让美的熏陶塑造学生的人格
渗透情感,塑造心灵
渗透情感,塑造心灵[摘要] 如何培养学生高尚的道德情感和健康的审美情感,在学生的学习过程中起着至关重要的作用,尤其是在语文教学中更是举足轻重。
在语文教学中,教师应用情感教育塑造学生的人格。
[关键词] 语文教学情感教育学生现代语文教学不仅要向学生教之以知,晓之以理,授之以法,而且也要动之以情,用情感教育塑造学生的人格。
因此,教师在教学中应该注重熏陶感染、潜移默化、创设情境,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中,从而使学生在知识上有“对于真理的追求”(列宁语),在思想上有所启迪,在情操上有所陶冶。
如何培养学生高尚的道德情感和健康的审美情感,在学生的学习过程中起着至关重要的作用,尤其是在语文教学中更是举足轻重。
我国古代教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”从中不难看出“好”“乐”是学生在学习中情感的体现,如无情感,“好”“乐”无从谈起。
在学习生活中,每个学生都拥有一个色彩斑斓,扑朔迷离的情感世界。
语文教师应该善于利用语文教学的优势,抓住情感教育这一要素,运用各种有效的方法,激活学生的情感细胞,引导学生游历知识的乐园,采集丰硕的果实。
只有激发学生的情感体验,才能准确地理解课文的思想感情和写法,才能细致地表达自己的思想感情,才能美化情怀、完善人格。
因此,在教学活动中充分开发利用情感因素,拓宽学生的精神空间。
一、挖掘情感因素,完善价值取向情感教育是教师在教书育人过程中,以教育心理学理论为指导,针对学生生理和认识特征,充分激发和培养学生积极健康向上的社会情感,只有激起并满足学生的情感需求,才能产生强烈的求知欲。
语文教材的思想性很强,其中丰富的伦理道德、生动感人的艺术形象、美丽多姿的山川景物,都具有激动人心的感染力量,是帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观的好材料。
如孔子“学而不厌,诲人不倦”的治学品质;诸葛亮“鞠躬尽瘁,死而后已”的献身精神;范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的世界观;鲁迅“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”的战斗精神等,都体现了中华民族丰富的伦理道德观。
美育实践的心得体会范文
一、引言美育，即审美教育，是培养学生审美观念、审美情趣和审美能力的一种教育方式。
近年来，我国高度重视美育工作，将其纳入国民教育体系，并大力推进美育实践。
作为一名教育工作者，我有幸参与了学校的美育实践活动，以下是我对美育实践的一些心得体会。
二、美育实践的意义1. 培养学生的审美情趣美育实践让学生在感受美、欣赏美的过程中，逐渐形成自己的审美观念和审美情趣。
这种审美情趣将伴随学生一生，使其在日常生活中更加关注美好事物，提高生活质量。
2. 提高学生的审美能力美育实践通过引导学生观察、分析、评价美的事物，提高学生的审美能力。
这种能力不仅有助于学生在艺术领域的成长，还能在日常生活中发现美、创造美。
3. 塑造学生的健全人格美育实践通过培养学生的审美情趣和审美能力，进而塑造学生的健全人格。
美育实践让学生学会尊重他人、关爱社会，形成积极向上的人生态度。
4. 丰富校园文化生活美育实践是校园文化生活的重要组成部分。
通过举办各类美育活动，丰富学生的课余生活，营造良好的校园文化氛围。
三、美育实践的形式1. 艺术课程教学在艺术课程教学中，教师注重培养学生的审美观念和审美能力。
