心灵深处的感动主题诗会教案改 (1)
心灵深处的感动 课件
第三章：抚慰心灵的朋友
● 《送你走的时候》 ● 《送元二使安西》 ● 《送 别》
送你走的时候
送元二使安西
王维
渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，
西出阳关无故人。
第四章：浸润心灵的老师
● 《教 师 赞 歌》 ● 《己 亥 杂 诗》 ● 《春 夜 喜 雨》
己亥杂诗 龚自珍 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
哑巴渡
第二章：温暖心灵的父母
● 《孩子，快抓紧妈妈的手》
● 《妈妈，我爱您》 ● 《你是人间的四月天》
孩子，快抓紧妈妈的手
妈妈我爱您
我说你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风；轻灵 在春的光艳中交舞着变。 你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，星子在 无意中闪，细雨点洒在花前。 那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆。 雪化后那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦 水光浮动着你梦中期待的白莲。 你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，——你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天！
五年一班
五年一班
第一章 单元回顾
● 再见了 亲人
● 七律长征 ● 老汉--桥 ● 哑巴渡
再见了，亲人！我们的心永 远在一起。
红军走过的水草地
大 渡 河
金 沙 江
泸定铁索桥
红军翻过的第一座大雪山——夹金山
我不知道 你的姓，你的名 但我知道 你有一个动人的称呼——老汉！ 啊，老汉！ 你是一座桥 一座镇定的桥 征服了肆虐的洪水 一座生命的桥 抵挡了可怕的灾难 更是一座深情的桥 啊，老汉！ 你将牢牢驻留在我们心间 永远，永远！
春夜喜雨
《生命的感动》教学设计
《生命的感动》教学设计《生命的感动》教学设计1教学目标知识与技能：1、朗读课文，读懂课文内容，感受亲人对自己的爱。
2、理解含义深刻的句子，谈谈使自己深受感动的内容。
过程与方法：1、引导朗读，勾画重点词句，感悟交流。
2、联系生活体验，合作探究。
3、课外拓展，升华情感。
情感态度与价值观感受亲人对自己的爱，懂得“我将尊重因爱而孕育的所有生命“。
重点、难点重点：朗读课文，体会亲人对自己的爱。
突破口方法：引导学生朗读，联系生活体验，换位思考，感情讨论。
难点：理解“我将尊重因爱而孕育的所有生命”这句话。
突破方法：引导学生品读，联系生活体验，换位思考，感情讨论。
教法与学法教法：引导、点拨法。
学法：自读自悟，合作探究。
教学准备：寻找记录自己成长的物品，回忆发生在它们身上的爱的故事，课件。
教学过程：一、谈话导入新课昨天，我们初学了《生命的感动》这篇课文，今天，你们再次看到这幅画面时，你知道了什么呢？（课件出示课文插图）（生自由发言，当学生谈到课文的主要内容时，师小结课文主要内容再板书）（生命的感动）爱亲人尊重因爱而孕育的“我”所有生命因爱而感动二、新授：今天，我们继续来课文《生命的感动》。
（师再板书课题）同学们，你认为，在这个课题中的关键词是哪个？（感动）（出示课件，闪烁“感动”），是的，因此，作者在__的第二部分详写了自己小时候因得到父母的关爱而深受感动的事。
现在，就让我们跟随作者一起去感受父母的关爱吧！（学习课文第二部分）二、自主学习，合作探究。
1、请同学们以小组为单位交流，说说：文中哪些地方令你感动？为什么？（课件出示问题）2、小组讨论，老师巡视指导。
3、全班交流，感受关爱，教师相机指导。
（课件出示“感受关爱”一词和能随机出示的句子）学习“爸爸在一边笑……有女儿真好！”提问：在“我”出生时，爸爸的心情如何呢？你能通过朗读爸爸的话来体会爸爸“无比欣喜”的心情吗？（指名读句子。
）1、通过朗读句子，你发现了什么吗？（1）、（启发学生找到爸爸讲的四句话和话中的关键词，以及概括爸爸讲的四句话的意思。
五年级语文下册习作感动是心灵的撞击教案
五年级语文下册习作感动是心灵的撞击教案一、拨动情弦, 思维点燃记得小时候, 我们学校里来马戏团, 团里有一个矮子演员, 二十多岁, 不到一米高, 头大四肢短。
