0-6岁孩子成长规律
0-6岁儿童发展里程碑
0～6岁儿童发展的里程碑中华人民共和国教育部Developmental Milestone for Children 0-6Years从出生到1个月，孩子将这样逐渐成长：○ 头可以从一边转向另一边○ 醒着时，目光能追随距眼睛20厘米左右的物体○ 在孩子身边摇响铃，孩子的手脚会向中间抱紧○ 与陌生人的声音相比，孩子更喜欢听母亲的声音○ 能分辨味道，喜欢甜味○ 对气味有感觉，当闻到难闻的气味时会转开头○ 当听到轻音乐、说话声时会安静下来○ 会微笑，会模仿人的表情1○ 俯卧时能抬头，逐渐能撑起前臂○ 能把小手放进嘴里，能握着玩具○ 能配合成人翻身，由仰卧转为侧卧○ 喜欢看妈妈的脸，看到妈妈就高兴○ 听到悦耳的声音会停止哭泣○ 开始认识物体，眼睛盯着喜欢的东西看○ 会笑出声，会叫，喜欢与人“交流”，见人会笑○ 能以不同的哭声表达不同的需要○ 喜欢让熟悉的人抱，吃奶时发出高兴的声音从1～3个月，孩子将这样逐渐成长：2○ 乳牙萌出○ 能翻身，靠着东西能坐或能独坐○ 会紧握铃铛，主动拿玩具，拿着东西就放嘴里咬○ 玩具能在两只手间交换从4～6个月，孩子将这样逐渐成长：○ 喜欢玩脚和脚指头○ 喜欢看颜色鲜艳的东西，会盯着移动的物体看○ 会大声笑，会自己发出“o”“a”等声音，喜欢别人跟他说话，并且发出应答的声音○ 开始认生，认识亲近的人，见生人就哭3○ 会故意扔，摔东西○ 喜欢与成人玩“藏猫猫”游戏○ 对周围事物都感兴趣○ 能区分成人说话的口气，受到批评会哭○ 有明显的害怕、焦虑、哭闹等反应4○ 能自己坐，扶着成人或床沿能站立，扶着成人的手能走几步○ 会爬○ 能用一个玩具敲打另一个玩具○ 能用手抓东西吃，会自己抱奶瓶喝奶，能用拇指、食指捏起细小物品○ 能发出“ba ba ”等音○ 能听懂成人的一些话，如听到“爸爸”这个词时能把头转向爸爸○ 喜欢要人抱，会对着镜子中的自己笑○ 学拍手，能按成人的指令用手指出灯、门等常见物品和五官等○ 喜欢成人表扬自己从7～9个月，孩子将这样逐渐成长：5○ 长出6～8颗乳牙○ 能熟练地爬○ 扶着家具或者别的东西能走，有的孩子能自己走○ 能滚皮球○ 能反复拾起东西再扔掉从10～12个月，孩子将这样逐渐成长：○ 不像以前那样经常把玩具放进嘴里○ 会找到藏起来的东西，喜欢玩藏东西的游戏○ 用面部表情、手势、简单的词语与成人交流，如，微笑、拍手欢迎、伸出一个手指表示1岁等，会随着音乐做动作6○ 能配合成人穿脱衣服○ 会搭1～2块积木○ 喜欢听儿歌、讲故事，听成人的指令能指出书上相应的东西○ 能模仿叫“爸爸”、“妈妈”○ 喜欢跟小朋友一起玩7从1岁到1岁半，孩子将这样逐渐成长：○ 有8～14颗乳牙○ 能单独站立、行走、蹲下起来再起来，会抬一只脚做踢的动作○ 走路时能推、拉或者搬运玩具○ 能敲打瓶子、鼓等发声的玩具○ 重复一些简单的声音或动作○ 听懂和理解一些话，能说出自己的名字8○ 能用一二个字表达自己的意愿○ 喜欢看书，学着翻书，但不能一页一页地翻○ 能从杯子中取出或放进小玩具○ 喜欢玩“捉迷藏”的游戏○ 能有意识地叫“爸爸”、“妈妈”○ 能指出或命名熟悉的东西○ 能认出镜子中的自己○ 能堆起3—5块积木○ 能自己用杯子喝水，用勺吃饭○ 能指出身体的各个部位○ 能和小朋友一起玩一小会儿9○ 能向后退着走，能扶栏杆上下楼梯○ 在成人照顾下，能在宽的平衡木上走○ 能快跑○ 能扔球○ 喜爱童谣、歌曲、短小故事和手指游戏○ 能拉开和闭合普通的拉链○ 