2015秋鲁教版地理七上3.2《土地资源》word教案
鲁教版(五四学制)七年级地理上册：3.2 土地资源 教案1
土地资源【教学目标】一、知识与技能1．通过身边的事例，说明土地利用中存在的问题及解决措施。
2．理解我国把“珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为一项基本国策的重要意义。
二、过程与方法通过讨论我国土地利用中存在的问题并提出解决办法，培养学生发现问题、分析和解决实际问题的能力。
三、情感、态度与价值观1．通过对土地资源的认识和评价，培养学生树立正确的土地资源观。
2．建立节约资源的意识，构建人地和谐的地理思想。
【教学重难点】1．理解我国的土地国策。
2．能够从身边发现问题，并提出来解决措施、养成环保的生活方式。
3．分析土地资源利用中产生的问题及对策。
4．能够从身边发现问题，并提出来解决措施、养成环保的生活方式。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课（创设情境，激发兴趣）多媒体播放环保之歌《我爱您，妈妈》。
教师：歌声中的“妈妈”指的是谁？学生回答。
承转：土地是山川之根，是万物之本，是人类的衣食父母，土地是一切财富之源，所有的物华天宝都是土生土长，土地是过去的一切，也是将来的全部。
土地资源是可更新资源，但是利用不当，不注意保护，土地资源就不能继续利用。
目前我国的土地资源已遭受不同程度的破坏。
这节课我们一起来了解一下。
二、讲授新课土地资源利用中存在的问题：问题引导：我们身边的土地利用都合理吗？你听到或看到哪些破坏土地资源的现象？（学生利用课前搜集的资料，说明土地利用中存在的其他问题。
）学生交流。
教师展示土地资源破坏的景观图片，师生互动，读图感知林地、草地、耕地因为部分人的急功近利而遭到的破坏，通过图片给学生以直观的感知。
阶段小结：土地利用中存在的问题。
三、合理利用每一寸土地1．角色体验：小组讨论，任选一个角色（政府官员、专家、环保人士、乡村干部、农民），从角色的心理需求提出建议，你准备如何保护土地？说出理由。
学生交流。
承转：国家土地政策的推动，有识之士的努力，使中国土地资源前景光明。
使我们看到了我国土地资源的希望。
山东省海阳市行村镇赵疃学校鲁教版七年级上册(五四学制)地理教案3.2土地资源
第二节土地资源教学目标：1．基础知识：（1）知道中国土地资源的主要特点：绝对量大，人均相对数量少；土地类型多，平地少，耕地、林地比例低；各类土地资源分布不均；后备耕地资源不足，难利用的土地多。
（2）知道土地资源开发利用中的主要问题。
（3）知道耕地、草地、林地三种最主要的土地类型的分布，以及它们内部的地区差异和特点。
（4）记住我国主要的土地利用类型，了解其特点。
2．智能的培养：初步学会用统计图表的形式，反映我国人均耕地少，耕地面积在减少的情况下，说明人口与土地资源的关系。
3．思想教育要求：使学生认识：珍惜和合理利用每一寸土地，是我国的基本国策。
教学重点：1．记住土地资源的主要类型。
2．记住耕地、林地、草地三种主要土地的分布。
教学难点：三种主要土地类型的内部差异和特点。
教学方法：读图分析。
教具：投影仪教学设计：入境生趣：同学们，请根据你们的观察，来说一说，土地资源有哪些用途？教师释疑：根据土地利用的情况，土地资源主要可以分为耕地、林地、草地、建筑用地。
自学生疑：下面同学们读P90 6.8我国土地资源利用示意图，找出土地资源的主要利用类型，总结我国土地资源的特点。
释疑解难：那么同学们想一想，为什么我国土地资源的利用类型多种多样呢？它为农业生产提供了什么有利条件呢？（先找同学回答，教师总结，我国地形、气候等自然条件复杂多样，因而土地开发利用的途径和方式就不同，土地利用类型多种多样。
它为农、林、牧、副、渔的全面发展提供了有利条件。
）虽然我国土地资源类型多样，但各类土地类型的比例却不尽合理，下面看图。
回答：1．耕地、林地共占全国土地总面积的百分比是多少？（23.1%）2．难以利用的土地占全国土地总面积的百分比是多少？（19.1%）3．改造后可利用的土地占全国土地总面积的百分比是多少？（17%）由读图大家总结一下我国土地利用类型构成有什么特点？（耕地、林地比重小，难利用的土地比重较大，后备土地资源不足。