走起路来很可笑。
我们几个男孩子觉得好玩, 放学后, 一直跟在他后面, 嘴里还不停地喊着: “矮子, 矮子……”有一个调皮鬼竟在白纸上写了一个大字“矮子”, 贴在他背上。
我总觉得太过份了, 可这个矮子却不以为然, 丝毫也不生气, 面对孩子的讥笑, 却说: “我是矮子, 先天不足, 身不由已吗？”晚上马戏团开演了, 首先出场就是哪个矮子。
他一出场, 全场发出一阵“哈哈哈”的嘲笑声。
一会儿场上竖起了一只熊熊燃烧的火圈, 只见矮子从火圈的六、七米远的地方直冲向火圈, 在离火圈一米左右时, 脚猛一蹬, 两手向前一伸, 从火圈中钻了过去。
真不愧是“台上一分钟, 台下十年功。
”哇！真行！厉害！好！一片喝彩声。
这时的我, 感动了, 矮子不矮啊！胸怀宽广, 技艺精湛, 令人折服。
从此我改变了对他的看法。
这件事虽然不在眼前, 已几十年过去了, 可还在我的脑海中永远不能抹去。
为什么不能抹去, 是因为在心灵中感动过。
感动, 大都来自人对人的感动, 我们看电视剧, 看书的时候, 对其中的人物产生同情是感动, 产生崇敬是感动, 看到非凡精神是感动, 体会到高尚的品质是感动。
感动后对你会产生一种力量, 一种敬仰等。
感动, 也可以是人对物的感动, 看到蚂蚁搬青虫, 多么的不容易, 感到团结就是力量。
从物的身上看到人的品质, 人的精神。
感动, 也可以是物对人的感动, 当某一种物体, 我们人类倍加关心、爱护, 它似乎很有灵性, 深受感动后感谢你, 报答你。
二、思维碰撞, 火花四射师: 同学们, 你有过感动吗？生1: 我被燕子的母爱精神所感动过。
一次, 我家做了一个燕子窝。
一个星期天, 小燕子出巢后, 刚刚学会飞。
一只小燕子掉在地上, 我们抱在手掌里觉得好玩。
这时, 一只母燕飞来了, 见到这个情景, 就在屋内低飞盘旋着, 嘴里不停得“叽、叽、叽”地叫着, 好像在骂我。
第四单元心灵深处的感动
学习目标：
1 .正确、流利、有感情的朗读课文， 理解课文内容，领悟作者通过具体 事例表达的方法。 2. 自主阅读《依依惜别的深情》
能力检测
战役 封锁 噩耗 刚强 雪中送炭 深情厚谊
1 .自主探究并作批注。 2 .小组合作交流。
阅读链接：
请自主阅读《主题读写》P59页《依依 惜别的深情》,读出你的感动之情。
• 课后小练笔
• 从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民 所做的事，展开想象，再写下来。
主题导读 主题导读
• 感动是催人泪下的情感释放， • 感动是刻骨铭心的永恒记忆。
• 感动是溢满眼窝的泪珠， • 感动是泪中的微笑， • 感动是微笑后的幸福。
• 感动是催人泪下的情感释放， • 感动是刻骨铭心的永恒记忆。
• 感动是溢满眼窝的泪珠， • 感动是泪中的微笑， • 感动是微笑后的幸福。
填空：
暂时 硝烟 大嫂 篮子 同归于尽 捣米谣
课文朗读：
• 再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！ • 列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼
朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的 土地上再停留片刻。
• 再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一 起。
自学导航：
快速浏览课文，想想课文写到了 哪些“亲人”，从哪些事情感受到他 们是亲人？
以生命中的感动为话题作文教案
一、教案基本信息以生命中的感动为话题作文教案课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 让学生通过思考和表达，认识到生命中感动的重要性。
2. 培养学生用文字表达自己生命中的感动事件和感受的能力。
3. 提高学生的写作技巧和表达能力。
教学准备：1. 教师准备与生命中的感动相关的故事或例子。
2. 学生准备思考自己生命中的感动事件。
教学过程：步骤1：导入（5分钟）1. 教师通过分享一个自己生命中的感动故事或例子，引起学生的兴趣和共鸣。
2. 引导学生思考自己生命中的感动事件，并简要分享。
步骤2：讨论和分享（15分钟）1. 教师引导学生进行小组讨论，分享彼此生命中的感动事件和感受。
