部编人教版小学语文一年级下册《汉字家园(二)①》教案.
一年级语文下册 汉字家园(二)1 2教案 长版
成语－望梅止渴 6组
qì
适可而止
qǐ片有什么不同？
2.学习生字。
qǐ
乞：部首－乙 结构－上下
组词－ 乞求 乞讨 讨乞
2
成语－乞哀告怜
复习巩固
课后习题
1.读词语，会写的写下来。 2.比一比，组词。 3.读儿歌。
作业
板书 设计 教学 反馈
1.小组比赛读字、组词。 2.拍字游戏。 同桌两个人来比赛，看谁写得又多又好。 先读读每组中的两个字，然后再试着给它俩分别组 个词，最后写在课堂作业本上。 读儿歌，最好把它背下来。
教师活动
学生活动
同学们，我们已经学习了不少汉
导入新课 字了。老师这里有几张识字卡片，
看看谁认识。 学习生字。 1 组
认读生字卡片。
tùyù chǐguǎngzhèng qì
tù
miǎn
兔玉 尺 广
正气
兔 －免
1.观察，两张生字卡片有什么不 同？ 2.学习生字。
miǎn
免 ：部首－刀 结构－上下
组词－不免 难免 以免
成语－闲人免进 在所难免 2组
yù
学习生字。
wáng
王 ：部首－王 结构－独体
组词－ 王国 王位 王子
大王 国王 龙王
3组
chǐ
shī
尺－尸
玉
－
1.观察，两张生字卡片有什么不同？
2.学习生字。
1
wáng
王 1.观察，两张生字卡片有什 么不同？
shī
尸：部首－尸 结构－独体
组词－ 尸身 尸首 尸体 死尸
成语－借尸还魂 行尸走肉
4组
guǎng
chǎng
广 －厂
1.观察，两张生字卡片有什么不同？
《汉字家园二》教学设计
《汉字家园二》教学设计《汉字家园二》教学设计《汉字家园二》教学设计教材分析：本课为归类识字课，共分两部分。
第一部分是要求学会6个生字及相应图画。
第二部分是一首谜语诗歌，谜底为《画》。
教学目标：1、认识12个一类生字，会写6个二类生字，认识三组反义词。
2、朗读背诵诗歌。
3、通过朗读古诗，激发学生热爱祖国山水的感情。
教学重难点：认字、写字和理解诗意。
教学准备：生字卡片、教学挂图。
教学时数：3课时第一课时教学内容：学习生字教学过程：一、出示图片，认识生字。
1、出示“上、下”两幅图片，让学生各说一句话。
认读生字上下你怎样记住这两个字，你还知道哪些词语？2、出示“多少”这组图片，学习生字。
师出示两个大小不同的球，引导生说话。
二、认识反义词。
看看黑板上这三组词语，你发现了什么？（向学生介绍反义词）认识了反义词，你能不能说说生活中还有哪些反义词呢？三、学习生字上：shang 卜部独体字上下、上山、上午下：xia 一部独体字下巴、下边、天下大：da 大部独体字大小、大头、大学小：xiao 小部独体字小气、小雨、小品多：duo 夕部上下多少、多心、许多少：shao 小部独体字少有、少时、少许第二课时教学内容：1、指导书写2、学习古诗教学过程：一、指导书写要注意“小”和“少”的'笔画区别。
“上、下、大”在虚宫格中是三角形。
“多”的字形是难点。
二、学习古诗，感悟诗意。
1、猜谜。
教师读古诗内容，请学生猜一种事物，是什么？（画）出示课文挂图，你能说说自己的理由吗？2、教师范读古诗，学生借助拼音自读古诗3、小组内练习朗读，汇报，开火车读。
4、一边读一边体会古诗描写的景色，指导学生熟读成诵。
三、作业设计：将古诗背给父母听第三课时教学内容：完成课后练习教学过程：一、复习巩固。
读生字卡片；背诵古诗。
二、完成课后练习。
1、读词语，走迷宫。
同桌的小朋友可以根据“石头、剪子、布”的游戏规则，赢者前进一步读出词语，然后以此类推。
《汉字家园二2》教学设计
《汉字家园二（2）》教学设计一、教学设计说明《语文课程标准》指出广大教师要正确把握语文教育的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式。
在本课教学中我也力求体现学生学习方式的转变。
