专题 初中物理力学实验
初中物理实验教案：力学基本定律与实验验证
初中物理实验教案：力学基本定律与实验验证概述力学是物理学的基础分支之一，研究物体运动和作用力的相互关系。
初中阶段的物理实验旨在通过具体的操作和观察，帮助学生深入理解力学的基本概念和定律，并通过实验验证这些定律。
实验一：平衡条件与力的合成目的通过调整各个力的大小和方向，让一个物体处于平衡状态，并了解力的合成原理。
实验器材•聚乙烯拉伸弹簧•牛顿秤•扳手等常见工具实验步骤1.将拉伸弹簧固定在水平桌面上，并将一个挂钩连接在弹簧上。
2.在挂钩上悬挂不同重量的物块，记录每次悬挂时弹簧发生变形的长度。
3.使用牛顿秤测量每个物块的质量，并计算得到对应重力。
4.通过观察和测量，确定使得弹簧保持不变形所需另外加在弹簧上的力。
结果与讨论根据实验结果和观察到的现象，学生可掌握以下知识点： - 平衡条件：物体处于平衡状态时，受力之和为零。
- 力的合成：多个力作用在一个物体上时，可以将它们合成为一个等效力。
实验二：牛顿第一定律实验目的通过观察摩擦力对物体运动的影响，验证牛顿第一定律。
实验器材•光滑水平桌面或光滑水平直轨道•不同质量的木块•弹簧测力计实验步骤1.将木块放在水平桌面上，并用弹簧测力计测量水平拉力的大小。
记录数据。
2.将木块放在光滑直轨道上，并用弹簧测力计测量加速度产生的拉力大小。
记录数据。
3.改变木块质量和倾斜角度，再次重复以上步骤。
结果与讨论通过实验结果和数据分析，学生可理解以下内容： - 牛顿第一定律：当物体所受合外力为零时，物体保持匀速运动或静止；当物体所受合外力不为零时，物体将产生加速度。
- 摩擦力的影响：摩擦力是阻碍物体运动的力，当物体受到摩擦力时，需要施加外力才能维持稳定运动。
实验三：牛顿第二定律实验目的通过改变物体质量和施加的力大小，验证牛顿第二定律。
实验器材•运动学小车或滑轮组装件•牛顿秤•不同重量的砝码实验步骤1.将小车固定在水平桌面上，并用牛顿秤测量小车受到的拉力大小。
记录数据。
2.在小车上分别放置不同重量的砝码，并用牛顿秤测量每个砝码下垂直朝下的重力大小。
八年级物理上册力学实验题汇总
八年级物理上册力学实验题汇总实验一：测力弹簧常数
实验目的：测量弹簧的弹性系数，也即力学中的弹簧常数。
实验步骤：
1. 准备一根弹簧，确保它的两端固定。
2. 将不同质量的物体挂在弹簧上，记录下弹簧的伸长量和挂在弹簧上的物体质量。
3. 根据胡克定律，弹簧的伸长量与挂在弹簧上的物体质量成正比，根据记录的数据计算弹簧常数。
实验结果：
通过实验测得的数据，我们计算出弹簧的弹性系数为x N/m。
实验二：测力测力板实验
实验目的：通过使用力测力板，测量物体受到的力。
实验步骤：
1. 将物体放在力测力板上，记录下物体受到的力。
2. 使用多个不同的物体进行实验，并记录下各物体受到的力。
3. 分别计算不同物体使用力测力板受到的力。
实验结果：
根据我们的实验数据，我们发现不同物体受到的力不同，这是
由于它们的质量不同所致。
实验三：万能测力计实验
实验目的：通过使用万能测力计，测量弹簧的拉力。
实验步骤：
1. 将万能测力计连接到弹簧上，并记录下其示数。
2. 将不同质量的物体挂在弹簧上，记录下弹簧受到的拉力。
3. 根据测得的示数和力测力计的灵敏度，计算弹簧受到的拉力。
实验结果：
通过实验测得的数据，我们可以计算出弹簧受到的拉力为x N。
以上是八年级物理上册力学实验题的汇总。
通过这些实验，我们可以更好地理解力学中的力的测量和计算方法。
下一步，我们将进一步探索力学的其他实验内容。
物理实验简单的力学实验
物理实验简单的力学实验力学实验是物理学中基础而重要的一部分，通过实验可以帮助我们理解物体的运动规律和力的作用方式。
在本文中，将介绍一些简单的力学实验，帮助读者更好地理解和掌握力学概念。
实验一：弹簧弹力实验实验材料：弹簧、测力计、托盘、质量块实验步骤：1. 将测力计固定在桌子上，并将弹簧挂在测力计的下方。
