山东省关于深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动的意见
“一师一优课”活动安排
肥城市教学研究室关于全市初中开展“一师一优课”和“一课一名师”活动学科要求与安排各镇街（矿区）教育办公室，市直各学校：为深化课程与教学改革，促进教师专业发展，提高教师教育教学能力，根据《山东省教育厅关于深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动的意见》（鲁教师字…2014‟18号）、《泰安市教育局关于深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动的实施方案》（泰教发〔2015〕2号）、《泰安市基础教育教学研究室〈关于深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动的实施方案〉的实施细则》文件精神，按照肥城市教育局的统一部署和教研室的整体工作要求，特对全市初中学段该项工作作如下安排。
一、基本要求1、各学校要高度重视，把这项活动作为促进教师专业发展的重要手段，作为推动数字化校园和数字教学资源建设的重要手段，整体设计，统筹组织。
以校本研修为基本组织形式，将集中培训与分散研修整合设计，激励教师将培训学习成果嵌入到教育教学行为的改进中。
2、要组织动员广大教师积极参与，把这项活动作为研究课堂、优化课堂、打造优质高效课堂的有效载体，作为提升个人教学技能和专业素质的有效平台，精心组织实施。
活动的开展，要与全市推进的课堂教学改革相结合、与学校构建的课堂模式相结合，充分体现课堂教学改革成果，全面展示教师个人学科教学魅力。
3、参与教师要高度重视，全力实施。
一要认真学习两个文件，学习泰安市教育局《关于深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动的实施方案》，特别是其中的附2活动安排、附4研究内容、附5教学标准和附6技术标准；学习泰安市教研室《关于深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动的实施细则》，熟悉其中的附2评选标准、附3评价标准的各项内容和要求。
二要认真研究各种课型，加强对新授课、复习课、训练课、讲评课、活动课、实践课等不同课型的研究，创新教学路子，提高学科建设水平。
三要认真研读课程标准，根据承担的任务科学解读课标。
四要认真钻研教材，吃透教材，确定好学习目标。
“一师一优课,一课一名师”创课建议
5月26日至29日，济宁市教科院组织了“一师一优课、一课一名师”的评推工作。
参赛教师精神风貌良好，教学功底厚实，专业素养较高。
录像课大多画面高清，音质清晰，教法新颖，层次分明，环节紧凑，活动转换自然，学生参与度高，还原出了一节节高水准的课堂。
我县21位评委参加了此次活动，深感这是一次难得的学习和提升机会。
现对所见所思总结梳理，凝聚共识，归纳出几点粗浅看法，以借此契机，进一步提高我县优课质量，促进我县“一师一优课、一课一名师”活动的顺利开展。
一、端正态度，更新理念。
1、领导的高度重视、教师的积极参与是优课诞生的前提。
中小学校要成立相应的领导组织机构，制定评推优课的活动方案，做好活动的宣传发动工作。
2、建立教师参与评推优课活动的激励机制，充分调动广大教师参与的积极性，并为参评教师提供全方位的支持和保障。
3、引导广大教师转变教育理念，加快知识更新，熟练掌握现代教育教学信息技术手段。
二、评审技术标准要求
1、教师着装要朴实大方，学生最好统一校服，以突出画面的整体感。
关于“一师一优课,一课一名师“活动课程录制及视频处理中出现的一些问题
8、视频剪辑较多
视频处理中，部分课程出现剪辑较多，教学内 容 “突变”，转场太花，字幕较乱，效果太艺 术，合成比例不对的情况 。
9、课件内容置入方式不对
课件中的内容置入到课程中的方式不对，部分 课程还是直接用录像机对屏录制。
10、作品包内文件夹及文件命名格式不规范
具体参照“一师一优课”和“一课一名师”活 动“优课”技术标准
6、片头片尾不合规。
有些课程片头片尾较长，超过了5秒，有些没按要求设计片头片尾。
片头与片尾设计标准： 录制课堂实录要有片头，片头时长不超过5秒。内容包括：课程名 称、学科、年级、上/下册、版本、主讲教师工作单位和姓名等。 片尾包括制作单位、录制时间等信息。
7、电视据味较明显
部分课程插广告，比如影楼，婚庆公司，照像 馆，工作室。
3、学生位置安排随意
部分听课不认真的学生义离跟踪学生的机位较 近，画面不时出现学生不遵守纪律的现象，影 响课程效果。
