8.1牛顿第一定律 学案
8、1《牛顿第一定律》学案
牛顿第一定律学案一、学习目标（1）、知道牛顿第一定律的内容。
（2）、知道物体的惯性。
（3）、实验探究阻力对物体运动的影响。
（4）、通过活动体验，一切物体都具有惯性。
二、诊断补偿三、新授预习四、学习导航导入新课：小实验：（1）、两个学生在讲台前，老师让其慢跑，然后突然让其停止，（2）、在一张硬纸片上放一块橡皮，突然弹出硬纸片，橡皮会怎样？让学生试着说为什么？实际上，在日常生活中，有许多这样的现象，是你们现在的知识所解释不了的，这节课，我们就来研究并解释这类的问题，相信大家学完之后，就明白了.过程设计：一、导学维持运动需要力吗？那运动需要力来维持吗？演示：老师推动粉笔盒，用力，粉笔盒向前运动，不用力就停止运动，（让学生自己体会一下轻推桌子）从表面现象上看，“必须有力作用在粉笔盒上，才能让粉笔盒运动，如果没有力的作用，它就要停下来”即：粉笔盒的运动需要力来维持。
于是，在希腊，哲学家亚里士多德就根据这些现象总结出“物体的运动需要力来维持”。
这种观点在历史上曾被沿用了两千多年。
但是后来伽利略通过实验表明：物体的运动并不需要力来维持，之所以停下来，是因为受到了摩擦阻力。
那同学们认为呢？从同学们的回答就可以看出我们有不同的认识，那我们想一个什么样的办法来验证这个问题呢？提出问题：摩擦阻力对物体运动的影响设计实验：给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体（毛巾、棉布、木板），让小车自斜面顶端从静止开始滑下。
观察小车从同一高度滑下后，在不同表面运动的距离。
进行试验与收集数据：设计表格：结论：平面越光滑，小车运动的距离越，这说明小车受到的阻力越，速度减小得越__________。
评估：二、牛顿第一定律对上边的这个实验进行分析，然后进一步通过推理得出：如果表面绝对光滑的话，物体将怎么运动呢？（学生简单思考）牛顿第一定律：拓展延伸：牛顿第一定律的适用范围：“一切”指成立条件：：“没有受力的作用”指状态：“或”是：强调：牛顿第一定律是通过分析事实，再进一步概括、推理得出的，不是直接的实验结论。
八年级物理下册 第8章 第1节 牛顿第一定律学案(新版)新人教版
八年级物理下册第8章第1节牛顿第一定律学案（新版）新人教版8、1 牛顿第一定律【目标】1、通过逐步分析能得出牛顿第一定律的内容。
2、知道惯性的概念，通过活动体验任何物体都具有惯性。
3、认识生活中的惯性现象、会解释简单的惯性现象。
【重点】正确认识物体运动跟力的关系，认识惯性是物体的物理属性，惯性现象的解释。
【难点】转变经验概念，明确惯性是物体的一种属性，任何物体都具有，牛顿定律是惯性现象的规律总结。
1、自古以来，就有很多人认为：如果要是一个物体运动，就必须。
如果力被撤掉就会。
2、伽利略认为运动的物体之所以会停下来，是因为。
3、如果物体受到的阻力为零，物体将以的速度运动下去。
4、牛顿第一定律：。
5、牛顿第一定律是在的基础上，通过进一步的而概括出来的。
6、一切物体都有的性质，我们把这种性质叫做。
第一部分：新课探究版块一：早期人们对于物体运动原因的认识。
物体为什么会运动？是人类很早就开始思考的一个问题。
人们的经验是：要使一个物体运动，必须推它或者拉它，即必须给物体一个力。
因此人的经验认为：物体的运动要靠力来维持。
在这个问题上，即使是最伟大的人物亚里士多德（西方文化的奠基人，亚历山大帝的老师，他的研究涉及生物、天文、气象、数学、物理等，成果非常丰富）也出现了错误，他认为：。
这个错误竟维持了近两千年。
版块二：伽利略的理想实验两千年的时间里，没有人对亚里士多德的观点有任何的质疑。
直到伽利略的出现。
他第一个认识到了阻力的存在。
【理想实验】阻力对运动的影响同一小球从同样高的斜面上滚下来。
【特别提醒】实验中要让小车从斜面的同一高度由静止滑下，目的是使小车滑到水平面上时具有相同的速度。
实验记录表：表面状况阻力大小小车运动的距离s/m小车速度减小情况毛巾纸板玻璃实验结论：平面越光滑，受到的阻力越________，小车运动的距离越________ ，速度减小得越_______ 。
