新生代农民工教育培训需求及策略探究
试分析高职院校新生代农民工教育培训的对策
试分析高职院校新生代农民工教育培训的对策【摘要】随着我国城乡经济不断发展，高职院校迎来了新生代农民工学生。
这部分学生面临着教育培训的挑战。
本文从加强课程设置和教学方法、提供专门的农民工教育培训项目、设立适当的奖励机制、加强学生心理健康教育、加强与企业合作提供实践机会等方面，提出了对策。
在高职院校新生代农民工教育培训中，应该根据学生特点和需求调整教学计划，加强实践教学，为他们提供更多就业机会和发展空间。
建立奖励机制，鼓励学生积极参与培训活动。
通过综合各项对策措施，可以有效提高新生代农民工的教育培训质量，推动其融入社会，实现自身发展和社会进步的双赢局面。
【关键词】高职院校、新生、农民工、教育培训、对策、课程设置、教学方法、专门项目、奖励机制、心理健康教育、企业合作、实践机会、总结提纲1. 引言1.1 背景介绍中国是一个拥有众多农民工的国家，他们在城市中从事着各种劳动工作。
随着社会的发展和城市化进程加快，农民工的子女也开始踏上了高等教育的道路。
而这些新生代农民工在高职院校中面临着诸多困境和挑战，他们的学习基础薄弱、适应能力不足、心理压力大等问题日益突出。
对于这一群体的教育培训，存在着一系列问题亟待解决。
现有的课程设置和教学方法往往无法满足新生代农民工的学习需求，缺乏针对性和实用性。
缺乏专门的农民工教育培训项目，导致这一群体在学习过程中无法得到有效的指导和帮助。
缺乏适当的奖励机制，使得新生代农民工缺乏动力去学习和提升自我。
为了解决这些问题，我们需要采取一系列有效的对策措施，以提升新生代农民工的教育水平和学习能力。
1.2 问题提出高职院校作为培养技术技能人才的重要教育机构，近年来逐渐受到了社会各界的关注。
新生代农民工的教育培训问题备受关注。
随着我国城乡经济差距不断扩大，越来越多的农民工选择通过高职院校来提升自己的技能和知识水平，以期能够在城市找到更好的就业机会。
新生代农民工在高职院校学习过程中面临着诸多困难和挑战。
新生代农民工职业技能培训需求研究
新生代农民工职业技能培训需求研究近年来，随着城乡经济发展的巨大差异，越来越多的人离开了农村，成为了城市的新生代农民工。
这一群体在城市中扮演着重要的角色，他们的劳动成果为城市的发展作出了巨大的贡献。
然而，由于教育和培训的不足，很多农民工在城市的职场上遇到了很多困难，很难得到合理的薪酬和晋升机会。
因此，为了提高这部分人群的工作技能，提高他们的就业竞争力和职业发展前景，建议针对新生代农民工的职业技能培训应努力满足以下需求：一、职业技能的基础知识培训需求新生代农民工因为农村的教育和培训缺失，很多人在城市中缺乏职业技能的基础知识。
因此，在职业技能培训时，应该加强对基础技能的培训，为其提供经验的转化和实践能力的提升的机会，例如，规范化的岗位操作方法，工具使用方法的规范化，岗位安全知识等内容。
二、理论与实践相结合的培训需求现代的职业技能培训不仅需要理论知识，也需要实践操作能力的提升。
新生代农民工在刚刚步入职场时，往往并没有足够的实践经验，所以在职业技能培训中，应该注重理论与实践相结合的培训方式，通过模拟演练，实现理论和实践的无缝衔接，让学员在更短的时间内了解和熟练各职业要求的基本技能，从而更好地适应城市职场。
三、职业素养培训需求职业素养是一个人在职场中表现出专业性、有效沟通、个人道德与责任感等方面的素质，对于新生代农民工而言，提高职业素养会对其职业发展和晋升有显著的帮助。
因此，职业技能培训中，也应该注重对职业素养的培训，例如，社交技能的培训、职业发展规划的制定等内容。
随着社会的发展和技术不断的更新，很多职业领域技术会有很大的变化，所以，在职业技能的培训中，还需要注重帮助新生代农民工更新自己的职业技能，以适应不断变化的市场环境。
