山东省临沂市蒙阴县第四中学八年级地理会考复习 世界的气候教案 新人教版
八年级地理上册第二章第二节《气候》教案2(新版)新人教版
4.小组合作评价：在小组讨论和合作活动中，观察学生的参与程度、沟通能力和合作精神。对表现优秀的小组给予表扬和奖励，对表现不佳的小组给予指导和帮助，提高其团队协作能力。
课堂
课堂评价通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。
1.提问评价：通过课堂提问，了解学生对气候概念、影响因素和气候类型的掌握情况。对回答正确的学生给予肯定和鼓励，对回答错误的学生给予引导和帮助，使其正确理解知识点。
2.观察评价：观察学生在课堂上的表现，如积极参与讨论、认真听讲、主动提问等。对表现积极的学生给予表扬和鼓励，对表现不积极的学生给予关注和引导，激发其学习兴趣。
（二）影响气候的主要因素
1.纬度因素：太阳辐射的分布，影响气温和降水。
2.地形因素：海拔、坡向等，影响气温和降水。
3.洋流因素：暖流、寒流等，影响气温和降水。
4.大气环流：季风、信风等，影响气温和降水。
5.人类活动：城市化、工业化等，影响气温和降水。
（三）不同气候类型的特点
1.热带雨林气候：全年高温多雨，植被茂密。
本节课的内容与现实生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养其地理实践能力。在教学过程中，教师应注重引导学生运用已学知识分析实际问题，提高其地理素养。同时，结合学生的年龄特点和认知水平，教师应适当调整教学方法和策略，以提高教学效果。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括区域认知、综合思维、地理实践和人地协调。通过学习，学生将能够：
3.组织学生进行气候主题的研究性学习，让学生通过实地考察、数据收集和分析，深入了解当地气候的特点和影响因素。
新版人教地理八年级上册《气候》教案
我国气温和降水的分布特点及差异。
●教学难点
1.有关气候图的分析判读。
2.温度带与人们的生产和生活的关系。
●教学方法
读图分析、观察对比等为主的教学方法。
●教具准备
1
●教学过程
［导入新课］
展示学生收集到的图片，北国冰城哈尔滨的自然景观 (冰天雪地)和人文景观(“冰灯游园会”)：在冰灯游园会上人们冒着零下二十多摄氏度的严寒，观赏那正在开屏的冰孔雀、竞相开放的冰荷花、展翅待飞的冰天鹅，还有那昂首欲鸣的冰公鸡、活泼可爱的冰小猫??，晶莹剔透，色彩缤纷，像是步入神话中的水晶宫。南国的广州，在一年一度的春节迎春花市上，数不清的奇花异卉、争妍斗丽，竞放芳香。穿着花花绿绿的人们，有的抱着五颜六色的鲜花，有的手捧金灿灿的盆栽柑橘，??，喜气盈盈，流连忘返。”使学生获得我国冬季南北温差很大的感性认识。
《气候》教案
第一课时
●教学目标
知识目标
1.知道我国冬、夏气温分布特点。
2.了解我国主要的温度带以及划分的标准。
能力目标
1.初步学会分析气温形成原因。
2.培养学生判读分析等值线分布图的技能。
德育目标
使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。 ●教学重点
(教师小结)可见，同是冬季、同是春节期间，我国南北的气温和景观差别很大。
世界的气候初中教案
世界的气候初中教案教学目标：1. 了解世界各地区的气候差异。
2. 认识11种世界气候类型及其分布。
3. 明确影响气候的三大因素。
4. 知道气候与人类活动的关系。
教学重点：世界主要气候类型的分布，影响气候的主要因素。
教学难点：分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响。
教学准备：世界气候类型分布图，PPT课件。
教学过程：一、情景导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课的内容，了解世界各地的气温和降水的变化差异。
2. 提问：水热情况不一样，各地的气候也就不相同。
那么，世界各地的气候有哪些类型呢？二、新课学习（20分钟）1. 讲解世界气候类型的分布。
a. 热带雨林气候b. 热带沙漠气候c. 热带草原气候d. 热带季风气候e. 亚热带季风气候f. 温带季风气候g. 温带大陆性气候h. 温带海洋性气候i. 寒带气候j. 高原山地气候2. 分析影响气候的三大因素：纬度位置、海陆分布、地形。