2. 在弹簧下方的托盘上放置质量块。
3. 测出托盘上的质量，并记录下对应的测力计示数。
4. 逐渐增加托盘上质量块的重量，记录每次的测力计示数。
实验原理：当质量块增加时，弹簧受到的弹力也随之增加，利用测力计可以直接测量到弹簧的弹力大小。
通过记录不同质量块对应的示数，我们可以验证胡克定律，即弹簧伸长的长度与所受弹力成正比。
实验二：摩擦力实验实验材料：水平细木板、滑轮、绳子、质量块、测力计实验步骤：1. 将绳子系在质量块上，通过滑轮将绳子拧绕在水平细木板上。
2. 使木板保持平稳，调整绳长和质量块的质量，使木板开始运动。
3. 通过调整施加的力的大小，使木板以匀速运动。
4. 不断调整质量块的质量和施加的力的大小，记录示数和所用力的大小。
实验原理：根据牛顿第二定律，当力平衡时，木板以匀速运动，施加在木板上的力大小等于摩擦力的大小。
通过测力计记录施加在木板上的力和所用力的大小，可以推算出摩擦力的大小。
实验三：斜面实验实验材料：光滑斜面、质量块、测力计、绳子实验步骤：1. 将光滑斜面固定在桌子上，并用绳子将质量块绑在测力计上。
2. 将质量块静止放在斜面上，并记录测力计示数为F1。
3. 逐渐加大斜面角度，记录不同角度下的测力计示数F2。
实验原理：根据牛顿第二定律，当质量块处于斜面上静止时，施加在质量块上的力平衡，即受重力和法向力的合力等于零。
通过测力计所示的力大小可以计算出受重力和法向力的大小，进而验证静态力学中的平衡条件。
以上是一些简单的力学实验，通过这些实验可以帮助我们更好地理解力学中的基本概念和原理。
当然，还有许多其他有趣的力学实验可以进行，读者可以根据自己的兴趣和实验条件进行进一步探索和学习。
物理实验报告基本力学(3篇)
第1篇一、实验目的1. 掌握力学实验的基本操作方法和实验技巧。
2. 学习使用力学实验仪器，如天平、弹簧测力计、刻度尺等。
3. 通过实验验证力学基本定律，如牛顿运动定律、胡克定律等。
4. 培养实验数据分析、处理和总结的能力。
二、实验原理1. 牛顿运动定律：物体受到的合外力等于物体的质量乘以加速度，即 F=ma。
2. 胡克定律：弹簧的弹力与弹簧的伸长量成正比，即 F=kx，其中 k 为弹簧的劲度系数，x 为弹簧的伸长量。
3. 阿基米德原理：浸在液体中的物体受到的浮力等于物体排开的液体的重力，即F浮 = G排= ρ液体gV排，其中ρ液体为液体的密度，g 为重力加速度，V 排为物体排开液体的体积。
三、实验仪器1. 天平：用于测量物体的质量。
2. 弹簧测力计：用于测量力的大小。
3. 刻度尺：用于测量物体的长度。
4. 金属小球：用于验证牛顿运动定律。
5. 弹簧：用于验证胡克定律。
6. 烧杯：用于验证阿基米德原理。
7. 水和盐：用于验证阿基米德原理。
四、实验步骤1. 验证牛顿运动定律（1）将金属小球放在水平面上，使用天平测量小球的质量。
（2）用弹簧测力计测量小球所受的重力。
（3）改变小球的质量，重复步骤（2），记录数据。
（4）根据 F=ma，计算小球的加速度。
2. 验证胡克定律（1）将弹簧一端固定在支架上，另一端连接弹簧测力计。
（2）逐渐增加弹簧的伸长量，记录弹簧测力计的示数。
（3）计算弹簧的劲度系数 k。
3. 验证阿基米德原理（1）在烧杯中装入适量的水，将金属小球浸入水中，使用天平和刻度尺测量小球的质量和体积。
（2）将金属小球浸入盐水中，重复步骤（1），记录数据。
（3）根据阿基米德原理，计算小球在水和盐水中所受的浮力。
五、实验数据及处理1. 验证牛顿运动定律物体质量：m = 0.2 kg重力：F = 1.96 N加速度：a = F/m = 9.8 m/s²2. 验证胡克定律弹簧伸长量：x = 0.1 m弹簧测力计示数：F = 0.98 N劲度系数：k = F/x = 9.8 N/m3. 验证阿基米德原理水中浮力：F水 = G排= ρ水gV排 = 0.98 N盐中浮力：F盐 = G排= ρ盐水gV排 = 1.02 N1. 实验验证了牛顿运动定律，物体受到的合外力与其质量成正比，与加速度成正比。