例如，机器人、互联网等新的技术应用等。
综上所述，对于新生代农民工职业技能培训需求，应尽力满足学员的基础知识培训、理论与实践相结合培训、职业素养培训和职业技能更新培训的需求，在提升其职业竞争力和职业发展前景方面做出积极的贡献。
新生代农民工职业技能培训需求研究
新生代农民工职业技能培训需求研究随着经济的不断发展和城市化的加快进程，越来越多的农民工涌向城市寻找工作机会。
这些农民工大多数来自农村，受到教育水平和职业技能的限制，他们在城市就业难，稳定性差，并且获得较低的收入。
因此，为了帮助农民工提高职业技能，提升就业竞争力，由国家组织开展的新生代农民工职业技能培训正逐渐成为一种趋势，成为关注的焦点。
新生代农民工通常没有受过实质性的职业教育训练，他们只能通过工作经验来学习。
这种情况下，他们容易陷入困境，不仅限制了他们未来的发展，同时也限制了他们未来的薪资和职位。
此外，由于很少参加工作培训，新生代农民工在生产和工作上经常会出现问题，这将会对企业的运作和效益造成巨大的影响。
因此，对新生代农民工进行职业技能培训是至关重要的，这可以有效地提高他们的整体素质，促进就业保障和社会经济的稳定发展。
新生代农民工因为文化背景、语言交流和生活环境等的影响，他们的学习能力和职业技能的掌握效果会有所不同。
与传统培训不同的是，新生代农民工职业技能培训需要结合他们的实际工作需要，掌握他们可以更加快速和有效地运用的技能和知识，切实提高他们的工作能力和素质。
因此，培训机构应该注重培训内容的针对性和实用性，采取灵活多样的培训方式和方法，变换培训模式以及内容选取策略，切实增强新生代农民工的职业竞争力和可持续发展能力。
总之，新生代农民工职业技能培训是提高社会经济发展水平，推动城市化进程的重要手段。
仅仅依靠大量劳动力的引入难以解决其就业困难、收入低等问题。
必须通过培训机构、政府、企业等多方合作来推行职业技能培训，高度贴近职业岗位实际需求和具体实践环境，发挥培训效果，使得新生代农民工能够成为产业的一份子，并切实实现更高的社会价值。
新生代农民工培训现状与对策分析
新生代农民工培训现状与对策分析
新生代农民工（指80后、90后）是当前劳动力市场中的主力军，他们的参与对维护劳动力供需平衡、促进农村转型发展，提高
劳动力素质及改善农民生活质量都具有重要的意义。
然而，由于其
受教育程度、技能水平、文化素质等方面的不足，导致他们在就业
过程中遭遇到诸多问题，比如低薪水、工作机会少、危险作业环境等。
因此，对新生代农民工开展培训显得尤为重要。
但当前新生代农民工培训存在一些问题。
首先是培训内容与需
求不匹配，很多培训机构所提供的课程并不符合劳动力市场的实际
需求，导致培训后的农民工在就业过程中无法得到有效应用。
其次
是培训机构数量有限，很多地区缺乏专业的培训机构，大多数农民
工只能接受最基础的培训。
第三是培训计划难以贯彻，很多培训计
划的实施效果都不是很明显，培训后的农民工并没有得到有效的提升。
针对以上问题，应采取以下对策：一是加大培训内容建设力度，加强培训课程的实践性与专业性，将培训内容与实际需求相结合；
二是增设培训机构，完善农民工培训体系，建立更加完善的推广机制，提高农民工的培训机会；三是强化培训计划贯彻力度，对培训
机构进行监督管理，确保培训计划的实施落地，提高培训效果。
总之，在新时期，对新生代农民工加强培训是重要的任务，需
要政府、企业、社会团体等多方合作，共同推进农民工培训的全面
发展。
新生代农民工职业技能培训需求研究
新生代农民工职业技能培训需求研究随着城镇化进程的加快和农村劳动力向城市转移的加剧，新生代农民工成为了城市中重要的劳动力来源。