4、课程时间不合规
有些课程的录制时间不足一课时（部分课是由 于后期剪辑较多导制的）。
5、视频比例不对
部分上报课程，视频比例不对，录制的16：9， 在后期处理时，变成了4：3导制视频全屏播放后， 出现左右或上下的黑边，不能满屏播放。
关于“一师一优课，一课一名师“活动课 程录制及视频处理中出现的一些问题
1、录制环境较差
教室墙面不整洁，课效果；部分教室光线较暗，
拍摄画面较黑。
建议：有条的还是在录播室里录制，真没条件， 也要找一个环境好的点教室进行录制。
2、穿帮镜头及画外音较多
有些课程出现了两摄像机对录的情况，有些拍 摄人员不注意，不断与其它教师攀谈，出现画 外音。
山东省教育厅关于深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动的意见
关于深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动的意见鲁教师字〔2014〕18号各市教育局：为深化基础教育课程与教学改革，促进中小学教师专业发展，提高教师教育教学能力，根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）和《教育部办公厅关于开展2014年度“一师一优课、一课一名师”活动的通知》（教基二厅函〔2014〕13号）要求，拟在全省中小学深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动。
具体意见如下：一、主要任务研究课是教师专业发展的重要形式，上好课是教师教育教学能力的基本体现。
“一师一优课”，即全省中小学教师要根据深化课程教学改革和自身专业发展的需要，在全员远程研修、校本研修基础上，每学年至少要上好一个研究课，并在校内进行交流研讨；“一课一名师”，即在全省中小学教师全员研究课、交流课的基础上，通过推荐优秀教师参与县、市、省三级“晒课”和“赛课”活动，使基础教育每个学科、具有典型意义的课型至少有一位优秀教师讲授，形成优质课程资源，供全省中小学教师学习借鉴。
按照统筹规划、分级实施的原则，争取用3至5年时间，逐步形成覆盖全省中小学各年级各学科各版本、各主要课型的生成性、示范性优质课程资源库。
二、活动原则（一）坚持与促进基础教育课程教学改革相结合。
把深化课程教学改革的要求，贯彻到“一师一优课”和“一课一名师”活动的全过程，使“一师一优课”和“一课一名师”活动成为推动我省基础教育课程教学改革的有效载体。
（二）坚持与促进中小学教师专业发展相结合。
全省中小学教师全员研修工程与“一师一优课”和“一课一名师”活动要整体设计、统筹实施。
教师全员培训要以校本研修为基本组织形式，将集中培训与校本研修整合设计，激励教师将集中培训学习成果嵌入到教育教学行为改进中。
以教师全员远程研修促进教师的校本研修，以校本研修带动“一师一优课”创建活动；以“一师一优课”推动“一课一名师”活动。
（三）坚持与促进中小学课程教学与信息技术整合相结合。
一师一优课
（二）“优课”评选
“优课”评选采取层层推荐评选方式。学校在1月底前评出“校课”，在此基础上，区教体局在3月底前组织评选区“优课”，并在规定的时间范围内向上推荐市级“优课”、省级“优课”、国家级“优课”。
五、时间安排
1、2015年12月11日前完成教师技术培训。
6、评审完成后按各学科成绩进行排名，根据区教体局文件精神上报区优课。
2.资源收集
教师先确定参与“晒课”活动的学科、学段，然后准备相关教学资源，包括：教学设计、课件等相关资源，再经各级部教研组或学科团队以集体备课的形式共同反复论证、试讲修改完善，形成定稿。
3.资源上传
经学校评审组评选后，全体教师在2016年1月底之前，通过区资源平台，用注册账号按相关流程分别上传“晒课”资源。
兖州区东御桥小学
“一师一优课、一课一名师”活动实施方案
为贯彻落实党的十八届三中、四中、五中全会精神，以教育信息化促进教育现代化，深化课程与教学改革，促进教师专业发展，提高教师教育教学能力，根据《教育部办公厅关于开展2014年度“一师一优课、一课一名师”活动的通知》（教基二厅函〔2014〕13号）、《山东省教育厅关于深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动的意见》（鲁教师字〔2014〕18号）、《关于开展2014至2015学年度“一师一优课”和“一课一名师”活动有关事项的通知》（鲁教师函〔2014〕10号）精神和《济宁市教育局关于印发开展“一师一优课、一课一名师”活动的实施方案的通知》（济教字〔2015〕5号）精神，结合我校实际，特制定本活动方案。
