【教育学习文章】教师深入学习实践科学发展观自我剖析材料
学习科学发展观教师自我剖析
学习科学发展观教师自我剖析学习科学发展观，是我们教师在工作中的重要使命。
要真正理解和贯彻科学发展观，需要从自身的价值观念、教育理念、教学方法等方面进行深入的剖析和反思。
在这篇文章中，我将就自己在学习科学发展观过程中的体会和感悟进行详细剖析，以期能够更好地理解和应用科学发展观的核心理念。
首先，我认为科学发展观对于教师的意义非常重大。
科学发展观是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是我们党治国理政的根本指导思想。
作为一名教师，我们肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的使命，要求我们始终坚定不移地贯彻科学发展观，把握时代脉搏，把握教育规律，为学生成长成才提供坚实有力的指导和帮助。
其次，我认为要做好科学发展观的贯彻落实工作，教师首先要从自身的思想认识和教育理念入手进行自我剖析和调整。
在我自己的教育实践中，我发现过去一些传统观念和教学方法在现代教育中已经逐渐失去了实效性，不能很好地适应社会变革和学生成长的需要。
因此，我主动进行了自我反思和调整，不断更新自己的教育理念，不断丰富自己的知识储备，努力提高自己的教学水平和能力。
例如，在过去的教学实践中，我经常采用“灌输式”教学方法，过多强调知识传授，忽视学生自主学习和创造力的培养。
后来，通过学习科学发展观的理论知识和实践经验，我逐渐意识到只有真正注重学生的个性发展，尊重学生的发展规律，才能取得更好的教学效果。
因此，我开始尝试辅导学生自主学习，注重培养学生的创造性思维和实践能力，帮助他们在探索中成长，在实践中进步。
另外，要贯彻科学发展观，教师还需要注重改进教学方法，创新教学手段，提高教学质量。
例如，我在教学中尝试采用多媒体教学、问题解决式教学、案例教学等灵活多样的教学方法，使学生能够更加活跃地参与课堂，更加深入地理解知识，在实践中掌握技能，形成完整的认知结构。
这些新颖的教学手段不仅增强了学生的学习兴趣，也提高了教学效果，更好地实现了教育目标。
此外，要贯彻科学发展观，教师还需要不断提高自己的专业素养和业务水平，不断更新知识结构，保持学习的韧性和活力。
【教育学习文章】教师科学发展观剖析材料
教师科学发展观剖析材料时光流逝，我从事教育工作已将近十几多个年头。
学校开展科学发展观活动，通过活动，我回顾已经过去的工作、学习，认真反思认识，作出自我剖析。
在思想上，我坚决拥护中国共产党的领导，拥护四项基本原则、改革开放；我认真研读马列著作，领会毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等伟大领袖思想的精髓，了解国家的方针、政策的颁布及实施、教育界的新动态，以此进一步端正自己的工作动机，严肃自己的工作态度，提高自己的思想素质，努力提高自身的思想水平；我还认真学习《义务教育法》，了解内容，明确作为一位人民教师有那些要求，在日常工作中怎样去做，并努力以这些标准来严格要求自己。
在工作上，我认真学习课程标准，力求备好每一节课，努力从整体上优化课堂的教学，提高课堂教学的效益；在教学工作中，尽量从学生的学习兴趣、学习积极性着手，努力挖掘学生的潜在能力，在课堂内多精讲，在课堂外多拓展，精挑优选作业，在上课时力争发挥教师的主导作用、学生的主体作用，从多方面、多角度去启发学生，努力形成一种和谐的课堂气氛；在平时多向有经验的老教师请教，多听课，多学习有益于提高自身教学水平的教学经验。
在工作中，做好本职工作，力争能够把自己的工作做细做实，能够为学校的发展进一份力。
