新目标七年级下uint5说课稿
七下Unit5中文说课稿
七年级新目标英语（下册）Unit 5 I’m watching TV 说课稿一、说教材分析我说课的内容是Go for it七年级下册的第五单元“I’m watching TV”，主要围绕“Everyday activities” 这一话题展开听、说、读、写等多种教学活动，其教学内容是“运用现在进行时态谈论人们正在做的事”。
这一话题贴近学生的日常生活，语言素材源于学生生活实际，因此有助于提高学生学习英语的兴趣。
根据教学时间和学生情况，我把本单元SectionA 1a部分作为本单元的第一课时，这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学，学好本节课对以后的Section B部分的学习起到了很好的铺垫作用。
二、说教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是初中英语教学的基本任务。
因此，在认真分析教材的基础上，根据七年级学生的生理、心理特点和学生的实际水平，我将本课时的教学目标及重点、难点确定如下：1、知识目标：①短语和单词：doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner,reading,talking on the phone.②句型结构：—What are you doing? —I’m watching TV—What’s he / she doing?—He’s / She’s reading.—What are they doing? —They’re watching TV.—Is he reading? —No, he is watching TV.2、能力目标：学会谈论人们正在做什么及掌握现在进行时的问答。
3、情感目标：通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
七年级英语下册Unit5Whydoyoulikepandasperiod5说课稿人教新目标版
七年级英语下册Unit 5 Why do you like pandas period 5说课稿人教新目标版一. 教材分析人教新目标版七年级英语下册Unit 5 Why do you like pandas period 5，主要讲述了关于为什么喜欢熊猫的话题。
本节课通过讨论动物的特点，让学生能够运用一般现在时进行描述，并能够表达自己的喜好。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的基本结构，并能运用所学知识进行实际交流。
二. 学情分析七年级的学生已经学习了一段时间的英语，对于简单的英语句子和日常交流已经有了一定的基础。
但是，对于一般现在时的运用还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，逐步引导他们掌握一般现在时的用法，提高他们的英语水平。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的基本结构，并能正确运用动词的三单形式。
2.能力目标：学生能够用一般现在时描述动物的特点，并进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时的基本结构，动词的三单形式。
2.教学难点：一般现在时的运用，以及动词三单的变换。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过小组合作、讨论的形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，运用多媒体课件和实物展示，帮助学生更好地理解和学习内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示可爱的熊猫图片，引导学生谈论熊猫的特点，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过课件展示一般现在时的基本结构，讲解动词的三单形式，让学生初步感知一般现在时的用法。
3.课堂练习：设计不同类型的练习题，让学生分组讨论，运用一般现在时描述动物的特点。
4.小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟在动物园的情景，运用一般现在时进行交流。
5.总结提升：教师引导学生总结一般现在时的用法，提醒他们在日常交流中注意动词三单的变换。
人教版七年级英语下册Unit5第一课时说课稿
人教版七年级英语下册Unit5第一课时说课稿Unit5: I’m watching TV. Section A(1a-1c)说课稿各位评委，大家好。
今天我说课的内容是人教版新目标英语七年级下册的第五单元I’m watching TV的第一课时。
本节课的教学目标是学习现在进行时态来描述人们正在做的事情。
语言目标是“What is someone doing? He is doing something.”知识目标是复习和新授一些活动的表示方法。
能力目标是学会正确的描述一群人正在做的事情。
情感目标是通过本课的学习，让学生们懂得除了学习以外，要更好的利用业余时间参加通过活动来放松自己的身心，让自己身心健康成长。
教学重点是学习现在进行时这一新时态的准确运用。
教学难点是现在分词的构成方法。
教学方法本节课的对象是七年级的学生，他们已经有了半年多的英语基础，并且这阶段的学生比八，九年级学生更活泼，天真，对新事物有很高的激情。