由于缺乏相关技能和职业培训，新生代农民工面临着就业困难和收入低下的问题。
针对新生代农民工的职业技能培训需求，进行深入的研究和分析，以促进他们就业和增加收入，对于实现农民工转型发展和可持续扩大经济增长具有重要意义。
新生代农民工职业技能培训需求主要体现在市场需求和生活需求两个方面。
市场需求方面，随着经济结构的调整和转型升级，劳动力市场对技能的需求也在发生变化。
一些传统产业的就业机会逐渐减少，而一些新兴行业如IT、互联网、电子商务等则迅速兴起。
新生代农民工需要接受相关技能培训，以提高自身的竞争力，适应市场需求的变化。
生活需求方面，新生代农民工的职业技能培训也应该顾及到他们在城市生活中的实际需求。
一些基本的生活技能如烹饪、保洁、照顾老人和儿童等，也是他们在城市中生活的必备技能。
通过培训，可以提高他们的生活质量和融入感。
新生代农民工职业技能培训需求还应该充分考虑到其自身的特点和需求。
新生代农民工的平均年龄较低，教育水平普遍较低，因此他们对基础职业技能的需求比较大。
一些传统的工种如建筑工、厨师、焊工等，都需要一定的技能和知识。
新生代农民工的劳动强度相对较大，容易出现身体上的疲劳和健康问题。
培训课程应该注重健康保护和职业病防治的相关知识，以提高他们的身体素质和保护自己的健康。
新生代农民工在就业方面普遍面临着不稳定性和不确定性，培训课程也可以加强他们的创业和创新意识，提供一些相关的知识和技能。
针对新生代农民工职业技能培训需求，相关机构和政府应该加强培训机制的建设和改善。
要加强对新生代农民工职业技能培训需求的调研，了解他们的实际需求和问题。
要建立健全的培训服务机构，提供全方位的培训服务。
可以通过设立专门的培训班和学校，提供有针对性的培训课程。
可以引入市场主体的力量，促进培训课程的多样化和灵活性，使其更符合市场需求的变化。
基于需求分析的新生代农民工职业培训研究
基于需求分析的新生代农民工职业培训研究近年来，新生代农民工在社会中的地位与作用逐渐受到重视。
然而，许多新生代农民工面临着就业难、职业能力不足等问题。
针对这些问题，职业培训成为了一种非常重要的解决途径。
本文旨在通过需求分析，提出新生代农民工职业培训的研究方法和具体实施方案。
第一步：需求分析针对新生代农民工的职业培训，首先需要进行较为细致的需求分析。
具体分析如下：1.就业需求对于新生代农民工而言，就业是最重要的需求之一。
因此，职业培训需要紧密结合当地的劳动力市场需求，根据就业市场情况进行职业技能培训。
2.职业能力需求新生代农民工多数缺乏职业能力，需要进行基础技能培训，如熟练操作机床设备、电焊、电工等。
同时，应根据不同职位的不同要求，在此基础上进行进一步的培训资源整合。
在职业发展过程中，职业素养同样非常重要。
新生代农民工需要培养能力上的素养，如团队合作、沟通技巧等，这可以通过开展相应的非技能类课程来实现。
第二步：培训内容及实施方案1.技能类课程技能类课程主要包括机床操作、电气知识、电焊、电工、保险柜维修、通用程序设计等。
可以通过举办短期的职业技能培训班，让新生代农民工们迅速掌握相关操作技能。
2.职业发展规划课程职业发展规划课程旨在帮助新生代农民工了解自己的职业生涯、职业发展过程等，从而更好地规划自己的职业道路。
3.职业素养课程职业素养课程主要包括沟通技能、团队合作、职业道德等。
具体实施方案可以通过开展带有互动性的课堂、提供经验分享的方式来实现。
第三步：实施效果的评估在进行职业培训的同时，也需要对培训后的实施效果进行评估。
评估的方法可以采用问卷调查、面试核查、案例分析等方式进行。
评估的结果可以帮助实施方针制定更科学，能够不断优化和完善新生代农民工的职业培训。
综上所述，新生代农民工职业培训工作需要通过需求分析进行，从而找到更合适的实施方案，提高职业素养，遵循市场需求。