例如，在音乐课上，教师引导学生欣赏经典音乐作品，感受音乐的美；在美术课上，教师指导学生进行绘画、雕塑等创作，体验艺术创作的乐趣。
2. 艺术实践活动学校定期举办各类艺术实践活动，如文艺汇演、书画展览、摄影比赛等。
这些活动为学生提供了展示自我、交流学习的平台，激发了学生对艺术的热爱。
3. 校园文化建设学校注重校园文化建设，将美育融入校园环境。
例如，在校园内设置雕塑、壁画等艺术作品，营造浓厚的艺术氛围。
4. 社会实践活动学校组织学生参加社会实践活动，如参观博物馆、美术馆、非物质文化遗产传承基地等。
这些活动让学生在实践中感受美、体验美。
四、美育实践的心得体会1. 关注学生的个体差异在美育实践中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
针对不同学生的兴趣和特长，提供多样化的美育课程和活动，使每个学生都能在美育实践中得到成长。
培养学生审美情趣,塑造学生健康心灵
培养学生审美情趣，塑造学生健康心灵审美情趣是指个人对美的认知和欣赏能力，它体现在人们对美的感知、理解和评价上。
在当今社会，审美情趣不仅仅是一种艺术欣赏能力，更是一种综合素养的表现。
在学校教育中，培养学生的审美情趣，塑造他们健康的心灵，具有重要的意义。
培养学生的审美情趣，有利于提高其综合素质。
审美情趣是一种对美的理解和感知能力，是人文精神和艺术修养的体现。
通过学习和感受艺术作品、音乐、舞蹈等形式，可以激发学生对美的独特感悟，培养其情感、品味和表达能力，从而提高学生的审美鉴赏能力和文化素养。
在学校课堂上，通过丰富的美育课程，包括美术、音乐、舞蹈、戏剧等，可以帮助学生建立更加全面的审美情趣，提高其审美修养水平，为其综合素质的发展打下坚实基础。
塑造学生健康的心灵，需要通过培养学生的审美情趣来实现。
审美情趣是一种积极的心灵活动，它可以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生健康的心灵，使其更加积极向上地面对生活中的各种困难和挑战。
在审美情趣的熏陶下，学生可以更加热爱生活，享受美的感受，从而增强自信心和幸福感，塑造积极健康的心灵。
审美情趣还可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的独立思考能力和创新精神，为其人格和心灵的健康发展提供更多的营养和支撑。
培养学生的审美情趣，也有利于提高学生的情感修养和人际交往能力。
审美情趣不仅仅是一种对美的欣赏和感知能力，更是一种情感的表达和沟通方式。
通过培养学生对美的感悟和理解，可以促进学生的情感发展，增强他们的情感修养和内心世界的丰富性。
在美育课程的熏陶下，学生可以更加深刻地感受情感的温暖和力量，学会主动表达自己的情感，更好地表达爱与关怀，增强人际交往的沟通能力和理解力，帮助他们建立更加良好的人际关系。
培养学生的审美情趣，塑造学生健康心灵，对学校教育具有重要的意义。
教育工作者应该注重学生的审美情感培养，通过多种形式的美育活动，激发学生对美的热爱和感悟，提高其对美的理解和鉴赏能力，为其综合素质的提升和心灵健康的形成提供更多的保障和支持。
培养学生审美情趣,塑造学生健康心灵
培养学生审美情趣，塑造学生健康心灵1. 引言1.1 培养学生审美情趣的重要性培养学生审美情趣的重要性在当今社会中显得愈发重要。
审美情趣是一个人对美的感知、理解和欣赏能力，它不仅仅是一种情感体验，更是一种文化素养和人格修养的表现。
通过培养学生的审美情趣，可以提升他们对美的敏感度和欣赏能力，使其更加热爱生活、珍惜美好的事物。
在审美情趣的指导下，学生可以更好地审视世界，从中汲取美的养分，提升自我修养和生活品质。
培养学生的审美情趣还有助于拓宽他们的视野，促进其全面发展。