模仿做家务（如，给成人搬个小凳子，学着捏面食）○ 能手口一致说出身体各部位的名称○ 能主动表示大小便的意愿○ 知道并运用自己的名字，如,“宝宝要”从1岁半到2岁，孩子将这样逐渐成长：10○ 能自己洗手、擦手○ 会说3—4个字的短句○ 能一页一页地翻书○ 模仿折纸，能堆6—10块积木，拼1—3块拼图○ 喜欢玩沙、玩水○ 能认出照片上的自己11○ 乳牙出齐20颗○ 会骑三轮车；能跳远；能爬攀登架；能双脚向前跳；能独自绕过障碍物（如，门槛）○ 能用手指捏细小的物体，能解开或扣上衣服上的大纽扣○ 能走较宽的平衡木○ 能自己上下楼梯○ 会拧开或拧紧盖子○ 能握住大的蜡笔在纸上涂鸦○ 喜欢倒东西和装东西的活动，如玩沙、玩水○ 开始有目的地使用东西，如，把一块积木当做一艘船到处推○ 能把物体进行简单的分类，如，把衣服和鞋子分开○ 熟悉主要交通工具及常见动物从2岁到3岁，孩子将这样逐渐成长：12○ 说出图画书中物品的名称○ 喜欢听成人念书，○ 能听懂较多话，但不能说出来○ 能说出6～10个词的句子，能比较准确地使用“你”、“我”、“他”○ 情绪不稳定，没有耐心，很难等待或者轮流做事○ 喜欢“帮忙”做家务；爱模仿生活中的活动，如，喂玩具娃娃吃饭○ 喜欢和别的孩子一起玩13○ 能交替迈步上下楼梯○ 能倒着走，能原地蹦跳○ 能短时间单脚站立○ 能画横线、竖线、圆圈○ 能一页一页地翻书○ 喜欢堆积木○ 能认真听适合他年龄段的故事，喜欢看书，并假装“读书”从3岁到4岁，孩子将这样逐渐成长：○ 认识三角形，圆形，正方形○ 能说出红、黄、蓝三种颜色的名称○ 能用简短的话表达自己的愿望和要求○ 问越来越多的问题，如“是什么”“为什么”等○ 能简单讲述看到和发生的事情○ 能记住家人的姓名、单位、电话和家庭住址等○ 能熟练使用筷子、勺等餐具○ 知道家里东西的位置14○ 能按“吃的”、“穿的”、“用的”、将物品分类○ 能用手指着东西数数○ 能与他人友好相处，懂得一些简单的规则，但常常不能坚持做○ 能参加一些简单的游戏和小组活动○ 非常重视看护自己的玩具；有时会变得有侵略性，如，抢玩具，把玩具藏起来15○ 能熟练地单脚跳○ 能沿着一条直线行走○ 轻松地起跑、停下、绕过障碍物○ 能正确地握笔，能画出简单的图形和人物○ 能串较小的珠子从4岁到5岁，孩子将这样逐渐成长：○ 理解10以内数的意义○ 能按照物体的颜色、形状等特征分类并进行有规律的排列○ 能独自看懂并说出简单图画的意思○ 喜欢听有情节的故事、猜谜语○ 理解日常生活的顺序：“我早上起床，穿衣服，刷牙，然后上幼儿园”16○ 能回答“谁”、“为什么”、“多少个”等问题○ 能说比较复杂的话，如，“我还没看清楚猫的颜色，它就跑过去了”○ 能比较清楚地表达自己的意愿○ 能努力控制自己的情绪，不乱发脾气，但有时会因为小挫折（如，搭积木无法搭成自己想要的形状）而发脾气○ 喜欢与小伙伴玩；开始有“最好”的朋友，乐于参加集体活动○ 喜欢成人的表扬，对取得的成绩很自豪17○ 学习交替单脚跳○ 能连续跳绳○ 能快速、熟练地骑三轮车或有轮子的玩具从5岁到6岁，孩子将这样逐渐成长：○ 能自己穿衣服、进餐○ 能比较熟练地使用笔，能画出许多形状○ 能用各种形状的材料拼图○ 能把各种各样的物体分类，按从短到长、从小到大的顺序为物体排序○ 能把时间和日常生活联系起来：“5点钟了，该看电视了”○ 能辨认一元、五元等钱币18○ 能边看图画，边讲故事○ 能接电话，并能正确地转告简短的口信○ 喜欢伙伴，有一两个要好的伙伴○ 能与小朋友分享玩具、轮流玩、一起玩○ 喜欢参加集体游戏和活动○ 能关心别人，尤其是对比自己年龄小的孩子、受伤的孩子和动物特别体贴○ 有更强的自我约束能力；情绪大起大落的情况减少190～6岁孩子身高（身长）、体重参考表身高（身长）、体重记录卡注：正常的测量值应在范围之间。