）二、土地资源的分布：看右图。
土地资源教案
土地资源教案
教案内容：
一、教学目标：
1.了解土地资源的概念及其重要性；
2.了解土地资源的分类和特点；
3.认识土地资源的利用与保护问题。
二、教学重点与难点：
1.土地资源的分类和特点；
2.土地资源的利用与保护问题。
三、教学过程：
1.引入：
引导学生思考：地球上的土地是一种重要的自然资源，我们生活、工作、学习都离不开土地。
你们认为土地资源有哪些特点呢？
2.概念解释：
通过讲解和讨论的方式，引导学生了解土地资源的概念和重要性。
提醒学生注意土地资源的多样性和不可替代性。
3.分类和特点：
介绍土地资源的分类和特点，包括耕地、林地、草地、水域等。
请学生展示图片或图表，让他们观察并描述不同类型的土地资源的特点。
4.利用与保护问题：
讨论土地资源的合理利用和保护问题，引导学生思考如何平衡经济发展和生态保护的关系。
通过案例分析，让学生认识到土地资源过度开发和不当利用可能带来的后果，并提出相应的解决办法。
5.总结与评价：
让学生总结本节课所学内容，评价自己对土地资源的认识程度，并提出自己的问题和思考。
四、课后作业：
请学生阅读相关资料，写一篇关于土地资源的利用与保护的小议文。
要求包含以下内容：土地资源的重要性、如何合理利用土地资源、土地资源的保护措施。
五、教学反思：
根据学生在课堂上的表现和课后作业的完成情况，及时调整教学策略，帮助学生更好地理解和掌握土地资源的知识。
中国地理初中土地资源教案
中国地理初中土地资源教案一、教学目标1. 让学生了解我国土地资源的基本特点，包括总量、人均占有量、类型及分布等。
2. 使学生掌握我国土地资源的利用类型，如耕地、林地、草地、建设用地等。
3. 培养学生对土地资源的保护意识，树立合理用地、节约用地、保护耕地的观念。
二、教学内容1. 我国土地资源的总量及人均占有量。
2. 我国土地资源的类型及分布。
3. 我国土地资源的利用及保护。
三、教学重点与难点1. 教学重点：我国土地资源的基本特点、利用类型及分布。
2. 教学难点：我国土地资源分布的不均匀性和耕地保护的重要性。
四、教学过程1. 导入新课通过展示我国土地资源利用图，引导学生关注我国土地资源的利用状况，进而导入新课。
2. 自主学习让学生自主阅读教材，了解我国土地资源的总量及人均占有量，掌握各类土地资源的类型及分布。
3. 课堂讲解（1）讲解我国土地资源的总量及人均占有量，强调我国土地资源的稀缺性。
（2）讲解我国土地资源的类型，包括耕地、林地、草地、建设用地等，并指出各类土地资源在总量中的比例。
（3）讲解我国土地资源的分布特点，强调其不均匀性，引导学生关注耕地、林地、草地等主要土地资源的分布情况。
4. 案例分析通过分析典型案例，使学生了解土地资源开发利用中的问题，如土地荒漠化、耕地减少等，引导学生认识到土地资源保护的重要性。
5. 课堂讨论组织学生就土地资源保护问题展开讨论，引导学生提出合理用地、节约用地、保护耕地的建议。
6. 总结与布置作业总结本节课的主要内容，强调我国土地资源的特点、分布及保护。
布置作业：让学生绘制我国土地资源利用类型的分布图，并撰写一篇关于土地资源保护的短文。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在课堂上的参与程度，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理素养。
鲁教版五四制七年级地理上册第三章第2节土地资源
可再生资源
合 理 永续利用
昔日草原
今日荒漠
思考：你能说出我国草地在利用中出现了什 么问题？你能提出好的建议吗？
新闻背景：2016年8月，新华社记者来到了云 南省马关县一个叫毛草寨的林地，发现林间不断的 响彻着电锯声，记者问起一位伐林人:“你这个伐林 是不分青红皂白，大的小的都伐光吗？”伐林人回 答：“恩，基本上没有小的了。”
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基础全练 1 D
2A
培优精练 1 D
2B
6A