职业培训有望成为解决农民工问题的新路径。
新生代农民工职业技能培训需求研究
新生代农民工职业技能培训需求研究【摘要】新生代农民工是中国农村劳动力的重要组成部分，其职业技能培训需求受公众关注。
本研究通过对新生代农民工的调研方法，分析了其职业技能培训需求和影响因素。
研究发现，新生代农民工在适应城市职场、提升技能水平方面存在诸多挑战。
为此，本文探讨了解决方案，并提出实施建议，包括加强技能培训机构建设、提高培训质量等。
结论部分总结了研究成果，展望未来也提出了政策建议，以期为新生代农民工职业技能培训提供参考和指导。
通过本研究，可以促进新生代农民工的职业发展，助力农村经济的转型升级。
【关键词】新生代农民工、职业技能培训、需求研究、调研方法、影响因素、解决方案、实施建议、研究结论、展望未来、政策建议、农民工、职业技能、培训需求、教育、就业、农村发展。
1. 引言1.1 背景介绍中国是世界上人口最多的国家，农民工是中国社会中的一个重要群体。
随着中国经济的快速发展，农村劳动力转移就业已经成为一种普遍现象。
新生代农民工作为农村劳动力转移的主要人群之一，他们具有一定的年龄优势、能力和活力，但由于技能短缺、教育水平低等问题，他们面临着就业难、收入低、生活艰辛等现实困境。
加强新生代农民工的职业技能培训，提升其就业能力与竞争力，具有重要的现实意义和深远影响。
本文旨在深入研究新生代农民工的职业技能培训需求，分析影响因素，并提出解决方案和实施建议，以期为政府部门和相关机构提供参考，推动新生代农民工就业培训工作的深入开展。
1.2 研究意义新生代农民工是中国农村劳动力的重要组成部分，他们在城市中从事各种劳动工作，并承担着支撑家庭经济的责任。
由于他们多数没有接受过专业的职业技能培训，导致他们在工作中面临诸多困难和挑战。
对新生代农民工的职业技能培训需求进行研究具有重要的意义。
通过研究新生代农民工的职业技能培训需求，可以帮助政府和相关部门更好地了解他们在就业市场中的实际情况，有针对性地制定政策和措施，提高他们的就业竞争力。
职业院校新生代农民工教育培训对策研究的开题报告
职业院校新生代农民工教育培训对策研究的开题报告一、研究背景随着社会经济的发展和人口结构的变动，城乡不平衡、地区不均衡等社会问题日益凸显。
其中，农民工问题是一个热点问题，主要表现为工资低、工作环境恶劣、社会保障不完善等。
在此背景下，政府和社会各界关注农民工从事非农业工作的培训和教育问题，以提高他们的职业能力和生活品质，进而促进农民工群体的稳定和社会和谐。
职业院校是培养技能人才的重要场所，在农民工职业教育方面也扮演着重要角色。
然而，有研究表明，目前职业院校对农民工职业教育的培训质量、教学内容和教学方法等方面存在缺陷，需要进一步加强和改进。
因此，本研究旨在探讨职业院校新生代农民工教育培训对策，提高培训质量，促进农民工群体的职业发展和社会融入。
二、研究目的与意义本研究旨在探讨职业院校新生代农民工教育培训对策，包括教学内容、教学方法、实践环节等方面。
具体研究目的如下：1. 分析职业院校在新生代农民工教育培训中存在的问题和挑战；2. 探讨职业院校新生代农民工教育培训的有效方法和策略；3. 提出职业院校新生代农民工教育培训的改进对策，以提高培训质量和效果；4. 推进农民工教育培训的改革和发展，促进社会和谐和稳定。
三、研究内容和方法1. 研究内容（1）新时期农民工职业教育的背景分析（2）职业院校新生代农民工教育培训的现状分析（3）新生代农民工教育培训的有效方法和策略探讨（4）提出职业院校新生代农民工教育培训的改进对策2. 研究方法本研究采用文献研究法、调查问卷法、实地考察法等多种方法进行。