a. 纬度位置：相同纬度的地区，气候类型相似。
b. 海陆分布：靠近海洋的地区，气候温和；内陆地区，气候干燥。
c. 地形：高山地区，气候寒冷；平原地区，气候温和。
3. 讲解气候与人类活动的关系。
三、案例分析（15分钟）1. 举例说明气候对生产和生活的影响。
a. 农业：气候条件适宜的地区，农业生产繁荣；气候条件恶劣的地区，农业生产困难。
b. 交通：气候条件良好的地区，交通畅通；气候条件恶劣的地区，交通受阻。
c. 人类生活：气候舒适的地区，人们生活幸福；气候恶劣的地区，人们生活困苦。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的主要内容：世界气候类型的分布，影响气候的主要因素，气候与人类活动的关系。
2. 强调气候对生活和生产的重要性，倡导学生关注气候变化，保护环境。
五、课后作业（课后自主完成）1. 根据世界气候类型分布图，列举出五种气候类型及其分布地区。
2. 分析影响气候的三大因素，以自己所在地区为例，说明气候特点及对生产、生活的影响。
2024年八年级地理上册2.2气候教案(新版)新人教版
2. 作业评价：
- 对学生的课后作业进行认真批改，及时反馈学生的学习效果，指出错误和不足，为学生提供改进方向。
- 在作业点评中，关注学生的独特见解和思考过程，鼓励学生发挥主观能动性，提高解决问题的能力。
- 定期对学生的作业进行总结和评价，表扬优秀作业和进步明显的同学，激发学生的学习积极性。
2. 气候对人们生活的影响及其资源开发与保护。
难点：
1. 气候形成因素的相互关系及影响程度。
2. 学生对我国气候类型分布的理解和记忆。
解决办法：
1. 采用图文结合、案例分析等方法，帮助学生理解气候形成因素及其相互关系。
2. 利用地图、图表等教学工具，直观展示我国气候类型的分布，提高学生的记忆效果。
3. 创设问题情境，引导学生主动探究气候对生活、生产的影响，培养学生的分析能力。
典型例题4:
问题：分析气候变化对人类活动的影响。
答案：气候变化对人类活动有诸多影响。例如，全球气候变暖导致冰川融化、海平面上升，影响沿海地区居民的生活；极端气候事件增多，给农业生产和人们生活带来困难；气候变化还可能导致生态系统失衡，影响物种多样性。
典型例题5:
问题：讨论如何合理开发利用气候资源。
答案：合理开发利用气候资源需要综合考虑气候特点、资源现状和人类需求。例如，在水资源丰富的地区，可以发展水利发电、灌溉农业等；在风力资源丰富的地区，可以发展风力发电；在光照充足的地区，可以发展太阳能发电等。同时，开发利用气候资源时，要注重生态环境保护，避免过度开发导致生态破坏。
4. 通过小组合作、讨论等形式，让学生相互交流、共同解决难点问题，提高课堂互动性。
学具准备
八年级地理会考复习 世界的气候教案 新人教版
1、2两题的相关问题，比较一下天气与气候的差异。
板书]一、天气与气候的差别
课件——天气与气候的比较
<DIV align=center>
时间
空间
稳定性
描述词语
天气
短
小
不稳定温
<DIV>
展示课件：气候的要素即气温和降水
引导深入：（把学生的思维带入下一个程序）界牌之外的地方气候又怎么样呢？是不是与界牌一样“寒来暑往，冬去春来”呢？
世界的气候
课题
世界的气候
教学目标
1.重点掌握世界气候类型的差异及其分布规律。
2.区别“天气”与“气候”的术语。
3.世界气候类型的特点及其分布知识如何指导生活实践
教学重点
重点掌握世界气候类型的差异及其分布规律。
教学难点
世界气候类型的特点及其分布知识如何指导生活实践
教材分析与
教法设想
师的启发性讲述与生的自主探究相结合
[总结]看来各地的气候不是完全一样的，存在地区差异，那么差异情况到底怎么样呢？看教材提供的“世界气候的分布图”。找到界牌所在的气候类型区域，并看看别处还有哪些类型。
[板书]二、气候类型的差异
展示课件：回顾五带的划分图
世界气候的差异
展示课件：世界气候分布图
出示世界气候类型分布图：热带、温带、寒带的主要气候类型
思考以往知识
读图、看书
并进行分析、比较、抽象、概括等思维活动过程。
学生自主完成探究上主干知识，然后教师进行启发性提问。
引导学生学会比较归纳。
善于利用表格法比较差异。
