八年级地理上册第三章第一节自然资源的基本特征教案新版新人教版
2024年八年级地理上册第三章第一节自然资源的基本特征教案(新版)新人教版
在课后，学生将通过作业、自学等途径巩固所学知识，提高自主学习的能力。教师将布置相关的作业和任务，帮助学生巩固课堂所学内容，并提供必要的辅导和解答学生的疑问。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解自然资源的基本概念。自然资源是存在于自然界中，对人类有利用价值的物质和能量。它对人类社会的生存与发展具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了自然资源在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，我们可通过水资源的有效管理来解决干旱地区的供水问题。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《自然资源的基本特征》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过自然资源利用与保护的情况？”比如，你们是否曾经参与过垃圾分类、节约用水等环保活动？这些问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自然资源的奥秘。
2. 分布不均：自然资源在不同地区和国家的分布存在差异，导致资源利用的不平衡。
3. 相互制约：自然资源之间存在相互制约的关系，如水资源与土地资源、生物资源与矿产资源等。
4. 可更新性：部分自然资源具有可更新性，如生物资源、水资源等，需要合理利用和保护。
5. 不可再生性：部分自然资源具有不可再生性，如矿产资源、化石能源等，需要节约和替代。
板书设计
①艺术性：采用图形、颜色、字体等多种元素，使板书设计具有视觉冲击力和吸引力，激发学生的学习兴趣。例如，使用不同颜色的粉笔标注自然资源的分类，用图形表示自然资源的利用与保护原则，使板书设计更具生动性和趣味性。
八年级地理上册3.1自然资源的基本特征教学设计(新版)新人教版
本节课的主要教学内容是八年级地理上册第3.1节“自然资源的基本特征”。以下是本节课需要重点梳理的知识点：
1.自然资源的概念：自然资源是指自然界中对人类有利用价值的土地、水、气候、生物、矿产等资源。
2.自然资源的分类：自然资源可以分为可再生资源和非可再生资源。可再生资源包括气候、水、土地、生物等，非可再生资源包括矿产等。
-时间变化：自然资源的状况会随着时间的推移而发生变化，如季节变化、气候变化等。
-可持续性：自然资源的利用应当考虑到资源的保护和可持续性，以满足人类长期发展的需要。
4.自然资源在人类社会中的作用：自然资源是人类社会生存和发展的物质基础，对保障人类生存、支撑经济发展、促进社会进步等方面具有重要意义。
5.自然资源的利用和保护：人类应合理利用自然资源，提高资源利用效率，同时加强自然资源的保护，防止资源过度开发和污染，实现资源的可持续利用。
-设计预习问题：围绕“自然资源的基本特征”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自然资源的基本特征知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
2.自然资源的基本特征：数量性、质量性、空间分布、时间变化和可持续性。
3.自然资源在人类社会中的作用：保障人类生存、支撑经济发展、促进社会进步等。
教学反思与总结
首先，回顾整个教学过程，我发现自己在教学方法上做了一些尝试，但仍有不足之处。我采用了讲授法和实践活动法，结合了自主学习法和合作学习法，让学生在课堂上充分参与和互动。然而，在实际操作中，我发现学生在自主学习和合作学习方面仍有待提高，部分学生在小组讨论中表现不够积极，需要进一步激发他们的学习兴趣和参与度。
3-1自然资源的基本特征(教学设计)-八年级地理上册(人教版)
第三章中国的自然资源第一节自然资源的特征【教学内容】自然资源的特征【教学目标】1.知识与技能：（1）知道自然资源的概念，并能举例理解。
（2）能够利用相关实例区分可再生资源和非可再生资源。
2.过程和方法：（3）运用资料说明我国自然资源的现状。
3.情感态度和价值观：（4）树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。
【教学重难点】1.重点：区分可再生资源和非可再生资源；运用资料说明我国自然资源的现状。
2.难点：树立正确的资源观，养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。
【教学方法】读图分析法，讲练结合法，谈话法。
【课时设计】1课时【教学过程】一、新课导入1.提问：什么是自然资源？（学生谈自己的理解）讲授：自然界中对人类活动有价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等，称为自然资源。
2.提问：我们生活中的很多常见的东西都来自于自然资源，你觉得它们和哪些自然资源有关？学生回答后，教师举例分析，进一步引导。