所以结合他们的这一特点，我采取了以下方法：1.听说法利用多媒体课件上英语课，使学生视听感受明显，激发学生的学习兴趣，并在轻松愉快的环境下学习英语。
2.课堂互动法通过师生交流，生生交流，实现师生互动。
鼓励学生大胆发言，营造平等交流气氛，让学生成为课堂学习的主体3.直观教学法通过用图片和不同颜色字体展示教学新内容，加深学生对现在进行时的结构及现在分词的构成很直观的了解，使抽象的语法知识变得直观。
4.情景教学法充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，为学生进行交际和表达创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望。
教学过程一复习热身，引导激情。
简单复习第4单元学习的职业和未来的愿望，使学生能用学过的知识与陌生的老师培养些默契，同时也激发他们的回答欲望。
二呈现新课，总结规律。
以现在教室里的授课教师，学生，听课教师为例，老师表述此时的这些人正在做事情，先帮学生对现在进行时有个初步印象，然后通过多张图片表示的动作来操练现在进行时的结构。
英语新目标七年级下册Unit5SectionB3a-3b第五课时说课稿
新目标英语七下Unit 5 Section B 3a-3b 说课.各位专家、各位老师、各位朋友：大家好！随着时间的悄逝，我们已经成为老朋友了，感谢您一如既往地关注本单元的课程。
本节课教学内容为人教版新目标初中英语七年级下册Unit 5 Why do you like pandas?的第五课时（Section B3a-3b），课型是以读促写的写作课。
关于我收到中央电教馆录课任务时给本次录课做的目标定位，关于我30余年的教学和教研生涯积淀的教学追求，在录制第一课的说课时已经具体说明，在此不再重复。
常规的说课流程包括以下八个方面，本次我又增加了一个“教学追求”。
鉴于教材分析、学情分析、教学重难点、教学方法及手段等内容在《教学设计》和本说课PPT里面已经明确了，所以在此也不再赘述了。
本节课是本单元的收官之课，通过对相关范文内容进行梳理整合的示范，帮助学生进行写作所用词汇、写作所选内容、写作所采取思路三方面的构建，在进一步提高写作能力的同时，在激活发散性思维、训练逻辑性思维、激发创造性思维、发展批判性思维等方式中提升学生的思维品质。
本节课我设计的教学流程为：以征文为线索，用五步教学法贯穿课堂始终。
一、本节课共设计了三条教学主线第一条主线是基于主题活动观的教学活动。
从本节课的一开始，就设置了真实的任务情境，即《英语之声》杂志社在征集关于“Save animals”的征文。
从“老师的写作”出发，引领学生体验“老师的写作”过程；再引领学生根据“老师的写作”尝试构建一个“我的写作”写作提纲；之后小组长运用批判性思维对每个组员的作文进行一对一的指导，从而形成每个学生的批判性思维能力，形成写作能力；最后通过布置作业，选出今天的最佳作文作为给杂志社的投稿征文。
第二条主线是贯穿课堂始终的PPDRF五步写作法。
这是我在美国执教期间和西班牙语、法语等外语老师共同尝试使用，深深被美国学生所喜爱的写作步骤。
Reid, J. (1993)比较早地在Teaching ESL Writing中具体阐述过这五个教学步骤，通过由分到合构建和完善写作思维，减少写作的障碍，使学生学会并且享受写作。
新目标七下Unit 5 I’m watching TV. 说课稿
新目标七下Unit 5 I’m watching TV. 说课稿
新目标七下Unit5I’mwatchingTV.说课稿
一、教材分析：
1、教学内容：
本单元是Goforit(下)Unit5。
主要围绕“Whatareyoudoing?”这一主题展开各
种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊
疑问句等语言功能。
本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通
过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。
并让学生能在“做中学”（learningbydoing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。
２、教材的地位和作用：
“Goforit”教材有一个比较明显的编排特点，那就是每单元由
SectionA,SectionB 和SelfCheck 三大版快组成，同时每个版快又由a,b,c 三小部分构成，内容循序渐进，符合学生的认知规律，教材又图文并茂，既能吸
引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣，每一小部分中的Ｃ部分又是pairwork,培养了学生的合作意识，每一小部分又有听力训练，培养了学生的
听说能力。
SectionB 中的３a,3b 又能培养学生的读写能力，本单元的综合语言知识能力的运用，又能在此体现出来。
SectionB 中的3c 是任务性教学，体现了语言的交际性和实用性。
３、教材的处理：
根据《英语课程标准》（实验稿）关于总目标的具体描述，结合本单元这部
分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的
是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。
本单元分为四课时，第一课时是。
新目标七下Unit 5 说课课件
2.任选今天复习过的5个单词各 造一句。
制作人：彭波 分宜县双林中学 2008年10月
２．那个帽子是什么颜色？它是红色的。
What color is it? It’s red.