艺术审美教育可以引导学生从不同角度欣赏和理解艺术作品，培养其独立思考和创造能力。
通过学习不同艺术形式和风格，学生还能够了解不同文化背景下的审美观念，增进对多元文化的理解和尊重。
培养学生的审美情趣对于他们的个人发展和心灵健康都具有重要意义。
只有在审美情趣的熏陶下，学生才能更加热爱生活、珍视美好，从而拥有健康、积极的心态面对生活中的挑战和困难。
我们应该重视培养学生的审美情趣，为他们的全面发展和健康成长铺平道路。
1.2 塑造学生健康心灵的意义塑造学生健康心灵的意义在于帮助学生建立积极的心态和情感状态，促进他们身心健康的全面发展。
一个健康的心灵可以帮助学生更好地应对压力和挑战，增强自信心和自尊心，提升社交能力和情绪管理能力。
通过培养学生健康心灵，可以帮助他们更好地适应社会的需求和挑战，更好地实现个人的自我价值和生活目标。
学生拥有健康心灵可以更好地理解和尊重他人，建立良好的人际关系，增强同理心和沟通能力。
健康的心灵也可以帮助学生更好地认识自己，发现自己的兴趣和潜力，更有动力去追求自己的梦想和目标。
塑造学生健康心灵是教育工作中非常重要的一环，需要教育工作者和家长共同努力，为学生提供健康成长的环境和支持。
【内容字数：209】2. 正文2.1 开展多样化的艺术审美教育开展多样化的艺术审美教育是培养学生审美情趣，塑造学生健康心灵的重要一环。
艺术审美教育不仅可以开拓学生的审美视野，还可以激发学生的创造力和想象力，帮助他们更好地欣赏和理解艺术作品。
学校美育熏陶实施方案
学校美育熏陶实施方案学校美育熏陶是指学校通过各种教学活动和校园文化建设，对学生进行审美教育和美育熏陶，培养学生的审美情趣和审美能力，提高学生的综合素质。
为了有效实施学校美育熏陶工作，我们制定了以下实施方案。
一、加强美育课程设置。
学校应加强美育课程的设置，将美术、音乐、舞蹈等课程纳入学生的日常学习计划中。
通过这些课程的学习，学生可以接触到不同形式的艺术作品，培养对美的感知能力，提高审美水平。
二、丰富校园文化活动。
学校应定期举办各种形式的校园文化活动，如美术展览、音乐会、朗诵比赛等。
通过这些活动，学生可以亲身参与到艺术活动中，感受艺术的魅力，培养对艺术的热爱和理解。
三、加强美育师资队伍建设。
学校应加强对美育教师的培训和引进，提高美育教师的专业水平和教学能力。
只有具备一定的专业素养和教学水平的教师，才能更好地开展美育教育工作，激发学生的艺术潜能。
四、建设艺术教育基地。
学校应建设艺术教育基地，为学生提供艺术实践和展示的场所。
这样的基地可以为学生提供更多的艺术体验机会，激发学生的创作热情，培养学生的审美情趣。
五、注重家校合作。
学校应加强与家长的沟通和合作，让家长了解学校的美育工作，并鼓励家长在家庭中培养孩子的艺术兴趣。
只有学校和家庭共同合作，才能更好地促进学生的艺术素养的提高。
六、建立完善的评价体系。
学校应建立完善的美育评价体系，对学生的艺术素养进行全面评估。
通过评价体系的建立，可以更好地激励学生的学习兴趣，促进学生的艺术能力的提高。
综上所述，学校美育熏陶实施方案的制定是为了更好地开展学校美育工作，培养学生的审美情趣和审美能力，提高学生的综合素质。
只有通过全面的实施方案，才能更好地促进学生的艺术素养的提高，为学生的全面发展打下良好的基础。
美术教学中立德树人观念的树立
美术教学中立德树人观念的树立【摘要】美术教学在立德树人中的重要性不可忽视，通过美术教学可以培养学生的审美情趣与道德情操，引导他们形成正确的艺术人生观，提升综合素质。
立德树人观念的树立需要从小培养学生的艺术修养和思想品德，美术教学应该在课程中注重教育教学并重，引导学生在学习艺术的过程中不断完善自我，积极参与社会活动，从而实现立德树人的目标。