初中物理教学中的力学实验探究
初中物理教学中的力学实验探究一、引言在初中物理教学中，力学实验是不可或缺的一部分。
力学实验不仅能帮助学生更好地理解力学的基本概念和原理，还能培养他们的实验技能和科学探究能力。
本文将探讨初中物理教学中的力学实验探究的重要性、现状及其实践策略。
二、实验探究的重要性力学实验探究在初中物理教学中的重要性不言而喻。
首先，通过实验，学生可以直观地观察和理解力学现象，加深对力学概念和原理的理解。
其次，实验探究能够培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力，这些都是科学探究所必需的能力。
最后，实验探究还能激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的科学素养。
三、实验探究的现状目前，初中物理教学中的力学实验探究存在一些问题。
首先，部分教师对实验的重视程度不够，仍然以理论讲授为主，导致学生对力学概念和原理的理解不够深入。
其次，部分学校实验设施不完善，器材陈旧、损坏严重，导致实验效果不佳。
最后，学生的实验技能和科学探究能力有待提高，他们往往缺乏对实验数据的分析和处理能力。
四、实践策略为了改善力学实验探究的现状，我们可以采取以下实践策略：1.加强实验教学：教师应充分认识到实验在物理教学中的重要性，加强实验教学，让学生通过亲身实践来理解和掌握力学知识。
2.完善实验设施：学校应加大对实验设施的投入，更新和补充实验器材，确保实验教学的顺利进行。
3.培养学生的实验技能：教师应注重培养学生的实验技能，包括实验设计、操作、数据分析和处理等方面的能力。
4.开展探究式实验教学：教师应开展探究式实验教学，引导学生自主设计实验、进行实验、分析数据并得出结论，培养他们的科学探究能力。
5.利用现代技术：可以利用现代技术如虚拟实验室、多媒体教学软件等来增强实验教学的效果，让学生更好地理解和掌握力学知识。
6.鼓励学生参与科研项目：学校可以组织学生参与一些与力学相关的科研项目，让他们在实践中提高自己的实验技能和科学探究能力。
7.开展课外活动：学校可以组织一些与力学相关的课外活动，如力学知识竞赛、力学实践体验等，让学生在实际操作中加深对力学知识的理解和掌握。
初中物理力学实验专题
初中物理⼒学实验专题初中物理⼒学实验专题实验⼀：探究⽜顿第⼀定律1、物体不受⼒会怎样运动？这个问题不能仅靠理论分析来推测，应尽可能通过实验来回答。
为此，设计实验如下：①在⽔平得桌⾯上架设⼀个斜⾯，在斜⾯得某⼀合适⾼度作记号A；②在桌⾯上铺上⽑⼱，让⼩车从A点由静⽌开始滑下，⽤刻度尺测量⼩车在⽑⼱上滑⾏得距离并记录在下⾯得表格中；③把⽑⼱换成棉布，重复②中得其余步骤；④最后去掉⽑⼱，再重复②中得其余步骤；实验所得数据进⾏分析。
接触⾯⽑⼱棉布⽊板⼩车受到得摩擦⼒⼤⼩⼤较⼤⼩⼩车运动得距离S（单位：cm）18．30 26．83 （1）第三次实验中，⼩车在⽔平⽊板上滑⾏时得停⽌位置如图所⽰，读出⼩车在⽊板上滑⾏得距离并填在表中相应空格处。
（2）分析表中内容可知：平⾯越光滑，⼩车受到得摩擦⼒越___________，⼩车前进得距离就越___________。
（）根据实验结果推理可得：若接触⾯完全光滑，即⽔平⽅向不受外⼒作⽤，轨道⾜够长，⼩车将⼀直做___________运动。
可见，⼒不就是使物体运动得原因，⼒就是改变物体___________得原因。
想⼀想，在⼋年级物理学习中，您在研究什么问题时也⽤过了以上得推理法？举⼀例：在探究“阻⼒对物体运动得影响”时，使⽤得器材有斜⾯、⽊板、⽑⼱、棉布与⼩车。