本课出现的形近字区别方法，是学生日后学习经常要使用的，因此对这一方法我给予了极大的重视。
但我认为学生有了一定的识字积累，他们的学习有些基础，兴趣比较浓厚，想自己独立去学习，感受成功的喜悦。
所以我在教学中充分信任学生，组织他们将自学与小组合作结合，着眼于培养学生主动探究与合作精神，使他们进一步系统掌握识字方法，培养他们独立识字的能力。
二、教学分析1、教学内容分析本课生字很有特点，由12个学过的字，带出12个生字，其中甩是以前会认的字，在本课要求学生会写。
这12组字由这些字长得多像呀带出来，实际上是区别形近字，学习12个生字。
这些字表面上看相似，但构字理据根本不同，在前一课学习的基础上，这一课可以逐渐放手帮助学生通过多种方法感悟汉字的异同，通过讨论、探索，发现汉字的构字规律，进一步体会汉字的构字特点，以减少生活中错别字的使用。
2、教学对象分析小学一年级的学生知识储备较少，识字能力正在形成，他们往往具备一定的识字能力但却不能够灵活的运用。
他们对事物的认识遵循着一个由个别到一般，由具体到抽象，由感性到理性的过程。
他们注意力的集中时间较短，对故事情景感兴趣。
所以教师在教学中，要运用直观的教学媒体，多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，营造宽松民主的学习氛围，鼓励学生自主学习、合作探究让学生逐步掌握学习的方法。
三、教学目标1、会认11个生字。
2、体会形近字的异同，在不同环境下正确区分形近字。
3、初步掌握识字的方法，能够在小组中独立识字。
4、.感悟汉字的构字特点，乐于对汉字进一步探索。
四、教学重点、难点1、体会形近字的异同，在不同环境下正确区分形近字。
2、初步掌握识字的方法，能够在小组中独立识字。
五、教学媒体的选择和运用1、制作画面鲜艳的多媒体课件，创设故事情景激发学生学习的兴趣。
一年级语文教案汉字家园2
舒兰市环城中心校“两修三课”教案用纸（副页）
教 学 过 程 设 计（含时间分配） 教师活动内容﹒方式
第一课时 一、复习旧知，导入新课 5 上课之前老师请同学们做几个游戏，为 “大” 字加上一笔， 使它成为一个新字。 （天、 夫、犬、太、夭等）他们都是在一些字上加 上一笔或者减少一笔变成的，还有哪些这样 的生字呢？（免、王、尸、厂、止、乞、必、 舌、夫、旦、凡、丸）这节课我们要学习几 个特别的生字，不是加一笔而是改变一笔变 成另一个字。 二、运用比较的方法学习生字。20 1、出示与本课生字相近的熟字 （1） 、指名读生字卡片。 （2） 、齐读生字卡片。 (3 )、开火车读字，并组一个词。 2.比较熟字和生字有什么不同？ （1） 、下面请同学们仔细观察，看看右边的 生字，与左边的熟字有些什么不同呢？ （2） 、在学习不同汉字的时候，可适当提供 有助于汉字记忆和区别字形的构形理据。教 学时可出示字理图画，帮助学生理解这两个 字虽然形相似，但意义却完全不同。 （3） 、字理识字法：“井”。看“井”字的 演变过程进行字理识字。 3、小结：同学们，看来改变字的某个笔画 就能使它变成另外一个字，而他们的读音和 意思却完全不同。看来，以后我们在认字或 者是写字时千万不能马虎呀！ 三、游戏巩固识字 10 1、挑战过关（认读生字） 。 第一关：读读带拼音的生字 学生分组自学、讨论，然后以汇报的方式 来区分这些字的不同 （分组法、识字法）
舒兰市环城中心校“两修三课”教案用纸（正页）
课题 课时 教 学 目 标 过程与方法 情 感 态 度 与 价 值 观 学会运用比较的方法识记生字。 汉 字 家 园 （二）2 2 年 级 一年级 课型 新授课 总共第（29、30）课时
授课时间
知识与技能
认识 11 个要求认的生字，会写 12 个要求写的字。运用字理识字法 学习“井”。
2019年部编人教版语文一年级下册优质课教案汉字家园(一)2 2.