未来，美术教学应继续探索如何更好地促进立德树人，为学生的全面发展提供更多机会和平台。
通过美术教学，学生不仅可以提高自身综合素质，还能培养出更具创造力和责任感的艺术人才。
立德树人观念的树立是美术教学必不可少的一环，也是教育事业的重要任务之一。
【关键词】美术教学、立德树人观念、审美情趣、道德情操、艺术人生观、综合素质、促进、重要性、必要性、发展方向。
1. 引言1.1 美术教学的重要性美术教学在教育中一直具有重要的地位，它不仅可以培养学生的审美能力和艺术技巧，更可以开拓学生的思维，发展学生的创造力和想象力。
通过美术教学，学生可以感受到美的力量，激发内在的情感和情绪，使他们更加全面地理解和感知世界。
美术是一种语言，通过画笔和色彩，学生可以表达自己的思想和情感，塑造自己的个性，这对于学生的综合素质提升具有积极意义。
美术教学的重要性不仅在于培养学生的艺术特长和美感，更在于引导学生树立正确的人生观和价值观。
通过美术作品的观赏和分析，学生可以体验到不同的文化和历史，在感受美的同时也可以感受到人类文明的传承和发展。
美术教学可以帮助学生树立健康的审美情趣和高尚的道德情操，让他们在日常生活中更加注重美好和真善美的追求。
通过探索艺术的世界，学生可以感受到自身的存在和生命的意义，从而更加坚定地走向人生的道路。
美术教育的重要性不仅在于培养学生的艺术技能，更在于塑造学生的心灵和人格。
1.2 立德树人观念的重要性立德树人观念的重要性在美术教学中具有重要意义。
美术教学不仅仅是传授画画技巧，更重要的是培养学生的道德品质和人文素养。
小学古诗词教学中实施美育教育,升华学生的人格
小学古诗词教学中实施美育教育，升华学生的人格古诗词是中华民族的文化瑰宝，是中华文化的一朵奇葩。
通过古诗词的教学，可以激发学生对中华文化的热爱和对美的追求，提升学生的审美情趣和人文素养，培养学生的情感表达能力，塑造学生的优美人格。
在小学古诗词教学中实施美育教育，不仅可以让学生了解中国传统文化，更可以在诗词中寻找美的熏陶和内心的陶冶，提升学生的情感修养和审美情趣，从而达到升华学生的人格的目的。
小学古诗词教学可以帮助学生了解中国传统文化，培养学生对中华文化的认同感。
古诗词是中国传统文化的一部分，它不仅是语言文字的艺术表达，更是中国文化的精髓。
通过学习古诗词，学生可以了解古人的思想和情感，感受古人的生活和情境，领略古人的情怀和境界。
比如《静夜思》这首古诗表达出了李白对故乡的思念之情，通过这首诗的教学，学生可以了解到李白对故乡的眷恋之情，了解到古人对家国情怀的表达，从而培养学生对中国传统文化的认同感。
这种对中国传统文化的认同感可以让学生树立正确的文化自信心，激发学生对中国传统文化的热爱和对美的追求。
小学古诗词教学可以提升学生的审美情趣和人文素养。
古诗词作为中国文化的瑰宝，其语言优美、意境深远、情感真挚，具有很高的文学价值和艺术价值。
通过学习古诗词，学生可以接触到优美的语言和深刻的思想，感受到美的力量和人文的魅力。
比如《将进酒》这首古诗以雄浑的气势，豪放的情感，激昂的节奏，描绘出了李白豪迈奔放的形象和不屈不挠的气节，通过这首诗的教学，可以让学生感受到这种豪放的情感和不屈的气节，提升学生的审美情趣和人文素养。
这种审美情趣和人文素养可以让学生更加善于欣赏和理解美，更加善于感悟和体味人生，从而提升学生的情感修养和文化修养。
小学古诗词教学可以培养学生的情感表达能力。
古诗词以其感情真挚、意境优美、表达含蓄，对学生的情感表达能力有很好的熏陶作用。
通过学习古诗词，学生可以感受到古人的情感，领悟到诗词背后的情感寓意，培养学生的情感体验和情感表达能力。
向美而行 以美辅德 塑造学生优美人格
•成果分享向美而行以美辅德塑造学生优美人格三明第一中学翁东真美育，通常称为审美教育、美感教育。