３．这个包多少钱？29元。
How much is the bag? It’s 29 yuan.
４．这袜子多e these socks? Fifteen dollars.
Homework
If you have any questions, please discuss in groups.
Pay attention to the use of “How much …？”
同学们，这节课你学会了什么？通过做“小小 翻译家”来检查一下自己吧，OK?
１．这用英语怎么说？这是毛衣。
What’s this in English? It’s a sweater.
1) What’s this in English? It’s a / an… 2) What color is it? It’ red. 3) How much is it? It’s 25 dollars.
25$
12$
6$
10$
30$
4$
28$
15$
Read and learn the text.
20
21
22
23
24
twenty twenty-one twenty-two twenty- twenty-
three four
25
26
27
28
30
twenty- twenty- twenty- twenty- thirty
人教版新目标七年级英语下册 Unit 5 教案
人教版新目标七年级英语下册 Unit 5 教案一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 5主要讲述了日常生活中的一些活动，如游泳、打篮球、跳舞等。
本单元的话题贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
教材通过听说读写等多种活动，帮助学生掌握日常生活中的交际用语，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和单词，对于日常生活中的交际用语也有了一定的了解。
但部分学生可能在发音和口语表达上还存在困难，需要教师在教学中加以引导和纠正。
此外，学生可能对一些体育活动相关的词汇和表达不够熟悉，需要在课堂上进行拓展和练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和短语，了解日常生活中的交际用语。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与日常生活相关的英语句子。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和短语，日常生活中的交际用语。
2.难点：情态动词can的用法，以及与日常生活相关的句型结构。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
2.情景教学法：创设各种生活情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.准备单词卡片、短语卡片、图片等教学辅助材料。
2.准备与本单元话题相关的视频或音频材料。
3.准备课堂练习题和测试题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引导学生谈论日常生活中喜欢的活动，引出本课话题。
2.呈现（10分钟）老师展示本课的生词和短语，让学生朗读并解释其意思。
同时，老师用情态动词can提问，引导学生回答。
3.操练（15分钟）学生分角色扮演，用情态动词can进行问答。
老师巡回指导，纠正发音和表达错误。
4.巩固（10分钟）学生完成课堂练习题，老师及时批改和讲解。
5.拓展（5分钟）老师引导学生谈论更多关于日常活动的表达，如游泳、打篮球、跳舞等。
七年级英语下册 Unit 5 Why do you like pandas说课稿(人教新目标版)
七年级英语下册 Unit 5 Why do you like pandas说课稿（人教新目标版）一. 教材分析《人教新目标版》七年级英语下册Unit 5 Why do you like pandas？主要讨论了关于喜好和动物的话题。
本节课主要通过描述喜好的不同表达方式，让学生学会用英语谈论自己的喜好，并能用一般疑问句进行询问。
教材内容丰富，插图可爱，激发学生的学习兴趣。
此外，本节课还涉及到描述动物的外貌、特征和行为的语言技能。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，学生在表达自己的喜好和描述动物方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握并能熟练运用本节课的重点词汇和句型，如“like”, “love”, “adore”, “Why do you like pandas?”等。
2.技能目标：学生能够在适当的情境下，用英语谈论自己的喜好，并用一般疑问句询问他人。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生学会用英语谈论自己的喜好，并能用一般疑问句进行询问。
2.难点：如何让学生正确运用形容词和副词描述动物的外貌、特征和行为。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用英语。
2.任务型教学法：通过完成任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。
3.直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆。
4.信息技术辅助教学：利用多媒体课件和网络资源，丰富教学内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示可爱的大熊猫图片，引导学生谈论关于动物的喜好。
2.新课呈现：展示教材插图，引导学生观察并描述动物的外貌、特征和行为。
3.单词和句型学习：通过听、说、读、写的活动，让学生掌握本节课的重点词汇和句型。
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She is cleaning
--What is the boy doing？ ？ --He is singing.