各年龄期儿童特点及保健
各年龄期儿童特点及保健引言：儿童时期是一个特殊而关键的发育阶段，不同年龄阶段的儿童都有各自的特点和需要特殊的保健方法。
本文将根据儿童的年龄分为幼儿期（0-3岁）、学龄前期（3-6岁）、学龄期（6-12岁）和青春期（12-18岁）四个部分，讲述各年龄期儿童的特点以及相应的保健知识。
一、幼儿期（0-3岁）幼儿期是儿童成长的起点，此阶段的儿童特点如下：1.生理特点：身高、体重迅速增长，肌肉发育，器官系统逐渐完善，免疫力较弱。
2.心理特点：个体化逐渐形成，表达能力不断增强，好奇心强烈，容易受到外界刺激影响。
3.行为特点：活泼好动，喜欢探索周围环境，对语言和感觉敏感。
保健要点：1.提供充足均衡的营养：保证婴幼儿蛋白质、维生素、矿物质等各种营养素的摄入，坚持母乳喂养或配方奶喂养。
2.建立良好的生活习惯：规律的作息时间，适量的户外活动，保持良好的卫生习惯。
3.安全防范意识：避免儿童接触尖锐物品，保持室内安全，防止意外伤害。
二、学龄前期（3-6岁）学龄前期是儿童进入学龄前教育的阶段，此阶段的儿童特点如下：1.生理特点：身高增长较快，乳牙逐渐脱落，永久牙逐渐生长。
2.心理特点：开始形成自我意识，社交能力渐增，学习态度的基础形成。
3.行为特点：想象力丰富，动手能力增强，逐渐有自主玩耍的能力。
保健要点：1.营养均衡：合理搭配膳食，提供富含钙、维生素和蛋白质的食物，加强奶制品、肉类、蔬菜等的摄入。
2.安全教育：教育儿童遵守交通规则，强调安全饮食和正确使用家电等。
3.培养良好卫生习惯：养成勤洗手、均衡饮食、适度运动、定期健康体检的习惯。
三、学龄期（6-12岁）学龄期是儿童正式接受学校教育的阶段，此阶段的儿童特点如下：1.生理特点：生长速度逐渐减缓，性别特征开始显现，牙齿换牙完成。
2.心理特点：社交能力进一步发展，个人兴趣爱好形成，开始形成独立思考能力。
3.行为特点：学习主动性增强，注意力集中时间加长，运动能力提升。
保健要点：1.均衡饮食：营养摄入需求增加，增加蛋白质、钙、铁等的摄入，多食用新鲜水果、蔬菜和全谷物。
儿童成长的5个阶段
儿童成长的5个阶段-01-第一阶段：0-1岁信任与不信任孩子的需要与行为：肚饿---被喂食物受惊---被拥抱哭泣---被拥抱让孩子知道他的重要性与家长是多么地需要他。
需求被满足的孩子：成年后性格开朗，对人充分信任。
没有被满足的孩子：成年后表现为：极度害怕被抛弃。
拼命地想寻找一个依赖对象。
需要别人的照顾。
深信不能信任任何人。
与此阶段有关的成人心理障碍：竭力地维持毁灭性的感情关系。
而且展示偏执狂症的倾向，例如：暴饮暴食或过分地需要别人的夸奖。
-02-第二阶段：2-3岁--自主与羞愧孩子的需要或行为：孩子开始学习如何控制自己的生理机能，注意到身体的能力和限制。
例如：控制大小便。
需求得到满足：受到家长的支持和尊重，孩子会获得充满自主能力的感觉。
觉得他对这个世界有一份影响力。
需求得不到满足：得不到鼓励或受到恶意的批评和嘲笑。
尤其是在他尝试学习如何控制大小便的过程中，很容易产生害羞，惭愧的感觉。
成年后可能会形成的个性：经常觉得自己无用，自卑，不可爱。
