苏教新版四年级数学下册《用计算器计算》第一课时优秀获奖公开课教学设计

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苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》全部教学设计

苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》全部教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》主要让学生掌握计算器的使用方法，能够利用计算器进行基本的数学运算，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

本节课的内容包括计算器的认识和使用，以及利用计算器进行加、减、乘、除等基本运算。

教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生学习兴趣，让学生在实践中掌握计算器的使用。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加、减、乘、除等基本运算有了初步的认识。

但是，部分学生可能对计算器的使用还不够熟悉，因此在教学过程中需要关注这部分学生的学习需求，引导他们掌握计算器的操作方法。

此外，学生之间在学习能力和兴趣方面存在差异，教学中应注重因材施教，调动学生的积极性，提高他们的计算能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握计算器的使用方法，能够利用计算器进行加、减、乘、除等基本运算。

2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3.情感、态度与价值观目标：激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识，使学生在实践中体验到数学的乐趣。

四. 教学重难点1.教学重点：计算器的认识和使用，以及利用计算器进行加、减、乘、除等基本运算。

2.教学难点：计算器的操作方法，以及如何利用计算器解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解计算器的使用场合，激发学生的学习兴趣。

2.示范教学法：教师演示计算器的使用方法，学生跟随操作，提高学生的动手能力。

3.小组合作学习：让学生在小组内互相交流、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

4.激励性评价：注重鼓励学生，激发学生的自信心，使学生在积极的环境中学习。

六. 教学准备1.准备计算器：确保每个学生都能接触到计算器，方便学生进行实践操作。

2.教学课件：制作课件，辅助教学，使教学内容更加生动形象。

3.练习题库：准备适量的练习题，巩固学生对计算器的使用。

江宁区苏教版四年级数学下册第四单元第1课《用计算器计算》教案

江宁区苏教版四年级数学下册第四单元第1课《用计算器计算》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第四单元第1课《用计算器计算》主要让学生掌握计算器的使用方法，学会利用计算器进行简单的数学运算。

教材通过生动的实例和有趣的活动，让学生在实践中学会使用计算器，提高他们的数学运算能力。

本节课的内容为学生提供了丰富的操作活动，有利于培养学生的动手操作能力、合作意识和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学运算有一定的认识。

但在使用计算器方面，部分学生可能还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，耐心地进行指导。

此外，学生之间存在一定的个体差异，因此在教学设计时，要考虑不同层次学生的需求，设置不同难度的任务，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

三. 教学目标1.让学生掌握计算器的使用方法，学会利用计算器进行简单的数学运算。

2.培养学生的动手操作能力、合作意识和解决问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高他们的数学运算能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会使用计算器进行简单的数学运算。

2.难点：让学生能够熟练地操作计算器，解决实际问题。

五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置不同难度的任务，让学生在实践中学会使用计算器。

2.合作学习法：鼓励学生之间相互合作，共同完成任务，提高团队协作能力。

3.启发式教学法：教师引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能上手操作。

2.设计好不同难度的任务，用于引导学生进行实践操作。

3.准备相关教学素材，如PPT、教学课件等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些有趣的数学问题，引导学生思考。

例如：56乘以7等于多少？然后告诉学生，今天我们将学习一种新的工具，可以快速解决这类问题。

2.呈现（10分钟）介绍计算器的使用方法，包括开机、关机、数字键、运算符号键、等于键等。

苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》优秀教案

苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》优秀教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》的内容主要包括让学生学会使用计算器，并进行一些基本的计算。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，同时也能提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，他们对计算器也不陌生，但可能对一些计算器的高级功能还不是非常了解。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握计算器的使用方法，并能够运用计算器进行一些复杂的计算。

三. 教学目标1.让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地在计算器上进行各种计算。

2.让学生能够运用计算器解决一些实际问题，提高他们的解决问题的能力。

3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地在计算器上进行各种计算。

2.教学难点：让学生能够运用计算器解决一些实际问题，并能够进行一些复杂的计算。

五. 教学方法采用问题驱动法、示范法、练习法、小组合作学习法等，以学生为主体，教师为主导，引导学生通过自主学习、合作学习，掌握计算器的使用方法，提高他们的计算能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能使用。

2.准备一些实际的计算题目，用于课堂上学生的练习。

3.准备一些关于计算器使用的资料，用于学生的自主学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出一些问题，引发学生的思考，进而引出本节课的主题——用计算器计算。

2.呈现（10分钟）教师通过向学生展示一些实际的计算题目，让学生认识到计算器在解决问题中的重要性。

同时，教师也可以向学生介绍一些计算器的高级功能，激发学生的学习兴趣。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行计算器的使用练习，让学生在实际操作中掌握计算器的使用方法。