--What is the woman doing? --She is dancing.
----What’re they doing? ----They’re watching TV.
2，学法 ， 为了鼓励学生自主学习，加强合作学习， 为了鼓励学生自主学习，加强合作学习，及大胆说英语 的能力， 的能力，在学法上我将采用 A.利用肢体语言 (直观形象，提高学生的学习兴趣 利用肢体语言 直观形象 提高学生的学习兴趣) 直观形象， B.强调视觉作用（利用多媒体图片来强化学生对句 强调视觉作用（ 强调视觉作用 型的运用以及记忆）。 型的运用以及记忆）。 C.合作学习 （通过 操练目标语言） 合作学习 通过pairwork操练目标语言） 操练目标语言 D.探究 归纳 （培养学生们的综合分析归纳能力） 探究,归纳 培养学生们的综合分析归纳能力） 探究 is + he/she/it What + am + I +doing ? are + we/they/you
请归纳什么是 请归纳什么是现在进行时 什么
主语
The Present Continuous Tense 现在进行时
be + v. -ing
am / is / are + 现在分词
back
定义： 定义：现在进行时表示现在 说话瞬间） （说话瞬间）正在进行或发生 的动作。 的动作。 现在进行时的构成： 现在进行时的构成：be+ving GO 动词-ing形式的构成： 动词-ing形式的构成：课 形式的构成
说教学目标 （1） 知识与技能 即语言 目标 即语言)目标 ） 知识与技能(即语言 目标： words and phrases：clean, read, talk on the phone apartment Structure: What is he/she doing ? He/she is doing… (通过教与学，让学生学会用英语表达正在做什么 通过教与学， 通过教与学 让学生学会用英语表达正在做什么) （2）能力目标：使学生能根据听力材料完成简单的任务 ）能力目标： 及学会现在进行时的定义及用法 培养学生的听力，观察、运用能力） （培养学生的听力，观察、运用能力） （3）情感态度价值观 ） 关心周围的人和事.热爱自然 热爱生活， 热爱自然,热爱生活 关心周围的人和事 热爱自然 热爱生活，从真实体验中 感受生活，用英语进行交流，体验英语这门语言乐趣。） 感受生活，用英语进行交流，体验英语这门语言乐趣。）
教材重、 教材重、难点 （1）教学重点 ） 词汇：clean， read， talk on the phone，apartment 句型：What is he/she doing ? He/she is doing… 语法：现在进行时 be+ V-ing及现在分词的变化规则 （2）教学难点 ） 现在进行时的用法，用现在进行时来描述正在进 行的动作
Hi! What are you doing? I am playing basketball.
What is Ask and answer questions about Practice: she/he doing? What are they doing? She/He is… what people are doing inThey are… the picture. doing his homework
reading
running
cleaning
watching TV
talking on the phone
a b c f e
Listen. Write numbers from 1a. What are these people doing?
a. Jenny ___ 2 b. Dave and Mary___ 4 c. John ___ 1
example exercise
练习:写出下列动词的ing 形式. 练习:写出下列动词的ing 形式.
helping 1.help________ shopping 3.shop________ giving 5.give________ beginning 7.begin_______ visiting 9.visit_______ coming e______ eating 4.eat_______ sitting 6.sit_______ arriving 8.arrive______ spelling 10.spell______
PAIRWORK
What’s he Ask and answerdoing in questions about what people are He’s doing in the picture. F? reading. Picture
read reading
请 归 纳 什Leabharlann Iam reading .