其中，文献研究法和实地考察法主要用于对职业院校新生代农民工教育培训的现状和问题进行分析和评估；调查问卷法用于探讨农民工对教育培训的需求、意愿和意见建议，提供改进对策的依据。
四、预期成果本研究预期可以从以下几个方面取得成果：1. 发挥职业院校的作用，提高新生代农民工的职业能力和发展潜力；2. 为新生代农民工提供更加优质、实用的教育培训服务；3. 促进农民工的职业发展和社会融入，提高其生活品质；4. 推动农民工教育培训改革和发展，促进社会和谐和稳定。
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Chinese Vocational and Technical Education中国职业技术教育2010年第33期理论农村职教研究“民工潮”是我国农村劳动力大规模向城市流动就业的重要表征，据测算，我国流动农民工的数量正以每年800万至1000万的速度增加，目前在城市的农民工的总数有1.5亿，其中新生代农民工占60%，大约1个亿。
据调查，常州地区新生代农民工30岁以下的占72.85%。
“新生代农民工”一般是指1980年以后出生、16周岁以上的农民工，本文主要指已经外出进城务工的新生代农民工。
他们出生以后就上学，上完初高中以后就进城打工，相对地说，对农业、农村、土地、农民等不是那么熟悉，对农村的感情也不是那么深刻。
与此同时，他们中的大多数渴望进入城市，希望能够尽快融入城市社会，成为新市民。
他们不同于直接脱胎于农业生产和农村生活的第一代农民工，不再是暂居城市，而是倾向于长期居住，并且有举家迁移的倾向。
新生代农民工以“三高一低”为特征：受教育程度高，职业期望值高，物质和精神享受要求高，工作耐受力低。
“新生代农民工”对城市的认同感较高，他们更接近于市民，但与城市劳动力相比，由于缺乏必要的专业技术，基金项目：本文为江苏省教育厅基金项目“苏南地区新生代农民工职业培训的实证研究”的阶段性成果，项目编号010SJB880010，项目负责人张胜军作者简介：吕莉敏（1981—），女，硕士，江苏宜兴人，江苏技术师范学院教育学院，研究方向为农村职业教育；马建富（1962—），男，教授，硕士生导师，江苏溧阳人，江苏技术师范学院教育学院，农村职业教育研究所所长，研究方向为农村职业教育。
新生代农民工教育培训需求及策略探究吕莉敏，马建富（江苏技术师范学院教育学院，江苏常州213001）摘要：新生代农民工接受职业教育与培训的意愿强烈，对培训内容的需求与产业发展方向基本一致，他们希望能够灵活安排培训时间，特别希望降低培训费用。
为此，本文认为，在新生代农民工培训中，要坚持职业能力培训为目标取向，改变培训目标指向不明的状态；要坚持以就业为导向，改变培训内容缺乏针对性，脱离生产实际的状态；要坚持以政府资助为主体，改变培训经费短缺的状态；要坚持以市场需求为主导，改变政府作用不到位，保障体制不健全的局面；要坚持以社区教育为依托，改变培训效果不理想的状态。
关键词：新生代农民工；培训；需求中图分类号：G719.21文献标识码：A文章编号：1004-9290（2010）0033-0067-05—67—无法在城市真正立足，其发展更是步履维艰，但他们中的大多数又不愿回到农村，所以他们有着更强烈的自我发展愿望，更加关心培训机会，希望通过学习技术拥有一技之长，以便未来谋求更宽阔的发展空间。
一、新生代农民工对职业教育与培训的需求特征（一）接受职业教育与培训的意愿强烈，能够提升职业竞争力的培训更受新生代农民工青睐笔者对常州302名新生代农民工调查显示，他们中已经接受过培训的人数仅占总人数的29.14%。
这意味着新生代农民工培训具有较大的市场需求，至少可以说有巨大的潜在的市场有待开拓。
