贺艳萍 《精彩极了和糟糕透了》教学设计
《精彩极了和糟糕透了》优秀教案8篇
《精彩极了和糟糕透了》优秀教案8篇《精彩极了和糟糕透了》优秀教案篇1教材简析：本组以“父母之爱”为专题，安排了四篇课文，《“精彩极了”和“糟糕透了”》是本组的第三篇课文。
这篇课文讲的是作者童年时写了一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”，这两种截然不同的评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。
学情分析：五年级学生可以运用已有的识字、朗读能力，正确认读本课的生字词，读准课文。
在此基础上，教师引领学生运用已有的阅读能力，联系生活实际，以体会父母不同形式的评价都是对巴迪的爱。
设计思路：__的篇幅较长，在教学中从重点句入手，引导学生感悟，如抓住巴迪内心活动的词句，通过学生的自主阅读，最终理解不同的评价都是爱，体会作者的情感。
在教学中采用自主合作探究的学习方式，通过质疑问难，激发学生对文本的探究。
通过不同形式的朗读，在读中悟，在悟中读，从而体会作者表达的思想感情，领悟__的表达方法。
教学目标：1．认识6个生字。
正确认读“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。
理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。
2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。
3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
教学重难点：体会父母两种不同形式的评价都是对巴迪的爱。
教学准备：1．多媒体课件2．拓展阅读《我的母亲》（节选）教学时数：2课时教学过程：第一课时教学内容：质疑问难，理解课文内容，抓重点句品读交流，体会巴迪的情感变化，在学中悟理。
学生准备：1．预习课文，自学生字词。
2．查阅作者美国作家巴德舒尔伯格的有关资料。
教学步骤：一、板书课题，读题，理解题意。
（让学生结合课前的预习，说说对课题的理解。
《精彩极了和糟糕透了》优秀教案（通用5篇）
《精彩极了和糟糕透了》优秀教案（通用5篇）作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《精彩极了和糟糕透了》优秀教案（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《精彩极了和糟糕透了》优秀教案1第一课时【教学目标】1、自学生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，研读自己感受最深的部分并背诵下来。
3、读懂课文，感悟作者对父母不同评价的理解。
【教学策略】根据教学内容和学生的认知情况，主要采用四法：自读自悟法；自主探究法；文本对话法；读写结合法。
【教学重点、难点】作者怎样逐步理解了父母两种不同评价中饱含的爱。
【教学准备】1、教师准备：制作课件。
2、学生准备：自制无字的小书签。
【教学过程】第一课时一、激趣导入孩子们，每个人都有自己的远大理想，那你们各自的理想是什么？（指名回答）我相信大家都希望自己能早日理想成真，但是理想的实现是需要多方面的因素的。
今天，老师想给大家推荐一篇非常有趣的文章，并且它对你早日实现理想很有帮助。
（板书课题）二、破题质疑1、读了课题，你从中发现了什么？2、读了课题，你有什么疑问？三、初读课文，整体感知1、师范读课文，学生边听边画出生字词。
2、运用自己喜欢的方法自学生字词。
3、通读课文（自由读，同桌合作读……）在自己感受深的地方加上批注。
4、用自己的话说说课文主要写了什么内容？分哪几部分来写的？5、通过初读课文，你解决了质疑中的哪些问题？⑴ “精彩极了”是母亲说的话，“糟糕透了”是父亲说的话。
⑵ 是针对巴迪写的第一首诗，母亲说“精彩极了”，父亲说“糟糕透了”。
……6、熟读课文，还有不懂的问题可作上标记。
第二课时一、转换角色，导入新课孩子们，我是谁呀？（毛老师）不错，可是现在我想以美国著名作家──巴德·舒尔伯格的身份和大家聊聊天，你们愿意吗？现在开始大家可以叫我巴德先生。
我比你们还小的时候，就有一个远大的理想──当一名大作家。
精彩极了和糟糕透了教案3篇(20
