转岗幼儿教师胜任力现状及专业发展探究
幼儿园教师专业发展现状及创新方向研究
幼儿园教师专业发展现状及创新方向研究摘要：本论文旨在研究幼儿园教师专业发展的现状，针对当前存在的问题，探讨创新方向。
通过文献综述和实证研究，发现幼儿园教师专业发展存在着一些挑战和机遇。
本研究提出了利用教育技术和培养创新思维能力的方法，以促进幼儿园教师专业发展的创新方向。
关键词：幼儿园教师；专业发展；创新方向1. 引言随着社会的发展，对幼儿园教师的要求越来越高。
为了提供更好的教育质量和服务，幼儿园教师需要不断提升自己的专业发展水平。
然而，在现实中，幼儿园教师专业发展面临着一些挑战，例如传统教育方式的局限性和教师自身发展的困难。
因此，研究幼儿园教师专业发展现状及创新方向具有重要意义。
2. 幼儿园教师专业发展现状幼儿园教师专业发展现状主要体现在以下几个方面。
首先，教育技术的应用还不够普及，限制了幼儿园教师的专业发展。
其次，传统教育方式的固守使得幼儿园教师难以跟上时代发展的需求。
再次，由于社会对幼儿园教师的期望和要求提高，专业发展的压力也不断增加。
因此，需要通过创新的方式，提升幼儿园教师的专业发展水平。
同时，幼儿园教师专业发展还需要重视实践经验的积累。
尽管教育理论知识是幼儿园教师专业发展的基础，但实践经验的重要性同样不可忽视。
通过实践，教师能够更好地理解和应用教育理论，同时也能够不断地反思和改进自己的教学方法和策略。
因此，幼儿园教师应该积极参与实践活动，与孩子们共同探索和发现，不断提升自己的教学能力。
另外，幼儿园教师的专业发展还需要注重与家长和社区的合作。
家庭和社区是幼儿园教育的重要组成部分，而家长和社区的支持和参与对于幼儿的发展至关重要。
因此，幼儿园教师应该与家长和社区建立良好的沟通和合作关系，共同关注孩子的成长和发展，共同制定教育目标和方法，共同解决教育过程中遇到的问题。
只有通过与家长和社区的合作，幼儿园教师才能更好地实现专业发展，为孩子们提供更好的教育环境和教学内容。
3. 幼儿园教师专业发展的创新方向研究3.1 教育技术在幼儿园教师专业发展中的创新应用教育技术的应用对幼儿园教师的专业发展具有重要意义。
幼儿教师专业发展的现状分析
幼儿教师专业发展的现状分析引言幼儿教师是承担幼儿教育任务的重要人员，专业发展对于幼儿教师的个人成长和教育教学质量的提升至关重要。
本文将对幼儿教师专业发展的现状进行分析，并探讨其存在的问题和解决办法。
现状分析教育背景目前，幼儿教师专业发展的教育背景有以下几个主要方面：1.专业学历：越来越多的幼儿教师具备了相关专业的学士、硕士学位，加强了其教育理论和教育技能的培养。
2.继续教育：各地对幼儿教师开展了丰富多样的继续教育课程，为幼儿教师提供了进修学习的机会，提升了教师的专业素养和教学能力。
3.职称评定：幼儿教师的职称评定制度逐渐健全，对幼儿教师的专业知识和教育实践进行了认定和评估，激励了教师的专业发展。
专业发展需求幼儿教师专业发展的需求主要体现在以下几个方面：1.教育理论更新：幼儿教育领域的理论和研究不断发展，幼儿教师需要及时了解最新的教育理论和研究成果，不断更新自己的教育观念和教学方法。
2.教育技能提升：幼儿教师需要掌握一系列的教育技能，如情感教育、认知培养、身体协调等方面的教育方法和技巧，以提供全面的教育服务。
3.教育实践研究：幼儿教师应积极参与教育实践研究，通过研究实际教育案例，总结经验，形成创新的教学方法和手段，提高教学效果。
存在的问题1.地域差异：不同地区的幼儿教师专业发展水平存在较大差异，一些发达地区的教师专业发展条件优越，而一些欠发达地区的教师则面临着困难和挑战。
2.教育资源不平衡：一些幼儿教师在专业发展中面临着教育资源不平衡的问题，如教育培训机构的缺乏、教材教辅资源紧缺等。