我尽量扩充自己的知识面，订阅了各种书籍，努力提高文学素养，提高教育教学理论的知识，为能够扎实全面地完成教学工作打下坚实的基础。
除以上以外，我还认真分析，从自身找到存在的问题：、理论学习不够深入，缺乏深刻的认识，理论学习与实践操作存在距离，有些只能是想法，并没有演化为具体的做法。
2、工作的经验还不够丰富，这需要我平时多向经验丰富的教师请教，同时也要注意这方面的积累。
3、工作上胆子不够大，有瞻前顾后的思想，惟恐事情做的不到位。
而实际上思想包袱背的越重，工作反而做不好。
这需要我解放思想，放下包袱，本着只要立足点站稳，基本点站牢的原则，大胆、细致地开展本职工作。
改进措施：、加强自我改造，提高综合素质。
科学发展观教师剖析材料【范文】
科学发展观教师剖析材料【范文】关系执政兴国的头等大事，对个人来讲，也是一次重要的审视自我，反思自我，解剖自我，提高自我的大好机会，是让自己进一步增强责任感、压力感，增加荣誉感、自豪感，提高自觉性、保持良好发展的一次重要机遇。
1、加强学习，提高素质。
全面系统学理论，把有关党的路线、方针、政策学深学透，及时掌握新知识、新教法，努力探索与学校教育和谐发展密切相关的新思路和新方法，与时俱进谋发展，开拓创新展形象。
2、振奋精神，再立新功。
首先树立强烈的自觉意识和责任意识，牢记全心全意为人民服务的宗旨，牢记科学发展观，更新观念，科学工作.3、从自身做起切实落实教育效果。
注意日常学习、工作和生活中的一点一滴，时时处处把自己的表现科学发展观标准进行对照，规范自己的一言一行，照好镜子，把好尺子，找准差距;工作上牢固树立争一流的思想，为学校教育教学工作的和谐和可持续发展作出个人的贡献。
科学发展观教师剖析材料(二)一、科学发展观活动学习情况及体会按照我校统一部署，通过集中学习、自学、研讨等活动，知道了科学发展观第一要意是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾这四个基本要素。
并进一步明确了了落实科学发展观自身肩负的责任，对照三查三看标准认真进行了自查。
作为一名年长的老党员老教师，如何在本职岗位践行科学发展观，体现共产党员的先进性呢?通过深入学习，我发现了自己的缺点和不足，现做以下总结，以便自己在今后的工作中做得更好。
二、存在问题1、学习意识不够强。
作为一名年长的老党员老教师，思想上还存在着一些较懒的被动学习的习惯，有时不自觉地总认为自己忙于事务性的工作，学习时间比较少，有时对学习是走过场,停于形式，敷衍了事，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。
2、宗旨观念不够牢固。
我有时对待学生和自己的同事不能始终保持热情的态度，尤其当手头工作稍多,稍忙时或身体不适时，存有事不关己，高高挂起的思想，以至自己为学生服务、为同事服务的公仆意识淡化，拿出百分之百的热情对待每一个学生，每一位同事,做到树立党员一面旗的良好形象.3、业务知识不够钻研。
教师学习科学发展观个人剖析材料
教师学习科学发展观个人剖析材料（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于学习科学发展观自我剖析材料
学习科学开展瞧自我剖析材料自我局开展学习科学开展瞧活动开始以来，通过学习和收瞧电视,结合征求意见，联系自身思想工作实际，自己从内心深处进行反思，发现思想作风方面存在一些突出咨询题，具体剖析如下：一、思想作风方面存在的突出咨询题〔一〕政治理论学习不够深进一是学习态度不端正，总认为社会主义理论是务虚的离自己的工作生活太远，学不学没什么，另外，在学校上学时也学了许多马列主义、毛泽东思想及邓小平理论，觉得自己有了一定的熟悉，满足于一知半解，没有必要再深进系统地学习掌握。