三、活动范围
（一）参加人员
全校在职任教教师，一师一课。
（二）参与学科
一师一优课一课一名师活动要求及标准
附件2：“一师一优课”和“一课一名师”活动“优课”研究内容“一师一优课”和“一课一名师”活动中的“课”，是指教学内容相对完整的课，如语文教学中的一篇课文，或数学教学中的一节。
教师只是展示、交流其中的一个课时，但提供交流的研究课应包括以下内容：1.关于课程标准的研究。
教师应清晰地说明本课教材的教学在整个学科课程价值实现中的定位。
2.关于教材内容的研究。
教师要说明研究相关教学内容在整个课程教材体系中的地位，不同教材版本对相关教学内容的处理，课程教材内容的整合，课程教学资源的取舍，教材内容教学的重点、难点，以及本部分内容的教学应分为几个课时，包括哪些课型，等等。
3.关于学情的研究。
学生学习相关课程教学内容的知识基础、生活经验准备，不同学习基础的学生学习相关内容的难度分析，课前或课外学习准备，等等。
4.一堂完整的课堂教学教学设计。
应包括学生课前或课外学习活动设计、教师课堂教学活动设计、学生课堂学习活动设计、课堂学生学习效果评测工具和方法设计，等等。
5.所用课件及相关资源（或资源链接）。
6.课堂实录。
有条件的学校，可在自动录播教室中进行自动录播7.学生当堂学习效果评测结果及分析。
8.同行教师或专家观课、评课记录。
9.课后自我反思。
义务教育阶段课程内容须符合2011版课程标准要求，体现学科特点。
鼓励和提倡教师有效应用信息技术和数字教育资源创新教学方法，有效解决教育教学的重难点。
课堂实录（指教学过程视频）应展现课堂教学的所有内容，过程完整，画面清晰。
提倡进行适当的后期剪辑处理，在适当环节插入教学资源呈现画面，保证资源呈现画面清晰可见。
附件3：“一师一优课”和“一课一名师”活动“优课”教学标准1．坚持立德树人。
以学生发展为本，教书育人。
根据学科性质和特点，引领学生自觉培育和践行社会主义核心价值观；根据时代发展需要，注重提升学生的公民素养，培养学生的社会责任感；结合课程内容，自然融入优秀传统文化教育。
2．先进的教学理念。
“一师一优课,一课一名师”解读10
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按比例计算，宁夏教师占全国教师比例为二 百分之一，三年“晒课”教师至少要达到 2.66万人，向全国贡献好课450节。 2015年宁夏首批“晒课”教师不少于 10657人，应向全国贡献100节好课； 2016年宁夏增加“晒课”教师不少于 10657人，应向全国贡献150节好课；
第三环节：评优和上报 4月 4月上旬 和中旬——完成县级评选，上报大市
4月中旬和下旬，组织市级评选,4月底完成向 教育厅的上报
5月上旬和中旬，自治区级评选。
5月中旬修改完善，重新制作。
5月下旬，必须上报教育部。
“评价指标”的使用 关键词 信息化资源（信息技术 、数字化资源 ） 恰当使用
2017年宁夏再增加“晒课”教师不少于 5329人，应向全国贡献200节好课。
5、工作流程
第一环节：启动培训 3月初 完成大武口区启动会，组织培训
组建专家指导团队（20个学科）
第二环节：报名、注册、“晒课”准备 3月
各学校迅速行动，组织教师网上注册、
完成“晒课”前的各项准备工作。所有“晒课”资料 必须为原创）
不使用新技术、新资源、新思维、新手段的课，不能晒 课。 乱使用而不在“恰当”两个字上着眼的课，不能获奖。
将信息化背景下的课程改革推向深入，力争 使我区中小学课堂发生深刻而喜人的变化。 适应这个时代，叫不落伍；引领这个时代， 叫弄潮儿。 为了宁夏教育人的光荣与梦想，向着高质量 的课堂教学迈进！
活动组织管理人员：全国各省、市、区 （县）的教育行政工作者、电教部门工作者、 学科教研团队。
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4、活动概况：历时三年 2015年全国首批200万名教师“晒课”，评 出2万节好课； 2016年全国增加200万名教师“晒课”，评 出3万节好课；
2018年“互联网+教师专业发展”工程实施方案(山东)
2018年“互联网+教师专业发展”工程实施方案为进一步提升全省中小学（含幼儿园，下同）教师专业素质，结合我省中小学教师培训工作总体安排，在广泛开展需求调研的基础上，研究制定了2018年“互联网+教师专业发展”工程（以下简称“工程”）实施方案。
一、工程目标采取线上线下混合式研修的方式，组织全省中小学教师完成不少于24学时的网络课程学习，促进全省中小学教师自主专业发展。
