细细品味,感悟“立标”课堂之精彩
2023年听立标课心得体会
2023年听立标课心得体会2023年是我大学生活的最后一年，也是我最后一次参加听立标课。
这门课程是以听力训练和口语表达为主要内容，旨在提高我们的英语水平和交流能力。
经过一学期的学习和实践，我有了很多收获和体会。
首先，这门课程对我的听力水平有了很大的提高。
在听立标课上，我们要通过听力材料来进行听力训练，从而提高我们的听力理解能力。
老师安排了各种各样的听力材料，包括新闻报道、讲座、对话等等，形式多样，涵盖面广。
通过反复听听力材料，我逐渐提升了对英语听力的理解能力，能够更加准确地捕捉到关键信息，提高了对英语听力的适应能力。
其次，这门课程也加强了我的口语表达能力。
在听立标课上，我们要通过参与英语口语对话来提高我们的口语表达能力。
在课堂上，我们会进行各种英语对话练习，包括角色扮演、小组讨论等等，通过这些练习，我学会了如何用英语进行流利的口语表达，更好地与他人进行交流。
同时，老师会针对我们的表达情况给出指导和建议，帮助我们改正错误，提高表达的准确性和地道性。
此外，这门课程还培养了我的团队合作和沟通能力。
在课堂上，我们会分成小组进行各种活动和任务，需要大家共同努力完成。
通过与小组成员的合作，我学会了如何与他人相互配合，如何正确地分工合作，如何有效地沟通交流。
这些技能不仅在听立标课上有了很好的应用，也在其他课程和实际生活中发挥了重要的作用。
最后，这门课程也给我带来了很多的启示和思考。
通过听立标课，我认识到自己的英语水平还有很大的提升空间，也明白了语言不是与人交流的唯一方式，更重要的是传递思想和理念的能力。
因此，我决定今后要更加努力地学习英语，提高自己的外语水平，并通过语言来更好地传达自己的观点和理念。
总结起来，2023年听立标课让我有了很多收获和体会。
通过这门课程，我提高了自己的听力水平和口语表达能力，培养了团队合作和沟通能力，同时也对自己今后的学习和人生有了更深的思考和规划。
我相信这门课程的学习将对我的未来产生积极的影响，使我能够更好地面对挑战和机遇。
2024年听立标课心得体会范本
2024年听立标课心得体会范本我是一个大四学生，在2024年的暑假里有幸参加了一期立体标准课程的学习。
这期课程的主题是新时代背景下的创新教育方法，旨在帮助我们了解并应用最新的教育理念和技术，培养出更具创新能力和实践能力的人才。
在这期课程中，我学到了许多知识和技能，也收获了很多心得体会。
首先，我深刻认识到了创新教育的重要性。
在过去的教育模式中，教师往往是知识的传授者，学生则是被动接受和记忆知识的对象。
但现在，这种传统的教育方式已经无法满足新时代学生的需求了。
创新教育追求的是培养学生的创新思维和实践能力，而不仅仅是知识的灌输。
通过学习创新教育的理念和方法，我明白了教育应该注重培养学生的想象力、创造力和解决问题的能力，而不仅仅是教给他们一些具体的知识。
我意识到，作为一个未来的教育工作者，我应该注重培养学生的自主学习和自我实践能力，从而更好地适应社会的发展和变化。
其次，我学习到了一些创新教育的实践方法。
在课程中，我们学习了一些与创新教育相关的实践方法，比如项目制学习、跨学科学习和教学设计等。
其中，我对项目制学习特别感兴趣。
通过项目制学习，学生可以在一个具体的项目中进行综合性的学习和实践，培养自主学习和解决问题的能力。
在课程的实践环节中，我们小组进行了一个关于环境保护的项目，通过收集资料、调研和实地考察等方式，我们深入了解了环境问题，并通过自己的努力提出了一些建设性的建议。
通过这个项目，我深刻体会到了项目制学习的好处，它能够让学生在实践中学习，培养出更多的实践经验和解决问题的能力。