不相信自己在世界商业存在的理由。
把自己塑造成一个必须依靠别人的人。
觉得自己生存的权利取决于对别人的重要性。
经常做出不恰当的道歉。
与此阶段有关的成人心理障碍：不知道自己真正需要什么。
不能拒绝别人的要求。
害怕接触新鲜事物。
害怕面对别人的愤怒。
2岁孩子“不”字当头，打滚撒赖，一意孤行，占有欲强，自私霸道。
其实，孩子的这些行为都只是因为，孩子开始有了自我的意识、意愿、意图。
但他们不懂得表达，甚至他们自己也不甚明白他们自己的意图。
对待这么小的小宝宝，管教技巧主要以疏导、绕道为主。
安全第一，不要告诉孩子不许玩不许碰。
你自己把该锁起来的锁起来，该扣好盖子的扣好盖子。
你应该摸索孩子的生活规律，在孩子陷入可能导致坏情绪的陷阱之前，采取恰当措施，比如让孩子吃饱、睡觉、带到其他地方玩等。
不要轻易让孩子讨价还价，尤其重大事情上不可以让步。
把孩子的很多“坏行为”，理解成孩子探索、学习的求知行为。
孩子各能力发展的关键期
孩子有哪些关键期昵？1、感官关键期（0—6岁）：孩子从出生起，会借着听觉、视觉、味觉、触觉、嗅觉的感官来熟悉环境，了解事物。
因此要充分让孩子聆听、触摸、观察、尝嗅、以刺激孩子的感官，引导孩子增长智慧。
2、形象视学发展的关键期（4岁以前）：这个时期儿童的形象视觉发展最迅速。
这时候的孩子，一般喜欢"上公园”、"出去玩”，这是因为那里有丰富的室外自然风光、鲜明的画面。
这时，除了多带孩子进行户外活动，接触丰富多彩的世界之外，在室内的时候，还要给他多看图画书、动画片，开阔孩子的视野。
3、音乐才能发展的关键期（3—5岁）：如果要培养孩子的音乐智能，一定不要错过3~5岁的音乐智能关键期，可以让孩子多听听古今中外名曲，多参加音乐活动。
4、语言关键期（3~6岁）：这个时候是孩子学习口头语言的关键期，这个时候，父母要经常跟孩子说话、讲故事、提问，鼓励孩子多说，促进孩子的理解和表达能力。
5、学习外国语的关键期（3—12岁）：是学习外国语的关键期，如果错过了这段时期，再开始学外语，就要付出多倍的努力；即使这样，也不一定能学好。
6、秩序关键期（2—6岁）：2岁到6岁是教孩子知晓、做到有规矩的关键期。
在这个时期，父母应逐渐引导孩子脱离以自我为中心，多与别的孩子交朋友。
这时父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼仪，训练他们养成自律的能力，以便以后适应社会规范。
7、想像力关键期（2—8岁）：这个时期，家长要让幼儿多听孩子喜欢的童话和科学幻想故事，多看图画，多看动画片、科幻片，识字后多读书。
在积累了一定的知识后，可以让孩子看画编故事，或续故事，或与家长轮流讲故事，提高孩子的想像力、创造力。
8、文化敏感期（小学1—4年级）：蒙台梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于3岁；而到了6—9岁，即在我国小学中低年级阶段，则出现想探究事物的强烈需求。
因此，这时期孩子的心就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。
这个时期的许多孩子，非常好奇，爱动脑筋，问题特别多，而对学校的课程，感觉"吃不饱”。
婴幼儿各年龄阶段的发育特征
婴幼儿各年龄阶段发育特征概述婴幼儿的成长是一个充满奇迹的过程，每个阶段都伴随着显著的生理、认知和情感发展。