2. 鼓励学生用具体的细节和情感来表达自己的感动。
步骤3：写作指导（10分钟）1. 教师给出写作话题：“以生命中的感动为话题”，要求学生写一篇作文。
2. 教师引导学生思考和规划作文的结构，包括引言、事件描述、感受表达和结尾。
步骤4：写作时间（10分钟）2. 教师在课堂中巡回指导，帮助学生解决写作中的问题。
步骤5：作文展示和评价（5分钟）1. 学生自愿或随机选择几篇作文进行展示。
2. 教师和学生共同对展示的作文进行评价和讨论，从内容、表达和结构等方面进行点评。
二、教学反思本节课通过讨论和写作的方式，让学生思考和表达自己生命中的感动事件和感受。
在写作指导环节，教师引导学生思考和规划作文的结构，帮助学生更好地表达自己的感动。
在作文展示和评价环节，学生通过展示自己的作品，互相学习和交流，提高写作能力。
通过本节课的教学，我发现有些学生对生命中的感动事件的描述不够具体和生动，需要教师在写作指导环节更加关注学生的个体差异，提供更多的具体例子和指导。
在评价环节，可以引导学生关注作文的内容和表达，提出改进的建议，帮助学生提高写作能力。
三、教学延伸1. 让学生收集其他人的生命中的感动故事，进行交流和分享，扩大自己的视野和体验。
2. 组织学生参观一些有意义的场所，如纪念馆、历史遗址等，引导学生从实地体验中寻找生命的感动。
以生命中的感动为话题作文教案
一、教案基本信息教案名称：以生命中的感动为话题作文教案课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 让学生通过思考和表达，认识到生活中的点滴感动对人生的意义。
2. 培养学生学会发现生活中的美好，提升对生活的感悟能力。
3. 引导学生学会以作文的形式表达自己的感动经历，提高写作能力。
教学重点：1. 帮助学生认识到生活中的感动对人生的重要性。
2. 引导学生学会发现生活中的美好，提升感悟能力。
3. 教授学生以作文的形式表达自己的感动经历。
教学难点：1. 帮助学生深入思考生活中的感动，并表达出真情实感。
2. 指导学生运用适当的写作技巧和方法，提高作文质量。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一组图片或播放一段视频，让学生感受生活中的感动瞬间，引发学生对生命中的感动的思考。
2. 引导学生讨论（10分钟）教师提出问题，引导学生分享自己生命中的感动经历，让学生充分交流，培养学生的表达能力。
3. 教师讲解（10分钟）教师讲解如何以作文的形式表达生命中的感动，包括选材、构思、写作技巧等方面，帮助学生提高写作能力。
4. 学生写作（10分钟）学生根据讨论的内容和教师的讲解，选取一个感动经历进行写作，要求真情实感，体现生活中的美好。
5. 学生互评、教师点评（5分钟）学生互相交换作文，进行阅读和评价，教师对学生的作文进行点评，提出改进意见，帮助学生提高作文水平。
三、课后作业学生根据课堂上的讨论和写作，修改和完善自己的作文，准备进行课堂交流或提交作文。
四、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学效果和学生的反馈，针对存在的问题进行改进，为下一步的教学做好准备。
五、教学评价通过学生的作文、课堂表现和作业完成情况，评价学生在本次课程中的学习成果，了解学生对生命中的感动的认识和表达能力，为今后的教学提供参考。
六、教学活动设计活动一：感动瞬间分享1. 学生分组，每组轮流分享一个生命中的感动瞬间。
2. 教师引导学生对分享的内容进行思考和讨论，探讨感动背后的意义。
作文《感动》指导课教案
作文《感动》指导课教案一、教学目标1.引导学生通过观察和思考，发现生活中的感人瞬间。
2.培养学生运用具体事例和细节表现人物情感的能力。
3.提高学生的写作水平，使作文更具感染力。
二、教学重难点1.重点：引导学生挖掘生活中的感人素材，学会用细节描绘人物情感。
2.难点：培养学生将抽象情感具体化的写作技巧。
三、教学过程1.导入新课教师以自身经历或媒体报道的感人故事为例，引导学生关注生活中的感人瞬间。
2.学生分享3.分析范文教师挑选一篇优秀的作文《感动》，引导学生分析作文的结构、内容和表达技巧。
4.写作指导教师讲解如何运用具体事例和细节表现人物情感，强调细节描绘的重要性。
（1）观察人物的神态、动作、语言和心理活动，表现人物的情感。
（2）运用对比、夸张、拟人等修辞手法，增强作文的表现力。
（3）合理安排作文结构，使文章层次分明，条理清晰。