另外，我还学习了一些与创新教育相关的教育技术。
现代教育技术的快速发展给创新教育提供了很多支持。
在课程中，我们学习了一些常用的教育技术，如在线学习平台、虚拟实验室和人工智能等。
这些教育技术可以帮助教师更好地开展教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在实践中，我们通过在线学习平台进行了一次线上讨论和合作，这让我体验到了在线教育的便利性和互动性。
观看立标课心得体会范文
观看立标课心得体会范文立标课是我在大学期间最独特和有意义的课程之一。
通过学习和参与立标课，我不仅增长了知识和技能，提高了自己的思维能力，还培养了批判性思维和团队合作能力。
在整个学习过程中，我收获了很多宝贵的经验和体会。
首先，立标课教会了我如何分析和思考问题。
在立标课中，我们需要对一个特定的标的进行全面的分析和研究。
我们需要了解标的的特点、市场需求、竞争状况等等。
通过对这些信息的收集和整理，我们能够更好地理解标的的商业模式和价值。
这种分析和思考问题的方式帮助我培养了对细节的敏感性和逻辑推理的能力。
其次，立标课锻炼了我的团队合作能力。
在立标课中，我们需要与团队成员紧密合作，分工合作、共同解决问题。
每个人都有自己的专长，通过团队合作，我们能够充分发挥各自的优势，提高效率和质量。
在团队合作的过程中，我学会了倾听和尊重他人的意见，也学会了妥善处理分歧和冲突。
这对我个人的成长和职业发展都具有重要的意义。
此外，立标课还培养了我批判性思维的能力。
在立标课中，我们需要对标的的商业模式和市场前景进行评估和判断。
我们需要分析和评价数据，并做出明智的决策。
通过这样的练习，我的批判性思维能力得到了锻炼和提高。
我学会了独立思考、审视问题并做出自己的判断，而不是盲从和模仿。
这种批判性思维的能力对我在大学期间的学习和将来的职业发展都具有重要的价值。
最后，立标课给了我一个锻炼实践的机会。
在立标课中，我们不仅仅是理论上学习相关的知识，更重要的是通过实践来提升自己。
我们需要把所学的理论应用到实际案例中，并提出相应的解决方案。
通过这种实践，我能够更好地理解和掌握所学的知识，并将其运用到实际工作中。
总的来说，立标课是一门特殊的课程，通过学习和参与立标课，我收获了很多宝贵的经验和体会。
立标课提高了我的思维能力，培养了我的团队合作能力，锻炼了我的批判性思维能力，并给了我一个锻炼实践的机会。
我相信这些经验和能力将对我未来的职业发展起到重要的推动作用。
2024年听立标课心得体会范本(四篇)
2024年听立标课心得体会范本一、立说立标课程是我大学阶段的一次重要学习经历，通过这门课程的学习，我对于如何具体分析和应对各种行业问题有了更深入的认识和理解。
在这____字的心得体会中，我将从多个角度对这门课程进行总结和反思，希望能够将我所学到的知识和经验与你分享，也希望能够给你带来一些启发和帮助。
二、略林立标课程是由一位教授主讲的，在这门课程中，我对于行业分析和竞争策略有了更深入的了解。
在课程中，教授以案例分析的方式，帮助我们理解和应用各种概念和工具。
在听课的过程中，我印象最深的是教授提出了一种全新的行业分析方法，即略林法。
略林法通过细化行业细分和竞争者分析，从而得出行业的竞争规则和行业结构，并进一步分析行业内各个参与者的竞争能力和战略选择。
通过这种方法，我们可以更准确地了解行业的竞争态势和未来发展趋势，从而制定出更有针对性的竞争策略。
三、细分在略林法中，细分是一个非常重要的环节。
细分是将整个行业细分为各个不同的市场细分，然后分别分析每个细分市场的竞争规则和竞争者。