4.巩固（10分钟）教师可以通过一些实际的计算题目，让学生运用所学的计算器使用方法进行计算，巩固他们的学习成果。

苏教版四年级数学下册《用计算器计算》公开课教学设计

苏教版四年级数学下册《用计算器计算》公开课教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册《用计算器计算》这一章节主要让学生掌握计算器的使用方法，能够运用计算器进行基本的四则运算。

教材通过实例引导学生学会使用计算器，并在此基础上进行相关的练习，以巩固所学知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，但对计算器的使用并不熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要教授学生计算器的使用方法，并引导学生将计算器与传统的计算方法相结合，提高计算效率。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会使用计算器进行加、减、乘、除四则运算，能够熟练地利用计算器解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，学会使用计算器，提高计算能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生会使用计算器进行四则运算。

2.难点：学生能够将计算器应用于解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，激发学生学习兴趣，引导学生学会使用计算器。

2.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。

3.实践教学法：让学生动手操作计算器，增强学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备计算器若干台，确保每个学生都能上手操作。

2.准备相关练习题，用于巩固所学知识。

3.准备PPT，用于展示教学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如“小明买书”的问题，引入计算器的使用。

展示传统计算方法与计算器的便捷性，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师讲解计算器的使用方法，包括开机、关机、输入数字、操作符等基本操作。

同时，教师示范如何用计算器解决导入中的问题。

3.操练（10分钟）学生分组进行计算器操作练习，教师巡回指导。

练习内容为简单的四则运算，如23+15、75-28等。

4.巩固（10分钟）教师出示一些计算题，要求学生运用计算器完成。

完成后，教师选取部分学生的答案进行讲解，纠正可能出现的错误。

(说课稿)第四单元用计算器计算第1课时(1)-四年级数学下册 (苏教版)

说课稿一、教材分析1. 教材背景本课是《四年级数学下册》的第四单元，分为三个课时，本节课是第1课时。

2. 教材内容本节课的内容是进一步学习使用计算器进行计算。

学生将学习在计算器上输入数字、加减乘除以及结果的显示等基本操作，同时学习使用计算器进行简单的加减乘除计算。

3. 教学目标1.理解计算器上的数字和符号，并能正确输入数字和符号。

2.能够使用计算器进行简单的加减乘除计算。

3.提高学生的思维反应能力和运算速度。

二、教学设计1. 教学方法本节课采用“计算机辅助教学法”。

2. 教学流程（一）引入教师用计算器输入数字1+2=并问学生结果是多少。

引导学生自己动手操作计算器，进行简单计算。

（二）讲解1.讲解各按钮的功能：数字按钮、加减乘除按钮、等于按钮、回退按钮、清屏按钮等。

2.讲解数字的输入和结果的显示。

（三）练习1.基本计算练习：通过举例子让学生练习使用计算器进行简单的加减乘除计算。

2.难度逐渐加大的练习：通过加大计算难度，锻炼学生的思维反应能力和运算速度。

（四）巩固教师出示一些计算题，让学生使用计算器进行计算。

（五）作业出一些计算题，让学生使用计算器进行计算，并且鼓励学生进行口算。

三、教学反思本课采用计算机辅助教学的方法，不仅使得教学更为生动有趣，而且可以让学生积极参与其中，提高学习兴趣。

但是今后在教学中还需要注意如何更好地将计算器与实际生活相结合，使得学生更好地体会到计算器的实际应用价值。

同时，在讲解时可以通过实际操作的方式，让学生更直观地学习到计算器各个按钮的功能，提高教学效果。

(说课稿)第四单元用计算器计算第1课时(2)-四年级数学下册 (苏教版)

（说课稿）第四单元用计算器计算第1课时（2）-四年级数学下册（苏教版）1. 教材分析《四年级数学下册》（苏教版）第四单元的教学内容主要是让学生了解计算器的使用方法，掌握四则运算在计算器上的应用。