精彩极了和糟糕透了教案3篇(20.精彩极了和糟糕透了教案)下面是整理的精彩极了和糟糕透了教案3篇(20.精彩极了和糟糕透了教案)，供大家参阅。
精彩极了和糟糕透了教案1【教学目的】１、学会８个生字，正确读写新词。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。
３、了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。
【教学重点、难点】作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。
【课的类型】新授、讲读。
【教学方法】自主、合作、探究。
【教学用具】幻灯片。
【教学时数】两课时。
【教学过程】第一课时一、创设情境，设问导课１、做“推测过程”的小游戏：⑴ 教师板书：（７、８岁）→（长大后）第一首诗：作家。
⑵ 一个人７、８岁时写了第一首诗，长大后成了作家，他经历了怎样的过程？⑶ 学生自主说。
⑷ 这个人是美国作家巴迪·舒尔伯格，他记忆中印象最深的是哪方面呢？我们一起到１９课中去找答案。
（板书课题。
）二、自主探究，合作交流１、指名朗读课文。
２、听完课文，指名说作者主要写什么原因：根据学生回答情况板书：“精彩极了”“糟糕”透了３、这两句话第一次出现，在作者７、８岁时，听了这两句话作者分别有什么表现？默读第一至十四自然段，划出相关语句。
４、指名读句。
５、从这些句子中你体会到什么？根据学生回答，板书：得意扬扬、痛哭６、四人小组结合实际讨论：为什么对同一件事，父母的评价会截然相反？７、指名答。
８、几年后，我再看那首诗，“不得不承认父亲是对的”“不得不”说明什么？９、引导学生说认识。
板书：不理解１０、现在呢？我又有什么感受？为什么？（指名读第１６、１７自然段，学生独立思考。
）１１、指名答：板书：体会幸运１２、齐读最后两段。
三、学习升华，拓展延伸１、感情范读，深化中心：⑴ 教师范读《爱》：小小的童年，我幸运不随意，小小的童年，我快乐无忧虑，严厉的父亲，慈祥的母亲，严厉的父亲，慈祥的母亲，不同的方式表达相同的爱意，留给我永生难忘的记忆，父爱如山，母爱似水。
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教学设计第【2】篇〗设计说明本篇课文前一部分文字浅显生动，后一部分的概括语句优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。
基于以上特点，本教案设计遵循“阅读是学生的个性化行为。
阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”这一理念，首先在学生读通、读顺课文，在自学生字、新词的基础上，了解课文主要内容，再自主、合作学习课文，体会“精彩极了”“糟糕透了”的含义及作者逐渐理解父母的评价中包含的爱，感受父母的评价对“我”一生健康成长所起的巨大作用。
本节课着眼于学生的自我感悟，注重培养学生的自学能力，引导学生学会自读自悟的方法。
注重知识的延伸，结合实际说一说、写一写发生在身边的事，做到学以致用。
课前准备教师准备：搜集作者的有关资料，制作多媒体课件。
学生准备：预习课文，搜集作者的有关资料。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入，引起期待1.导入：一个人最终能成为一个怎样的人，童年所受的教育起着很大的作用。
同学们都写过不少文章，如果听到“精彩极了”这样的评价，会想些什么呢？可是一旦听到“糟糕透了”的评价，又会怎么想？(板书课文题目：“精彩极了”和“糟糕透了”)请你试着用不同的语气来读一下。
2.过渡：美国著名畅销书作家巴德·舒尔伯格就是在这两种截然不同的评价中成长起来的，他是如何看待这两种评价的呢？这给他带来了哪些影响呢？今天我们就来学习一下。
(板书课题) 设计意图：以课文题目“‘精彩极了’和‘糟糕透了’”为切入点，唤醒学生的情感体验，促使学生产生阅读期待，为即将开始的学习奠定了良好的情感基调，同时，让学生的语文学习与学生的生活实际接轨。
二、初读课文，自学字词1.组织学生自由读课文，提出自学要求：把字音读准，把句子读通顺。
小学语文《精彩极了和糟糕透了》优秀教学设计（通用11篇）
小学语文《精彩极了和糟糕透了》优秀教学设计小学语文《精彩极了和糟糕透了》优秀教学设计（通用11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的小学语文《精彩极了和糟糕透了》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