通过细分，我们可以更加准确地了解每个细分市场的需求和竞争态势，从而制定出更有针对性的市场策略。
在课程中，教授以汽车行业为例，向我们展示了如何进行行业细分分析。
汽车行业是一个非常庞大和复杂的行业，通过细分，我们可以将其细分为豪华车市场、中高档车市场、传统车市场等各个不同的市场细分。
通过对每个细分市场的分析，我们可以了解到不同市场的竞争规则和竞争者，从而制定出不同的市场策略。
四、竞争者分析竞争者分析是略林法中的另一个重要环节。
通过竞争者分析，我们可以了解竞争者的优势和劣势，从而判断其竞争能力和战略选择。
在课程中，教授以苹果公司为例，向我们展示了如何进行竞争者分析。
苹果公司是一个全球知名的科技巨头，它在智能手机市场中具有强大的竞争力。
通过对苹果公司的竞争者分析，我们可以了解到苹果公司具有强大的技术研发能力、品牌影响力和供应链管理能力等优势，从而制定出相应的竞争策略。
听立标课心得体会（4篇）
听立标课心得体会立标课是一门非常独特且富有启发性的课程，通过参与这门课程的学习，我获得了许多新的见解和经验。
在立标课中，我们学习如何自信地表达自己的观点，并学会了有效地倾听和理解他人的意见。
此外，立标课还帮助我提升了我的演讲和思考能力。
以下是我对立标课的一些心得体会。
首先，立标课教会了我如何自信地表达自己的观点。
在课堂上，我们经常会有小组讨论和辩论的机会，这要求我们要勇敢地发表自己的意见并为之辩护。
刚开始时，我可能会感到紧张和不自信，但随着时间的推移，我逐渐学会了掌控情绪并用有力的语言来表达自己。
立标课教授的表达技巧让我意识到，只有当我们自信地陈述自己的观点时，才能赢得他人的认可和尊重。
其次，立标课教会了我如何有效地倾听和理解他人的意见。
在课堂上，我们经常会进行小组讨论和辩论，这要求我们不仅要表达自己的观点，还要倾听和理解他人的观点。
通过参与这些讨论，我学会了积极倾听他人的意见，并在不同的观点之间寻找共同点。
立标课还教会了我如何运用批判性思维，对他人的观点进行评估和分析，这在我日常生活和学习中都有很大的帮助。
除了表达和倾听外，立标课还帮助我提升了我的演讲和思考能力。
在课堂上，我们经常会进行演讲和辩论，在有限的时间内准备并表达自己的观点。
这需要我们迅速思考问题，并能够清晰地表达自己的意思。
通过不断地练习和反思，我的演讲和思考能力得到了显著的提升。
立标课还教授了一些先进的思考技巧，如问题驱动思考和系统性思考，这对于解决复杂问题和提高决策能力非常有帮助。
除了个人能力的提升，立标课还培养了我与他人合作的能力。
在立标课中，我们经常会进行小组讨论和辩论，要求我们与他人合作并共同完成任务。
通过与他人的合作，我学会了如何协调不同的意见和观点，以达到更好的共识和合作。
立标课也教会了我如何有效地与他人沟通和解决分歧，这对于日常工作和团队合作都非常重要。
最后，立标课还启发了我对世界和社会的思考。
通过学习不同的话题和观点，我开始思考问题的多样性和复杂性。
听立标课心得体会（2篇）
听立标课心得体会立标课是一门非常有意义的课程，通过这门课程的学习和实践，我受益匪浅。
以下是我对立标课的心得体会。
首先，立标课给予了我很多实践操作的机会。
在课程中，我们不仅学习了立标的基本原理和方法，还进行了大量的实践操作。
我们学会了如何正确地选择标准，制定标准的具体内容，以及如何进行标准的评估和修订。
这些实践操作不仅让我更加熟悉了立标的整个过程，还提高了我的实际操作能力。
其次，立标课帮助我更好地理解标准的重要性和作用。
在课程中，我们学习了标准的定义、分类和特点，并深入探讨了标准对经济社会的影响。
通过课程的学习，我明白了标准在推动科技进步、促进产业发展和提升产品质量方面的重要作用。