而本次课的重点在于让学生掌握计算器上的“加法” 和“减法” 运算。

2. 教学目标1.掌握计算器上的“加法” 运算和“减法” 运算；2.正确使用计算器进行计算；3.培养学生的数学思维能力和计算能力。

3. 教学内容3.1 计算器的基本操作1.认识计算器的各键。

2.让学生模拟操作计算器，正确输入数字和运算符，实现简单的计算。

3.2 计算器上的“加法” 和“减法” 运算1.引导学生发现计算器的“加法” 和“减法” 运算键。

2.给学生提供一些简单的算式，让学生上机操作计算器进行计算。

3.3 计算器的使用小技巧1.学生容易在计算时输入错误，引导学生掌握使用“C” 键清零计算器以及“←” 键进行退格操作的小技巧。

2.让学生在计算时紧盯计算器显示屏幕，提高认真仔细的意识。

4. 教学方法本节课采用多媒体教学法和实验教学法相结合的方法，使学生能够深入了解计算器的操作方法及其用途。

在教学过程中，老师将针对不同的学生进行差异化教学，根据学生的不同反应及时给予解答和指导。

5. 课堂实施5.1 自我介绍老师先让学生自我介绍，让学生更好的了解彼此，营造良好的课堂氛围。

5.2 导入通过 PPT 展示计算器的各个按键，让学生认识计算器的各个功能键，并且利用 PPT 软件向学生演示计算器的最基本使用方法。

5.3 讲解计算器上的“加法” 和“减法” 运算引导学生发现计算器的“加法” 和“减法” 运算键，带领学生完成相关练习。

5.4 实施计算器练习老师给学生设置一些计算小练习，让学生在计算器的帮助下算出正确答案，通过反复练习，让学生掌握计算器的基本操作，加深对数学思想的理解。

5.5 计算器的使用小技巧针对计算器的使用小技巧，老师在讲解的过程中，穿插相关的小练习，让学生更加紧盯计算器显示屏幕进行实践操作。

苏教版四年级数学下册《用计算器计算》公开课说课稿

苏教版四年级数学下册《用计算器计算》公开课说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册《用计算器计算》这一课，主要是让学生掌握计算器的使用方法，通过计算器的运用，提高学生的计算效率。

教材中通过具体的例子，引导学生学会使用计算器进行加减乘除等基本的数学运算，同时也让学生尝试解决一些实际问题，从而培养学生的数学应用能力。

二. 学情分析在导入这一课时，我了解到学生们在日常生活中已经对计算器有了一些初步的认知，大部分学生知道计算器是一种可以帮助我们进行数学运算的工具，但他们对计算器的使用方法却并不熟悉。

因此，在教学过程中，我需要让学生们充分了解计算器的各个功能键以及如何进行有效的操作。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地进行基本的数学运算。

2.过程与方法目标：通过小组合作，让学生在解决实际问题的过程中，学会运用计算器进行计算。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生的计算效率，培养学生合作学习的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握计算器的使用方法，能够进行基本的数学运算。

2.教学难点：如何让学生熟练地操作计算器，以及如何解决一些实际问题。

五. 说教学方法与手段在这一课的教学过程中，我将采用讲授法、演示法、实践法以及小组合作探究法等教学方法。

通过这些方法，让学生在听讲、观察、实践的过程中，掌握计算器的使用方法，提高学生的计算能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考计算器在日常生活中的作用，激发学生的学习兴趣。