3.专业发展机会不足：一些幼儿教师由于工作繁忙等原因，缺乏参加培训和进修的机会，限制了其专业发展的空间和能力。
解决办法针对上述存在的问题，可以采取以下措施来促进幼儿教师专业发展：1.政策支持：政府要加大对幼儿教师专业发展的政策支持力度，优化教育资源配置，提供良好的教育发展环境。
2.资源共享：建立教师资源共享平台，通过互联网等技术手段，让幼儿教师能够分享和获取各种教育资源，促进专业发展。
幼儿园教师专业发展现状与对策
幼儿园教师专业发展现状与对策幼儿园教师专业发展现状与对策1. 引言幼儿园教师是承担儿童早期教育工作的重要角色。
他们不仅需要具备丰富的教学知识和专业技能，还承担着培养孩子们的综合素质和健康成长的重要责任。
然而，目前幼儿园教师专业发展面临着一些问题，本文将深入探讨幼儿园教师专业发展的现状，并提出对策以促进其发展。
2. 现状分析2.1 专业知识不够全面当前，幼儿园教师专业知识的广度和深度存在一定的不足。
很多幼儿园教师在教育学、心理学等方面的学科知识掌握较浅，不能满足日益复杂的教学需要。
2.2 教学理念陈旧部分幼儿园教师的教学理念相对陈旧，停留在传统的教育模式中。
在幼儿园教学中，应该注重培养孩子们的创造力、思维能力和社交能力等综合素质，但有些教师仍然沿用单一的知识传授方式。
2.3 教师培训不足幼儿园教师的专业发展与其接受的培训有着密切的关系。
然而，当前教师培训的内容和方式相对单一，缺乏针对性和足够的实践环节，难以满足教师的需求和成长。
3. 对策建议3.1 加强专业知识的培训为了提升幼儿园教师的专业水平，需要加强对教育学、心理学等领域的专业知识培训。
教师可以通过参加培训课程、阅读相关书籍和参与学术研讨会等方式来不断更新自身的知识储备。
3.2 推动教学理念的更新幼儿园教师应当积极探索新的教学理念，倡导以学生为中心、注重培养创造力和综合能力的教育方式。
教师们可以通过与同行的交流和合作，参观其他优秀的幼儿园教学案例，激发自己的思考和创新。
3.3 改进教师培训机制为了满足幼儿园教师的专业发展需求，有关部门应当改进培训机制，提供多样化的培训内容和方式。
培训可以包括理论学习、实践研讨和教学案例分享等形式，以满足教师的实际需求，并确保培训成果能够应用于实际教学中。
4. 总结与展望幼儿园教师的专业发展对于提高早期教育质量和培养优秀人才具有重要意义。
然而，目前幼儿园教师专业发展面临着一些挑战。
通过加强专业知识的培训、推动教学理念的更新以及改进教师培训机制等方式，我们可以为幼儿园教师的专业发展提供更好的支持，促进早期教育的持续发展。
幼儿教师工作胜任力现状及策略探究
幼儿教师工作胜任力现状及策略探究幼儿教师是培养未来社会发展的重要人才的工作者，他们的工作胜任力对幼儿教育和未来社会发展有着至关重要的作用。
目前幼儿教师工作胜任力的现状存在一些问题，仍有很大的提升空间。
本文将针对幼儿教师工作胜任力现状进行探讨，并提出相应的策略，以期为幼儿教师的专业发展和幼儿教育的提升提供一些参考。
一、幼儿教师工作胜任力现状1. 教学能力幼儿教师的教学能力是其工作胜任力的重要组成部分，但目前一些幼儿教师在教学能力上存在着一些不足。
一方面，部分幼儿教师在教学内容上缺乏更新，教学方法单一，无法满足幼儿的学习需要；一些幼儿教师在教学过程中存在着课堂管理不善、教学效果不佳等问题。
2. 知识水平幼儿教师的知识水平直接关系到其教学质量和专业发展。
目前一些幼儿教师在专业知识、教育理论等方面存在着知识水平不够、更新速度慢等问题，无法为幼儿提供更加科学、有效的教育。
3. 情感态度幼儿教师的情感态度对幼儿的成长和发展有着重要的影响，然而目前一些幼儿教师存在着情感态度不够积极、耐心不足、关爱不够等问题，无法为幼儿提供一个温馨、和谐的成长环境。