我也意识到，制定好的标准可以使各个企业在技术和质量方面竞争力更强，从而更好地适应市场需求。
再次，立标课培养了我很多实用的技能。
在课程中，我们学会了如何进行标准的制定和修订，如何进行标准的审核和评估，以及如何进行标准的落地和推广。
这些技能对于我未来从事标准工作或与标准相关的工作都非常重要。
它们将帮助我更好地应对实际问题，提高解决问题的能力。
此外，立标课还培养了我团队合作和沟通的能力。
在课程中，我们分组进行了标准制定的实践项目。
我们需要共同商讨并制定标准的具体内容，需要相互合作并共同解决问题。
通过这些实践项目，我懂得了团队合作的重要性，学会了与他人合作、协商和沟通。
这对我未来的工作和生活都非常有益。
最后，立标课让我更加关注标准化工作的重要性和前景。
在学习和实践过程中，我深切感受到了标准在推动社会进步和促进经济发展方面的巨大作用。
我认识到，在日益全球化和商业化的背景下，标准化工作将越来越重要，也将提供越来越多的发展机遇。
因此，我对未来从事标准化工作充满了信心和期待。
总之，立标课是一门非常有价值的课程，通过学习这门课程，我不仅增长了知识和技能，还提高了自己的综合素质和能力。
我相信，这门课程对我未来的职业发展和个人成长都将产生积极的影响。
带领学生感悟语文课堂的精彩
带领学生感悟语文课堂的精彩在阅读方面，我引导学生进行深度阅读和细节分析，注重学生对文本内容的理解和情感体验。
我常常给学生布置阅读任务，让他们仔细品味文章中的精彩段落、细节描写或者寓意深刻的句子，通过朗读、讲解和讨论，帮助他们感受到文字之美和思想之深刻。
在阅读《阿Q正传》时，我会引导学生深入分析鲁迅对人性的思考和社会的批判，让他们通过小说的情节和语言，了解人物的性格、命运和命题，从而深刻感悟作家对社会的探索、对人性的揭示。
通过这样的阅读体验，学生会慢慢意识到语文课堂的精彩之处，从而愿意主动参与到课堂的学习和探究中来。
在写作方面，我注重引导学生进行创意写作和深度思考，让他们通过自己的笔触体验语文的魅力。
我会引导学生从日常生活中的点滴细节出发，进行写作练习，培养他们对文字的感悟能力和表达能力。
我会要求学生写一篇关于自己家乡的文章，让他们通过描写家乡的风景、人文、习俗等方面的内容，感悟自己对家乡的感情和理解，从而通过文字表达出来。
在这个过程中，学生会逐渐感受到写作的乐趣和力量，因为他们能够通过文字表达自己内心的感受和思考，从而真正体会到语文课堂的精彩之处。
在诗词方面，我注重引导学生欣赏古诗词和现代诗歌，让他们通过诗词的韵律和意境，感受到语言的美丽和情感的深刻。
我会选取一些经典的古诗词作为教材，让学生阅读、背诵和赏析，引导他们通过诗词的韵律、意境和修辞手法，感受到诗歌之美和情感之深刻。
我会让学生赏析李白的《将进酒》，让他们通过诗歌的豪迈、激情和抒情，感受到诗人对人生、友情和酒的热爱，从而体会到诗词之美和魅力。
通过这样的诗词赏析和体验，学生会逐渐对诗歌产生浓厚的兴趣和热爱，因为他们真正感受到了诗词之美和诗歌之力量，从而在语文课堂中感受到了诗词的精彩之处。
我还注重引导学生体验修辞手法和文学技巧，让他们通过修辞的巧妙使用和文学技巧的熟练运用，感受到语文的魅力和深度。
我会选取一些经典的文学作品，让学生注重作者的语言运用和修辞手法，从而深入理解作者的写作意图和情感表达。
立标示范课美篇
立标示范课美篇在现代社会中，教育的重要性愈发凸显出来。
教育不仅仅是传授知识，更是培养学生全面发展的人才。
而作为教育的基础环节，教师的立场和作用尤为重要。
在这篇文章中，我将探索一节立身示范课的美，从而帮助人们更好地理解教师的价值和教育的力量。
第一节课，所有的眼光都聚焦在讲台上那位年轻的教师身上。