谜语：身有刻度，生来公平，要问长短，它最分明（尺）。出示实物“尺”。认读“尺”字。
寸
字理：寸是指事字。手后腕部的脉窝处到手的距离是一寸。十寸为一尺。比喻极短或极小。
甘
字理：甘是指事字。口内有短横，表示口内所含的食物。甘的本义是美味，又指美好、动听。引申为情愿。
复习巩固
字理：从肘到手腕的距离是一尺。
尺：独体字，尸/乙，1/3。
组词：尺寸，木尺，格尺
独体字，寸。
组词：鼠目寸光，寸步难行，寸草不留，寸心
笔顺：横，竖，竖，横，横
（4）组词：甘拜下风，同甘共苦，苦尽甘来，心甘情愿，甘心，甘甜
自由读词语。
开火车读，齐读。
指导书写一类生字
本：最后一笔横不要与撇和捺连在一起。
末：上面横长，下面横短。
刃：最后一笔是左点。
课题
汉字家园1-2
教学
目标
1.了解汉字的演变过程,感悟汉字字形和字义的联系,激发学生对汉字的热爱。
2.认识7个汉字,会写9个生字。
3.进一步掌握字理和识字的方法。
教学
重点
认识7个汉字,会写9个生字
教学
难点
掌握字理识字的方法。
教学
准备
准备字理图和生字卡片片。
准备有关指事字的资料与故事。
教学
时间
2课时。
刃：独体字，刀，1。
组词：刀刃，利刃
笔顺：撇，横折钩，点
皿：皿是象形字。皿的本义是器皿，即饮食用器的总称。皿是部首，常用做形符，用皿做形符的字多与器皿有关。如盆、盛等。
皿：独体字，皿
组词：器皿。
字谜：四四方方一座城，一道围墙两面伸。
皿：皿是象形字。皿的本义是器皿，即饮食用器的总称。皿是部首，常用做形符，用皿做形符的字多与器皿有关。如盆、盛等。
一年级下册语文教案。
汉字家园（一）①教学目标1、认识8个生字，会写8个生字。
2、进一步学习不同形式的识字方法。
3、进一步学习运用比较、观察的方法识字，提高识字能力。
教学重点结合图画识记字形，了解字义。
教学难点字形与字义相结合。
教学准备1、生字卡片或生字教学课件。
2、教学挂图。
教学过程第一课时一、启发谈话，激发兴趣同学们，老师听说大家在上个学期都学习了很多生字，那么老师要考考大家，看看这些生字大家是否认识：明、休、尘、泉、森、众。
它们有什么特点？（明、休两个字是左右结构的字，尘、泉是上下结构的字。
）二、借助图片，通过小韵文学习要求会认的字1、图一：“明”（1）我们来看看这几幅图片，大家能猜猜它们都表示什么字吗？（2）我们用这样的语句来表示。
（3）齐读：指名读：同桌互相读。
2、“尖、尘”（1）游戏、找朋友。
在一个美丽的城堡里，公主和王子在玩捉迷藏，他们需要大家帮助，替他们找到他们的朋友。
（2）找到了好朋友，我们也找到了我们要学习的两个生字；尖、尘。
（3）观察组成以后的两个生字与以前有什么区别，“小”字的坚钩变成了竖。
3、“鲜、泉”教学同图一。
4、谜语导出“森、众”。
同学们都喜欢猜谜语，下面大家听好，两块木头，猜一个汉字。
（林）那么三块木头呢？（森）二人（从）三人（众）。
5、读小韵文，加深印象。
（1）老师读一句，学生读一句。
（2）学生齐读。
（3）分组读。
（4）学生拍手读。
（5）完成课后练习。
三、玩滑梯闯关同学们在幼儿园的时候都很喜欢玩滑梯，今天我们来玩滑梯读词语。
当你读对一个词语时，你就会前进一步，否则你有可能后退啊！四、游戏朋友面对面游戏规则：让每位学生拿出自己准备的独体字，请其中的一名同学到前面来，看看哪位学生与他的字组合在一起能成为一个新字。