同时，由于培训不足，农民工自身也有就业的危机感与接受培训的紧迫感，调查中高达78.48%的农民工主观想参加职业技能培训，他们对于文化知识、专业知识有着极其强烈的渴求，他们的可持续发展意愿极为强烈。
新生代农民工接受职业教育与培训的初衷基本是获得实用技术，形成较全面的职业能力，增加自身的职业竞争力，由此进一步拓宽就业面，稳定就业岗位，并有更多的职业选择与发展机会，以获取更好的工作，改善目前的生存状态，并由此逐步实现自己的职业理想。
与此同时，由于技能欠缺使农民工难以适应现代产业对从业者高技能、高素质的要求，故他们想通过提高职业技能来提高自己的收入，这是他们接受职业培训的短期、现实的需求，因此，符合岗位要求的短期技能培训最受新生代农民工欢迎。
（二）能够提升职业地位的培训内容更受新生代农民工欢迎从职业需求角度看，新生代农民工不再甘心“脏、乱、差”的工作环境，也不喜欢那些社会地位较低、薪酬较低、技术性较低的职业与岗位。
据调查，新生代农民工对能提高专业技术、职业地位和改善工作环境的专业培训具有较强需求；同时，相对于纯粹的理论学习来说，新生代农民工更乐于接受在工作中能直接发挥作用的技能培训。
如由于常州地区农民工集中在工业制造业、建筑业、商业等几大领域，所以他们对培训内容的选择也主要集中在这些行业，另外，近20%的“其他”，说明相当一部分农民工求职方向很模糊。
(三)希望培训时间安排灵活，“循环—菜单式”培训更受新生代农民工期待由于大部分农民工平常都在职工作，有的在工地，有的在工厂流水线上，有的在服务场所，通常上班时间都比较长，大多数都要超过八个小时，周末还经常要加班，一般每周至多休息一次，而且由于工作性质不同，休息时间也不一样；另外，为了减轻生活压力，新生代农民工一般都居住在郊区或者城郊结合处，导致在路途中要花费大量时间，因此，有近50%的人希望以短期培训为主，以休息时间培训为主，希望培训部门能够提供有助于他们自选内容，随时参加的“循环—菜单式”培训模式。
这样，既可以照顾到各类农民工对培训时间的不同需求，又有利于调动他们培训的积极性，随时学习他们需要的学习内容。
（四）低廉、免费培训更能调动新生代农民工参与培训的积极性由于总体收入低，新生代农民工对昂贵的培训费用难以承担。
以劳动部门的就业培训和职业技能鉴定为例，就业培训最少需要3个月，费用600~900元，职业技能鉴定最低的初级工也需要200元，再加上培训期间的吃、住、行等消耗将近1000元，他人数/人比例%工业制造业7424.50建筑业3511.59餐饮业3110.26交通运输业19 6.29商业5217.22家政30.99信息技术20 6.62农林牧渔业9 2.98其他5919.54合计302100.00表1常州地区农民工对培训内容的选择统计表—68—们难以承受。
在被调查的农民工中，能接受1000元以上培训费的占13%，500~1000元的占19%，500元以内的占68%，“500元以内”成为他们的能接受培训的主流标准。
二、新生代农民工教育培训存在问题及调整策略在我们所调查的新生代农民工中，高中及以上文化程度的人数占了总人数的近六成。
尽管新生代农民工文化水平较父辈有了很大提高，但随着城市产业由劳动密集型向知识、技术密集型转化，新兴产业需要同时具有较高知识、技能的高素质产业工人，新生代农民工若不接受良好的教育和培训，将很难有机会选择与从事专业性强的工作，也无法适应新的劳动岗位提出的要求。
但是目前对农民工的培训还存在很多问题，需要尽快进行积极地调整。
（一）坚持以新生代农民工的职业能力培训为目标取向，改变培训目标含糊、指向不明的状态众所周知，德国的职业教育最为关心的是受训者是否能满足企业生产发展的需要，是否具有岗位所需要的职业能力，因此，德国职业培训以形成学员的职业能力为核心，同时加强其他能力的培养。