读图
了解世界各地气候是存在差异的。
自主完成课本上53页活动二、三题
八年级地理上册2.2气候教案(新版)新人教版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为人教版八年级地理上册第二单元第二节“气候”，具体内容包括气候的两大因素：气温和降水，以及气候类型的划分和分布。气温和降水是影响地理环境和人类活动的关键因素，学生需要掌握气温的单位及变化规律，降水的类型及分布规律。同时，本节课还将介绍气候类型的划分依据及各类气候的特点，如热带雨林气候、热带沙漠气候等。此外，学生还将学习到气候对生产、生活和环境的影响。
究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解气候知识点。
- 思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 引导学生思考气候变化对未来的影响，探讨如何应对气候变化，培养学生的环保意识和责任感。
- 学生可以参加气象观测活动，亲身体验气象观测过程，提高学生的实践操作能力。
作业布置与反馈
作业布置：
1. 气温和降水量的计算：根据本节课所学内容，要求学生计算并绘制气温和降水量的变化曲线图。
2. 气候类型的识别：提供一些气候类型的图片，要求学生识别并说明各气候类型的特点。
- 气候与人类活动关系：探讨气候变化对人类活动的影响，如农业种植制度调整、城市规划改变等。
2. 拓展建议
- 学生可以利用图书馆或在线资源，搜集更多关于气候变化的资料，加深对气候变化的理解。
- 鼓励学生关注气象新闻，了解当前气候变化的最新动态，提高学生的科学素养。
- 学生可以尝试分析自己所在地区的气候特点，了解气候对当地生产、生活的影响。
初中地理八年级下册 《气候专题复习》教学设计
经小组集体讨论意见统一后，小组代表说出所找地点并阐明理由。学生根据绘制的气温曲线图判断E、I是南半球，不是甲地。
学生运用图像信息逐层叠加开展自主、合作、探究学习，寻求答案，总结规律，并分析判断失误的原因。
调动原有分析单要素技能进行分析，通过自主分读图、析图，小组质疑、交流等环节，有效培养学生综合思维能力。
课题
初中地理八年级下册气候专题复习
授课教师
单位
指导教师
单位课程内容人教版Fra bibliotek中地理气候复习课
教学目标
1.学生通过将表格数据处理、转化为气温曲线图、降水量柱状图，来体会和感受地理数据的处理在气候问题认识、分析、处理中作用和体现。
2.学生能够自主运用地图工具，能将较大尺度空间的地理特征与小尺度空间的地理特征叠加,体现了联系、综合的地理视角，培养综合分析区域地理的能力，以及运用高阶认知技能开展深度学习的能力。
呈现不同类型、方式的地理数据图表，让学生感知不同类型的地理图表的差异。
过渡：我们通过气候曲线图和降水量柱状图表示一个地方气温和降水时间上的变化，那么，不同地方气温和降水分布情况，也就是空间分布，我们同样也可以用地理的图像化来表示，那就是等温线图和等降水量线图。下面我们来看一下不同尺度区域降水的空间分布。完成任务一中的问题1和2。
学情分析
八年级学生经过近两年的学习，对认识区域地理的路径有整体的了解和把握，学生的认知水平已经发展到较高阶段。气候这部分知识是初中地理学习中综合性非常强，与空间区域结合最紧密的学科内容之一，学习过程贯穿整个初中阶段，学生对这部分内容的学习应该是循序渐进的，在学生已经初步掌握基础知识后，选取地理案例适当整合其他地理要素，说明地理事物分布规律，比较认识不同尺度空间差异，分析说明各要素联系。在合作学习过程中，有意识培养学生的地理实践、地理过程分析、 地理表述等地理学科能力。
人教版地理八年级上册《第二节 气候》教学设计4
人教版地理八年级上册《第二节气候》教学设计4一. 教材分析本节课为人教版地理八年级上册第二节《气候》的教学设计。
气候是地理学科中的重要内容，它对人们的生活、生产、经济活动等都有着重要的影响。
本节内容主要包括气候的类型、气候的形成因素以及气候变化等。
通过本节课的学习，使学生了解气候的基本知识，培养学生对气候现象的观察和分析能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了地理环境的基本概念，对地球上的自然环境有了初步的了解。