二是无视了理论学习，只注重了自己感喜好东西的学习，只顾钻研自己感喜好的计算机，而理论知识却不愿瞧，不想学。
三是学习方法不合理，不能合理地、系统地安排自己的学习，而是忽冷忽热，想起来了、用到了，就拿起书瞧两天，事一多，就放下不学习了，或是学了一半，觉得另一内容应该学，又换另一本书瞧两天，不能持之以恒。
在学用结合上，也没能把理论运用到实践中往指导工作，指导生活，指导学习。
四是学习时刻不能保证。
认为上班时刻业务多，人员杂，没时刻也静不下心来学习，下班时刻忙了一天了应该休息一下，业余时刻要和家属在一起，没时刻学习。
学习是人一辈子是必不可少的一项内容，是提高个人素养的有效手段，而自己却白费了大量时刻用在娱乐上，致使自身素养提高缓慢。
五是学习效果不大理想。
有时自己也在学，也在读书、瞧报，但往往注重力不集中，走马瞧花，瞧后没有什么收获，过一段时刻就忘了。
〔二〕理想信念不够果断一是对社会主义体制熟悉浮浅，对坚持走社会主义道路信心缺乏。
由于对我国生产力水平低、人民生活水平不高，群众滑坡，国内体制的不完善，D内腐败的增多等现象缺乏正确的理解和熟悉，有时产生社会主义道路会在腐败到一定程度时无法走下往的思想，甚至发些劳骚不满。
二是缺乏正确的人一辈子瞧、价值瞧，没有个人主见，人云亦云，随波逐流。
有时思想动摇，对人一辈子在世的意义，工作生活的目的掌握不准，生气那些有权有势有钞票、腐败奢糜、展张白费分子逍远法外，实质上也是艳羡那种高档次的享受、没有压力的自由。
教师学习实践科学发展观自我剖析材料
教师学习实践科学发展观自我剖析材料自科学发展观提出以来，广大教师都积极响应国家号召，致力于学习和实践科学发展观，以适应当前社会发展的需求。
我作为一名教师，也深感自身的责任重大。
在接下来的文章中，我将从个人的角度，对教师学习实践科学发展观进行自我剖析。
首先，作为一名教师，我认识到学习实践科学发展观的重要性。
科学发展观是习近平总书记在党的十八大上提出的，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，对于指导和规范社会发展具有重要意义。
作为教师，我们必须要时刻关注国家的发展方向和人民群众的需求，与时俱进，不断跟上时代的步伐。
只有不断学习和实践科学发展观，才能更好地发挥教育的作用，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。
其次，学习实践科学发展观需要我们积极探索教育现代化的道路。
教育是一个与时俱进的事业，随着社会的发展和进步，教育的内容、形式和方法也在不断变革中。
作为教师，我们不能固步自封，而应该积极主动地学习和探索新的教育理念和方法，不断提高自身的教育教学水平。
只有不断适应和引领教育的发展，才能更好地服务于学生的成长和社会的进步。
第三，学习实践科学发展观需要我们关注教育公平问题。
教育公平是科学发展观的基本要求之一，也是我国教育改革的重要方向。
作为教师，我们不能只关注一部分学生的发展，而应该关注每一个学生的成长。
我们应该致力于消除教育资源的差距，使每一个学生都能够享有良好的教育资源和平等的发展机会。
只有努力实现教育公平，我们才能真正营造一个公正、公平、公开的教育环境。
最后，学习实践科学发展观需要我们加强自身的素质教育。
素质教育是科学发展观的重要内容之一，也是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的基本途径。
作为教师，我们应该注重培养学生的人文素质、科学素质和创新素质，使其能够全面发展，成为具有社会责任感和创新精神的人才。