进一步推理：如果物体受到的阻力为零，速度就不会减小，它将。
人教版物理八年级下册 8.1牛顿第一定律教学设计
分析滑板车，物体的运动不需要外界施加的力来维持，那就应该是物体自己所拥有的性质了。
通过滑板车，讨论运动物体保持原来运动状态的性质。
通过实验，讨论静止物体保持原来运动状态的性质。
演示：
这个实验中哪一个物体具有保持原来运动状态不变的性质？（讨论）
无论是运动的滑板车，还是静止的小球，都有保持原来运动状态不变的性质。
给出惯性的名称。
学生利用桌上实验器材，小组讨论，设计实验方案探究这些物体是否具有惯性。
将实验结果进行展示和交流。
在交流的过程中，对学生的表达进行引导，纠正学生表达的不规范或不准确。
总结：“一切物体都有保持原来运动状态不变的性质”。
新人教版八年级下册物理：8.1 牛顿第一定律 导学案 (解析版)
人教版八年级物理下册第八章运动和力第1节《牛顿第一定律》导学案【学习目标】1.理解牛顿第一定律的内容和含义2.知道理想实验是科学探究的一种重要方法3.理解惯性是物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质4.知道一切物体在任何情况下都具有惯性5.知道日常生活中的惯性现象6.能分析惯性现象在生活中的利用和危害【自主预习】1.一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态，这就是牛顿第一定律。
又叫做惯性定律。
2.要想改变物体的运动状态，必须对物体施以力的作用，力是改变物体运动状态的原因。
3.物体从静止变为运动或从运动变为静止，物体速度的变化或形状发生变化，都叫做运动状态的改变。
4.正在行驶的汽车关闭发动机后，由于惯性仍然向前运动，但汽车的速度将变小（选填“变大”、“变小”、或“不变”）这是由于汽车受到惯性的缘故。
5.马路上的汽车突然启动时，站在车上的乘客将会向后倾倒，行驶的汽车急刹车时，站在车上的乘客将会向前倾倒，这两个现象都是由于人有惯性而造成的。
6.在航天飞行器中处于失重状态的宇航员，其身体仍具有惯性。
（没有/仍具有）7.虽然物体不受外力作用的情况是不存在的，但是由于牛顿第一定律是建立在大量事实经验的基础上的，经过科学总结而得出的，因而是正确的。
8.在平直轨道上行驶的列车车厢内，在水平桌面上放置一个小球，突然小球向前运动，这时列车是在减速行驶。
（填“加速”或”减速”）9.下列说法中正确是（A )A.力的作用效果是改变物体的运动状态或改变物体的形状B.运动的物体没有惯性，当它由运动变为静止时才有惯性C.如果物体只受两个力的作用，并且这两个力三要素相同，那么物体的运动状态一定不改变D.汽车在水平公路上做匀速直线运动，站在车上的人在水平方向一定受到一对平衡力作用10.关于牛顿第一定律的建立，下列说法中正确的是（D）A.直接由猜想得到的B.直接由日常经验得到的C.直接由实验得到的D.通过分析事实、概括、推理得出的【合作探究】1.阅读课本,找出惯性的概念,并填写下空。
八年级物理下册《8.1 牛顿第一定律》学案(新版)新人教版
八年级物理下册《8.1 牛顿第一定律》学案（新版）新人教版8、1 牛顿第一定律【学习目标】1、知道力和运动的关系的发展过程、2、理解牛顿第一定律的内容和含义、3、知道理想实验是科学探究的一种重要方法、4、再次运用控制变量法设计实验的过程、【学习重点】牛顿第一定律的内容；物体的惯性【学习难点】探究牛顿第一定律的方法。
课前预习【使用说明与学法指导】1、利用25分钟时间预习课本p16—物理规律往往隐藏在众多表象的茫茫迷雾之中，而科学研（探）究就像穿透这迷雾的明灯，引导着探索者到达真理的彼岸。
人类对“运动和力的关系”的认识就经历了一个曲折漫长的探索过程。
（1）古希腊哲学家亚里士多德认为：____________________________，这一根据生活经验和事物表象得出的错误观点被人们沿用了近2000年。
（2）七世纪，伽利略通过理想斜面实验，正确地揭示了“运动和力的关系”。