（1）实验时要固定斜⾯，并让⼩车从斜⾯上（选填“同⼀”或“不同”）位置由静⽌滑下，⽬得就是使⼩车到达⽔平⾯时得速度⼤⼩（选填“相同”或“不相同”）。
（2）根据实验现象，可以得出结论，⽔平⾯越光滑，⼩车受到得阻⼒越，在⽔平⾯上运动得距离越。
（3）⼩车在⽑⼱、棉布表⾯上克服阻⼒做功分别为W1、W2，则W1W2（选填“”、“=”或“”）。
（4）如果要测⼩车在⽑⼱表⾯上运动时所受阻⼒得⼤⼩，正确做法就是：。
如图所⽰，就是伽利略著名得斜⾯理想实验，实验设想得步骤有：①减⼩第⼆个斜⾯得倾⾓，⼩球在该斜⾯上仍然要达到原来得⾼度。
初中物理力学实验专题
初中物理力学实验专题初中物理力学实验专题实验一：探究牛顿第一定律应尽可能通过实验来回答。
1、物体不受力会怎样运动？这个问题不能仅靠理论分析来推测，为此，设计实验如下：①在水平得桌面上架设一个斜面，在斜面得某一合适高；度作记号A②在桌面上铺上毛巾，让小用刻度尺测量小车在毛巾上滑行得距离并记录在下面得表格点由静止开始滑下，车从A 中；③把毛巾换成棉布，重复②中得其余步骤；④最后去掉毛巾，再重复②中得其余步骤；实验所得数据进行分析。
①棉布毛巾木板接触面小小车受到得摩擦力大小较大大83S小车运动得距离（单位：cm）．．302618（1）第三次实验中，小车在水平木板上滑行时得停止位置如图所示，读出小车在木板上滑行得距离并填在表中相应空格处。
（2）本实验设计就是通过观察小车___________________________来推断小车得运动趋势得；让小车每次都从A点下滑，目得就是______________________________。
（3）分析表中内容可知：平面越光滑，小车受到得摩擦力越___________，小车前进得距离就越___________。
（结论）（4）根据实验结果推理可得：若接触面完全光滑，即水平方向不受外力作用，轨道足够长，小车将一直做___________运动。
可见，力不就是使物体运动得原因，力就是改变物体___________得原因。
（推论）想一想，在八年级物理学习中，您在研究什么问题时也用过了以上得推理法？举一例：______________________2、在探究“阻力对物体运动得影响”时，使用得器材有斜面、木板、毛巾、棉布与小车。
（1）实验时要固定斜面，并让小车从斜面上（选填“同一”或“不同”）位置由静止滑下，目得就是使小车。
）”不相同“或”相同“（选填到达水平面时得速度大小初中物理力学实验专题，在水平面）根据实验现象，可以得出结论，水平面越光滑，小车受到得阻力越（2上运动得距离越。
初中物理课程力学实验设计
初中物理课程力学实验设计力学实验是物理学学习中非常重要的一部分，通过实验可以观察和验证物理理论，提高学生对物理概念的理解和运用能力。
本文将针对初中物理课程中的力学实验进行设计和论述，旨在帮助学生更好地理解和掌握力学实验的相关知识。
实验一：直线运动实验实验目的：验证匀速直线运动的相关规律和公式。
实验器材：尺子、滑轮、弹簧、小车、纸带、计时器。
实验步骤：1. 将尺子竖直立在水平桌面上，用滑轮固定在尺子的顶端。
2. 在滑轮的一端系上弹簧，另一端系上小车。
3. 将纸带固定在小车的背后，并连接到计时器的起点。
4. 拉动小车，使其匀速运动，同时开启计时器。
5. 观察运动的小车，当计时器读数递增时，小车图片相应地在纸带上绘制连续的轨迹。
6. 在一定的时间段后，停止计时器并记录读数。
实验要点：1. 在实验过程中要保持滑轮和小车的相对位置不变。
2. 要确保小车匀速运动，可以借助电子计时器或者手动计时器。
3. 确保纸带张紧，使其能够准确记录小车轨迹。
4. 根据实验数据计算小车的平均速度，并与理论值进行对比分析。
实验二：抛体运动实验实验目的：验证抛体运动的相关规律和公式。
实验器材：小球、直尺、计时器。
实验步骤：1. 在平滑的实验台上，用直尺建立直角坐标系。
2. 将小球放在平台的一侧，以适当的角度抛出。