二、新课讲授（一）自然资源的分类1.明确自然资源的定义，引导学生分组讨论，以下哪些是自然资源。
学生活动：判断下列哪些属于自然资源，哪些不属于自然资源？说明理由。
钢铁、煤炭、小麦、闪电、纸、水、风能、温泉、电脑、阳光学生讨论后，派代表回答。
属于自然资源的是：煤炭；闪电；水；风能；温泉；阳光。
2.可再生资源和非可再生资源（1）提问：从字面意思理解并解释什么是可再生资源和非可再生资源？学生回答后，教师引导学生阅读课本，将自主学习和教材结合，明确两类自然资源的定义。
可再生资源：短时间里可以更新和再生的资源。
非可再生资源：相当长的时间里不能更新也不可再生。
（2）活动：探究学习——认识我国的自然资源学生活动：区分可再生资源和非可再生资源，并说明理由。
温泉树木草地潮汐能藏羚羊风能海鱼核能天然气花岗岩分组讨论，学会区分哪些自然资源是可再生，哪些是非可再生。
并对有争议的内容重点说明。
八年级地理上册3.1自然资源的基本特征教案(新版)新人教版
简要回顾上节课学习的自然资源的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为自然资源的基本特征新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解自然资源的基本特征知识点，结合实例帮助学生理解。
突出自然资源的基本特征重点，强调自然资源的基本特征难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
本节课的教学设计紧密结合课本内容，以学生的实际生活为切入点，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生深入探讨自然资源的基本特征。在教学过程中，教师应注重培养学生的观察力、思考力和实践能力，使学生在掌握知识的同时，能够将所学运用到实际生活中，提高学生的综合素质。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：地理实践能力、人地协调观、综合思维和区域认知。通过学习自然资源的基本特征，学生能够运用地理实践能力，观察和分析自然资源的分布与利用情况；树立正确的人地协调观，认识到自然资源的重要性，珍惜和合理利用资源；运用综合思维，分析和解决自然资源利用过程中出现的问题；提高区域认知，了解我国自然资源的分布特点及其合理利用策略。通过本节课的学习，培养学生具备地理学科核心素养，提高学生解决实际问题的能力。
3. 实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排了关于自然资源利用的实验，需要准备实验器材，如测量工具、模拟实验材料等，并确保实验器材的质量和安全性，避免学生在实验过程中受伤。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，以便学生能够在课堂上进行有效的合作学习和实践操作。
（1）阅读材料：
学生需阅读提供的资料，了解自然资源的基本概念、分类、分布及其利用和保护状况。通过阅读，学生能够对自然资源有更全面的了解，提高自己的知识水平。
八年级地理上册 第三章 第一节 自然资源的基本特征教学案 新人教版(2021学年)
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《第一节自然资源的基本特征》教学设计■学习目标【知识与技能】１.初步了解自然资源及其主要类型。
2.了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。
3．了解我国自然资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。
【过程与方法】培养学生理论联系实际，探究知识、分析问题的能力。
【情感、态度与价值观】使学生形成正确的资源观,自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。
■教学重点、难点【教学重点】自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。
【教学难点】合理利用自然资源.■教学方法启发学生积极进行发散思维,理论联系实际，使用情景感受法、自主学习法、读图分析法、合作探究法。
■教学课时１课时。
■教学过程【创设情境、导入新课】播放一段反映我国国土辽阔、资源丰富的视频,这就是我们美丽的大自然,她能给我们带来什么呢？学生总结：（土地、阳光、矿产、水、森林等）。
循序渐进：1．它们是存在于自然界,还是人为创造的？2.它们对人类来说有没有利用价值？【讲授新课】一、图说自然资源(自主探究,归纳提升、学以致用）（一)自主探究阅读学习“可再生资源与非可再生资源”,找出以下问题：１.什么是自然资源？２．自然资源的分类?3．怎样合理利用自然资源?（二)归纳提升１．从衣、食、住、行和学习等方面，举例说明哪些是自然资源？2．小组讨论:在我国东南沿海，小河中的水为什么总也流不完?（提示:水资源是一次性资源吗?从而引出自然资源的分类。
八年级地理上册第三章第一节自然资源教案新版新人教版
探究学习二：我国自然资源的现状
1.读课本64页的数据资料，归纳我国自然资源的现状是。