如图所示，伽利略的斜面实验有如下步骤：①减小第二个斜面的倾角，小球在这个斜面上仍然要达到原来的高度。
②两个对接的斜面，让小球沿一个斜面从静止滚下，小球将滚上另一个斜面。
③如果没有摩擦，小球将上升到原来释放时的高度。
④继续减小第二个斜面的倾角，最后使它成水平面，小球将沿水平面以恒定速度持续运动下去。
上述步骤中，有的属于可靠事实，有的则是科学推论。
将这些事实和推论进行分类排序，以下正确的是（）A、事实②→事实①→推论③→推论④B、事实②→推论①→推论③→推论④C、事实②→推论①→推论④→推论③D、事实②→推论③→推论①→推论④（3）伽利略得出：运动物体如果不受其它物体的作用，将会___________________，伽利略由此开创了实验和推理相结合的科学研究方法。
【课后反思】【课后训练】完成练习册的相关作业。
人教版八年级物理下册：8.1 牛顿第一定律 教学设计
人教版八年级物理下册：8.1 牛顿第一定律教学设计一、教学目标1.理解牛顿第一定律的含义，即物体静止或匀速直线运动的条件。
2.掌握牛顿第一定律的原理和公式。
3.运用牛顿第一定律解决与物体静止和匀速直线运动相关的问题。
4.培养学生的观察、实验和思考能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：牛顿第一定律的原理和公式的理解、应用。
2.教学难点：如何引导学生灵活运用牛顿第一定律解决具体问题。
三、教学准备1.教材：人教版八年级物理下册。
2.教具：实验器材、投影仪、计时器、活动策划。
四、教学过程1. 导入与复习（10分钟）教师可通过提问、复习前一课时的内容回顾等方式导入，旨在唤起学生对物理知识的兴趣和思考。
利用问题探究的方式，引导学生认识到物体静止或匀速直线运动的条件。
2. 概念讲解（15分钟）师生共同探讨牛顿第一定律的概念和含义，引导学生逐步理解物体静止或匀速直线运动的条件，并通过展示实验现象或生活例子，帮助学生加深对该定律的理解。
3. 实验观察与总结（25分钟）3.1 展示实验现象教师进行小范围实验，如将纸片放在桌子上踢掉；再进行大范围实验，如在桌子上放置一个书本，用力拉书本，然后突然松手。
3.2 观察实验现象请学生观察实验过程，结合实验现象回答问题，如：纸片为什么飞出去？书本为什么突然停下来？3.3 总结实验规律通过实验讨论和总结，引导学生发现物体静止或匀速直线运动的条件，即物体静止或匀速直线运动需要外力的合力为零。
4. 引入牛顿第一定律的原理和公式（20分钟）4.1 引入牛顿第一定律的原理通过简洁明了的语言，引导学生了解牛顿第一定律的原理：“一切物体都保持静止状态或匀速直线运动状态，除非有外力作用于其上。
”4.2 引入牛顿第一定律的公式教师通过提问和讲解的方式，帮助学生理解牛顿第一定律的公式：F = ma，即物体受到的合力等于质量与加速度的乘积。
5. 练习与应用（30分钟）根据教材提供的练习题，让学生个别完成，并进行批改和讲解。
人教版八年级下册物理学案：8.1牛顿第一定律
牛顿第一定律【学习目标】1、知道牛顿第一定律的内容2、知道惯性的概念3、知道二力平衡【学习重点、难点】重点：理解牛顿第一定律内容难点：惯性的理解【学习器材】：斜面、小车、毛巾、棉布、木版、刻度尺、笔盒、棋子、尺【课前回忆】：1.力的作用效果有哪些？2.物体间力的作用有什么特点？【学习过程】一、交流预习情况1、展示预习成果：交流你的思考和实验情况。
2、讨论：通过预习你想了解那些知识：。
二、根据我们的预习，让我们来共同深入探究一些问题，深化课前的学习。
1、维持运动需要力吗？①课文列举了一类什么现象？②根据你的生活经验或对身边所发生现象的观察。
类似的例子请再举几个？(2)请做类似实验：将笔盒放在课本上，在桌面上用力拉动课本。
笔盒随课本运动，停止用力看看笔盒是否还会运动？(3)“对运动的物体会停下来这类生活中常见的现象，请你提一个相关的问题。
如：运动的物体为什么会停下来？(4)请从课本中找出亚里士多德和伽利略对“运动的物体会停下来”解释古希腊哲学家亚里士多德认为：科学家伽利略却通过理想实验，运用逻辑推理，对亚里士多德的观点提出了质疑。