2.讲解演示：讲解计算器的各个功能键以及操作方法，让学生在课堂上能够熟练地使用计算器。

3.实践操作：让学生进行一些基本的数学运算，巩固所学知识。

4.小组合作：让学生尝试解决一些实际问题，培养学生的合作意识和应用能力。

5.总结提升：对本节课的知识进行总结，让学生明确计算器在日常生活中的重要作用。

七. 说板书设计板书设计主要包括计算器的各个功能键、操作方法以及一些实际问题的解决方法。

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2、让学生体验计算器计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
教学重点
初步了解计算机的功能，会使用计算机进行简单的计算。
教学难点
熟练地用计算器进行简单的计算。
信息化环境
多媒体设备一套
补充教学资源
Ppt课件、练习纸、计算器等
前置作业（可选）
过程
教师活动
学生活动
信息化支撑
展示两位学生的式子。
小结：同学真棒，已经会用规律来解决问题了。
学生交流。
全班交流得：积都是由乘数142857里的数字组成。而且还有回文的特征。
生：计算器也有不足的地方，人脑更胜一筹
意图：用计算器挑战难题，在方便的计算的同事，激发学生的学习兴趣，探索数学规律。
环节4
四、了解计算工具的历史
师：同学想了解计算工具的发展历史吗？
课件强调出示按键。
(课件出示38＋27 = 30×18 = )
课件出示书上第101页的“试一试”
课件出示题目
25×4
125×8
618×0×625
课件出示：一个没有关紧的水龙头，每天大约滴水12千克，按照一年365天计算，这个水龙头一年会浪费（）千克的水。
（365×12 =4380千克
意图：开门见山，首先介绍计算器，从了解计算器开始教学，有的放矢。
指名说第一题计算过程。
师：你是怎么输入的?
（先输入3和8，再输入加号键，输入3和7和等号键,等于65。）
追问：想知道得数，需要输入什么键？
指出：算完后，我们可以口算或者笔算验算计算结果。
4、用计算器计算“试一试”。
看来同学们都会使用计算器计算了，让我们再显身手，拿出计算器和学习工具。把得数写在练习纸上。
交流得数
师：你有什么感受？
重点讲解“816×68÷27”是怎样输入的？
5、“比一比”用计算器计算
师：刚才同学们表现的都非常出色，我们来一次计算比赛如何？
问：你为什么这么快？
师：你们看出来了吗？是哪几题呢？
小结：是啊，能口算的就不需要使用计算器了。
6、解决实际问题
师：你们看到了什么？
师：你知道一年要浪费多少水吗？
师：数字1也给大家带了一道难题，愿意继续接受挑战吗？
学生计算
师：从同学们的表情中，老师发现同学们遇到了困难，是吗？
指名说遇到的困难。
指出：是啊，显示器上显示了错误的标志，即使显示了一部分数字，也是不准确的。
师：谁能想个好办法呢？
交流得出：找规律
课件出示：
1×1=
11×11=
111×111=
1111×1Leabharlann 11=学情分析较多的学生对计算器已经有所了解，因此课时设计活动中，大胆放手让学生探索研究，合作学习，使学生轻松的学到知识。
理念与方法
循序渐进，感受计算方便的过程中，探究规律。
教学目标
1、让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单数学规律。
表述：看来计算器已经深入我们生活中。
瞧，老师手中就有一个计算器，你们观察过计算器吗？看老师手中的计算器，你们看到了什么？指出：有些功能键由于我们所学知识有限，现在还不需要用，今后我们可以再慢慢认识它们。
2、认识开机键、关机键。
用计算器前，先按什么键？
用完后呢？
3、尝试用计算器计算。
有多少同学会用计算器？真会?那我们来“试着瞧瞧”。
《用计算器计算》教学设计
学科
数学
年级
四年级
教师姓名
学校
教材版本
江苏凤凰教育出版社
课题
用计算器计算第（2）课时
教材分析
计算器在各行各业得到广泛使用，它给人们生活和生产的具体问题带来了方便，同时为探索数学问题，揭秘数学规律带来了便利。学习这部分只是可以提高计算的速度和正确率，培养学生的学习兴趣，为进一步学习电子计算机打下基础。
11111×11111=
指名说得数，观察这些算式得出规律。
师：现在同学们知道“1111111×1111111=”的积怎么填了吗？
指名说。
师：你有没有想说的?
3、课件出示
9×9=81
99×99=9801
999×999=998001
师：观察这些算式你发现有什么规律？
学生交流得出规律
师：再让你用9写几个这样的等式，你会吗？
课件出示图片和配音文字。
师：了解了这些资料，你想说什么
学生发言。
环节5
总结：
学习了今天的内容，你最想对计算器说的一句话是什么？
生：计算器你也没有啥了不起，你再厉害，还没有人脑厉害。
课堂评价方式
课堂提问，课堂练习等
板书设计思路
用计算器计算
教学反思
计算器给人们的生活带来了很多方便，使用计算器已经是非常普遍的现象。在教学中，如果单纯为了计算而计算，就显的单调，枯燥无味。所以在设计这一教学内容时，我在注重知识教学的基础上，从学生的经验出发，渗透培养学生的探究意识、解决问题意识、发现规律意识，让学生学会思考、善于思考、乐于思考。
读完这则信息，你有什么想法？
指名说
生1：ON键。
生2：OFF键，指出关机键。
生3：等号键
生4：计算器计算的便捷，是我们的好帮手。
生5：因为有几题可以口算的。
生6：一个没有关紧的水龙头。
生7：我们从小就要养成节约用水的好习惯。
依次出示课件中的图片
依次出示课件中数字键、符号键、功能键、键盘、显示器
根据学生回答指出开机键，课件同事强调出示该键。
意图：让学生试一试，体现了学以致用的精神。
意图：数学源于生活，又服务于生活，用计算器解决生活中的实际问题，体现了学习数学的价值。
环节3
三、探究规律，灵活运用
1、
师：想不想继续接受挑战？
问：观察式子有什么特点？（都有一个相同的乘数）
问：那么它们的积和乘数142857有什么关系呢，先计算，再交流。
2、教学“1111111×1111111=”
今天我们来学习用计算器计算。
生1：我猜是十字架。
生2：我想可能是……。
生3：我猜是十。
生1：我猜是橡皮
生2：我也认为是橡皮。
生3：计算器。
课件分别展示四个提示
课件出示课题，并板书。
意图：用猜谜的方式导入，激发了同学们的学习兴趣和提升了学习的专注力。
环节2
二、自主探究，解决问题。
1、认识计算器。
同学们，你们在哪里见过计算器？
（环节上可选）
设计意图
环节1
一、游戏导入，激发兴趣。
谈话：同学们，你们玩过“快乐联想”的游戏吗？还想玩吗？
课件依次出示四个提示
（完美，基督教，医院，三三两两）
师：你能想到什么？
出示提示四
答对的同学，给予肯定。
师：还想玩吗？
课件依次出示提示
（知错就改，小巧，学习用品，计算工具）
出示了提示四后
表扬答对的同学。