她面容姣好，神采飞扬，散发出一种自信和温暖的气息。
她姓李，是一位热爱教育，对学生充满关怀的老师。
她以一种轻松亲切的语气迎接了同学们的到来，然后向大家介绍了今天的课程内容。
这一次，她选择了以生活常识为主题的教学内容。
在课堂上，李老师首先利用幻灯片让学生们对生活常识有了一定的了解，接着给大家分发了一份工作表，要求同学们在课后对所学内容进行总结和复习。
这样的举措不仅激发了学生的学习积极性，也提高了学生对所学内容的理解程度。
接下来，李老师以“编故事”为题激发同学们的创造力和表达能力。
她给同学们讲述了一个有趣的故事，并提出了一个问题：如果你是主人公，你会怎么处理这个情况？同学们踊跃发言，纷纷表达了自己的观点和想法。
李老师不仅鼓励大家发言，还耐心倾听每一个同学的观点，并给予积极的反馈和鼓励，这让学生们感受到了自己的存在和价值。
随后，李老师展示了几个优秀的学生作品，并向大家解读了其中的亮点和值得改进之处。
她以实例来说明如何通过合理的结构和生动的语言来编写故事，这让同学们受益匪浅。
她的解读不仅仅是为了表扬和鼓励，更是为了让大家明白如何进一步提高自己的写作水平。
课堂上，李老师还特意设置了一个小游戏，目的是让学生们通过游戏的方式加深对所学内容的理解和记忆。
这不仅增加了课堂的趣味性，也充分调动了学生的积极性。
最后，课程进入了总结和反思的环节。
李老师邀请同学们发表对今天课程的感想和建议。
许多同学纷纷表达出对李老师的喜爱和感激之情。
他们称赞她的课程内容丰富，同时也希望能有更多的互动和合作机会。
整个课堂上，李老师不仅传授了知识，更重要的是培养了学生的创造力、表达能力和合作意识。
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细细品味,感悟“立标”课堂之精彩
近日，青岛市李沧区初中教学工作会议在青岛第二十二中学召开。
基于“目标导学”教学理念的学习和教学研究的需要，青年教师匡蕾展示了鲁教版化学教材第五单元第二节“中和反应及其应用”一节比较精彩的目标导学新授课立标课。
这次活动，我非常高兴地看到青年教师在教学设计、课堂管理、教学语言和教学组织等方面的艺术性和有效性。
这节课在有效的目标导学、形式多样的活动建构、扎实的当堂达标等方面，给我留下了最有价值的精彩记忆。
一、精彩来自精心的教学设计
教学设计是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的最佳策略方案、试行解决方案，以评价其结果和修改方案的过程和操作程序。
我们知道，新授课除了传授知识，更重要的是培养学生综合能力和解决实践问题的能力，教师要注重自主学习，把学习的主动权交给学生，在课堂上给学生思考和交流的时间，关注学生能力培养，情感、态度与价值观在学习活动的作用。
匡蕾老师这节课，以“目标导学”理念为指导，“以学定教”，根据学情和《全日制义务教育化学课程标准》确定具体的教学目标，教学设计思路清晰，经过她的精心设计与选择，一节课呈现的教学情境主要有两个。
【情境一】是魔术揭秘，通过演示实验：向一张白纸上喷洒无色液体，纸上显示出一朵红花，再次喷洒无色液体，红花消失。
以此
导入新课，增强课堂的趣味性，调动学生的积极参与性，使课堂活起来，避免了课堂的枯燥性。
【情境二】是运用充分的分组实验引发认知冲突，促使学生主动地学习化学知识。
讨论如何设计实验证明氢氧化钠与盐酸之间发生的化学反应。
学生分组实验：向盛有氢氧化钠溶液的试管中加入2 ml 稀盐酸。
教师设问：没有现象是否认为反应没有发生？进而引发认知冲突，酸和碱究竟能否反应。
学生观察现象，从定性的角度判断反应是否进行。