这里所说的“美育”是教师对学生的审美教育，通过引导三明一中学子对美的观察，使学生形成对美的欣赏、鉴别与创造的能力。
高中阶段是学生生理与心理成长的关键时期，我们强调要培养学生认识美、发现美的能力，培养审美情趣、高尚情操，为学生的全面发展奠定基础。
高中教育从理论和实践两个方面真正使美育可以同德育、智育、体育并列成为教育的有机组成部分，美育真正成为素质教育的重要内容，是时代的要求。
但是如何构建美育体系，以美辅德，塑造学生优美人格，这是一个值得深思和践行的课题。
一、为人师表，向美而行德高为师，行正为范，要美育学生，首先要美育老师。
在学校美育体系的构建过程中，首先打造一支加强自身修养的教师队伍。
学校在衣着仪表、言谈举止等方面都对老师提出了明确的要求,老师根据要求逐条核对自己，调整规范，使自己有一个良好的形象出现在学生面前。
自身腰杆硬，管理学生就底气足。
有了老师这一直观的榜样，学校要求学生统一着装，男生理平头，女生剪齐耳短发，这项常规在本校一直贯彻落实得比较顺利到位。
其次，学校要求老师课上课下都要使用文明礼貌用语。
鉴于有的老师对学生的问候不做回应的现象，学校就特别提醒老师尊重并回应学生，师生间的问候回应成为校园的一道风景，学生间的粗言秽语也消失了。
这个小小的良性互动，构成了师生间的和谐，彼此心情更愉悦，教和学都进行得更顺畅，呈现出“其乐也融融”的校园气象。
再次，学校也要求老师上班时间正确使用电子产品，不用手机电脑做与工作无关的事，特别是在监考时间，不在学生面前使用手机，这就为学校有效管控学生手机创造了有利条件。
手机管控到位，不仅学风好了，还带动了考风清正。
学校借此进一步引导学生诚信做人，诚信考试，每个年级都设置了免监考考室，让品学兼优的学生自愿参加。
每学期每年段都有几百人次免监考。
这一举措让学生深刻认识到：唯有人品美，才是真的美。
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让美的熏陶塑造学生的人格
作者：彭小燕
来源：《学校教育研究》2014年第19期
近年来，随着我国经济发展的突飞猛进，对美术教育的要求有更高的期待。
美术教育已经不再是单纯地培养学生绘画的技能技巧，而更重视学生的个性、思想和情感等多方面的培养。
美育不仅要用“美”去打动孩子们的内心，更让“美”如阳光般灿烂，陪伴着他们健康地成长。
在“美”的熏陶下，挖掘其心底的潜能，促进其全面发展，更好地塑造学生健康的人格。
一、走进学生的内心世界，塑造健康的人格
现代的人格教育越来越受到全社会的关注。
可是有些人却忽视了孩子的人格内心世界，没有给他们一个正确人格的认识。
他们会慢慢长大，有自己的情感和自尊心。
老师所面对的每一个学生有不同的性格、爱好……他们之间可以说是千差万别。
老师给他们的是无限的理解和信任，与他们一起画画，一起游戏，一起讲故事……了解他们真实的内心想法，找到更适合的教育方法，争取与他们心灵对话。
积极地调动学生学习美术的积极性，促进其个性发展，为学生塑造健康的人格。
学生所经历的每一种活动，所体验的每一个角色，都是在丰富他们的内涵和促进其人格的完善。
美术课是学生表达情感和释放情绪的最好的学习空间，课堂中，导入音乐，可以让学生的情感在联想中得到美的熏陶，从中渗透人格教育，灌输一些做人的道理，发扬良好的思想品德和行为习惯，以升华学生的人格为目的。
因此，人们要多关注学生的内心感受，塑造健康的人格，为社会培养合格的人才。
让学生通过美术学习，更好地自我完善，提高素质，陶冶情操，激发其想象力和创造力，促进其的身心发展，对升华他们的精神境界都起着重要的作用。
二、以美育人，培养学生的人格美
审美教育的目的就是通过美术教育活动，让学生围绕人文素养的主题，在轻松、愉快的情景中学习美术知识，了解美术的历史和文化内涵，提高学生的审美能力和表现力。