我们自身也应该不断提升自身的素质，成为学生的榜样和引路人。
学习科学发展观自我剖析材料
学习科学发展观自我剖析材料一、缺乏全局意识，有本位主义思想对于自己的工作能尽心尽力，尽职尽责，对于学校的其它工作总觉得应是各司其职，各管一摊，不是自己责任范围内的事就漠不关心，认为多一事不如少一事，少一事不如没有事，只想自己拥有一个平静而单纯的生活环境，惰性心理十足，这实际上也是一种自私的本位主义思想。
二、工作缺乏主动性，思想僵化保守，创新意识不强对于学校交给的工作，我能够认真贯彻执行，但从没有积极主动地想一些更好的办法，思想僵化教条，考虑问题“怕”字当头，怕出问题，怕找麻烦，怕主观愿望与结果相悖，事事求稳妥，工作方法陈旧，遇到问题绕开，为人做事庸庸碌碌，没有新的起色。
三、工作不深入，不能和学生很好地沟通由于思想观念的陈腐，我对学生的许多言行看不惯，不能理解。
学校提倡“带着感情做好学生工作”，我虽然注意到从生活的方方面面对学生予以关心，但真正从思想感情上还存在隔膜和代沟，感觉学生对自己也是敬而远之，这种距离感也影响了思想工作的深入开展。
四、甘居中游，没有进取心在一个相当长的时间里，我对自己的工作有一种盲目的满足感，总认为只要服从学校的安排，尽力把课上好，班内没什么闪失，没什么差错，比上不足，比下有余就可以了，从来没有向那些业绩突出、进取心强的同志看齐，主观上不够努力，一切顺其自然，不求有功，但求无过，究其实，这是一种盲目自满、不求进取的惰性思想在作怪，影响了工作的质量，产生了消极的影响。
以上是我对自己工作种存在的思想问题的一个剖析，正是这些保守、落后的观念的存在，使得工作中缺乏一种锐气，从而流于形式，流于平庸。
为扭转这个局面，我将从以下方面严格要求自己：要以科学发展观武装自己的头脑，向那些敬业、积极向上的同志学习，加强自身修养，工作中多开动脑筋，少瞻前顾后，真正认识到受教育者与教师在人格上的平等，从而实现真正意义上的思想转变。
根据我局开展科学发展观学习教育活动实施方案，我作为一名水文基层测站党员和测站支部委员，积极组织了这次学习活动。
学习实践科学发展观个人剖析材料
【学习实践科学发展观个人剖析材料】学习实践科学发展观个人剖析材料通过深入学习科学发展观教育活动，根据剖析检查阶段的任务要求。
下面，我结合自己的思想状况、工作实际进行剖析。
一、学习认识以人为本，全心全意为人民服务是党的根本宗旨，党的一切奋斗和工作都是为了造福人民。
对于教育工作者来说，要树立以人为本观念，就是要树立正确的人生观、学生观。
明确教师是课堂的组织者、策划者、合作者、帮助者。
坚持全面协调可持续发展，使人民在良好生态环境中生产生活，实现经济社会永续发展。
作为教育工作者，要积极探索有利于教育教学持续健康发展，就要推行课堂改革，培养自主学习能力，这是最大限度加强教育教学协调发展的最佳途径。
坚持统筹兼顾是深入学习科学发展观的根本方法。
目前，要把学习实践科学发展观和加强课堂改革，培养自主学习习惯统筹兼顾，最大限度做到两不误、两促进。
二、存在问题通过自查，发现自己与科学发展观的要求对照还存在许多不足之处，具体表现在：1、缺乏应有的政治敏锐性和洞察力，缺少时不我待的危机感。
有时只顾忙于一些具体的工作，主动学习不够，看报纸也是只看看大标题，对一些新问题理解的还不深，使理论水平不能尽快得到提高。
2、学习不够深入，没能做到持之以恒。
对一些新知识、新理论，只是一知半解。
对待工作只满足于完成领导交给的任务，缺少预见性和前瞻性，有些工作做不到提前预设，常常等待领导的指示，说一步做一步。
3、缺乏创新意识。
想问题、干工作、办事情循规蹈矩、按部就班，不能用全新的思维和方式开创性的开展工作。