1. 继续教育培训为提升幼儿教师的工作胜任力，可以通过加强继续教育培训，不断更新幼儿教师的教育理念、教学方法等方面的知识，引导幼儿教师不断学习和提升自我。
2. 完善教师评价体系建立完善的教师评价体系，通过对幼儿教师教学能力、知识水平、情感态度等方面进行全面评估，发现幼儿教师的不足之处，并提供相应的培训和支持，帮助幼儿教师不断提升工作胜任力。
3. 加强团队协作与交流建立幼儿教师团队，加强团队协作与交流，分享教学经验、教育资讯等，提高幼儿教师的专业素养和教学水平。
4. 提升幼儿教师的社会地位提升幼儿教师的社会地位，加大对幼儿教师的投入，改善其工作条件，提高其收入水平，吸引更多优秀人才加入幼儿教师行业，提升整体的教师工作胜任力。
5. 建立专业化发展机制建立幼儿教师专业化的职业发展机制，为幼儿教师提供广阔的职业发展空间，鼓励幼儿教师不断学习、提升自我。
幼儿教师工作胜任力现状及策略探究
幼儿教师工作胜任力现状及策略探究幼儿教师是幼儿园教育中的重要力量，在日常教育活动中发挥着关键性作用。
然而，幼儿教师的工作胜任力在现实中存在一定程度的不足，需要研究探究其现状及相关策略，以提高幼儿园教育质量。
1. 教育背景：虽然幼儿园教师需要具备大专及以上学历，但实际情况中，部分幼儿教师学历并不高，没有受过专业化的培训和教育。
2. 教学理念：部分幼儿教师只注重知识的灌输，忽视了幼儿情感、身体、社交等方面的发展，未能真正实现"以幼儿为中心"的教学理念。
3. 教学方法：部分幼儿教师缺乏在实践中训练的机会，常采用传统的教学方法，忽视了幼儿的兴趣和特点，难以真正地激发幼儿的学习热情。
4. 专业素养：部分幼儿教师对儿童发展及相关的知识理论了解不足，而幼儿成长发展的各个方面都发生着日新月异的变化，需要更加了解幼儿的身心特点和成长需要，为幼儿提供更好的服务。
1. 加强系统化培训：针对幼儿教师的教育背景和专业素养不足的问题，需要加强幼儿教师的系统化培训，注重幼儿教育学科的理论学习，提高教师的专业技能和教育思路。
2. 推广先进的教学理念：通过推广现代化、先进的教学理念，如"以幼儿为中心"的教学理念，倡导教师重视幼儿个体差异，参考幼儿发展规律，以促进幼儿综合素质的全面发展。
3. 探索多样化的教学方法：探讨多样化的教学方法，如游戏教学、体验教学等，在实践中逐步摸索出适合幼儿的教学方式，满足幼儿天性，提高幼儿参与的积极性。
4. 提高幼儿教师的素养：需要提高幼儿教师的综合素养，包括情感素养、专业素养、技术素养等。
通过开展实践活动、心理咨询等方式提高教师的情感素养，让教师更好地关注和理解幼儿的需求和特点。
综上所述，提高幼儿教师工作胜任力是幼儿园教育的关键之一。
加强培训，推广现代化的教学理念和多样化的教学方法，提高幼儿教师的综合素养是提高幼儿教育质量的必然趋势。
只有不断地总结经验，探索出适合于幼儿成长的教学方法，才能真正实现幼儿教育的科学性和有效性。
幼儿教师工作胜任力现状及策略探究
幼儿教师工作胜任力现状及策略探究随着中国经济和社会的发展，对幼儿教师的要求越来越高。
在这种背景下，幼儿教师的工作胜任力尤为关键。
但是，在实际工作中，幼儿教师的工作胜任力存在一定的问题。
为了更好地提高幼儿教师的工作胜任力，有必要深入探究现状及其策略。
1. 教学能力问题教学能力是幼儿教师最基本的技能之一，但是实际情况中，许多幼儿教师在教学过程中存在一些问题，如课堂设计不合理、教材使用不得当、教法不够熟练等。
2. 心理素质问题幼儿教师需要具备的心理素质包括耐心、细心、积极、乐观、细致等，但是，许多幼儿教师在工作中由于工作压力大、工作内容繁琐等原因，容易出现情绪波动或者焦虑等情绪问题。