5.实践环节学生根据所学，尝试创作一篇以《感动》为主题的作文。
（1）教师提供几个可能的素材，引导学生进行选择。
（2）学生独立思考，完成作文草稿。
（3）教师批改草稿，提出修改意见。
6.交流展示学生展示自己的作文，教师组织同学之间进行评价和讨论。
8.课后作业学生根据课堂所学和教师反馈，修改完善自己的作文。
四、教学反思1.本节课通过引导学生关注生活中的感人瞬间，培养学生挖掘素材的能力。
2.通过分析范文和写作指导，帮助学生掌握表现人物情感的具体技巧。
3.实践环节让学生充分运用所学，提高写作水平。
4.课后作业巩固所学，促进学生的写作能力提升。
五、教学拓展1.组织学生参加感动人物评选活动，激发学生关注和传递正能量的热情。
2.创办班级作文报，鼓励学生发表自己的作品，提升写作兴趣。
3.开展作文比赛，提高学生的写作积极性。
通过本节课的教学，相信学生能够更好地发现生活中的感动，掌握表现人物情感的写作技巧，写出更具感染力的作文。
重难点补充：1.重点：引导学生挖掘生活中的感人素材，学会用细节描绘人物情感。
生命的感动教案
生命的感动教案一、教学目标1、让学生理解生命的珍贵和独特，培养对生命的尊重和敬畏之情。
2、引导学生观察和感受生活中生命带来的感动瞬间，提升情感感知能力。
3、帮助学生学会表达自己对生命感动的体验，提高语言表达和文字书写能力。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生深入思考生命的意义和价值，感受生命中的美好与感动。
（2）培养学生用恰当的方式表达内心对生命感动的情感。
2、难点（1）如何让学生打破思维局限，从平凡的生活中发现生命的感动。
（2）怎样引导学生将抽象的感动情感转化为具体、生动的文字描述。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、情境创设法四、教学过程（一）导入（5 分钟）播放一段关于生命诞生的视频，如小鸡破壳而出、婴儿呱呱坠地等，让学生观察并思考生命诞生的奇妙之处。
提问学生：“看完这段视频，你们有什么感受？”引导学生初步感受生命带来的震撼和感动。
（二）生命的奇迹（10 分钟）通过图片和文字介绍一些生命的奇迹现象，如植物在极端环境中生长、动物的自我保护本能等。
让学生分组讨论：“这些生命的奇迹给你们带来了怎样的启示？”每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。
（三）身边的生命感动（15 分钟）请学生回忆自己生活中遇到的生命感动瞬间，可以是一个温馨的家庭场景、一只受伤后顽强恢复的小动物，或者是陌生人之间的一次善举。
鼓励学生相互交流，分享自己的故事，并简单描述当时的感受。
（四）文学作品中的生命感动（10 分钟）展示一些经典文学作品中关于生命感动的片段，如史铁生《我与地坛》中对生命的思考，或者海伦·凯勒《假如给我三天光明》中对生命的渴望。
引导学生分析这些作品中作者是如何表达生命感动的，学习借鉴优秀的写作手法。
（五）写作指导（15 分钟）1、指导学生如何选取典型的事例来突出生命的感动，强调细节描写的重要性。
2、讲解如何运用恰当的修辞手法和情感表达，使文章更具感染力。
3、提醒学生注意文章的结构和逻辑，做到层次分明、条理清晰。
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心灵深处的感动
——主题诗会——李昂感动，是溢满眼窝的泪；是泪中的微笑；是微笑后的幸福。
它用“爱”做花蕊，用情做花瓣，用情与爱交织的“泪”去浸润生命，润物无声! 今天，让我们一起走进“心灵深处的感动”主题诗会。
第一章：单元回顾
1、《再见了，亲人》
再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！
列车呀，请慢一点儿开，
让我们再看一眼朝鲜的亲人，
让我们在这曾经
洒过鲜血的土地上再停留片刻。
再见了，亲人！
我们的心永远跟你们
在一起。
2、《七律长征》
3、《老汉》
我不知道
你的姓，你的名
但我知道
你有一个动人的称呼——老汉！
啊，老汉！
你是一座桥
一座镇定的桥
征服了肆虐的洪水
一座生命的桥
抵挡了可怕的灾难
更是一座深情的桥
饱含着宽广无私的爱
啊，老汉！
你将牢牢驻留在我们心间
永远，永远！
第二章：温暖心灵的父母