小学语文《精彩极了和糟糕透了》优秀教学设计篇1设计理念：本课的教学设计，坚持以读为本，把读贯穿于整个课堂教学。
通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。
同时，通过有声有色的读文，使学生更多、更直接地与文本对话，使课堂教学回归语文教学的本色。
教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的语句画出来，并加以批示。
2、了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。
3、引申如何正确对待荣誉和挫折。
教学重、难点：通过反复朗读课文，联系上下文理解含义深刻的句子，感悟作者对父母评价的理解。
课时安排：第二课时教学过程一、谈话，朗读诗歌引入。
一个人的童年往往对他将来人生道路的成功与否起很大的决定作用，有一首诗正好说明了这一点。
（出示教育与孩子，生齐读。
）敌视伴随着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；鼓励伴随着孩子，他信心倍增；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；认可伴随着孩子，他爱心长存；分享伴随着孩子，他慷慨大方；诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。
是啊，一个人能成为怎样的人，童年所受的教育起着举足轻重的作用。
今天，我们就来深入学习15课，精彩极了和糟糕透了。
二、学习童年故事部分，反复研读，了解父母的不同评价，我的不同反应。
1、自读，思考：当我写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，我的表现怎样；父亲是怎样评价的，我有什么反映。
父亲和母亲为什么有不同的看法。
找出有关的段落、语句，用你喜欢的符号在文中做标注。
《精彩极了和糟糕透了》教学设计优秀4篇
《精彩极了和糟糕透了》教学设计优秀4篇《精彩极了和糟糕透了》教学设计篇一第一课时一、理解课题，把握文章大意１、昨天我们预习了课文，题目是（生齐说课题），板书“精彩极了”，问这个词语的意思，再板书“糟糕透了”，问本词语的意思。
２、通过预习，结合课文内容，你能谈谈对课题的理解吗？（学生可以从文章内容、中心、题目特点等不同角度去谈。
）二、理清文章思路１、你们预习得很好，把握了文章的大意，那课文是怎样写清楚这个内容的呢？我们速读课文，理清文章的思路。
２、生速读课文理思路。
３、集体汇报交流：⑴文章可以划分为几部分呢？请同学们读课文，你觉得每部分划到哪，就读到那个自然段停止，告诉同学们。
⑴指明读文划分层次。
（可分为两部分，也可分为三部分。
）注：在生读文过程中将读错或不好读的字词写在黑板上，理完文章层次后，让生再读黑板上的字词，纠正读音。
三、再读质疑１、下面我们逐段细读课文，一边读一边思考，解决不了的在书上标注，一会儿小组合作解决。
２、生读书思考，边想边标注。
３、小组合作解决疑难问题，解决不了的写在问题卡上。
４、梳理问题：请各组组长带着问题，到前面读题展示。
在组长读完题后，教师要将题型分类，如文章内容方面的、思想方面的及写法方面的。
５、教师找出两个有代表性、综合性的问题，让同桌同学相互商讨解决。
６、同桌互学。
７、指名回答。
８、解决其它问题：教师出示各组问题，请同学们解答。
四、再读课文，读出自己的感受五、课堂练习，积累重点词句完成练习：按课文内容填空（课文最后一节节选。
）六、布置作业１、有情感朗读课文。
２、结合自己的生活实际，谈谈你是否与小巴迪有一样的经历。
精彩极了和糟糕透了教学设计篇二教学目标：1、能认读誊、励等七个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、朗读课文，通过细节描写了解父母对同一首诗不同评价的原因。
3、联系生活经历，说出对巴迪父母表达方式的看法。
教学重难点：抓住人物语言、动作、心理描写，体验巴迪对父母截然不同的评价的情感变化。
五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》教案（精选16篇）