7A
11 见习题
3C 3B 8D
4C
答案显示
5D
4A 9B
5C 10 C
1．通常情况下难以利用的土地类型是( D ) A．耕地 B．可利用草地 C．工矿、交通和城乡建设用地 D．永久积雪和冰川
2．某地地势平坦，土壤肥沃，是主要的粮食产区，
草地
半干旱、干旱区 高原、山地
难以利用土地
干旱区
戈壁、荒漠、石山
5. 基本国策：十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地。
我国土地资源利用中存在的主要问题及解决措施
主要问题
解决措施
耕地面积减少、质量下降 加强农田基本建设和基 本农田保护
草场退化
禁止过度放牧，建设人 工草场，保护天然草场
林地减少 土地荒漠化 水土流失严重
山东省行政区划图
济南
威海
辨别哪张是耕地？哪张是林地？
1
威海的农田里正在收获玉米
2
潍坊市区东侧的大山被绿色裹住
辨别哪张是城乡建设用地？哪张是交通用地？
3
威海到济南的高速公路
4
济南市区的一幢幢高楼
农业
用地
地理《土地资源》教案范文
地理教育是培养学生地理素养的重要方式之一，地理教学中的《土地资源》知识对于学生了解地球生态环境、发展建设、生产生活等方面具有重要意义。
本篇文章将围绕《土地资源》教案范文展开，分别从以下几个方面进行探讨：一、教学内容与目标1. 教学内容：本节课主要介绍土地资源的概念、土地资源类型、土地利用现状、土地利用规划等内容。
2. 教学目标：（1）认识和理解土地资源的概念及其类型；（2）了解我国土地利用现状和存在的问题；（3）理解土地利用规划的重要性，并掌握如何编制土地利用规划。
二、教学方法1. 情景教学法情景教学法是通过场景的设计，让学生置身于实践中，感受学习的乐趣和实用性，从而提高学生的学习积极性、主动性。
2. 视频辅助教学法视频辅助教学法是通过生动形象的视频教材，让学生在视觉感受和听觉感知的共同作用下，更好地理解和记忆教材。
3. 课堂讨论法课堂讨论法是通过组织学生进行积极的、自由的讨论，让学生在交流中掌握知识，培养学生的思维能力和创新能力。
三、教学过程1. 导入环节通过让学生回忆自己身边的土地资源，引发学生对土地资源的关注，进而引入本节课的教学内容。
2. 概念解释通过教师的讲解，让学生了解土地资源的概念和分类。
3. 视频教学通过播放相关视频教材，让学生进一步了解土地利用现状以及存在的问题。
4. 小组讨论将学生分为若干小组，组织他们自行查阅资料，讨论土地利用规划编制的流程及注意事项。
5. 情景模拟通过设计情景模拟，让学生身临其境地参与到土地资源利用规划中，并从实践中感受掌握规划编制的具体方法和技巧。
6. 总结归纳引导学生将本节课所学知识进行总结归纳，并提出自己对于土地资源利用规划编制方面的建议和思考。
四、教学评估1. 课堂表现评估学生在本节课中的表现，包括听讲、思考、讨论、积极参与情景模拟等方面。
2. 作业评估教师通过布置相关作业来检验学生对于教学内容的理解掌握情况，并通过作业的设计来锻炼学生的思维能力和实践能力。
鲁教版地理七年级上册3.2《土地资源》教学设计
鲁教版地理七年级上册3.2《土地资源》教学设计一. 教材分析《土地资源》是鲁教版地理七年级上册第三章第二节的内容，主要介绍了我国土地资源的基本特征、类型及利用状况。
本节内容是学生对地理知识体系的一次重要补充，有助于学生了解土地资源的重要性，提高他们对土地资源的保护和合理利用意识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，但对土地资源的认识相对较浅。
通过本节内容的学习，学生需要掌握我国土地资源的基本特征、类型及利用状况，提高他们对土地资源的保护和合理利用意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国土地资源的基本特征、类型及利用状况，学会运用所学知识分析土地资源问题。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜资源、保护环境的情感态度，提高他们对土地资源的保护和合理利用意识。
四. 教学重难点1.重点：我国土地资源的基本特征、类型及利用状况。