伽利略认为：请以对亚里士多德和伽利略观点进行评价，谈自己的看法。
____________________________________________________对同一种现象，亚里士多德和伽利略给出了截然不同的解释。
都有其理由。
到底哪个说法正确，仅仅靠思辨不能回答，让我们自己动手、动脑来探究论证吧。
2、实验探究阻力对物体运动的影响。
怎样进行实验呢？(1)阅读课文探究“阻力对物体运动的影响”。
先完整地看一遍实验内容。
(2)问题_____________________________________________①实验器材____________________________________________________②此实验过程中，控制哪些条件保持不变？用什么方法控制？____________________________________________________③哪些条件需要发生变化？用什么方法来实现这种变化？___________________________________________________④要观察和记录哪些数据___________________________________________________(3)进行实验（请把实验现象和数据设计成表格说明）(4)请交流观察到的三种情况下小车运动变化的情况，分析引起变化的原因。
八年级物理下册(人教版)8.1牛顿第一定律教学设计
a.导入：通过展示生活中的实例，如乘坐公交车时的前倾和后仰，激发学生对牛顿第一定律的兴趣。
b.新课：讲解牛顿第一定律的定义、表述，以及惯性的概念，引导学生理解物体在不受外力作用时的运动状态。
c.实验：组织学生进行实验探究，验证牛顿第一定律，让学生在实践中感受物理现象。
d.应用：结合实际案例，让学生运用牛顿第一定律解决简单物理问题，培养学生的应用能力。
八年级物理下册（人教版）8.1牛顿第一定律教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解牛顿第一定律的定义，掌握其表述方式，并能够准确地用文字和符号表示出来。
2.使学生掌握惯性的概念，了解质量与惯性的关系，能够运用牛顿第一定律解释一些生活中的现象。
3.培养学生运用科学方法进行实验探究的能力，通过实验验证牛顿第一定律，并能够分析实验结果。
c.应用题：结合生活实际，运用牛顿第一定律解释现象。
2.教学方法：教师引导学生独立完成练习题，鼓励学生相互讨论，共同解决问题。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学内容进行总结，强调牛顿第一定律的重要性。
2.教学方法：教师引导学生回顾本节课的学习过程，梳理知识点，形成知识体系。
3.教师总结：强调牛顿第一定律在生活中的应用，激发学生对物理学科的兴趣，为下一节课的学习打下基础。
1.结合学生已有的知识经验，通过生活实例引入牛顿第一定律，降低学生理解的难度。
2.注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.加强实验指导，让学生在实践中掌握牛顿第一定律，提高学生的实验操作能力和观察能力。
4.关注学生个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的教学支持，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
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8.1节牛顿第一定律学案
【目标导学】：
一、引入课题：生活实例、图片引入。
如：荡秋千、100米跑不能立即停下来。
二、自学质疑：
问：物体的运动需要力来维持吗？猜想：
1、阻力对运动的影响:运动的小车受的阻力减小,向前滑行的距离
变.如果小车运动时不受阻力,小车将运动下去.