3. 专业知识缺乏幼儿教师需要掌握的专业知识涉及教育心理学、幼儿教育学、语言学、保育学等多个方面，但是很多幼儿教师在这些领域的知识储备不足，缺乏系统的专业培训，不能完全满足幼儿教育的需要。
4. 职业素养不足幼儿教师的职业素养是指其在职业中的职业道德、意识、态度和责任感等素质。
但是实际中，幼儿教师的职业素养不足，存在钻营、敷衍、怠慢等问题，这对幼儿教育的健康发展产生了影响。
1. 加强学习和培训幼儿教师需要不断更新自己的知识和技能，通过参加学习班、研修、短期深造等方式不断丰富自己的知识储备，提高自己的专业竞争力。
2. 激发教学热情幼儿教师在工作中需要有充分的热情和耐性，要体现出对幼儿教育的热爱和兴趣。
可以通过参观其他幼儿园、阅读教育相关书籍、与同事交流等方式刺激自己的热情。
幼儿教师需要树立良好的职业道德，注重职业生涯规划，在职业中明确自己的责任和使命。
同时要注重细节，尊重幼儿，创造良好的师生关系。
4. 引入先进教育理念幼儿教师需要引入先进的教育理念，如以幼儿为中心的教育、兴趣导向的教学、儿童创意和启发式教学等。
这些理念可以帮助幼儿教师更好地了解幼儿需求和兴趣，提高教学效果。
综上所述，提高幼儿教师的工作胜任力是幼儿园发展的重要基础，因此对幼儿教师的培训和提高，需要不断地加强。
幼儿园教师专业发展的现状与前景展望
知识专题：幼儿园教师专业发展的现状与前景展望幼儿园教师是培养和教育孩子的重要角色，其专业发展在我国受到越来越多的关注。
在当前教育体系改革和幼教行业快速发展的背景下，幼儿园教师的专业发展现状和前景备受关注。
本文将从多个方面探讨幼儿园教师专业发展的现状，以及展望其未来的发展前景。
一、现状分析1. 教育背景的不断提升：随着幼教行业快速发展，越来越多的教师开始重视自身的教育背景，通过不断学习和提升学历来提升自身的专业素养。
2. 专业化水平的提高：越来越多的幼儿园教师开始通过专业资格证书考试，提高自身的专业水平和素养，使幼儿园教师从业水平得到了有效提升。
3. 培训机会的增加：各级教育部门和幼教机构纷纷加大对幼儿园教师的培训力度，为其提供更多的专业发展机会和平台，使其在专业知识和教学技能上得到不断的提升。
二、问题与挑战1. 教师素质参差不齐：尽管大部分幼儿园教师在专业提升方面取得了一定的成绩，但仍然存在部分教师基本素质不够的情况，这在一定程度上影响了幼儿园教育的质量。
2. 专业发展机会不足：一些幼儿园教师缺乏获得专业发展机会的渠道，无法进行系统的专业提升，这需要教育部门和幼教机构加大力度，为其提供更多的发展机会。
3. 教育理念和实践的融合：当前我国的幼教教育理念和实践存在一定的脱节，部分教师在教学实践中难以将理念与实践有机结合，这需要更多的专业培训和指导。
三、前景展望1. 注重专业发展：未来，幼儿园教师将更加注重自身的专业发展，通过不断学习和提升，提高自身的素质和水平，为幼儿教育质量提供更好的保障。
2. 多元化发展机会：未来将有更多的培训机会和发展平台为幼儿园教师提供发展机会，使其在教育理念和实践上得到更好的融合和提升。
3. 重视教育教学改革：未来，教育部门和幼教机构将更加重视幼儿园教育教学改革，为教师提供更多的支持和指导，提高整体教师素质。
四、观点和理解在幼儿园教师专业发展的现状和未来展望中，我认为教育部门和幼教机构需要更多地关注教师的专业成长，为其提供更多的培训和发展机会，使其在教育教学改革和专业素养提升方面取得更好的成绩。
幼儿园教师专业发展现状及其提升策略
幼儿园教师专业发展现状及其提升策略幼儿园教师是培养和引导孩子成长的重要角色，其专业发展能力直接关系到幼儿园教育的质量和效果。
然而，随着社会的快速发展和教育环境的变化，幼儿园教师面临着一系列的挑战和需求，需要不断提升自身的专业素养和专业发展能力。