五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》教案（精选16篇）五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》教案篇1教学目标1. 会认“誊、励、篇”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道父母分别是怎样评价“我”的诗的，“我”对父母评价的认识前后有怎样的变化。
3.研读重点句子，正确理解“精彩极了”和“糟糕透了”的含义，体会父母表达爱的方式的不同。
4.学会正确对待批评和表扬。
l重点体会父母爱自己孩子的不同表达方式：母爱宽容、和蔼、鼓励；父爱理性、深沉、严格。
l难点体会课文中含义深刻的句子的意思，理解“糟糕透了”的评价也是一种爱。
1.字词教学。
本课要求会认7个生字，其中“誊、励、篇”特别容易读错，要重点进行强调和指导。
另外，五年级的学生识字能力比较强了，要放手让学生自己去想办法识字，如查字典、询问他人，学会根据汉字的结构特点大胆猜读、跳读。
学习字词时，要做到自主学习与教师指导相结合，集中学习与随文学习相结合。
2.阅读理解。
课文主要写作者在八九岁的时候写了人生中的第一首诗,妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”。
作者在“精彩极了”的鼓励中和“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名的作家，揭示了父母对自己的两种极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。
文章前一部分文字浅显生动，后一部分的个别语句含义较深,具有启发性,给学生提供了多维的思考感悟空间。
所以在教学时，要坚持以生为本，以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。
通过有声有色地朗读，使学生更多、更直接地与文本对话，在文本语境中同人物进行心灵对话，使课堂教学回归语文教学的本色。
通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。
本课的内容与学生的生活实际、情感体验十分接近，应该更多地启发学生联系生活实际，去感受父爱与母爱的不同。
3.表达运用。
在生活中，同学们每天都感受着来自父母的爱，父母的爱本质是一样的，但表现形式是有区别的。
“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计(精选5篇)
“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计(精选5篇)《精彩极了和糟糕透了》教学设计篇一【学习目标】1、能正确，流利，有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。
【教学重点，难点】感悟作者是怎样逐渐理解父母良种不同评价中饱含的爱的。
【教学过程】一、引入1、板书课题，读课题。
2、同学们，你们觉得这个题目怎么样？读了课文，你们的疑问都可以得到解答。
实话实说，你们更喜欢哪一种评价？相信同学们读了美国作家巴德·舒尔伯格写的这篇文章后，对这两种评价会有新的认识。
二、学生汇报自渎收获1、同学们已经预习过课文了，请翻开书再看看，想想，说说课文主要讲什么？2、我们布置了一个预习任务，勾画出文中自己感受最深的语句，并在旁边加上批注。
再看看自己勾画的语句和批注，再找找，文中还有没有自己感受最深的语句，等会儿向大家汇报。
3、愿意讲讲自己感受最深的语句吗？可以是一句话，几句话，一段话，也可以是一个词语。
如果你的看法和谁的不一致，还可以站起来争论。
4、同学们的发言精彩极了，不过有的同学的理解还不够准确，相信通过进一步阅读同学们会弄明白的。
三、发现问题，小组探究1、读书要多问几个“为什么”。
下面请同学们认真默读课文，试着从文中提出几个自己最感兴趣的或不懂的问题。
2、发现问题了吗？请在小组内提出问题和同学讨论讨论。
还没发现问题的同学可以根据课后问题和预习要求中提出的问题进行讨论。
四、鼓励质疑，全班交流1、刚才同学们讨论得非常热烈，一定解决了不少问题吧！有没有通过小组讨论还没有解决的问题，提出来大家讨论讨论好吗？2、学生提问：学生可能会问以下问题：⑴同一首诗，为什么妈妈的评价是“精彩极了”，而爸爸的评价是“糟糕透了”？⑴父母的这两种评价对孩子起到了什么作用？⑴作者为什么会觉得他很幸运？⑴为什么说这两个极端的评价有一个共同的出发点──那就是爱？⑴什么是“两股风”？3、教师梳理学生提出的问题：要理解问题首先需要分析问题。