与“一师一优课、一课一名师”（以下简称“优课”）活动整合设计，推动学习成果在教育教学中的有效应用，引导全体参训教师每学年至少上好一节研究课，积极参加县、市、省级和教育部晒课和赛课活动。
推动网络研修与校本研修整合，完善我省“互联网+”中小学教师专业发展支持服务体系。
二、工程实施工程包括网络课程学习和实践应用两个环节。
（一）网络课程学习。
全体参训教师通过“山东省教师教育网”个人空间和研修工作坊完成研修任务。
课程设置如下：1.学科课程（10学时）。
（1）市级优课课例观评（9学时）。
研修平台分学段、学科，为每位教师随机推送3个市级优课课例，开展省级观评课活动。
（2）国家级优课课例学习（1学时）。
各学段、学科教师从平台推送的2节国家级优课课例中任选一节观摩学习。
2.通识性专题课程（不少于14学时）。
（1）师德师风建设专题（8学时），参训教师在研修平台“教师职业道德”专题课程中自主选修不少于8学时。
（2）研修平台开放班级管理（留守儿童的教育与指导）、中国优秀传统文化、学生心理健康教育、教育科研方法、教育理论与实践、学生发展核心素养、家庭教育指导、教师专业发展和高中2017级课程方案和教学指导意见9个专题600学时左右的课程，参训教师参考各专题的选课指南，根据个人专业发展及学校发展需要，自主选修不少于6学时。
（二）实践应用。
市县教育行政部门根据《山东省教育厅关于深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动的意见》（鲁教师字〔2014〕18号）要求，继续组织中小学幼儿园教师全员开展“一师一优课、一课一名师”活动，通过个人创课、逐级晒课、赛课，按照分配名额评选出市级“优课”，经公示无异议后，推送到“山东省一师一优课、一课一名师”平台（简称“省级优课平台”），参加省级晒课和赛。
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关于深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动的意见
鲁教师字〔2014〕18号
各市教育局：
为深化基础教育课程与教学改革，促进中小学教师专业发展，提高教师教育教学能力，根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）和《教育部办公厅关于开展2014年度“一师一优课、一课一名师”活动的通知》（教基二厅函〔2014〕13号）要求，拟在全省中小学深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动。
具体意见如下：
一、主要任务
研究课是教师专业发展的重要形式,上好课是教师教育教学能力的基本体现。
“一师一优课”，即全省中小学教师要根据深化课程教学改革和自身专业发展的需要，在全员远程研修、校本研修基础上，每学年至少要上好一个研究课，并在校内进行交流研讨；“一课一名师”，即在全省中小学教师全员研究课、交流课的基础上，通过推荐优秀教师参与县、市、省三级“晒课”和“赛课”活动，使基础教育每个学科、具有典型意义的课型至少有一位优秀教师讲授，形成优质课程资源，供全省中小学教师学习借鉴。
按照统筹规划、分级实施的原则，争取用3至5年时间，逐步形成覆盖全省中小学各年级各学科各版本、各主要课型的生成性、示范性优质课程资源库。
二、活动原则
（一）坚持与促进基础教育课程教学改革相结合。
把深化课程教学改革的要求，贯彻到“一师一优课”和“一课一名师”活动的全过程，使“一师一优课”和“一课一名师”活动成为推动我省基础教育课程教学改革的有效载体。
（二）坚持与促进中小学教师专业发展相结合。
全省中小学教师全员研修工程与“一师一优课”和“一课一名师”活动要整体设计、统筹实施。
教师全员培训要以校本研修为基本组织形式，将集中培训与校本研修整合设计，激励教师将集中培训学习成果嵌入到教育教学行为改进中。
以教师全员远程研修促进教师的校本研修，以校本研修带动“一师一优课”创建活动；以“一师一优课”推动“一课一名师”活动。
（三）坚持与促进中小学课程教学与信息技术整合相结合。
中小学教师全员远程研修、校本研修要着眼于促进中小学教师课程教学与信息技术的整合与应用，以提升中小学教师有效应用信息技术的能力和水平为抓手，推动信息技术和数字教育资源与教育教学的深度融合。
倡导、鼓励、支持中小学教师在开展“一师一优课”和“一课一名师”活动中广泛应用现代信息技术。
（四）坚持与促进中小学优质课程资源建设相结合。
建立和完善优质课程资源框架和标准体系，建立优质课程资源群建共享机制，促进生成性资源不断推陈出新，形成示范性优质课程资源体系。