2.难点：如何培养学生对土地资源的保护和合理利用意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生身临其境地感受土地资源的重要性。
2.案例教学法：分析典型土地资源问题，引导学生运用所学知识解决问题。
3.讨论教学法：学生分组讨论，提高他们分析问题和解决问题的能力。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关土地资源的图片、资料和视频，以便在课堂上进行展示和分析。
2.设计好讨论题目，以便学生在课堂上进行分组讨论。
3.准备好PPT，以便进行课件演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、资料和视频展示我国土地资源的美丽景象，引导学生关注土地资源，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示我国土地资源的基本特征、类型及利用状况，让学生对土地资源有更直观的认识。
3.操练（10分钟）设计一些关于土地资源的问题，让学生运用所学知识进行解答，提高他们的实际操作能力。
鲁教版(五四制)地理七年级上册《第二节 土地资源》教学设计1
鲁教版（五四制）地理七年级上册《第二节土地资源》教学设计1一. 教材分析鲁教版（五四制）地理七年级上册《第二节土地资源》教材，主要介绍了我国土地资源的基本特点、类型及分布，土地资源的利用与保护，以及人与土地资源的关系。
本节课内容紧密联系学生的生活实际，有助于培养学生对土地资源的认知和保护意识。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理知识基础，对周围环境有一定的认识。
但土地资源作为一种抽象的自然资源，学生对其概念、类型和利用保护等方面可能存在一定的认知困难。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的语言、案例和图片，帮助学生理解和掌握土地资源的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握我国土地资源的基本特点、类型及分布，了解土地资源的利用与保护方法，提高学生对土地资源的认知能力。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对土地资源的保护意识，提高学生关爱环境的情感。
四. 教学重难点1.重点：我国土地资源的类型、分布及利用保护。
2.难点：土地资源的合理利用与保护方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、案例等素材，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：选取具有代表性的土地资源利用与保护案例，引导学生深入探讨。
3.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识与团队精神。
4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲望。
六. 教学准备1.准备相关土地资源的图片、案例和视频素材。
2.设计好针对土地资源类型、分布、利用与保护等方面的思考题和讨论题。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频素材，展示我国土地资源的美丽景色和丰富多样性，引导学生关注土地资源，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍我国土地资源的基本特点、类型及分布，让学生对土地资源有初步的认识。
3.操练（15分钟）针对土地资源的不同类型，如耕地、林地、草地等，让学生了解其利用与保护方法。
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第三章中国的自然资源
第二节、土地资源（二课时）
教学目标
1．使学生了解我国主要的土地类型及其特点：知道我国耕地、草地、林地的分布。