工作小心谨慎，不够大胆泼辣，一定程度上还存在“多做多错，少做少错，不做不错”的思想。
4、虽然在教育教学管理岗位上前前后后走过了十几年，但仍然沿用多年来的管理模式，还没有形成一套科学、合理、严密的管理体系。
三、根源剖析认真分析问题产生的根源，有思想观念上的，也有工作方法上的，但主要还是对科学发展观的认识不够，缺乏科学发展的理念，主要表现在：1、重实用，轻全面。
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教师深入学习实践科学发展观自我剖析材料深入学习实践科学发展观自我剖析材料及心得体会按照有关精神，本人在学习调研阶段，通过多种形式重点学习了《毛泽东邓小平江泽民论科学发展》《科学发展观重要论述摘编》以及《深入学习实践科学发展观活动领导干部学习文件选编》中的内容，从而对科学发展观的深刻内涵、产生背景、精神实质、重大意义有了更加深刻的理解。
现按照学院党委有关要求，结合本人在学习实践科学发展观活动中学习的体会，结合部分老师、学生对我提出的意见和建议，对照“三个代表”重要思想、树立和落实科学发展观的要求，本人对自己的思想状况、工作实际、具体职责进行了深刻反思与剖析，自省自警。
现将近一个时期本人在思想和工作方面存在的主要问题分析如下：一、存在的主要不足1.全局意识不强，存有本位主义思想。
对于自己的工作能尽心尽力，尽职尽责，对于学校或系里的其它工作虽然也能完成，但努力程度明显较低，总觉得应是各司其职，各管一摊，不是自己责任范围内的事最好别来麻烦自己，认为多一事不如少一事，惰性心理较强，这实际上是一种自私的本位主义思想在作怪。
2.工作能力还有待提高。
首先，在工作中，发现问题或是不良倾向，不能以一个系领导的身份及时处理，顾虑比较多，有时得过且过，特别是对待比自己年龄大、资历老的同志。
其次，由于工作任务相对繁重，特别是大量的事务性工作，加之对外交往的机会较少，又没有创造机会主动地走出去，所以感觉在对外协调能力方面还有欠缺，应不断加强。
另外，在明辨是非的能力、政治敏锐性和政治鉴别力、透过现象看本质的能力，从整体利益看待问题，解决问题的能力还都有待提高。
3.工作的前瞻性不够。
整天忙于日常事务性工作,更多的时间用于考虑怎样应对眼前或近期的工作，而较少考虑工作长远的发展。
特别在自己休产假期间，因为提前对我系学生扩招形势和后果估计不足，又赶上学生党员发展工作政策的调整，因而造成目前学生党员比例偏低的局面。
4.争先创优精神不够。
对自己的工作有一种盲目的满足感，总认为在缺编的情况下能把学校、系里安排的工作都做好就已经很不错了，而很少去思考在工作中还存在这样那样的不足，认为我系学生工作基础不错，比上不足比下有余，缺少了争先创优的进取精神，工作动力不足。
主观上不够努力，一切顺其自然，不求有功，但求无过，究其实，这是一种盲目自满、不求进取的惰性思想，影响了工作质量的提升。
二、存在问题的原因分析1.学习深度不够，理论水平有待提高。
平时忙于工作，忙于事务，真正用于学习的时间和精力很少。
在学习过程中，只注重掌握一些基本观点，而缺乏系统深入的学习，因而对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的精神实质理解得不深不透，特别是对解放思想，实事求是的思想精髓把握得不准。
由于理论学习不够，思想不解放，缺乏开拓进取精神,求稳怕乱，很难开创新的工作局面。
2.宗旨意识不牢。
保持高度的敬业精神，勤勤恳恳、任劳任怨、尽心尽力地做好所担负的工作，并以老师、学生满意作为改进工作、提高素质的标准，是作为高校中层干部的一项基本要求。