了解这些发育特征不仅有助于家长更好地理解和照顾孩子，还能促进亲子关系的健康发展。
以下是对新生儿期、婴儿期、幼儿前期及幼儿期各年龄阶段发育特征的详细阐述。
1. 新生儿期（0-28天）生理发育：-体重与身高：出生后一周内由于水分蒸发和胎便排出，体重可能略有下降，但随后会迅速回升，并稳步增长。
身高也会有所增长，但速度相对较慢。
-感官发展：新生儿已具备视觉、听觉、触觉等基本感官能力，能识别并响应母亲的声音和面部表情，对光线也有一定反应。
-睡眠模式：新生儿睡眠时间长且不规律，通常每天需要16-20小时的睡眠，且分为多个睡眠周期。
认知与情感：-原始反射：如吸吮反射、拥抱反射等，这些是天生的生存机制。
-情感表达：通过面部表情（如哭、笑）和声音来表达基本需求与情感。
2. 婴儿期（1-12月）生理发育：-大运动能力：从抬头、翻身到坐立，再到爬行，大运动能力逐步发展。
-精细动作：手指逐渐灵活，能够抓握、摇晃物体，到后期甚至能够拿起小物件。
-语言发展：从最初的咕咕声到牙牙学语，开始模仿大人的发音。
认知与情感：-认知发展：开始对周围环境产生好奇，能够识别并区分不同物体和人脸，理解简单指令。
-社交互动：喜欢与人互动，通过眼神交流、微笑和手势来表达情感和需求。
3. 幼儿前期（1-3岁）生理发育：-大运动技能：继续发展，能够行走、跑跳，甚至尝试攀爬。
-精细动作：更加熟练地使用手指，能够堆叠积木、涂鸦等。
认知与情感：-语言发展：词汇量显著增加，开始能够组成简单句子，表达更复杂的思想和情感。
-想象力与创造力：开始出现想象游戏，如假装喂娃娃吃饭。
-自我意识：逐渐认识到“我”的概念，表现出初步的独立性和自主意识。
4. 幼儿期（3-6岁）生理发育：-身体协调性：进一步提高，能够进行更加复杂的体育活动和游戏。
-手眼协调：书写和绘画能力显著提升，能够完成更精细的手部动作。
儿童发展的阶段性特征与规律
儿童发展的阶段性特征与规律儿童的发展是一个连续而又分阶段的过程，不同阶段的儿童呈现出不同的特征和发展规律。
本文将从婴幼儿期、幼儿期等阶段进行论述，探讨儿童发展的阶段性特征与规律。
1. 婴幼儿期（0-2岁）婴幼儿期是儿童发展的最初阶段，这一阶段的儿童处于生理、心理和社会发展的关键时期。
在生理方面，婴幼儿期的儿童经历了迅速的生长和发育，体重增加、身高增长，各种器官和系统逐渐成熟。
在心理方面，婴幼儿期的儿童主要通过感觉和运动来认识世界，表现出自我中心性和以自我为中心的思维方式。
在社会方面，婴幼儿期的儿童主要依赖于家庭和主要照顾者，建立起安全的依恋关系，开始学会与人交流和互动。
婴幼儿期的发展规律主要体现在以下几个方面：发展速度迅速：婴幼儿期的发展速度是整个人生中最快的时期，儿童在短时间内经历了巨大的身体和认知变化。
感知运动发展：婴幼儿期的儿童主要通过感官和运动来认识世界，逐步掌握了抬头、翻身、坐立、爬行等基本动作。
依恋关系建立：婴幼儿期的儿童开始建立起安全的依恋关系，主要依赖于家庭和主要照顾者，建立起信任和安全感。
2. 幼儿期（2-6岁）幼儿期是儿童发展的第二个阶段，这一阶段的儿童逐渐脱离了婴幼儿期的依赖状态，开始展现出更加复杂和多样化的行为和表现。
在生理方面，幼儿期的儿童继续经历身体和大脑的发育，各项功能逐渐成熟，运动能力和协调能力不断提高。
在心理方面，幼儿期的儿童逐渐具备了更加成熟和复杂的认知能力，开始展现出独立思考、解决问题和探索世界的能力。
在社会方面，幼儿期的儿童开始融入社会群体，建立同伴关系，学会分享、合作和竞争。
