化表示方法分享分享一些富有创意的图形化表示方法，如使用手指、脚印等代表数字进行运算。
鼓励学生发挥想象力，创造出更多有趣的图形化表示方法。
通过互相交流分享，拓宽学生的思路，提高学习兴趣。
课堂活动设计与实践操作小组竞赛活动设计方案01020304分组方式竞赛内容竞赛规则奖励措施个人挑战活动实施方案针对4的分与合、加减法知识点，设计不同难度的挑战题目。
4的加减法PPT课件
减法的表示方法
减法通常用“-”表示，如A-B=C ，表示从A中减去B得到C。
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4的减法算式与示例
4的减法算式
4-1=3，4-2=2，4-3=1，4-4=0。
示例
如果有4个苹果，吃掉1个，还剩下3个，即4-1=3。
4的加减法PPT课件
2024/1/26
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contents
目录
2024/1/26
• 引入与背景 • 4的加法 • 4的减法 • 4的加减法混合运算 • 拓展与应用 • 总结与回顾
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01
引入与背景
2024/1/26
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数学在日常生活中的应用
01
02
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购物计算
在超市购物时，需要计算 商品的价格和找零，涉及 到加减法运算。
加减法混合算式
如 2 + 1 - 1 = 2，表示 先计算2加1得到3，再 减去1得到2。
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混合运算的性质与规律
加法交换律
a + b = b + a，即加法的顺序不影响结果。
加法结合律
(a + b) + c = a + (b + c)，即加法可以任意组合。
减法性质
a - b = a + (-b)，即减去一个数等于加上这个数的相反数。
4的加减法是后续学习更大数的加减法的基础， 掌握好这部分内容有助于后续学习。
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在实际问题中的应用
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购物问题
在购物过程中，经常需要计算商品的价格和找零，通过4 的加减法可以快速准确地完成这些计算。
2024年北师大版四年级数学上册《全册全套》课件.
2024年北师大版四年级数学上册《全册全套》课件.一、教学内容1. 数的认识整数的认识小数的认识分数的认识2. 数的运算整数的加减法小数的加减法分数的加减法3. 量的计量长度、面积、体积的计量时间、质量的计量4. 几何图形平面几何图形的认识立体几何图形的认识二、教学目标1. 理解并掌握数的认识、数的运算、量的计量、几何图形等基本知识。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维和空间想象能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数的加减法、分数的加减法、几何图形的认识。
2. 教学重点：整数、小数、分数的认识及运算，量的计量，几何图形的识别。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、尺子、量角器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入通过生活实例，引导学生认识数的概念。
引导学生观察周围的几何图形，激发学生对几何图形的兴趣。
2. 例题讲解讲解数的认识、数的运算、量的计量等例题。
结合实际操作，讲解几何图形的认识。
3. 随堂练习让学生完成数的认识、数的运算、量的计量等练习题。
让学生动手操作，识别几何图形。
通过拓展题目，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
六、板书设计1. 数的认识：整数、小数、分数2. 数的运算：整数加减法、小数加减法、分数加减法3. 量的计量：长度、面积、体积、时间、质量4. 几何图形：平面几何图形、立体几何图形七、作业设计1. 作业题目完成数的认识、数的运算、量的计量练习题。
识别并描述生活中的几何图形。
2. 答案练习题答案。
生活几何图形描述示例。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思教学过程中的优点和不足，调整教学方法。
