三年级语文上册 14“东方之珠”教案 苏教版

14、“东方之珠”
一、教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

二、教学重点、难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

三、教学过程：
第二课时
一、复习导入：
1、通过上节课的学习，我们已经初步领略了位于我国南大门的香港的无穷魅力，知道那里有三大景观，哪三大景观？（指名练说，师板贴）。

真是令人神往啊！
2、想去吗？（想）但小朋友们要知道，香港可不是上海、北京，想去就能去的，得先取得一样东西——特别通行证。

我来检查一下，看谁最先拿到这张特别通行证。

（出示通行证）
二、学习二——五自然段:
1、翻开书79页，看看你最想先去那个地方玩呢？轻声读课文2——5自然段，找一找你最喜欢的地方是课文哪一个自然段介绍的。

（生轻声读课文）
2、你最喜欢的地方是课文哪一个自然段介绍的？根据学生举手情况安排段落教学。

（一）、学习第三自然段：
1、同学们真的是好有眼力啊，第一个就选择去海洋公园。

行，赶快读读第三自然段吧，想一想，那里为什么会吸引你们这么多小朋友？
2、集体交流：
（1）那里为什么会吸引你们这么多小朋友？（海豚和海狮的表演）
（2）相机填空：“在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。

它们有的_____,有的_____,有的_____,有的_________。

游客们不时被逗的开怀大笑。

”
（3）谁想来读读这句话？读中体会表演精彩、项目多以及观众们的反映。

（4）今天咱们可有眼福了，正好赶上演出，一起去看看吧！（观看海洋公园录像）
（5）刚才好多小朋友都笑得特别开心，为什么？（精彩；小动物表演很滑稽）难怪你们会开怀大笑。

（6）正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多小朋友，还吸引了许许多多国内外的游客，海洋公园才会被全世界知道，才会这么的……(生接“举世闻名”)
3、刚刚的表演那么精彩，书上的描写也很精彩，谁能把它们两个结合起来，给这段表演配音？（重播海洋公园录像，指名配音）
4、让我们一起来领略海豚和海狮精彩的表演吧！（齐读第三自然段）
（二）、学习第二自然段：
1、大家看了一天的表演，可能都累坏了，有那个地方适合咱们休息一下？（浅水湾）请你们把这一自然段细细读一读，划出你认为特别优美的词语和句子，说说你为什么要来这儿休息？
2、集体交流：你为什么要来这儿休息？
（1）第一句教学：
①读中谈体会，师点拨：听你读书，我能感受到你划出了“浪平沙细、阳光和煦”对吗？我觉得你读得特别用心，请你带着大家一起读好这一句。

（齐读）
②（出示浅水湾图片）瞧，这儿依山傍水，风景如画，真是度假的好地方。

（2）第二句教学：
①（出示句子“每逢节假日……真是舒服极了。

”）师配乐范读。

②交流感受：你还为什么要来这儿休息？（点拨关键词：“漫步、沐浴、倾听”）
③喜欢这里的同学看着大屏幕，把这句话读给同位听，带着他一起去领略那迷人的风光。

④指导朗读：
A、谁喜欢独步沙滩去享受海边的风情？ (指名读、评、赛读)是呀，当我们漫步在这迷人的沙滩上，享受着浪涛拍岸的音响，仿佛走进了仙境一般，这一切是多么舒服啊！
B、老师也想和同学们一块儿到沙滩去漫步…去沐浴…去倾听，你们欢迎吗？让我们合着音乐一起把这一自然段读一读吧！（配乐，师生合作领读）
3、过渡语：精神养足了，我们该出发了，再去哪儿？（铜锣湾街市）
（三）、学习第四自然段：
1、自由读第四自然段，看看香港的街市给你留下哪些特别的印象，与你在其它城市看到的街市有什么不同，用一两个词概括出来，写在书上。

（自读，作批注）
2、四人小组交流你的感受，用你们喜欢的方式读读这一自然段。

3、集体交流：
（1）生围绕“摩天大厦”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”和“人流如潮”展开讨论，师相机出示图片。

（2）了解香港三大闹市有九龙、新界和铜锣湾。

4、香港的街市给你们留下了这么深刻的印象，相信你们也一定能把这一自然段读好（指一小组读）点评：这里真是购物者的天堂，观光者的乐园。

还有那一组想来展示你们的读书方式? （再指一组；齐读）
（四）、学习第五自然段：
1、小结过渡：是呀，白天的香港热闹非凡，像一位活泼的少女，款款向我们走来；而夜晚的香港宁静安逸，如同母亲温暖的怀抱，让我们流连忘返。

1、（出示夜景图片）你眼中的夜香港是什么样儿的？
2、作者也是第一次来到香港，也有了这样的感受。

请大家轻声读读第五自然段，看看他是
怎么说的？
（1）第一句教学：
你真会读书，一找就找到了这段话里最关键的一句话。

（2）第二句教学：
理解比喻句；相机点拨：那彻夜不明的灯光，好像是在庆祝香港的回归，也好像是在感谢我们的邓小平爷爷，让香港回归祖国母亲的怀抱。

3、迷人的夜色真让我们陶醉，来，没发过言的同学站起来，让我们一起美美地读一读吧。

（特别通行证全部发送完）
三、拓展延伸：
1、今天我们走进课本，走进香港，既看到了香港白天的热闹繁华，也感受到了夜景的流光溢彩。

你对香港还有哪些了解？（交流课前搜集的相关资料）
2、看来，大家对香港了解得还真全面，全都顺利拿到了特别通行证，恭喜大家了！现在，就让我们戴上它，开始期待已久的香港之旅，一起去领略它的迷人风姿吧！（看香港录像剪辑）
3、此时此刻，你想说什么？你觉得有哪些词语可以用来形容香港？
四、总结全文：
是呀，香港真不愧为我们祖国的一颗神奇的明珠！（出示第六自然段）让我们用饱满的热情一起来赞美它吧！（齐读）
教学反思：
一、运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。

1、要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，就能把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体验文字的美。

课文第二小节主要描写沙滩迷人的景物和游人的感受，教学时，我引导学生结合多媒体画面展开想象，尽情领略“浪平沙细、阳光和煦”的海湾风光，不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，自然而然地产生“真是舒服极了”的体验。

2、理解“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”时结合画面。

（1）出示群楼图，让学生观察后说说“鳞次栉比是一种怎样的景象？”学生观察后自然而然说出“摩天大厦很多，一座挨着一座排列着，很密。

”
（2）出示铜锣湾整体图，学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。

“人流如潮”说明人很多，铜锣湾真热闹。

二、自主探究中培养学生分析解决问题的能力。

在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，三至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。

我紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的
能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。

三、读中感悟，与作者产生共鸣，领略文章的中心
新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。

”这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。

因此，教学本课，我既注意到课型特点，更注意到教材的特点，我把较多的精力放在带领学生借助媒体和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱“东方之珠”——香港及爱祖国的教育。