幼儿期的发展规律主要体现在以下几个方面：语言和认知能力的迅速发展：幼儿期的儿童开始逐渐掌握语言规则和表达技巧，词汇量和语法能力不断提高，开始展现出逻辑思维和问题解决的能力。
社会交往能力的发展：幼儿期的儿童开始逐渐融入社会群体，建立起同伴关系，学会分享、合作和竞争，社会交往能力得到显著提升。
幼儿各个年龄阶段的特点和规律
幼儿各个年龄阶段的特点和规律幼儿各个年龄阶段的特点和规律是家长和教育者都需要了解的重要信息。
以下是一些关于不同年龄段幼儿的特点和规律的概述：1. 婴儿期（0-2岁）：这一阶段的婴儿主要的发展是满足生理需要，发展信任感，克服不信任。
婴儿在生理需要的满足中体验着信任、安全，反之，婴儿对周围环境就会产生不安全感、不信任感。
这一阶段婴儿的生活完全依赖于成人的照顾，当感到饥饿、寒冷、不舒服而啼哭时如果能够及时得到母亲或其他抚养者的关心和照顾，他们就会感到安全，形成基本的信任感。
此外，父母需要多给婴儿做一些抚触，多一些身体接触、眼神交流、声音交流等来表达对婴儿的爱意。
提倡母乳喂养的意义不仅出于营养学的依据，更有心理学的依据。
这对建立孩子的依恋关系，培养孩子的安全感、信赖感都具有重要作用。
2. 幼儿期（1-3岁）：这个阶段是运动和探索的重要阶段，幼儿会学会爬行、行走、跑动等基本运动技能，并开始探索周围环境。
幼儿逐渐理解物体永恒性，即认识到物体即使被遮挡也存在，并开始建立简单的概念和记忆。
幼儿开始展示自我意识和自主性，表现出自己的意愿和偏好。
3. 学前期（3-6岁）：这个阶段的幼儿开始学习语言、数学等基础知识。
他们也开始表现出更强烈的独立性和自我意识。
幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。
4. 整个幼儿期的特点：幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。
总体来说，了解幼儿各个年龄阶段的特点和规律有助于家长和教育者更好地支持和引导幼儿的成长和发展。
0到6岁儿童生长规律
0到6岁儿童生长规律0到6岁可是宝宝们成长的奇妙阶段呢。
0到1岁的小宝贝呀，就像个小小的团子。
刚生下来的时候，软软糯糯的，大部分时间都在睡觉，一天能睡好久好久，就像个小小的瞌睡虫。
这个时候，他们长得可快啦，小胳膊小腿儿慢慢变得有劲儿，眼睛开始滴溜溜地转，对这个世界充满了好奇。
从只会躺着到慢慢能抬起头，再到会翻身，每一个小进步都能让爸爸妈妈兴奋不已呢。
1到2岁的宝宝，开始变得调皮捣蛋啦。
他们开始学走路，那摇摇晃晃的小步伐就像个小企鹅，走两步摔一跤，但是不哭不闹又接着走。
这个阶段他们也开始牙牙学语，嘴里嘟囔着一些奇奇怪怪的音节，有时候会突然冒出个“爸爸”或者“妈妈”，能把大人的心都融化了。
他们对周围的东西都特别感兴趣，什么东西都想抓在手里玩一玩，小脑袋里充满了对世界的探索欲。
2到3岁的小娃娃，那可就更机灵了。
说话变得更顺溜了，能表达自己简单的想法，比如“我要那个玩具”。
这个时候他们开始有自己的小脾气啦，如果得不到想要的东西，就会嘟着小嘴，甚至还会哭闹耍赖呢。
不过他们也开始有了小小的社交意识，喜欢和其他小朋友一起玩，虽然可能还不太会分享。
3到4岁的小朋友，就像个小话痨。
整天叽叽喳喳说个不停，问各种各样稀奇古怪的问题，像“为什么天空是蓝色的呀”“小鸟为什么会飞呢”，能把大人问得晕头转向。
他们的想象力也超级丰富，一块小积木在他们眼里可能是一座大城堡，一根小树枝可能是魔法棒。