但是，自己的这种观念树立的并不完全牢靠，在工作上、学习上、作风上还不能高标准、严要求，在提高自己工作能力，改进工作作风的紧迫感和责任心不强，离上级的要求和学生的期望还有一定差距。
3.创新意识不够。
还习惯于用老办法、老经验、老眼光来处理工作，吃老本多、钻研业务少，就事论事多、研究政策少，照抄照搬多、理论指导实践少，致使知识更新、服务能力落后于学生工作的发展变化。
在实际工作中习惯于沿用老思维、老办法、老框框分析和解决问题，创新意识不强，面对当前工作的新形势、新任务，缺对策、少办法，等待观望，被动应付。
三、今后努力的方向。
1.不断提高学习能力，进一步增强自身素质。
树立终身学习的理念，认真系统地学习“三个代表”的重要思想和科学发展观,不断提高自己的理论水平、政策水平、科学文化水平、法律水平以及业务工作能力,特别要注意提高运用各种理论知识指导实践的能力。
另外，还要积极参与科研工作以及调研活动，并做到理论学习和实践学习相结合,从而更有效地指导学生工作开展。
2.不断提高工作能力，进一步增强服务学生成长成才的本领。
在工作实践中注重经验教训的及时总结，不断培养自己能够在复杂的人物和事件中透过现象看本质的能力，以及及时发现问题、解决问题的能力。
在加强领导能力的锻炼方面，应该向其他领导多学习，多听取大家的建议。
在加强对工作的前瞻性能力方面。
要不断拓宽自己的知识面，从而能够了解到工作的更多新特点、新动向，同时，凡事要多加留意，多多思考，深入研究一些学生所关注的热点问题，搞清来龙去脉，做到对事物的发展了然于胸。
3.不断提高创新能力，进一步增强工作的实效性。
我系学生工作教师只有2人，而学生有950人，工作任务相对繁重，而且面临的新情况、新问题越来越多，为使学生工作能在稳定中谋求发展，就必须不断提高创新能力，采用新方法、新手段。
同时，还要不断勉励自己与其他学生工作教师，继续发扬艰苦奋斗、埋头苦干、自觉奉献的优良作风，踏踏实实地把工作做好。
4.不断提高自我约束能力，进一步提升高校学生工作教师的形象。
从各方面严格要求自己，进一步提升自身形象，努力以自己的人格魅力去影响和带动学生。
以上不足之处请领导和同志们批评指正。
中小学教师要做读书的带头人——深入学习实践科学发展观心得体会庆阳市人民政府教育督导室龙学孝无论如何，读书总是让人心里一亮的一个字眼。
古今中外，先贤圣哲和有识之士论及读书的格言妙语恒河沙数，谁都可以信手拈来几条。
然而读书之现状可谓每况愈下，尽管网上阅读可弥补一些不足，可我们的文本阅读仍不容乐观。
据有关阅读调查显示，中国人年均读书不过5册，而俄罗斯是50册，美国是55册，犹太人是65册，差距委实不小。
细究其因，恐怕与社会浮躁之风有关。
其实，读书应该成为常态，就像人们串门儿一样，自然而然，无须刻意为之。
在我看来，国民阅读率低下的根本原因，不是不明白人生的重要意义，而是没有养成科学的阅读方法和阅读习惯。
习惯一旦养成，你想不让他读也难。
那么，培养良好的谈书习惯从何入手？答曰：从中小学抓起。
谁抓？自然是中小学教师。
而要培养学生的习惯，教师必先养成习惯。
所以使，中小学教师要做读书的带头人。
目前，我国正普及九年义务教育，凡国民必将受教育，那么自小学至初中及至高中，持之以恒地抓下去，应该说，学生良好的读书习惯基本可以养成。
而习惯一旦养成，必须终身受用。
去年十一月，我参加了全国校长发展学校在北京举办的“教育领导与校长智慧”培训班，有幸聆听了中国当代教育大作家朱永新作的《过一种幸福完整的教育生活》的报告，他所倡导的新教育实验的宏大行动，第一行动即是营造书香校园，旨在让阅读成为师生最日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。