1、秋风无语，黑夜静静，路灯下，杨柳懒懒的摇摆着自己，花朵默默低头欣赏自己，给人一个沉沉的思想空间，但有一个人的形象，却使这沉沉的夜晚升华到了最高点！是他那个一直在路口等着我，等着淘够了的我/回家的爸爸！
父爱如山！是父亲，在我们蹒跚学步的时候，为我们趟平路上的崎岖；
是父亲，在我们顺利成长的途中，把我们扛在肩上让我们看见更广远的世界；
也是父亲，在我们即将成人的瞬间，用一双布满老茧的手按在我们的肩头，传达给我们责任的嘱托；
更是父亲，用他两只从清澈变化到混浊的眼睛，告诉我们他的生命已经传递给我们，我们是父亲血肉的继承和父爱的再次延伸……
2、汶川之殇，举国之痛。
灾难带来了难以愈合的伤痛，也激发了人间的大爱和生命的不屈。
有些感动不曾消失，有些希望不曾磨灭，有
些瞬间早已收纳在我们每个人的心底。
《孩子，快抓紧妈妈的手》
孩子快
快抓紧妈妈的手
去天堂的路太黑了
妈妈怕你碰了头
快抓紧妈妈的手让妈妈陪你走
妈妈我怕
天堂的路太黑
我看不见你的手
自从倒塌的墙把阳光夺走
我再也看不见你柔情的眸
孩子你走吧
前面的路再也没有忧愁
没有读不完的课本再也没有爸爸的拳头
你要记住我和爸爸的模样
来生还要一起走
妈妈别担忧
天堂的路有些挤
有很多同学和朋友
我们说不哭不哭
哪一个人的妈妈都是我们的妈妈
哪一个孩子都是妈妈的孩子
没有我的日子
你把爱给活着的孩子吧
妈妈
你别哭
泪光照亮不了
我们的路
让我们自己
慢慢的走
妈妈
我会记住你和爸爸的模样
记住我们的约定来生还要一起走
3、母爱就像象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山
水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就像象一首深情的歌，
婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
第三章：抚慰心灵的朋友
1、朋友就是悲伤时可以倾诉的对象，
朋友就是希望分享快乐的同伴，
朋友就是愤怒时的出气筒，
朋友就是自己永远也不想摆脱的人，
朋友是一面镜子，永远能照出最真实的你，
朋友是救命稻草，永远在你最需要时出现，
朋友是人生旅途的驿站，供你休憩，
朋友是可以停泊的港湾，任你停泊，
朋友是你有我有大家有的一种资源。
2、《送元二使安西》
3、《送孟浩然之广陵》
4、《送别》送别
长亭外，古道边，芳草碧连天。
晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
天之涯，地之角，知交半零落。
一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
长亭外，古道边，芳草碧连天。
晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
第四章：浸润心灵的老师
1、在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！
毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。
老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！
《教师赞歌》
2、有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。
我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。
您在学生的心目中，是“真的种子，善的信使，美的旗帜”。
《己亥杂诗》
3、您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯――老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘！《春夜喜雨》
在历史的长河中，一代代文人墨客的笔下，流传着千古的感动。
第五章：心灵深处的声音
《江城子》
《春望》
《长相思》
《满江红》
人们说卫青是英雄，金戈铁马中打破匈奴，守卫南北，立下赫赫
战功，人们说，岳飞是英雄，仰天长笑间抗击金军，保护宋朝，留下报国美名。
愿为祖国的万里河山倾尽鲜血的是英雄，愿为祖国的繁荣富强付出智慧的也是英雄。
第六章：震撼心灵的英雄（2013感动中国人物）
结束语：
感动是心灵最深处无言同情的释放；感动是人与人心灵沟通的最高境界；感动是你我共同创造的人间伟大奇迹。
“心灵深处的感动”主题诗会到此结束。