要求学员通过严格的培训，具备为完成具体的职业工作所必需的专业知识与技能，能够把知识与技能娴熟地运用于复杂的工作过程，具有在工作过程中与他人交往联系、密切合作并保持良好工作氛围的能力。
职业能力是人们从事其职业的多种能力的综合，它包括一般职业能力、专业能力和综合能力。
一定的职业能力是胜任某种职业岗位的必要条件。
据苏州大学商学院、社会学院“苏州市新生代农民工城市融入问题”调研团队对苏州、无锡、常州、上海等地的80后、90后新生代农民工进行的问卷调查显示，有65.1%的被调查者认为自己最需要增强的是专业技能。
因此，我们要以企业为依托，制定中长期培训规划，确定培训目标，加强对新生代农民工职业能力的培养，使他们通过培训具备为完成具体工作而必需的专业知识和技能，能够把知识和技能运用于复杂的工作过程，使他们接受的培训能满足企业生产发展的要求。
同时，还要更多关注非学历教育的短期职业培训，充分利用资源优势，开展就业和再就业培训，把岗前、岗中和岗后培训相结合，把职业能力和职业素养放在突出位置，提高教育与培训的针对性，还要加深行业、企业的参与度，加强培训课程的教学实习和社会实践，使培养出的人才能与社会经济发展需要紧密衔接，不仅能够适应目前岗位的竞争，而且能够适应未来职业的竞争，具有良好的后发力。
另外，在课程设置上要依据职业岗位需求和个人职业期望开设培训课程，在学以致用的同时也能适应新生代农民工的需求，这将对他们第一次就业、适应工作、适应环境起到很大作用。
（二）坚持以就业为导向，改变培训内容缺乏针对性，脱离生产实际的状态在英国，国家把就业培训与职业介绍两项业务统一起来，提供配套服务，或者将现有职介机构的业务范围拓展，将指导培训列入其中。
受训者不论在接受培训之前、培训期间、还是培训之后，都能获得有效的咨询与指导服务。
美国于20世纪90年代初，建立了与各州联网的国家级“美国职业信息库”和“美国人才信息库”。
1994年，美国提出了“一站式服务”的理念，改变了过去单纯的提供职业指导和咨询，拓宽到为求职者提供自我学习、培训设施，推荐培训项目等多方面的服务形式上。
1999年，还开发了美国职业生涯信息库，该信息库主要是为求职者、雇主、政策制定者提供就业发展趋势、工资变化状况以及劳动力需求预测等方面的信息。
这为培训者受哪方面培训提供了明确的指引，从而促进就业。
目前我国新生代农民工手中的许多证书往往就是一纸证书而已，与他们的工作完全不匹配。
如航宇救生装备有限公司的青工中全部拥有相应的中专文凭，但在岗位考核中很多人连最简单的图纸也看不懂；某建筑中专一学生认为在学校学了3—69—年还不如在工地上干1个暑假学的东西多，而放弃了进一步学习的机会；某市在进行技工考核中竟然1个专业只有2～3人报名考核等都反映了我国培训与实际工作相脱离的现状。
因此，在我国新生代农民工培训中要坚持以就业为目标导向，把技能教育放在首位，注意对就业岗位进行职业分析，突出培训的实效性，帮助受训农民工学有所长、学有所用，使他们通过有效的培训更易找到相应的工作岗位。
（三）坚持以政府资助为主体，改变培训经费短缺的状态农民工培训在招生宣传、课程开发、实训设施建设及实训过程中都需要一定资金投入，因此，国家应提供一定培训经费，其经费主要来源于税收、保险金，或者给予一定的信贷支持。
英国1998年对私有化的企业征收了52亿英镑的额外税，从中抽出35亿英镑作为农村劳动力转移培训费用。
美国培训经费则主要由国家筹集，并介入学校对农村劳动力的就业培训，使他们有机会得到培训和获得生活维持费，并提高他们的就业能力。
另外，失业保险金、财政预算的3%也是培训经费的主要来源。
我国职业教育与培训主要依靠学校的学费收入和自主筹资，政府和社会团体资金支持力度不大，职业院校培训资金短缺，直接制约了培训工作的开展。