这样他们就成功地面对面了。
组成新字要像本课的小韵文一样，把它用不同的形式读出来。
全班同学齐读这个生字，并组词。
五、课后作业1、熟读小韵文2、有兴趣的同学可以与爸爸妈妈玩组字游戏。
一年级语文下册 汉字家园(二)① 1教案 长版
教学目标
1.认识12个生字，会写12个生字。
2.运用字理识字法学习“夫”“旦”
3.学会运用比较的方法识记生字。
4.养成认真观察的习惯，认识到同样一个字，改变其中的一笔，字义可能截然相反。
教学重点：运用字理识字法学习“夫”“旦”
教学准备：生字卡片。
第一课时
一、导入
同学样，上课之前教师想请同学们做个游戏，请你为“日”字加一笔，使它变成一个新字。
今天，
我们要学习的字就是由一些字加上或者减去一笔而变成的，你们知道它们是哪些字吗？
二、学习生字“免、王、尸、厂、止、乞”
三、学习生字“凡、必、舌、丸、旦、夫”
1.出示熟字“几、心、古、九、日、大”，比较法学习：“凡、必、舌、丸”。
2.字理识字法学习：“旦、夫”。
四、游戏记忆新字。
五、练习说话。
第二课时
一、出示生字卡片，帮助学生识记汉字。
二、指导书写“必”和“凡”
1.认真观察汉字在虚宫格中的位置。
2.在书本上临摹。
3.观察教师在黑板上的板书。
4.在本子上认真书写。
三、出示课后习题。
1.读词语：
广大、免去、尸体、工厂、乞求、平凡、舌头、兔子、尺寸、农夫、古老、丸子、必要、停止、止步
2.比一比，组词。
3.读儿歌
四、作业
书写12个会写的字。
一年级下册语文教案- 4.2 汉字家园二-(2016)
汉字家园（二）②
几——凡 心——必干——午
大——夫 日——旦 九——丸
白——百
2.师巡视，解决疑难。鼓励学生运用多种方法识字，互相补充。
3.生汇报交流成果：可以小组长汇报一个字的识字方法，其他小组成员补充。也可以小组其他成员每个人汇报一个字，其他成员认真听，然后就某一个字补充，形成生生互动的场面。
4.教师进行难点点拨，“免”是皇冠的象形字，“刀”字头是皇冠，中间的口是头，下面的撇和竖弯钩是皇冠两面的稻穗。现在指除掉和避免的意思
⑤.评价、展示。（选择有代表性的几个学生，评价写得好的字和有问题的字。）
⑥.修改。（对照黑板的例字，学生对有问题的字进行修改。）
3、选字填空。
多种形式的写，引发学习兴趣，加深记忆。
师生活动流程
设计意图
修改意见
日几古舌大夫九丸旦凡
A.（）时候，有一位（）（），他的医术很高明。
B.一月一日，是元（）。
C.阿姨买了（）个（）子，分给我们（）个小朋友
2.今天我们要学习的这些生字和他们长得很像。（出示生字：“免”“万”“尸”“帅”“止”“厂”“古”）
请你借助汉语拼音读一读。
巩固旧知识，引入新知识
师生活动流程
设计意图
修改意见
3.看大屏幕，仔细观察两组字，你发现了什么？（少一笔）
4.小组内交流两组字形的特点
三、合作交流
1.小组交流认识的生字，想用什么方法记住这些字。
⑤.评价、展示。（选择有代表性的几个学生，评价写得好的字和有问题的字。）
⑥.修改。（对照黑板的例字，学生对有问题的字进行修改。）书写“厂”“尸”时注意撇要舒展
四、拓展延伸
1.读词语。
广大免去尸体工厂
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1、小组长用卡片检测识字情况。