学会数形结合的思维方法，学生动手绘制函数图象，认识图象各部分表示的意义。
学会间接观察实验现象，从定量的角度判断反应是否进行。
匡蕾老师能发挥这两个教学情境的最大效益，使有效的情境成为教学的主线，每一次使用情境都有明确的目标，环环相扣，不仅让学生会做习题，还教会了学生如何思考类似的题目——每道题目的后面都蕴涵着什么样的信息。
对于每个问题都是经过了老师精心设计和思考之后，采用由易到难、层层递进的方式来练习，整个教学过程自然流畅，不得不说是让人感觉到生动活泼的教学环节。
授课中虽然师生互动不多，但气氛轻松活跃，学生自主活动和交流多，各个知识点都得到了学生有效的学习和理解。
一堂课无论是从教师授课，还是从学生的学习活动，都让教学效益得到了较大的提高。
有人说：“精彩源于生成”，听了这节课后，我深深地体会到，精彩也来自完美的教学设计。
二、精彩来自教学细节的处理
所谓教学细节就是指课堂教学过程中所发生的很细小的环节或情节，便于教师钻研和突破。
它往往就是那么一句话、一个眼神、一次动作、一个表情，而表现的却是教学过程的变化、灵动和创造，透视的是教师对理念的实践和把握。
现从教学语言的角度对这节课的教学细节进行分析。
匡蕾老师的教学，利用多元性评价语言，呈现的是一个充满精彩细节的教学现场。
匡蕾老师巧妙运用教学细节营造良好教学氛围，不断运用个性化的教学细节激活教学过程，在教学细节中蕴涵人文关怀。
她的教态稳重、自然、大方，讲课时面带微笑，学生都沉浸在一种愉快的氛围中。
在课堂上，她的语言很有亲和力，她用语言魅力来激发学生兴趣，引导着学生学习。
同时教学用语贴切，能给学生以自信，并注意针对不同层次的学生巧妙地使用不同的激励语言。
既保护了学生的自尊，又及时地鼓励了他们积极参与课堂。
匡蕾老师语言幽默风趣、魅力无限、精彩不断。
我们听课老师也获得了不同程度上的听课快感，在享受之余细细品味匡蕾老师的语言都采取以引导和激励为主。
从匡蕾老师一系列的评价语言中，让我们看到老师对学生的关爱，也从这份关爱中感受到了课堂闪耀人文精神的光芒，感受到课堂的美丽，正所谓课堂因激情而精彩。
成功的教学离不开精彩的课堂细节。
课堂细节是透视教学理念的放大镜。
关注课堂细节，就是关注新课程的理念是否落实到位，就
是关注我们的教学行为能否根据新课程的要求重新塑造；关注课堂细节，也是追求教学的合理化、智慧化、精确化，是教学达到一定境界后的品位与追求。
三、精彩来自关注每位学生的发展
关注每一位学生的发展是新课程的核心理念。
新课程理念下呼唤并实践着“关注每一个学生”。
要求我们的教学必须关注每一个有差异的个体，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能。
教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生都能得到充分的发展。
只有关注课堂细节，特别是捕捉有价值的细节，才能使课堂教学焕发出更大的生命活力，才能有效地促进每一位学生的发展，进而提高教学质量。
听匡蕾老师的课，我的一个直观感觉就是到处充满了尊重与激情。
她讲授知识时条理清晰、突出重点、分散难点，教学环节紧凑，教学采用由易到难，层层推进的教学方法。
教学中的一个很明显的特色，是注重对每一个学生的关注，能真正做到一切以学生的发展为中心。
在整个教学过程中，她充分考虑到学生的差异性，允许学生根据自己的兴趣自由选择问题进行回答，允许学生自己寻找合作伙伴共同解决问题，营造一种和谐、轻松、奋进的教学氛围。
本节课中，有练习书写化学方程式和物质的分类这一环节，有部分的同学学习是比较扎实的，反应比较敏捷，在练习环节，他们很快就做出了答案，为了不让他们在等待其他完成稍慢的学生的时间里开小