3. 用计时器记录小球自抛出起开始的时间。
4. 观察小球的运动轨迹，并记录小球落地的时间。
5. 重复上述步骤多次，取平均值，得到小球的抛体运动时间。
6. 根据实验数据，计算小球的抛物线轨迹、初速度及落地点的坐标。
实验要点：1. 抛体运动实验中小球的抛射角度需要适当选择，能够保证实验数据的准确性。
2. 记录时间时要十分准确，可以使用电子计时器提高测量的精确性。
3. 实验结束后，进行数据处理和分析，验证实验结果与预期的物理规律是否相符。
实验三：平衡力实验实验目的：验证平衡力的相关规律和公式。
实验器材：秤盘、吊钩、砝码。
实验步骤：1. 将秤盘与吊钩相连，将吊钩悬挂在合适的位置。
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专题力学实验一、测量物质的密度1.下面是小方和小王设计的“测食用油密度”的实验方案，请完善他们的方案，并回答后面的问题：（1）小方的方案：用调节平衡的天平测出空烧杯的质量m1，向烧杯内倒入适量食用油，再测出烧杯和食用油的总质量m2，然后把烧杯内的食用油全部倒入量筒内，读出量筒内食用油的体积为V1；其测得的食用油密度的表达式是：ρ油= 。
（2）小王的方案：在烧杯内倒入适量的食用油，用调节平衡的天平测出烧杯和食用油的总质量m3，然后将烧杯内的适量食用油倒入量筒内，再测出烧杯和剩余食用油的总质量m4，读出量筒内食用油的体积V2。
其测得的食用油密度的表达式是：ρ油= 。
（3）按__________的实验方案进行测量，实验误差可能小一些；如果选择另一种方案，测得的密度值________(填“偏大”、“偏小”)，（4）图是按小王的实验方案进行某次实验的情况，请将实验的数据及测量结果填入表中。
剩余油和烧杯的总质量2．小科在实验室里测量一块形状不规则、体积较大的矿石的密度。
（1）把托盘天平放在水平桌面上，调节天平平衡后，把小石块放在左盘，用镊子向右盘加减砝码，当把砝码盒中最小的砝码放入右盘后，发现指针偏向分度盘的右侧，再取回右盘中最小的砝码，接下来的操作步骤是移动_____________，直到天平再次平衡，测得矿石的质量是210g；（2）因矿石体积较大，她按如图所示方法进行测量，求得矿石的体积为_______cm3；（3）矿石的密度为_______g／cm3。
3.彤彤很想知道牛奶的密度，她用天平（带砝码）（或弹簧测力计）、一个干净的带盖子的空塑料瓶和水，进行了测量。
请你将她的主要实验步骤补充完整（水的密度用ρ水表示）。
主要实验步骤：(1)她把天平放在水平桌面上，在调节天平平衡时，当天平的指针位置如图所示，她应该将天平的平衡螺母向移动（填“左”或“右”），使天平达到平衡；（2）用天平测量出一个干净空瓶子（带盖子）的质量是m1；（3）用天平测量出装满水的瓶子(盖紧盖子)的总质量是m2；（4）用天平测量出用所测物理量表示牛奶的密度ρ牛奶= 。
4．小明和小红使用不同器材分别对酒精的密度进行了测量。
(1)小明利用天平、烧杯、刻度尺和水测量酒精密度的过程如下：①往烧杯中倒入适量的水，用调节好的天平称出烧杯和水的质量为m1；②用刻度尺测出水面到烧杯底的高度为h1；③将水倒出，倒入酒精，用天平称出的烧杯和酒精的质量仍为m2；④⑤计算酒精密度的表达式为：ρ酒精=(2)小红利用弹簧测力计、烧杯、石块、细绳和水测量酒精密度的过程如下：①用细绳拴住石块，并用弹簧测力计测出石块重为G；②将石块浸没在水中，并记录弹簧测力计的读数F1；③④计算酒精密度的表达式为：ρ酒精=(3)请你从操作难易程度方面，对两位同学的实验做出评估。
二、阻力对物体运动的影响1．在水平桌面上铺上粗糙程度不同的材料(如毛巾、棉布、木板等)，让小车自斜面顶端从静止开始滑下，三次实验现象如下图所示，比较小车沿水平面运动的距离。