本文将探讨幼儿园教师专业发展的现状，并提出相应的提升策略。
一、幼儿园教师专业发展现状1. 专业知识和技能的不足目前，部分幼儿园教师在教育理论、教学方法等方面的知识和技能掌握不够扎实，无法满足幼儿教育的要求，导致教学效果不佳。
2. 缺乏系统的专业培训由于幼儿园教师的工作属于非常特殊和专业化的职业，但现行的教师培训体系并没有为他们提供充分的机会去学习和提升自己的专业能力，导致他们在职业发展中面临困惑。
二、幼儿园教师专业发展的提升策略1. 建立专业发展体系针对幼儿园教师的特殊需求，应建立完善的专业发展体系，包括系统的培训课程、实践经验分享等，为教师提供学习和成长的机会。
2. 加强基础理论的学习幼儿园教师需要不断学习和提升自己的教育理论知识，如儿童心理学、早期教育学等，以提高自身的专业素养和教育能力。
3. 注重实践经验的积累幼儿园教师应注重实践经验的积累，通过参与教学实践、教研活动等，不断优化和完善自己的教学策略和方法，提升教学效果。
4. 倡导教师合作学习幼儿园教师需要积极倡导和开展教师合作学习，通过互相交流和分享，共同提高教学质量，丰富教育教学的内容和形式。
5. 推动终身学习理念幼儿园教师应树立终身学习的理念，不断进行自我反思和学习，关注教育前沿知识和新的教学方法，不断更新自己的教育观念和认知水平。
三、结语幼儿园教师专业发展是关乎教育事业发展的重要环节，只有通过不断提升自身的专业能力，才能更好地满足幼儿教育的需求。
通过系统培训、实践经验的积累、教师合作学习等策略的综合运用，幼儿园教师将能够不断提升自己的教育水平，为幼儿的成长和发展提供更好的教育环境和支持。
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二、 转岗幼儿 教师胜 任力 的现状
１ 、 生 存 所研 究 的农村 转 岗幼儿 教师 ， 指农 村地 区中从 中小 学转 岗 到幼 儿园 ， 未从 事过学 前 教育 工作的 专任 教师 。县域 农村 教师 的专 业 发 展 面 临很多 困难 ， 培训ｌ 机会 少 ， 专业 发展 难 ， 师 幼 比偏 高， 工 作 负荷 重 ， 地 位不 高 ， 再 加上 工资待 遇 、 社会福 利 、 职 称评 定 ， 教师编 制 等影 响 因素 ， 出现 了一部 分教 师出于 各种 原因 转入幼 儿园 教师 岗位 的现 象 。本 人对 陕西省 三个 县域 转岗后 的 ２ ２ ９名教 师进 行调查 ， 其 中有 ２ ６ ． １ ７ ％ 的 教 师是 因 为 原 单位 被 撤 并 ， 统 一 或 部 分分 流 进 入 。 ４ ０ ． ３ ５ ％ 的人 认为现 单位有 更好 的收入 。３ １ ． ２ ３ ％ 的 教师 因为幼儿 园 亟需 老师 ， 被 选调 进入 。２ ． ２ ５ ％ 为其 他原 因 。转 岗教师 出于 各种 内 在和 外在 的 因素去转 岗 ， 这些都 对转 岗幼 儿教 师自身 专业 发展产 生 影响 。 除 了 生存 发展 ， 农 村 转 岗幼儿 教 师还 需 要适 应 新环 境 ， 适应 新 的工 作 任务 。幼 儿 园主 要 以游戏 为 主要 组 织方 式 ， 通过 游戏 化 、 情 境化 、 生 活化 的方式 引导 幼儿发 展 ， 增 强幼 儿 的主体性 ， 丰 富儿童 的 知识 经 验 ， 发展 儿 重的 自 尊心 、 想象 力 和创 造 力 。幼 儿在 游 戏 中获 得 认知 、 情 感、 技能 等 多 方面 的 发 展 ， 带来 愉 快 情绪 体 验 和 学 习经 验 。中小 学教 育则 以课堂 教学 为主 ， 采用 讲授 讨论等 教学 方式 。所 以， 已有 的教学 经验对 于 转岗 幼儿教 师来说 ， 既是优势 又是 挑战 ， 转 岗 幼儿教 师要 适应 新环境 的变 化 ， 以避免 直接 用教授 小学 生的 内容 与方 法对待 幼儿 。