2．使学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策。
3．通过本节的学习，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护土地资源的意义，从而使学生初步树立正确的资源观和环境观。
教学重点
耕地、草地、林地的分布与“十分珍惜每一寸土地和合理利用每一寸土地”是本节的重点。
教学难点
土地资源利用中产生的问题及对策是本节的难点。
教学方法
直观法、讨论法与谈话法。
教学媒体
中国地形挂图，投影片“我国土地利用类型的百分比”图、“我国土地资源利用示意图”、“草原自东向西的变化”、“水土流失与小草的哀求”漫画、及“三北防护林的分布”图。
三大林区的录像。
课时安排
二课时。
教学过程
第一课时
【引入新课】教师提问：我国有哪些主要的自然资源？可更新的自然资源有哪些？我们脚下的土地属于什么资源？它可更新吗？
学生回答问题略。
【板书】第二节土地资源
一、人多地少类型齐全
我国的土地总面积居世界第三位,人均土地面积不到世界人均值的三分之一
【教师讲解】我们在以前的学习中已经知道“土地是人类生存的空间和活动的场所”、是“重要的自然资源”。
那么我国的土地资源状况又如何哪？大家打开地图册看中国地形图并对照课本中的“我国土地资源利用示意”图和“我国土地利用类型的百分比”图。
（同时出示投影片）并提供以下资料：
（1）我国山地占国土总面积的2/3以上，与俄罗斯、加拿大、美国、巴西、澳大利亚等面积大的国家相比，我国山地比重最大。
我国耕地只占土地总面积的1/10，比美国、印度都低。
森林约占国土总面积的14％，远低世界平均水平。
（2）中国土地资源的绝对数量和人均数量（1992年）
请同学们分成六个大组，给同学们十分钟时间来讨论下列问题，每个小组选三个问题讨论？然后每个小组出一名同学代表全组发言，全班评议。
平原以哪种土地利用类型为主？为什么？
高原以哪种土地利用类型为主？为什么？
山地以哪种土地利用类型为主？为什么？
除了上述三种土地利用类型以外还有哪些土地利用类型？
我国大约有几种土地利用类型？
哪些属于已经人工改造利用的土地？占总土地面积的多少（％）？其中所占比例最少的是哪两种土地利用类型？
哪些属于适宜开垦利用的土地？又占土地总面积的多少（％）？
难于利用的土地主要有哪些？概括一下我国土地资源的现状。
为什么我国土地资源的利用类型多种多样？它为农业生产提供了哪些有利条件和不利条件？
学生活动略。
【教师小结】同学们讨论的既热烈又充分，现将同学们的讨论结果小结如下：
（1）由于我国面积辽阔，地形、气候、土壤等条件复杂多样，加上各地农业发展的历史、生产水平、土地利用方式等的差异，形成了多种多样的土地类型。
大部分土地经过人工改造利用已成为耕地、草地、林地、建筑用地（占总面积的63.9％）等，适宜开垦利用的土地（约占总面积的17％），但也还有相当一部分土地至今未能利用，仍为戈壁、荒漠、高寒石山（约占总面积的19.1％）。
（2）从同学们的概括来看，我国土地资源的现状是：土地类型多种多样；从表中可以看出我国土地资源绝对数量大，人均数量少；从文字资料中我们可以看出我国山地多，平地少，耕地、林地比重低，难利用的土地比重大，改造后可以利用的土地资源不多，即后备土地资源不足。
（3）我国土地资源绝对数量大，人均数量少，对发展农业是一种不利因素，因此我们必须十分珍惜和合理利用每一寸土地，想方设法提高土地利用率；我国山地的比重大，山地一般不利于农耕。
利用不当容易引起水土流失，交通运输也比较困难，但林、矿资源丰富；如何合理开发山地，保护耕地，增加林地，是我国土地资源开发利用面临的问题之一；而土地类型多种多样，又为农、林、牧、副、渔的全面发展提供了有利条件。
【板书】一、土地资源的特点
1．土地类型多样
2．绝对数量大，人均相对数量少
3．山地多，平地少，耕地、林地比重低
【承转】我们了解了我国土地资源的现状，知道了我国土地资源既有有利的一面，也有不利的一面。
那么我国的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？
第二课时