2. 针对不同学生的掌握程度，进行个别辅导。
3. 布置拓展延伸作业，提高学生的思维能力。
4. 结合生活实际，让学生感受数学的实用价值。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 例题讲解的深度和广度3. 随堂练习的设计与实施4. 板书设计的逻辑性与直观性5. 作业设计的针对性与拓展性6. 课后反思及拓展延伸的实际效果一、教学难点与重点的确定（1）难点解析：小数的加减法、分数的加减法是学生容易混淆的部分，需要通过具体的例题和实物操作来帮助学生理解。
幼儿园获奖ppt课件大班《4的加减法》数学
家长可以与孩子一起阅读绘本，引导孩子观察插图，理解故事情节，同时与孩子 讨论其中的数学问题，激发孩子对数学的兴趣。
线上资源：推荐优质数学启蒙APP或网站
APP推荐
《宝宝巴士数学冒险》、《悟空数学 》等。
网站推荐
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目的
通过生动有趣的课件内容，激发 幼儿对数学的兴趣，提高幼儿的 数学思维和运算能力。
教学目标与要求
01
02
03
知识目标
掌握4的加减法运算方法 ，理解加减法的含义和实 际应用。
能力目标
培养幼儿观察、比较、分 析和解决问题的能力，提 高幼儿的数学思维和运算 能力。
情感目标
培养幼儿对数学的兴趣和 好奇心，增强幼儿的自信 心和合作意识。
对于表现积极、回答正确的学生，及时给予肯定和表扬，增强他们的自信心和学习 动力。
对于注意力不集中、回答有误的学生，及时给予提醒和指导，引导他们重新聚焦课 堂内容。
收集学生作业，进行批改和点评
认真收集学生的作业，仔细批 改每一份作业，标注出错误和 不足之处。
在作业批改中，注重对学生的 思路和方法进行点评，肯定其 正确的部分，指出需要改进的 地方。
方法。
对于学习动力不足的学生，可 以通过鼓励和奖励的方式，激 发他们的学习兴趣和动力。
06
课程延伸与拓展
家庭作业：编写关于4的加减法小故事
故事一
《四只小鸡的冒险》
故事二
《四季的变化与数学》
故事三
《四个好朋友的数学之旅》
家长参与
绘本介绍
《奇妙的数学王国》是一本适合幼儿阅读的数学启蒙绘本，通过生动有趣的故事 和精美的插图，帮助幼儿理解数学概念和思维。
人教一年级上册数学4的分与合加减法课件
人教一年级上册数学4的分与合加减法课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教一年级上册数学第四单元“分与合”中的加减法。
具体章节为第47页至第49页，内容包括：通过实物操作，让学生理解分与合的概念，掌握10以内的加减法运算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 学生能够通过实物操作，理解分与合的概念，掌握10以内的加减法运算方法。
2. 学生能够运用加减法解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 学生能够积极参与课堂活动，提高学生的数学兴趣和合作意识。
三、教学难点与重点重点：让学生通过实物操作，理解分与合的概念，掌握10以内的加减法运算方法。
难点：让学生能够运用加减法解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物操作道具（如小球、小棒等）、黑板、粉笔。
学具：学生作业本、练习题、实物操作道具（如小球、小棒等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示PPT课件，引入本节课的主题。
利用实物操作道具，展示分与合的情景，让学生初步理解分与合的概念。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT课件，展示例题，引导学生观察、思考，讲解10以内的加减法运算方法。
引导学生利用实物操作，进行分组、合并等操作，让学生深入理解加减法的运算过程。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
对学生进行个别辅导，帮助学生巩固所学知识。
4. 课堂小结（5分钟）5. 作业布置（5分钟）教师布置作业，作业包括详细的题目和答案。
题目要求学生运用加减法解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计如下：分与合+10以内加减法七、作业设计1. 题目：小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，请问小明现在有几个苹果？答案：小明现在有5个苹果。
2. 题目：小华有5个橙子，他吃掉了2个橙子，请问小华还剩下几个橙子？答案：小华还剩下3个橙子。