三、组织实施
全省中小学“一师一优课”和“一课一名师”活动分学段、学年组织实施。
（一）实施全员培训，提高教师素养
利用我省教师管理信息系统，完善远程研修平台功能，建设课程资源公共服务平台，采取远程培训等方式，组织开展普通中小学教师课程教学与信息技术整合全员培训，教师每年参加全省统一组织的培训不少于36学时。
坚持问题导向、应用导向，聚焦教育教学改革中的重点、难点问题，不断提高培训课程针对性和实效性。
开发“菜单式”课程，满足教师个性化需求。
要立足当地实际，对暂不具备远程培训条件的，可采取“送教下乡”和“送培上门”等多种方式，切实开展中小学教师全员培训工作。
（二）开展校本研修，促进学用结合
以普通中小学校为单位，围绕全省中小学教师全员培训的统一要求组织教师参加校本研修，推动培训学习成果在教学中的有效应用。
要建立健全中小学校本研修管理制度，每个教研组、每位教师都要制定学年度校本研修计划，原则上教师参加校本研修每年不少于14学时。
在校本研修的基础上，学校组织每位教师按照“一师一优课”和“一课一名师”的内容要求上好研究课，开展校内全员晒课、观课、评课、研课活动。
在此基础上，遴选优秀研究课例，推荐参加县（市、区）“晒课”、“赛课”活动。
凡注册参加全省远程研修的教师，集中研修与校本研修成绩合格，方可参加各级“晒课”和“赛课”活动。
（三）分级组织“晒课”和“赛课”活动
在学校推荐优秀研究课例的基础上，各市、县（市、区）要在本区域内分级组织“晒课”和“赛课”活动。
由学科教研员和骨干教师牵头组成区域学科指导组，组织教师积极参加网上观课、评课，开展线上和线下混合式区域教研活动，分享典型经验，推广优秀课例，在此基础上分级组织优质课比赛。
各市、县（市、区）要按照各学科课程资源框架和评优标准，在每年规定时间内完成评选推荐工作。
原则上每市每个年级每个学科每个版本每堂课推荐1
个“优课”，每位教师原则上只推荐1个“优课”参加省级评选。
省级评选采取网络评审、会议评审和“优课”大赛等方式，遴选优秀课例参与教育部“优课”评选并评选出省级“优课”，由省教研室颁发获奖证书。
在此基础上，评选省级优质课，由省教育厅颁发证书。
（四）分级建设优质课程资源库
加快社区化网络研修平台和教育资源公共服务平台建设，构建教师“个人空间”和“教师工作坊”，建立优质资源群建共享机制，建设省、市、县、校四级网络“研修社区”和优质课程资源库，形成覆盖全省中小学各学科各年级的丰富的优质课程资源库，为广大教师开展日常教育教学活动提供示范。
遴选具有课程资源价值的典型课例，总结梳理各学科教师在信息技术应用和课程教学改革中的重点、难点和共性问题，组织专家和教师联合攻关，开发以问题为核心、以案例为载体的教师培训课程资源，不断推动我省中小学课程教学改革向深层次发展。
四、组织保障
（一）加强统筹协调
全省中小学教师“一师一优课”和“一课一名师”活动由省教育厅教师工作处负责统筹，基础教育处、山东教育电视台（电教馆）、省教育信息中心、省教学研究室等处室、单位共同组织实施。
各级教育行政部门负责本区域活动的组织领导，统筹制定实施方案，落实开展活动所需的各项经费，协调相关部门，明确工作职责，加强部门协作。
各级教研机构要以实施“一师一优课”和“一课一名师”活动为载体，推动基础教育教学改革不断深化；参与中小学教师全员培训，指导中小学校本研修和开展“一师一优课”活动；根据教材使用情况研制“优课”教学标准，分级组织实施晒课、赛课活动；做好“优课”评选和向上一级推荐“优课”工作。
各级电教馆站（教育信息中心）要按照“优课”技术标准，参与教师培训课程资源制作；做好组织条件保障工作，在创建“优课”过程中及时提供技术和资源支持；按照活动要求，建设和完善网络平台，积极与国家教育资源公共服务平台互联互通，为“优课”活动提供平台支持。
各中小学校要落实学校主体责任，对教师参加全员培训、校本研修和开展“一师一优课”创建工作做出规划，抓好组织实施。
（二）建立激励机制
要把教师参加“一师一优课”活动情况纳入教师专业发展档案，作为教师职务（职称）评聘、考核评价和评选先进的重要依据。
把获得省级及以上“优课”作为教师参评国家和省优秀教师、特级教师、齐鲁名师、省教学能手的基本条件。
把组织开展“一师一优课”和“一课一名师”活动情况作为中小学教师队伍建设水平评估和工作考核的重要内容，作为评优评先、表彰奖励的重要依据。
附件：1. “一师一优课”和“一课一名师”活动“优课”研究内容
2. “一师一优课”和“一课一名师”活动“优课”教学标准
3.“一师一优课”和“一课一名师”活动“优课”技术标准
山东省教育厅
2014年11月28日。