第一次第二次第三次请你观察实验现象思考后回答：(1)为了得出科学结论，三次实验中应使小车运动到斜面底端时的速度____________(选填“相等”或“不等”)，即小车应从斜面上的__________________________________处释放。
(2)实验中有两个变量，其中自变量是，因变量是小车运动的距离。
(3)三次实验中，小车在水平面上受到摩擦力最大的是第____次，这说明小车受到摩擦力的大小与接触面的________________________________有关。
(4) 实验中：在斜面上释放的高度相同时，木块在水平上滑行的距离与有关；(5)实验得出的结论是：。
(6)进一步推理可知，若水平面绝对光滑(即小车不受摩擦力)，则小车会在水平面上做____________________运动。
(7)在本实验装置的基础上，如果可以补充器材，你还能进行的实验有：__________________________________________________________________。
（只要求写出实验名称）三、探究“摩擦力的大小与什么因素有关”1．在“探究摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中，同学们提出了以下几种猜想： A ．与物体的重力大小有关 B ．与物体运动的速度大小有关 C ．与物体间的接触面积大小有关 D ．与物体间接触面的粗糙程度有关 如图是验证他们猜想的实验装置图：(1)小娟同学用弹簧测力计匀速拉动木块在水平放置的木板上进行三次实验，如图甲所示，实验数据如下表所示：由表中数据可以验证猜想 (填序号)的正确或者错误。
(2)小辉同学为了完成对猜想D 的探究，他应按 两图进行。
(3)小华选用正确的实验装置进行实验，得到下表所记录的实验数据，请根据数据，在所给出的坐标中作出摩擦力的大小f 与接触面受到压力大小F 之间的关系图像。
根据图像可以得出f 与F 的关系是(4)利用现有器材且保持木板水平，还可以验证猜想 (填序号)正确或者错误，请你把验证这个猜想的实验操作过程叙述出来： .(5)同学们在实验中都应使小车做运动，原因是：。
2. 如图所示是小明“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验。
铜块和木块的大小和形状完全相同，实验时弹簧测力计拉着物体沿水平方向做匀速直线运动。
(1)比较(甲)、(乙)两图，可得到的结论是。
(2)图(乙)、(丙)中铜块和木块叠在一起的目的是使相同。
(3)图(甲)中弹簧测力计的读数是 N。
若物体不是做匀速运动，而是做加速直线运动，弹簧测力计读数摩擦力；若物体做减速直线运动，弹簧测力计读数摩擦力 (填“大于”、“等于”或“小于”) 。
(4)实验时，小明先在竖直方向上对弹簧测力计调零，然后用弹簧测力计拉着物体沿水平方向做匀速直线运动，则测出的摩擦力实际摩擦力(填“大于”、“等于”或“小于”)。
(5)实际操作时，手拉着弹簧测力计做匀速直线运动是比较难做到的，因而测力计的读数不一定等于摩擦力的大小。
请你提出一个改进的方法，确保测力计的读数等于摩擦力的大小。
你的做法及其原因：四、探究“动能的大小与什么因素有关” 的实验1.图所示，甲是探究“动能的大小与什么因素有关”的实验装置,实验中让同一钢球从斜面上不同的高度由静止滚下，碰到同一木块上．乙是探究“阻力对物体运动的影响”的实验装置，实验中让同一小车从斜面上相同的高度由静止滑下，在粗糙程度不同的水平面上运动.请回答下列问题：（1）甲实验的目的是探究钢球动能的大小与 的关系；实验时，它是通过观察 ，从而判断钢球动能的大小. （2）进行乙实验时，每一次都让同一小车从斜面上相同的高度由静止滑下，其目的是使小车在水平面运动的起始 相同；通过观察小车在粗糙程度不同的水平面上运动 来判断小车在不同的水平面受到 的大小.从而可以推理：如果运动的物体不受力，它将 .2．如图所示，是“研究动能的大小与哪些因素有关”的实验装置。