2、听写
3、区别字组词
兔（）玉（）尺（）广（）正（）气（）
免（）王（）尸（）厂（）止（）乞（）
4给下面的字选择正确读音，画“√”
免去（miǎn tù）舌头（shésé）尸体（shīsī）
工厂（chǎng cǎng）正好（zhèng zhěng）
生气（qìqǐ）平凡（fán jǐ）
一、自主导学。
1、【读准字音】下面这些生字，你认为哪几个字的音节容易读错？提示小组同学并读一读。
2、【自主识记】你有哪几个不认识的字？用笔圈出来，用什么好办法记住了它们？（组内交流）
miǎn wáng shīchǎng zhǐqǐfán bìshé
免王尸厂止乞凡必舌
fūdàn wán夫旦丸源自二、合作学习，方法合理。（3）“免”它是皇冠的象形字。（师出示实物皇冠）上面的刀字头是皇冠，中间的口是头，下面的撇和竖弯钩皇冠两边的穗。现指除掉、避免的意思。
（4）、拓展延伸
a识字中让学生想一想你还知道哪些这样的字。（加一笔，减一笔）
b拓展有关的成语。
4、指导书写：
a教师范写，学生仿写。
b学生自评与互评。
二、学研交流。
1、认清字形。（运用学过的识字方法汇报。）
2、小组汇报。
a、我是用（减一减的办法）记住（王）这个字的。把（玉字减掉一点）就是（王）大王的王。
b、我认识（厂）字，我在（超市的食品袋上）看见过这个字，厂址的厂。
c、我知道和（必）有关的成语，有求必应。
d、我能给大家猜个谜语，（太阳从海上升起，打一字）旦
补充：
我能给他们小组补充，土加一横就念王，国王的王。
四、延伸适中，激发兴趣。
积累成语
四、拓展延伸。
五、教学反思
五、学生与家长自学反思
1、小组交流认识的生字。
2、教师巡视，解决疑难。
鼓励学生运用多种办法识字，相互补充。
3、学生展示预想：
每个小组可自由站起来汇报。
首先小组长带头汇报。可以选择其中一个字用多种方法汇报。也可以小组中每个人汇报一个生字。其他小组同学认真倾听，汇报后就某一个字进行补充。形成生生互动的状态。
4、难点点拨:
(1)“旦”太阳升起（出示字理图）日表示太阳，横表示海面倒影（2）“夫”古代指成年男子束发戴冠（出示字理图）加的一横就是把头发扎起来的意思。
教学方法
1、形近字归类识字法。
2、抓住象形字特点识字。
学法引导
通过组词的方法、查字典区别形近字。
导学案
学研案
一、导入新课。
1、同学们，这些字你们还认识吗？（出示“兔、玉、尺、广、正、气、几、心、古、大、日、九”）
2、今天我们要学习的生字和这些字很相像。
3、出示生字
4、同学交流两组字形特点
5、借助拼音读一读。
我能给用（“厂长”）这个词说句话
3、我会积累。
“日”加一笔：
“大”加一笔：
4、我会写
把你认为不太好写的字在田字格中写一写，先观察汉字在田字格中的位置，再临摹。
三、检测全面，注重差异。
1、小组评价。
2、汇报评价结果。
3、互相帮助解决疑难。
4、达标检测记录：
（）题掌握良好。
（）题学生理解不到位。
措施：（）
课题：汉字家园（二）1
年级：一下学科：语文课型：识字执笔：王丹审核：史丽英执教：王丹上课时间：年月日
教学目标
1、认识12个生字，会写12个字。
2、了解“旦”和“夫”字的演变过程。
3、初步了解汉字的构字方法和规律。
学研目标
1、认识12个生字，会写12个字。
2、了解“旦”和“夫”字的演变过程。
3、能观察、区分形近字。