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小学语文S版教材第十一册
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
姓名贺艳萍
单位洛阳市涧西区景华实验小学
〔教学目标〕：
1、引导学生读懂课文，掌握课文主要内容，了解父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的评价。
2、指导学生通过描写人物神态、语言、动作及情感变化的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，并谈谈自己的感受。
〔教学重难点〕：
1、理解含义深刻的句子。
2、体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱。
〔教法〕：
构建“导——读——悟——写”的课堂教学模式，营造和谐的课堂情感氛围。
〔学法〕：
学生用“明确目标要求——重点部分精读细品多思——赏析之中悟情明理——综合实践锻炼能力”的方法来学习本课。
〔教学用具〕：
多媒体课件
〔教学流程〕：
一、入题，体会文章大意
昨天，我们初读了课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，并学习了生字词语，在课下，有同学告诉老师，文中出现了许多对反义词，下面就请大家仔细默读课文，寻找反义词。
请学生根据寻找到的反义词，概述文章大意。
（出示课件）
二、品味精彩语句，体悟作者情感
1、读课文，勾画描写父母的语句。
父亲和母亲都是那么的爱着巴迪，可当他们面对巴迪七八岁所写的第一首诗时，态度却是截然相反。
这究竟是为什么呢？请同学们用自己喜欢的方式来读课文的1－15自然段，把感动你的语句画出来，并在旁边写下自己的感受来。
（出示课件）
2、交流描写母亲的语句，提炼描写人物的方法。
文中有许多描写母亲的语句，哪些语句感动了你？这句话中哪个词语让你体会最深？你体会到了什么？
指导朗读，体会描写人物的方法。
（出示课件）
师总结：是啊，我们通过这些描写母亲的神态、语言、动作以及情感变化的语句，感受到了那颗喜盈盈而又沉甸甸的爱子之心。
那么我们在描写人物时，也应该像作者一样，抓住人物的神态、语言、动作及情感变化来描写，这样，我们笔下的人物也会栩栩如生，跃然纸上了。
3、交流描写父亲的语句，点出提示语标点
面对巴迪的诗，母亲说：“精彩极了。
”父亲呢？态度一样吗？谈谈你的感受。
由提示语在中间，引出提示语在前和在后时标点的使用方法。
并体会这句话提示语在中间的好处。
（出示课件）
师总结：看来，巧妙地使用提示语，准确的使用标点符号，会使我们要表达的感情
更加细腻生动。
4、寻找并交流描写巴迪的语句。
那么听了父母截然不同的评价，巴迪分别又会有怎样的表现呢？
强调“迫不及待”的意思。
指导朗读。
指导朗读：“七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
我实在等不及了。
“说说通过别人的朗读中你仿佛看到了什么？（出示课件）
分析父亲回家后巴迪的表现？
5、激发想象，实际练习。
激发学生想象巴迪的父母还会吵些什么？
学生谈谈自己的观点。
强调：慈祥的母亲说得对，严厉的父亲说得也对。
因为他们都是为了同一个字，那就是——爱。
（板书：鼓励、鞭策、爱）
三、感悟真情，书写心声
1、感悟真情：
正是有了爱，有了来自于母亲和父亲的共同的爱，使巴迪走向了成功。
请同学们看大屏幕，齐声读课文第十七自然段。
（出示课件）
2、书写心声：
同学们，假如我们就是成年后的巴迪，而老师正是你的父母，你已经是一个大作家，你的作品风靡全球，就在此时你回想起童年时的这件往事，一定会有许多话想对父母说吧。
巴迪们，请你快快拿起手中的笔，按照正确的书信格式，写下你的心里话吧。
3、交流感悟：
4、回到现实，强调课文中心段：
回到我们的现实生活中，（出示课件）把这几句感恩的话送给所有爱我们的人和我们爱的人。
（生齐读）
四、结课
师总结并板书：希望同学们在今后的生活中能像巴迪一样，学会理解爱，学会接受爱，更要学会回报爱。
〔板书设计〕：
13、“精彩极了”和“糟糕透了”
为什么？
鞭爱神态
策语言
动作
情感变化
鼓励。