二、土地资源的区域差异明显
【教师引导】现在请同学们看三大林区录像和下面的五幅图：
我国干湿地区图、中国地形图、课本中“草原自东向西的变化”示意图、课本彩图18秦岭—淮河以北的旱田、课本彩图19秦岭—淮河以南的水稻田（同时出示投影片）。
思考以下问题：
（1）我国的耕地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在作物的品种上南北方有什么区别？
（2）我国的草原在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？草原自东向西是如何变化的？
（3）我国的林地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在林地的品种上有什么区别？
教师指导学生读图，寻找答案。
学生代表发言后，由学生小结：
我国的耕地主要分布在半湿润和湿润的平原、盆地和低缓的丘陵地区。
北方以旱地为主，南方以水田为主。
我国的草地主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原区。
草地的类型与产草量由东向西随着降水量的减少而变化。
林地主要集中在东北、西南交通不变的深山区和边疆地区以及东南部的山地。
从录像中可发现：东北林区具有岭阔谷宽、气候冷湿、松林成海；西南林区高山峡谷、气候多样、树种繁多；东南林区低山丘陵、气候湿热、经济林盛。
1．耕地的分布
2．草地的分布
3．林地的分布
【转承】耕地、草地、林地是我们发展农业生产的物质基础。
它们都是可以更新的资源，但是利用不当、不注意保护土地资源就不能继续利用。
目前我国的土地资源已遭受到不同程度的破坏，如下面资料所说：
（1）我国是世界上最早开始农业耕种的国家，水土流失已使一部分地区几乎变成不毛之地了。
据估计，我国水土流失面积达150万平方千米，每年流失土壤约50亿吨。
仅黄河水系每年流失土壤就达16亿吨之多。
如果将这些流失的泥土堆成高宽各1米的堤坝，就可以绕地球20圈以上。
（2）目前，我国沙漠、戈壁及沙漠化土地面积已达149.6万平方千米，占到我国国土面积的15.5％，也就是说我国的960万平方千米的土地上，超过1/7的土地已沙化。
另外，尚有15.8万平方千米的土地正在沙化，其中包括393公顷农田和493万公顷草场。
据专家估计，目前我国的沙漠正在以每年1560平方千米的速度继续扩大。
（3）我国的草场过度放牧问题十分严重，草场的退化因而也十分严重。
据我国北方和青藏高原等10个牧业省区统计，建国后，牧场放养牲畜头数增加了2～3倍，而草场面积却在减少。
严重地过度放牧，使我国的草场退化问题十分严重。
（4）我国的森林资源日益减少，从1952年至1985年人口由5.7亿增加到了10.59亿，几乎增加了1倍，而同期我国的森林实际消耗量大约为60～80亿立方米，相当于现有森林都已采伐了一遍。
例如，新中国成立初期，东北地区有成熟的原始森林资源约3.1亿立方米，目前已减少了2/3，有些地区已到了无林开采的地步。
这些问题大都是由于人为原因造成的，（出示投影片：漫画《水土流失》、《小草的哀求》）大家结合漫画说一说漫画反映了什么问题？我们自己生活的地区中还有哪些破坏与污染土地资源的现象？还有哪些乱占耕地的现象？请大家讨论一下，由代表来介绍一下。
学生讨论，并由学生来概括：
建设侵占土地资源，日益严重的土壤贫瘠化，不断加重的土壤盐渍化，农药和污水的污染等。
【讲授】面对这些问题，国家有以下几种措施：
（1）由国家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守国家的法令，违者要追究责任，受到处罚。
（2）做到土地资源的“开源”与“节流”相结合，开荒与植树造林相结合，控制建筑用地。
（3）加强土地资源的建设与保护，在牧区建设人工草场，在风沙危害的地区建设防护林体系等。
【启发】大家思考一下：为什么要有这些措施？这些措施能起到保持土地资源的作用吗？你还有哪些保护土地资源的建议？你能将这些措施的含义概括为一句话吗？请同学们讨论一下，以形成共识。
【教师小结】同学们自由发言，畅所欲言，谈的很好。
概括同学们的发言：。