2.读课本65页阅读材料“石油进口大国”，通过该材料可以看出我国随着人口增长和经济的快速发展，对自然资源的需求量还将大幅度的。
2.通过对日常行为的分析，让学生深切感受到节约和保护资源与自己密切相关。
情感、价值观
通过了解我国自然资源的现状，培养学生节约和保护自然资源的意识。
重点、难点：
1.举例区别可再生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ源与非可再生资源。
2.我国自然资源的基本现状。
教学准备：
PPT课件和微课等。
教学过程
环节
教学内容
师生活动
二次备课
创设情景，导入新课
3.有人说“我国既是资源大国，又是资源小国”你赞同吗？说出你的理由。
我国自然资源总量丰富，土地、水、水能、森林、矿产等等许多自然资源的总量居世界前列。所以说是
“资源大国”。但我国人口众多，自然资源的人均占有量远低于世界平均水平。所以说又是“资源小国”。
4.作为中学生，我们生活中能为节约资源做出哪些力所能及的贡献？结合教材66页“活动”回答。
2.结合教材64页图3.3提供的图文资料，思考回答：可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？请谈谈你的看法。你还能举出哪些事例？
当人类对可再生资源的开发利用速度超过了其再生速度，在一定条件下就成了“不可再生”的资源。因此对于可再生资源我们要科学合理的利用，并注意保护和培育，才可能再生，才可能“取之不尽，用之不竭”。
教师提问：你知道自然界中的自然资源有哪些？是不是自然界中存在的物质都是自然资源？
【人教版】河南省八年级地理上册3.1自然资源的基本特征教案新版新人教版
【人教版】河南省八年级地理上册3.1自然资源的基本特征教案新版新人教版一. 教材分析本节课的主题是自然资源的基本特征，属于人教版河南省八年级地理上册第三单元。
本节课主要让学生了解自然资源的定义、分类、基本特征以及开发和保护。
教材通过生动的案例和图表，帮助学生理解和掌握自然资源的基本概念和特征。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于自然资源有一定的了解。
但是，对于自然资源的分类和基本特征可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要帮助学生梳理已有的知识，并通过实例和图表让学生更加直观地理解自然资源的特征。
三. 教学目标1.让学生了解自然资源的定义和分类。
2.使学生掌握自然资源的基本特征。
3.培养学生开发和保护自然资源的意识。
四. 教学重难点1.自然资源的分类。
2.自然资源的基本特征。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生了解自然资源的实际情况。
2.图表法：利用图表，帮助学生直观地理解自然资源的分类和特征。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例和图表。
2.准备分组讨论的问题和任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段关于自然资源的视频，引发学生的兴趣，然后提问：“你们对自然资源有什么了解？”让学生发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）展示自然资源的分类和基本特征的图表，让学生直观地了解自然资源的种类和特点。
同时，教师简要讲解图表中的内容，帮助学生理解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对图表中的案例，分析自然资源的特征。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对自然资源分类和特征的掌握情况。
可以采用抢答的形式，激发学生的学习兴趣。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何开发和保护自然资源，让学生发表自己的见解。
可以列举一些实际的例子，让学生更加深入地理解。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调自然资源的分类和基本特征。
八年级地理上册 第三章 第一节 自然资源的基本特征教案 （新版）新人教版
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.《自然资源的基本特征》教案教学目标1.态度目标：使同学能把握自然资源的概念，并学会推断可再生资源和非可再生资源；并通过了解我国资源的国情，懂得节省资源、合理利用和爱护资源的重要性，自身养成节省和爱护资源的行为习惯，并能实施具体行动督促他人节省资源、合理利用和爱护资源。
2.力量目标：使同学能依据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均资源占有量少，利用不尽合理的国情，能够经过争辩后制定本组、本班节省利用和爱护资源的具体措施。
3.学问目标：使同学能说出我国自然资源的特点是：总量多，人均少，利用不尽合理。