2、牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持状态
或状态。
这就是著名的。
2、牛顿第一定律直接描述：物体在不受力时所处的状态，即状态
或状态。
牛顿第一定律间接说明：力不是维持物体运动状态的原因，而是物体运动状态的原因。
3、惯性指一切物体都有保持原来的特性叫做惯性。
一切物体任何状态下都有惯性,惯性的大小只与质量有关.能用惯性解释生活中的现象.
三、互动释疑、实验与精讲
一、组内答疑（2分钟）二、全班互动学习，老师点拨。
二、实验与精讲
1、实验：牛顿第一定律实验、惯性实验
1）、探究：阻力对物体运动的影响。
●为什么要使小车从斜面的同一高度滑下？。
●要观察和记录哪些数据：
结论：平面越光滑，小车运动的距离越，这说明小车受到的阻力
越，速度减小得。
进一步推理：如果运动物体不受力，它将。
2、亚里士多德和伽利略的观点和结论：
3、牛顿第一定律的内容：见课本
4、惯性实验：师生动手做
讲解：
1、原来静止的物体，若不受外力或外力消失，则物体将处于状态；原来运动的物体，若外力消失，则物体将处于状态。
一切物体都有惯性。
惯性的大小与物体的有关。
惯性对人类有利也有弊。
2、用惯性解释生活中的现象：系安全带是为了防止带来的损伤，汽车突然启动，由于人有，人向倾；紧急刹车人向倾。
锤头松了，棰柄在固定物上撞击几下，由于锤头有，还要继续向下运动，锤头就紧套在锤柄上了；
3、投出去的铅球仍能继续飞行时因为铅球有，但最后会停下来是因为铅
球受到了的作用。
4、例题精析：正在行驶的汽车，司机刹车后速度在不断减小，但车未停下来之前，如果所受的一节外力都同时突然消失，那么小车的运动情况是（）
A、立即停下来
B、速度继续减小，最后停下来。
C、将做匀速直线运动，不会停下来。
D、速度大小保持不变，但可能旋转打转。
四．反馈延伸
1、获得牛顿第一定律的研究方法是（）
A、只用推理
B、只用实验
C、数学推导
D、实验和推理
2．坐在正在行驶的汽车车厢内靠左侧窗口的乘客，突然感到座椅靠背向前压了自己一下，是由于；当汽车刹车时，身体将向倾（填“前”或“后”），当汽车向左拐弯时，身体将向倾．
3、关于惯性，下列说法中正确的是( )
A、物体静止时有惯性，运动时没有惯性
B、物体保持静止或匀速直线运动状态时才有惯性
C、物体受力作用时才有惯性
D、物体的惯性与运动状态或是否受力无关
4、我国公安部门规定：在高速公路上，汽车驾驶员和乘客都要系上安全带，主要是为了减轻下列哪种情况下可能造成对人身的伤害( )
A、汽车加速
B、汽车速度过快
C、紧急刹车
D、汽车突然启动
5、惯性是造成许多交通事故的原因，下列不是为了防止由于惯性而造成交通事故所制定的交通规则是( )
A、某些地段要对机动车辆限速
B、车辆快速行驶时要保持车距
C、车辆靠右侧行驶
D、小型客车的驾驶员必须系安全带6．关于牛顿第一定律，下列叙述正确的是( )
A．物体总保持匀速直线运动或静止状态
B．一切物体在没有受到外力作用时总保持匀速直线运动和静止状态
C．一般物体在没有受到外力作用时总保持匀速直线运动或静止状态
D．一切物体在受到外力作用时一定不会保持匀速直线运动或静止状态
7．正在运动着的物体，若受到的一切外力都同时消失，那么它将（）A．立即停止B．改变运动方向
C．先慢下来，然后停止D．做匀速直线运动
8、惯性和惯性定律不同之处在于：描写物体运动规律，描写物体本身的性质；的成立是有条件的，而是任何物体都具有。
9．小兰看到人从行驶的车上跳下来后，很容易摔倒，下面是他对这种现象的解释：
①人的脚着地后受地面摩擦力作用而停下来②人的上半身由于惯性还要保持原来的运动状态
③人向车行驶方向摔倒④从行驶的车上跳下的人原来与车共同处于运动状态
解释这个现象的合理顺序是（）
A．①②③④B．②③④①
C．③④①②D．④①②③【作业布置】：
【教学反思】：。