4到5岁的宝贝，运动能力变强了不少。
他们可以跑得很快，跳得很高，还喜欢玩一些有挑战性的游戏，像跳绳啦，滑滑梯啦。
在这个阶段，他们也开始有了性别意识，知道男孩和女孩有点不一样。
而且他们开始学习一些简单的知识，像认识数字、颜色之类的，就像个小小的知识探险家。
5到6岁的小家伙，已经有点小大人的模样了。
他们在幼儿园里学到了好多东西，能背儿歌、讲故事。
他们的感情也变得更加细腻，会关心爸爸妈妈，会因为小伙伴的离开而伤心。
这个时候他们也在为上小学做准备，开始有了一点学习的压力，但还是充满着童真和快乐呢。
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心理营养形成阶段
第一阶段（0——3月）无条件接纳孩子 第二阶段（4——10月）充值安全感 第三阶段（10——16月）更加冒险探索 第四阶段（16月——2.5岁）自我形成 第五阶段（2.5——3岁）稳定的自我
第一阶段：0——3个月
要无条件的接纳孩子 两种荷尔蒙：母乳、本体氨 我和妈妈是一体的
第二阶段：4——10个月
【2】每个关键期的任务顺利完成，成长就顺利，成长 中有空白，会用一生的代价来弥补。
【3】每个关键期的成长模式都是最完善的，也是“补 课”中的最佳教育模式。
【4】童年时心理创伤带来的影响是持久而缓慢的，这 些创伤是造成人成年以后心理疾病的潜在原因。
第一部分 婴儿期的安全依恋
主要遵循的八个规律
孕胎出条 智 出 安 心
抓握 行走 游泳 爬行
(五) 婴儿的智力开发
婴儿的潜能是综合性的 最好的开发方式 不是我们所能决定的 最佳教育顺从孩子发展
动一动、听一听、看一看，
（六）婴儿出生后的保护
婴儿的生命之初能力 是非常有限的，他理 应受到保护，否者生 存不了。
对于孩子， 他们惧怕什么呢？
突然的声音 突然的强光 突然的位移
实验：单一比较无差别 团体比较·早产儿必输
提醒：早产儿的智力开发·各 种注意力训练·各种习惯的培 养都要给予偏爱·缩小差距
即便有点差距不影响活出快 乐就OK了
剖腹产
剖腹产有利也有弊
从家庭教育角度说
孕妇如何面对剖腹产呢？
1学习有关知识·评估选择出生方式 2做好体能的训练·有相应身体素质 -有能力把孩子顺生下来 3饮食控制·孩子体重在顺产范围内 4调节孕妇的心理·认识到顺产本身 就是送给宝宝最好的礼物
（七）婴儿的安全依恋
安全感在0—3岁中是最核心 的问题·要尽最大努力和孩 子建立这种安全依恋。
下面做一个演绎
一对老年夫妇 一对新婚夫妇 宝宝和宝宝的心
安全感怎么没的？ 1三岁前妈妈没陪伴 2夫妻吵架 3妈妈情绪不稳定 4童年心灵受到创伤 5家长胆小孩子就胆小
(八)婴儿的心理营养
婴儿的营养 生理营养 心理营养
顺产
1最提倡出生方式 2最佳的出生方式 3最经济出生方式 4伤害小出生方式
(四)
婴 儿 的 条 件 反 射
条件反射是人类本能的痕迹·不 是技能·目的是生存和防御 两种反射： 有生存意义·无生存意义的反射
一：有生存意义的反射： 如：食物的反射·防御反 射·定向的反射等
二：无生存 意义的反射:
第四
达到一定的身体指标
双方孕前到有关部门体检，按 要求调理，包括饮食、保健品、 保健药、规律运动、适当休息 等等，按着专家建议做。
第五
达到一定的经济环境基础 环境和孕育孩子有密切的关系
人在宽敞明亮的环境中生存长寿， 在宽敞明亮的环境中学习提到效率。
战争年代生的孩子 和平年代生的孩子