其主要观点有三：一是一个人的精神成长史就是他的阅读史；二是一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读精神；三是一个没有阅读学校永远不可能有真正的教育。
人类的精神是怎样成长起来的？就是从读书过程中成长起来的。
如果没有文字，如果没能有阅读，人类就不能有思想和财富。
人类处于不断追求思想和财富的过程中，这个不断追求的过程就是阅读的过程。
世界上很多国家包括美国都把阅读放在首要的位置。
正因为如此，朱永新强调没有阅读的学习只是训练，真正的精神饥饿感应该在中小学形成，要让校园飘溢着书香。
现在，加入到新教育实验的中小学遍布大江南北，“晨育、午读、暮省”已成为新教育儿童的生活方式，他们在阅读中完成了从毛毛虫到美丽的彩蝶的成长仪式。
而要实现这校的目标，中小学教师带头阅读，责无旁贷。
自XX年起，中国教育报《读书周利》开展了一项很有意义的活动，这就是在全国范围内评选年度“推动读书十大人物”5年已推出50人，其中中小学教师有30人，说明他们是带头读书的主体，是推动读书的主力。
当选XX年度推动读书十大人物之一些北京一零一中学校长郭涵，她把推动读书视为自己的教育使命，不仅个人勤读，而且带领教师、行政人员和学生全员上阵。
她推动的读书活动首先是一种管理实践，其次是一种文化追求，读书改变了师生们的精神面貌，也激活了一所学校的文化价值。
还有像当年榜上有名的华南师大附小语文教师陈琴，她独创了“素读”经典课堂，为每个孩子小学6年的母语学习进行了整体规划，使学生在一年级时就能突破3000字的常规识字量。
她深知“没有教师的阅读就没有学生的阅读”，她以奇迹的实践为“素读”正名，验证了它在现代教育中依然内耀的价值。
难怪名列当年十大人物之首的湖南师大教授、博导刘铁芳菲这样描述：“阅读培育了我的生命情怀，滋润了我的生命质地，提升了我的生命境界……阅读改变命运，阅读滋养生命。
”阅读，是一个民族和国家的文化自觉和精神长路，中小学教师都应加入这个队伍，并带着自己的学生，坚持不懈，一路领跑。
苏霍姆林斯基地《给教师的建议》中说：“怎样做到终身备课，这就是读书，每日不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
潺潺小溪，每日不断注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求”我们的中小学老师应该以此为鞭策，时时反省自己。
五爱娣在考察美国中小学语文教育后，著有《美国语文教育》一书，其中写道：“美国为了解决阅读难题，政府承诺要保证每个孩子在三年级时能够学会阅读。
为了达到这个目标，政府实施“阅读第一”的行动项目，专门制订了《把阅读放在第一位》的手册在全国推广应用。
他们相信：“只有通过阅读才能学生阅读”，让阅读成为最广泛的学习实践。
在加州珠一所小学里，校长办公室的门上就贴着这样一张告示：让你的学生每天看见你阅读，每天念给你的学生听；让阅读成为生活中愉快的一部分；将书本讲到最低程度；在整个校园里宣传各类书……校长读给学生听，老师谈给学生听，把阅读时间还给孩子，要求教师把讲解书本降到最低限度，即让孩子们通过阅读实践来学会阅读，并且要求在整个校园里宣传各类书籍。
这些要求都落实得很具体，并且用数量要求来控制和衡量阅读标准。
“为生存而阅读，为阅读中生存”是美国语文教育追求的阅读境界。
我们的中小学老师应该以此为借鉴，不断对照自己。
“读书决定一个人的修养和品质，也决定一个民族的素质，影响一个国家的走向。
”XX年，中共河南省委书记徐光春在为“世界读书日”的撰文中构写道。
既然如此，我们的中小学老师何不早日携起手来，为了自己。
为了学生，为了国家，带头读书呢？。