差，她用一句简单的话语就解决了这一问题：完成好的同学，可以写写另外物质的特性。
教师巡回期间抽查几个同学板演，台下的同学完成后，采取了小组讨论与交流，其中一个用意是让优秀的学生教会学困生，就是我们常说的“兵教兵”“兵帮兵”，形成了和谐互助的良好氛围，也让优秀的学生体验到“小老师”的成就感。
结果表明，匡蕾老师这是非常明智的做法，这样可以使学生找到自信，保持学习兴趣。
这一做法，给后来的课堂带来了十分宽松的气氛，同学们乐于参与课堂教学，积极思维，抢先发言，很是热闹。
在这节课上，激活了学生的思维，每个学生都在活动，都获得了进步。
事实上，任何群体中个体间的差异都是存在的，学生群体也不例外。
任何幻想或强求学生发展的目标都一样与步调一致，都是不现实的，也是不科学的。
俗语说：十个手指有长短。
不同的学生，由于各种原因，起点不同，发展的目标与速度当然也不同。
作为教师，我们力求做到：让每个学生都得到适合自己的发展。
我从这节课中充分感受到老师平等地对待每一个学生的教学理念。
四、精彩来自让预设与生成相得益彰
预设与生成是辩证的对立统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。
科学预设是动态生成的重要前提，而精心预设是精彩生成的重要保证。
精彩的课堂教学是在科学的“预设”中生成的，在精彩的“生成”出现时，教师如能随机进行“预设”，就能在“预设”与“生成”中不断地优
化与整合，预设与生成也就会相得益彰。
对于探究实验中氢氧化钠溶液和稀盐酸反应。
有的小组学生事先忘了滴加无色酚酞试液，也有的小组学生滴加了紫色石蕊试液，等等。
老师提出问题：有没有其他方法可以证明酸和碱发生了反应？小组合作探究，有的学生产生了疑问，能否创造无水环境，通过改变反应物的状态——利用固态碱和无水酸反应，通过检验生成水进而证明二者发生了反应？如何证明水的生成？教师指导学生通过查阅资料知道，干燥的氢氧化钠固体和无水醋酸反应，无水硫酸铜可以检验水的存在，无水硫酸铜遇水变蓝色。
这个实验通过创设无水环境，检验生成物水，进一步揭示了化学反应的实质——有新的物质生成。
课后教师和学生们一起做了实验：
第一步，向1、2、3号试管中分别加入少量白色的无水硫酸铜粉末，用橡皮塞塞紧，固体不变色（白色）；
第二步，分别向1、2号试管中加入少量干燥的氢氧化钠固体，用橡皮塞塞紧；向3号试管里加入少量无水醋酸，用橡皮塞塞紧，三只试管中的无水硫酸铜固体都不变色；
第三步，把3号试管里的无水醋酸倒进1号试管中，用橡皮塞塞紧；和2号试管对比，发现1号试管中物质的颜色变成蓝色；这个现象证明了酸和碱发生反应生成了水，白色的无水硫酸铜粉末遇到水变成了蓝色。
在课堂上，匡蕾老师善于抓住细节，参与学生的交流与讨论，用心倾听，及时捕捉学生的生成点，让学生在生成中提高和发展。
通过实验启发学生从不同的角度思考问题，激活了学生的思维，拓宽思路，激励学生大胆探索，从而设计更多的实验进行科学探究，解决生活中的实际问题，进一步激发了学生学习化学的兴趣。
预设与生成相得益彰，才能让教学过程成为充满生机与活力、真实而丰富的学生成长发展的“生命过程”。
教师必须用心倾听，用情去感受，才能及时捕捉与提炼，把有价值的生成信息纳入自己的预设过程，使之成为课堂亮点；只有对价值不大的信息进行及时处理，使课堂教学回到预设的轨道上来，在“生成”中展现师生智慧互动的火花，课堂才会因预设与生成而相得益彰。
好的课堂值得我们去品味，只有品味课堂才能有所感悟，这是有效教研的魅力之一。
我期待在这个过程中我区化学教师自我素质的提升。