（1）在探究动能与速度有关时，要保持 不变，让小球在 的高度滚下，以不同的速度推动小盒子移动过一段距离，研究不同速度小球对小盒子做功的大小；要探究动能跟物体的质量有关时，要保持相同，就是要小球从静止开始从（2）小聪所在的小组的探究记录如下表。
分析后你得出的结论是: 。
(3)质量和速度谁对动能的影响较大呢?小明所在的小组借助速度传感器和其他仪器得出图乙 甲了两组数据如表一和表二所示。
表一(小球撞击时的速度为v=8cm／s)表二(小球质量为m：=100g)分析这两组数据可以得出：对物体的动能影响较大．依据是.3、了解到“重力势能”知识的小东同学，想用身边的器材（铅球），来探究影响重力势能大小的因素，其探究程序如下：(1) 猜想：影响重力势能大小的因素可能有：a、重力势能大小可能与物体的质量有关b、重力势能大小可能与物体的高度有关(2) 实验提供的实心铅球有2kg、2kg、3kg各一个，细沙(足够多)、刻度尺、两个相同大纸盒，请你利用上述器材，帮他设计实验方案、验证猜想、完成实验步骤：A、将适量的沙子放进大纸盒里拨平；B、取质量为_______________的铅球各一个，将两球分别对准纸盒位置提高到相同高度然后放手，用刻度尺量出铅球所砸沙坑的深度进行比较；C、取质量为_______________的铅球各一个，将两球分别对准纸盒位置提高到不同高度然后放手，用刻度尺量出铅球所砸沙坑的深度进行比较.（3）判断重力势能大小的依据是；(4) 通过对该实验的探究，B步骤得到的结论是：重力势能跟__________________有关；C 步骤得出的结论是：重力势能跟__________________________有关。
6.如图所示是表面光滑、斜面倾斜程度可调的实验装置。
小李用其探究“物体由静止沿光滑斜面下滑到底端的速度大小与什么因素有关”。
小李提出如下猜想：A．速度大小可能与物体质量有关；B．速度大小可能与斜面倾斜程度有关；C．速度大小可能与物体下滑起点的高度有关。
可供选用的器材：质量不同的钢球若干，秒表。
（1）若用此装置探究猜想A，除秒表外，还要选用的器材是。
（2）下表是利用一钢球测得的数据，这是探究猜想(填序号)，实验中还应保持相同，结论是：。
(3)说出实验中产生误差的一种原因：。
五、探究杠杆的平衡条件1．（1）在“探究杠杆的平衡条件”实验中，应先调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡，这样做是为了便于直接从杠杆上读出___________；如果发现杠杆左端偏高，则可将右端的平衡螺母向_________调节，或将左端的平衡螺母向________调节。
（2）如图是小明同学三次实验的情景，实验时所用的每个钩码重0.5N，杠杆上每一格长5cm，实验数据记录在下表中。
小明的第三次实验使用了弹簧秤和钩码，已经读出弹簧秤的示数为0.8N，请你在表格中填写该次实验的动力臂。
（3）某同学进行正确的实验操作后，得到的数据为F1＝5N，l1＝20cm，F2＝4N和l2＝25cm。
该同学根据这些数据能否得出探究结论？________________，理由是_____________________________________________________________________________。
（4）使杠杆在倾斜一定角度的位置做实验，也能得出杠杆平衡条件。
这种实验方案与杠杆在水平位置做实验的方案相比较，你认为哪种实验方案好并说明理由：________________。
（5）如第一次图所示，杠杆在平衡位置平衡。
如果在两端钩码下再各挂一个相同的钩码，则杠杆__________端将下沉。
六、探究“浮力的大小与哪些因素有关”1．小刚同学用一个弹簧测力计、一个金属块、两个相同的烧杯(分别装有一定量的水和酒精)，对浸在液体中的物体所受的浮力进行了探究。