教学重点（1）学会推断可再生资源和非可再生资源并能说出我国自然资源的特点，明白我国自然资源总量与人均占有量之间的辨证关系（2）使同学懂得节省利用和爱护资源的重要性，并能够付诸行动。
教学难点1．使同学能够依据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均少，利用不尽合理的国情特点。
2．使同学明白自然环境、自然资源、人类活动及其相互作用的辨证关系。
探究点1．“总量大、人均少”不仅是我国自然资源最主要的特点，而且也是我国的基本国情之一，我们要用一分为二的观点分析我国自然资源的优势和劣势，对优势可以以此骄傲但不能盲目乐观，对劣势应乐观关注而不能丢失信念。
2．我国自然资源虽然种类很多，各自也有不同的特点，但“总量大、人均少”都是它们共同具备的。
这个观点的确立为学习各种具体的自然资源均有重要意义。
教学方法讲解法、图表法、比较法与争辩法相结合。
教具自制图表（我国自然资源国情基本特征示意表）、小黑板（环境意识测试题、课堂练习题）课时1课时教学过程1．导入新课[老师讲解]前几章我们学习了我国的地形、气候、河流等自然地理要素，它们是我国自然环境的重要组成部分。
大家知道，人类的生活和生产离不开自然环境，也离不开自然资源。
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自然资源的基本特征
教学目标
1．初步了解自然资源及其主要类型。
2．了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。
3．了解我国自然资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。
教学重难点
1．自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。
2．合理利用自然资源。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)
教学过程设计
一、创设情境激情导入
播放一段反映我国国土辽阔、资源丰富的视频，这就是我们美丽的大自然，她能给我们带来什么呢？土地、阳光、矿产、水、森林等。
它们是存在于自然界，还是人为创造的？它们对人类来说有没有利用价值？
出示板书课件第一节自然资源的基本特征
二、自主研读初步感知
同学们自主预习教材62～66页内容，完成学生用书有关题目。
1．从衣、食、住、行和学习等方面，举例说明哪些是自然资源？
2．小组讨论：在我国东南沿海，小河中的水为什么总也流不完？
(提示：水资源是一次性资源吗？从而引出自然资源的分类。
)
可再生资源：可以在较短的时间内更新、再生，或者能够循环使用。
如土地、阳光、森林、水和水能等；非可再生资源：形成、再生过程非常缓慢，相对于人类历史而言，几乎不可再生，用一点就少一点。
如煤炭、石油、铁矿等。
引入教材图3.1可循环使用的土地资源和图3.2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。
(通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同，明确可再生资源和非可再
生资源要区别对待。
)
引导学生回答，对于可再生资源：要合理利用，并且注意保护和培育，对于非可再生资源：应该十分珍惜和节约使用。
三、小组合作 深化探究
探究一：认识和区分可再生资源和非可再生资源。
老师根据学生的讨论结果，适时点拨提升，引导学生正确区分可再生资源和非可再生资源。
探究二：小组讨论对于可再生资源，是不是就可以不注意保护和培育呢？难道可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？可再生资源与非可再生资源有严格的界线吗？
可再生资源与非可再生资源之间没有严格的界限，如果不加以正确使用，可再生资源也可能变成非可再生资源。
1．识现状。
出示我国自然资源现状表，让学生对“地大物博”有清醒的认识。
使学生意识到：自然资源总量丰富，人均不足是我国自然资源的基本国情。
2．找原因。
小组讨论：我国资源总量丰富，却人均不足的原因。
3．想对策。
探究三：随着人口的增长和经济的快速发展，你认为未来资源需求量会如何变化？ 总结：随着人口的增长和经济的快速发展，我国对自然资源的需求还将大幅度增加，我国自然资源相对短缺，人均不足且仍在下降的状况更加突出。
面对这种情况，我们可以采取哪些措施保障资源供给呢？
1．节约和保护自然资源并不难，对于我们往往是举手之劳。
那我们应该用什么实际行动节约利用和保护资源呢？
2．你还有哪些保护资源的好办法呢？
分组讨论：(成立小环保队、进行检查校内水龙头、回收废旧电池、垃圾分类等活动。
) 总结：我们只有一个地球，善待地球也就是善待人类自己，我们应积极参与到资源保护和合理利用资源的实际行动中去，从自我做起、从小事做起，做一名小环保主义者。
四、知识梳理 释疑解惑
板书设计
我国的自然资源⎩⎪⎨⎪⎧概念分类⎩⎪⎨⎪⎧可再生资源非可再生资源现状⎩⎪⎨⎪⎧总量丰富人均不足
五、当堂检测提高升华
完成学生用书有关题目，教师讲解答案。
六、课后作业测评
学习至此，请完成学生用书有关题目。