一
转 岗教 师虽 仍 旧从 事 教师 职业 ， 由于教 育 对象 的 差异 性 、 教育 情 境 的不 同及职业 本身 的特 殊性 ， 转 岗教师 的角色 更多 是幼 儿的支 持 者、 观察 者 、 引导 者 和合 作者 ， 是 幼儿 的 朋友 、 伙 伴 。他们 不仅 需 要 掌握 基 本的 教育 知 识理 论 ， 还要 熟悉 幼儿 保 育方 面 的知 识和 技 能 。 转 岗教师 在职 业认 同上不 仅是 个人 身份 的参与 和想像 ， 更 是社 会身 份 的合作 和分 享 ， 所 以在 教育教 学过 程中在 两 到三年 的专 业知 识和 技 能的适应 后 ， 更 加重视对 于 自己职业身 份的认 同 。
转岗 幼儿 教师 胜任力 现状及专业发展探究
学 校 管理
本文 为陕 西省教 育厅科 研课题 《 陕西省 农村幼 儿园转 岗教师 生存现 状及 胜任 力水平研 究》（ 编号 ： ２ ０ １ ３ Ｊ Ｋ ０ ４ １ ６ ） ； 陕西 省教 育科学 “ 十二 五
规划 项 目 《 陕西 省农村 幼儿 园转岗教 师胜任 力 的行 动研究 》 （ 编号： Ｓ Ｇ Ｈ Ｉ ３ ３ ６ ７ ）成果
一
、
问题 的提 出
《 国 家中 长期 教育 改 革和 发展 规 划纲 要 （ ２ ０ １ ０ －２ ０ ２ ０ 年） 》 中 明确提出： “ 重点 发 展 农 村学 前教 育 ” 。从 此 ， 学 前教 育 发展 迅 猛 ， ２ ０ １ １ 年 陕 西省 启动 了学 前 教育 三年 行动 计 划 ， 三 年来 共新 建 、 改扩 建 公办 幼 儿园 １ １ ０ ５ 所 ，８ ８ ４所 已投 入使 用 。目 前学 前三 年 教育 毛 入园率为 ９ ４ ． ６ ４ ％， 比２ ０ １ ０ 年提高 了 ３ ２ ． ４ ５ 个 百 分 点 。但 同 时， 农 村 幼儿 师资 问题 已成 为制约 学前 教育健 康发 展的 “ 瓶颈 ” 。以陕 西 省 为 例 ，“ 截止 ２ ０ １ １年 底 ， 全 省从 事 幼 儿 教育 工 作 的保 教 人 员 共 ６ ４ ６ ０ ８人 ， 农 村 幼儿 教 师 的专业 合 格率 不 到 １ ０ ％， 个 别县 （ 区 ）情 况 更 为严 峻 ， 只有 不到 ３ ％” 。同时 ， 农村 优 质幼 儿 园教师 师 资流 失 严重， 教 师主要 向待遇 更好的 幼儿 园或城市 幼儿 园流动 。 ２ ０ １ ０ 年１ １ 月， 国务 院 颁布 的 《 关于 当 前发 展 学 前教 育 的若 干 意 见 》中 提 出 “ 中 小 学富 余教 师经 培 训ｌ 合 格 后可 转入 学 前教 育 ” 。 转 岗 教师 的 出现 ， 优化 了教 师资 源配 置 ， 缓解 了 目前 幼教 师 资紧 缺 的现 状 ， 为幼 儿 教育 注入 了 “ 新鲜 的 血液 ” ， 同日 寸 ， 转 岗教 师 又面 临 系 列的 问题 。转岗 教师 能否适 应幼 儿园 的各项 工作 ， 胜任 幼儿 教 师 的职业 需求 ， 这是 转岗幼儿 教师急 需解决 的问题 。
２ 、 职 业 身 份 的 认 同
转岗幼儿教师胜任 力现状及专业发展探究
刘
（ 陕 西学前 师 范 学院 陕西 西安
【 摘
７ １ ０ １ ０ ０）
要 】 本文针对转 岗幼儿教 师胜任 力的现 状 ， 提 出了转 岗幼儿教师的专业发展对策 。要提升职 业认 同感； 创 建学习共 同体 ， 满足专
业发展 需求； 落实好政府 的各项政策保 障。 【 关键词 】 转 岗教师 ； 幼儿教 师 ； 专业发展 ； 胜任 力