胎教需要做到哪些事情？
三个观点
一：不改孩变子出的生出方生式方式 孩子出世不是我们意志 能决定-有规律-特殊外 -不能改变出生方式
二角：是出胎生儿过·孩程特子进殊的化外出结·生果对方主胎式
儿出生进程干预越少越好 学会尊重敬畏自然规律。
三：孩子做好了准备 不是我们孩要子把的孩出子生生方出式 来·是孩子自己要出世 了·孩子是第一决策者
顺利完成分离
第二部分
幼儿期的自我完善
这时期主要遵循六个规律
游自 现 思 能 入 戏我 实 维 力 学
中与特开 适 心自点发 应
我
（一）幼儿期的游戏
幼儿期主要活动是游戏 幼儿所谓学习·智力开发·各种能力训 练等都是通过游戏来完成
在游戏中观察：未来社会角色倾向
在游戏中明晰：孩子的性别 案例：30多岁没处对象
中国人 生理营养有余 心理营养尚缺
缺少心理营养的三大表现
人
情 绪
偏 差
际 关
不
行
系
稳
为
不
定
好
情绪不稳定
（嫉妒、生气、哭闹）
案例：领导提要求
人际关系不好
案例：投诉
有偏差行为
导 致
缺少心理营养
心理营养足的五大天性
第一、连接感（案例：成都） 第二、独立自主（案例：模拟出国留学） 第三、追寻价值感（对未来充满希望） 第四、爱和被爱的能力（剩男剩女） 第五、安全感（案例：董事长疑神疑鬼）
同性恋倾向居世界第一
（二）幼儿期的自我中心
主要任务就是充值安全感 爬出去再爬回来 （4个月—3岁主要任务是安全感）
第三阶段：10——16个月
孩子完成了直立行走 更加自信，更加冒险，更加探索 妈中有我，我中有妈
第四阶段：16月——2.5岁
自我形成 可怕的“不”出现 睡觉仪式
第五阶段：2.5——3岁 稳定的自我 孩子心里有一个重要他人的形 象，妈妈不在，但妈妈的爱在， 面对分离，会伤心，会痛苦， 但不会崩溃。
前教生件 力 生 全 理
方反 开 后 依 营
式射
发
的 保
赖ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
养
护
爱：
是婚姻的基础 是家庭的基础 孩子出生基础 胎儿心理营养
古人云：木之有本，水之有源。
要想水流清，必先源头清， 夫妇是人伦之始，造化之基。
第三
达到一定的心理指标
主要是指孕妇有充分的思想准备· 发自内心想要孩子·认识到孕育孩 子是女人的责任和义务·不会抱怨， 心情好·情绪也好。
1调节准妈妈的心理 2适当抚摸胎儿 3胎儿如何听音乐
1怎样调节心理和情绪？
第一、孕妇不需特殊照顾， 是责任、如不生不是完整女 人；不是给丈夫、给婆家、 不抱怨等，心理情绪就好了 第二、不暗示，越正常越规律 本身就是最好的呵护 第三 、找个专职指导师最好
2四个月左右开 始抚摸胎儿
3胎儿如何听音乐
0——6岁孩子成长规律
0—18岁成长规律四个部分：
【一】婴儿期 【二】幼儿期 【三】小学生 【四】中学生
的安全依恋 0—3 的自我完善 4—6 的习惯养成 7—12 度过青春期 13—18
儿童发展规律的基本理念
【1】每个儿童的发展都有关键期，关键期中，成长任 务集中，矛盾突出，抓住关键期的教育，事半功倍。
出生方式分为四种
早产
剖腹产 顺产
流产
人为流产 意外流产
在国外称之为堕胎 人为流产在我国现已成了灾难 程度十分严重
人为流产的害处
1民族整体人口质量下降 2生命能量扰动整个家族不安宁 案例：训练营小女孩恐惧 3堕胎对女孩损伤大·影响再孕
不具备来到这个世界的条件 被这个世界淘汰的产物 老百姓说就是命里注定