让他们获得尊重、关怀、友善、合作、分享等人文素养，促进其个性的完善与发展。
罗丹说过：“美到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。
”让学生学会欣赏大自然的山青水秀，鸟语花香的美景。
学会欣赏人类几千年的艺术文化。
同样也要学会欣赏身边有闪光点的人们。
学会欣赏是一种爱，人与人之间在互相欣赏之中，扬长避短，互相促进，共同进步，这样的世界才会充满爱。
学生从小接受健康的审美教育，多欣赏身边的大自然的美景，欣赏人性美、物质的美、快乐的美……激发其心灵深处对美的感受，感悟生活中的的真、善、美。
如：学习《家乡的风
景》这课，通过观察家乡的风景，感受身边有特色的景物和风土人情，表现美丽家园，激发学生为建设美丽家园而奋斗的情感。
培养学生热爱生活、热爱家乡的高尚情操。
在教学中为唤起学生对美的创造欲望，让学生去发现人们的真诚微笑、深切的关怀、无私的帮助，还有亲人的爱戴、朋友的理解……他们才是最美的一道风景。
如：学习《童眼看世界》这课中，培养学生对生活的感性认识展开联想，表现他们心灵世界的感受。
眼睛是心灵的窗户，学生从眼睛中联想到：蜜蜂勤劳精神、爱护动物、你开心我才快乐、绿色环保……引导学生相互交流、说出身边有心灵美的感受和想象，启发其创作。
通过学生的心灵的窗户去看各种人在生活中的美感，体现心灵美的真实世界。
在实践中逐步提高学生的美的表现力，只有在长期的坚持不懈的锻炼中，方能进入随心所欲的创作境界，培养学生的创造力必须从一点一滴做起。
要做到持之以恒的的顽强拼搏精神，才能到达光辉的彼岸。
三、让学生感悟生活的情趣，提升人格魅力
艺术来源于生活，与生活有着息息相关、千丝万缕的联系。
美术教学，也是从生活中来，到生活中去。
学生要真实地去感受生活中的美，要深入生活，才知道生活中有许多美好的事物。
随着社会文化事业的发展，人们的审美情趣也在不断地提高，美术、摄影、手工制作、书法、舞蹈、……五光十色的文化活动，为生活增添了无穷乐趣。
如：我们生活中只要稍加留意就能发现有数不胜数的艺术材料，如包装纸盒﹑塑料瓶、瓶盖、没水笔芯……只要顺手捏来就可以进行艺术创作。
在《变废为宝》一课时，要求学生利用物品的形状、色彩、纹理进行平面或立体的组合设计与想象创作，学生在创作中互相交流、友善合作，乐于助人，提倡环保，创作美好的作品。
从平凡中去发现美，创造美。
提高学生的动手能力、合作能力和创作能力。
通过手工制作学习，培养学生学生热爱生活，追求生活中的美好。
美能静化人的自身，陶冶了性情，发展美好的品格，提升人格魅力。
四、增强自信，体验成功快乐
居里夫人曾说：“我们应有恒心，更要有自信心。
”有了信心，才会勇敢、坚强去创新。
在美术教学中，老师为了鼓励对学生，回答或评价其作品时，要用亲切的眼神，鼓励的动作，和蔼的态度、热情的赞语……来培养他们的自信。
学生有了自信才会积极主动地去表现自我，从而获得创作的满足感，成功感，感悟成功的快乐。
如：三年级有的学生画画基础一般般，有过不想画的念头。
老师对他们说：画画是磨练人的意志，要经得起耐心和恒心的考验。
他们感悟了，在生活中实地观察，大胆创新，搜集了一些生活素材，在创作的过程中经常互相沟通、交流合作。
他们的个性得到发展，获得自我满足和肯定。
当然，将人格教育融入美术教学中是一个长期的教学过程，老师做的只是一点尝试，让学生通过各种美术活动，去感受美、欣赏美，创造美。
使她们的性格变得乐观、开朗、活泼，身
心充满了朝气和活力，学习美术的兴趣更浓更积极了，创造力更强了。
美术教育，能陶冶学生的情操，美化其心灵，发展其良好的品格，让审美教育更完善地塑造了学生的人格。