三，说教学过程
复
导 入 并呈现 新课
练
习
习
作
小
业
结
play computer games
dance
sleep
run
play the guitar
swim
play tennis
write
what’s she/he doing?
He is talking on the phone
She is reading
Section A（1a----1c） （ ）
一，说教材 二，说教学法 三，说教学过程
一，说教材
教材的地位和作用 教学目标 教材的重，难点
• 说教材的地位和作用： 说教材的地位和作用： 本课节围绕“ 这一话题展开教学活动， 本课节围绕“I‘m watching TV”这一话题展开教学活动， 这一话题展开教学活动 其教学的核心内容是“ 其教学的核心内容是“运用现在进行时态谈论人们正在 做的事” 做的事”，它是学生在学习一般现在时后学习的第二个 时态，是学生学习时态的一个转折，具有承上启下的作 时态，是学生学习时态的一个转折， 另一方面现在进行时与一般时比较而言， 用.另一方面现在进行时与一般时比较而言，话题贴近 另一方面现在进行时与一般时比较而言 学生日常生活，语言素材联系生活实际， 学生日常生活，语言素材联系生活实际，学生理解相对 来说简单一些，因此它也是提高学生学习兴趣， 来说简单一些，因此它也是提高学生学习兴趣，调动学 生积极性的关键一课。 生积极性的关键一课。
• 由于七年级学生的英语底子薄，功底浅，课后没有 由于七年级学生的英语底子薄，功底浅， 语言气氛，学生在学习的过程中运用能力， 语言气氛，学生在学习的过程中运用能力，分析能 力，归纳能力，还相对较弱，对现在进行时态的理 归纳能力，还相对较弱， 解和运用有一定的困难，在运用be+V- ing过程中易 解和运用有一定的困难，在运用 过程中易 丢三落四，为了加强对此结构的理解并正确的使用， 丢三落四，为了加强对此结构的理解并正确的使用， 设计了一系列的what be sb doing? Sb be v设计了一系列的 ing…问答活动 问答活动
back
Exercise:
<1>--What’s Li Lei doing? is reading --He _____________( read ). <2>--Look! They are swimming ___________(swim). <3>--It’s 9:00 now. Where are the boys? are playing --They__________( play ) soccer there.
教 学 设 计 理 念
在教学过程中， 在教学过程中，关注学生的生活 实际和生活体验，让其贴近实际、 实际和生活体验，让其贴近实际、 贴近生活、贴近时代， 贴近生活、贴近时代，树立以学 生为本的思想，提倡学生参与、 生为本的思想，提倡学生参与、 体验、亲身实践、独立思考、 体验、亲身实践、独立思考、合 ， 实 教学 和学 的
are singing <4>--Listen! They _________ (sing). are having <5>--We _______________(have) an English class now.
教
本单元我的教学设计理念： 本单元我的教学设计理念：
学 设 计 理 念
1、本单元的教学活动始终遵循任 、 务型教学的教学理念， 务型教学的教学理念，以学生为 学习的主体，以任务为中心，在 学习的主体，以任务为中心， 运用语言完成任务的过程中来学 体会和掌握语言。 习，体会和掌握语言。 2、自始自终贯穿了以交际为目的 、 的原则（在做中学，在学中用）。 的原则（在做中学，在学中用）。
二，说教学法 教、学法
1、说教法 、 现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目， 现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本 单元的话题源自生活，立足这一点， 单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已 有的知识和生活经验， 有的知识和生活经验，创设生活化的情境引导学生在 运用语言中学习语言， 运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造 性地运用语言。所以在课堂我将主要采用以下教法： 性地运用语言。所以在课堂我将主要采用以下教法： a,任务型教学法 任务型教学法 b,情境交际法 情境交际法 c,多媒体辅助教学法 多媒体辅助教学法
结尾的动词,去 结尾的动词 去e 加ing.
如: take----taking come---coming 3) 以“元+辅”结尾的动词 且是重读闭音 辅 结尾的动词,且是重读闭音 节的单词,双写辅音字母 双写辅音字母+ing. 节的单词 双写辅音字母 如:run----running swim--swimming