4 简单分数加减法(一)简单分数加减法(一)
简单分数加减法（一）
教学目标：
1、经历自主探索两个分数相加等于1和相应的减法的过程。
2、会计算两个分数相加等于1和相应的减法。
3、在自主探索新知识的过程中，提高学习数学的兴趣。
教具准备；小黑板。
教学过程：
一、情境导入：
师生谈话引入本课。
二、新授：
1、填符、写算式。
师出示小黑板，呈现（1）组图，先分别用数表示两个图中的涂色部分，再提出在○中填上合适符的要求，让学生说说自己的想法。
如：两个图形一样大，两个1/2合起来等于1。
接着在○里填“=”。
2、在前面的基础上，启发学生写出加法算式。
接着鼓励学生：你能写出一个减法算式吗？在学生交流写出的减法算式时，重点了解学生是怎样想的。
3、（2）组图可仿照上面进行。
三、看图列式计算：
1、让学生独立观察图，说一说图表示的意思。
2、鼓励学生写出加法算式，并计算。
交流时，让学生说一说计算的思路。
3、看图写减法算式，仿照上述过程进行。
教材只呈现了1－1/3=2/3的算式思路，教学时，还应启发学生写出1
－2/3=1/3。
四、练一练：
第一、二题，让学生独立完成后，全班交流。
第三题，先鼓励每个学生都讲一讲图中的故事，并提出自己想到的问题，再根据问题列出算式。
如，4/4=1，1－1/4=3/4，1－2/4=2/4等。
五、小结：
说说本节的收获及教法、学法。
四年级下册数学备课7单元分数加减法(一)
单元备课教学过程复备生：正方形的边长可以是1厘米、2厘米、3厘米、6厘米，最长是6厘米。
（2）师：正方形的边长为什么不能是4厘米、5厘米、7厘米……？（3）师：想一想，正方形的边长与长方形的长和宽有什么关系？可见，只有用边长是1厘米、2厘米、3厘米、6厘米的正方形才能将长方形摆满。
（4）师：那么1、2、3、6与24和18有什么关系？引导学生说：1、2、3、6既是24的因数，又是18的因数（5）师：24的因数有哪些？18的因数呢？引导学生填写下图并重点思考：两个集合相交的部分填哪些因数？24的因数 18的因数24和18共有的因数：1、2、3、6【通过具体操作和交流活动，认识公因数和最大公因数，会在集合图中分别表示两个数的因数和它们的公因数。
】3.总结概括（1）引导学生通过观察发现：1、2、3、6是24和18共有的因数，6是公有因数中最大的一个。
（2）师总结：1、2、3、6既是24的因数，又是18的因数，它们是24和18的公有的因数，也叫公因数；其中6是最大的，是24和18的最大公因数。
（板书课题）（3）巩固练习：书31页自主练习1三、巩固练习1.师：我们已经找到了24和18的公因数和最大公因数，现在我们可以试着用你喜欢的方法找一找12和18的公因数和最大公因数。
学生根据所学的方法，可以用集合图的形式，也可以用列举的方法。
2.全班进行交流展示列举法1：12的因数：1、2、3、4、6、12；18的因数：1、2、3、6、9、1812和18的公因数有：1、2、3、6；最大公因数是6列举法2：教学过程复备先找12的因数，再从12的因数中找出18的因数12和18的公因数有：1、2、3、6；最大公因数是6。
3.师介绍：除了以上的方法还可以用短除法求12和18的最大公因数。
12和18的最大公因数是：2×3=6师一边讲解，一边演示：先用12和18的公有的因数2去除，除得的商如果还有公因数就要继续除，注意每次除时都要用两个数的公有的因数去除，再用公因数3去除，一直除到公因数只有1为止。
《分数加减法》PPT课件
分数加减法
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教学目标
1.知识与技能：在具体情境中，理解、掌握 有括号的分数加减混合运算的计算方法，并 能正确计算。
2.过程与方法：能综合运用所学的知识和 技能解决计算中的问题，发展应用意识。
3.情感、态度与价值观：在合作交流中， 培养同学们合作学习的意识和能力。
1.用分数表示下面各图的涂色部分。
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()
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是（3）个 是（4）个 （ ）是（5）个（ ）
他们一共吃了这个月饼的几分之几?
他们一共吃了这个月饼的几分之几?
小男孩吃的
他们一共吃了这个月饼的几分之几?
小男孩吃的
小女孩吃的
课堂活动 书110页
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你还能说出得数是九 分之五的算式吗？
本课小结
1.在具体情境中，理解整数加 法运算定律在分数加法中同 样适用的道理。
2.会用所学知识灵活解决混合 运算中的问题，提高应用能 力。
ห้องสมุดไป่ตู้