但学生对气候的概念、气候的类型和形成因素等可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过图片、实例等直观的教学手段，帮助学生理解和掌握气候知识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解气候的基本概念，掌握气候的类型和形成因素，理解气候变化的原因。
2.过程与方法：培养学生观察气候现象、分析气候问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对气候现象的兴趣，提高学生保护环境的意识。
四. 教学重难点1.气候的类型及其形成因素。
2.气候变化的原因及其对人类活动的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实例等直观的教学手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，提高学生分析问题的能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作气候相关的课件，包括图片、视频、动画等。
2.教学素材：收集相关的气候实例和案例，用于教学分析和讨论。
3.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实例，引导学生关注气候现象，激发学生的学习兴趣。
例如，展示世界各地的气候景观图片，让学生观察和描述不同气候的特点。
2.呈现（15分钟）介绍气候的基本概念，解释气候的类型及其形成因素。
通过课件展示气候类型的分布图，让学生了解不同气候类型的特点。
同时，分析气候形成的主要因素，如纬度、海陆分布、地形等。
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世界的气候课题
世界的气候
教学目标1.重点掌握世界气候类型的差异及其分布规律。
2.区别“天气”与“气候”的术语。
3.世界气候类型的特点及其分布知识如何指导生活实践
教学重点
重点掌握世界气候类型的差异及其分布规律。
教学难点
世界气候类型的特点及其分布知识如何指导生活实践
教材分析与
教法设想师的启发性讲述与生的自主探究相结合小组合作学习为主
教学准备
教学器材：投影仪、多媒体电脑、自然风景图片、展示教学过程的课件。
教学环节导学过程学习过程备注
创设情境新课导入
前面我们学习了“多变的天气”这节
内容，通过学习大家知道天气预报的
作用，并养成了喜爱收听、收看天气
预报的习惯。
那么请同学们说一说今
天的天气如何？
展示课件：天气与气候的区别图
[过渡]
思考以往知识
读图、看书
并进行分析、比较、抽象、
概括等思维活动过程。
学生自主完成探究上主
干知识，然后教师进行启
发性提问。
引导学生学会比较归纳。
善于利用表格法比较差
异。
读图
了解世界各地气候是存
自主学习
合作共建
知
能
应
用
1、2两题的相关问题，比较一下天气
与气候的差异。
板书]一、天气与气候的差别
课件——天气与气候的比较
<DIV align=center>
时间空间稳定
性
描述词语
天气短小不稳
定
阴、晴
气候长大稳定降水气温
</DIV>
展示课件：气候的要素即气温和降水
引导深入：（把学生的思维带入下一个在差异的。
自主完成课本上53页活动二、三题
学生自主完成探究上的主干知识
由学生以最快的速度确定所指地的气候类型
学生自主完成探究上即时巩固和开放性作业
巩
固
小
结
诊
断
评
价
作业布置与
预习提纲
程序）界牌之外的地方气候又怎么样呢？是不是与界牌一样“寒来暑往，冬去春来”呢？
[总结]看来各地的气候不是完全一样的，存在地区差异，那么差异情况到底怎么样呢？看教材提供的“世界气候的分布图”。
找到界牌所在的气候类型区域，并看看别处还有哪些类型。
[板书]二、气候类型的差异
展示课件：回顾五带的划分图
世界气候的差异
展示课件：世界气候分布图
出示世界气候类型分布图：热带、温带、寒带的主要气候类型
板书设计一、天气与气候的差别
二、气候的地区差异。
教学札记本节课在学习过程中应特别注意理论联系实际生活，因为本节知识难度较大，如若脱离实际学生会觉得枯燥难于理解。
在学习时不要要求过高，现要求学生掌握分布地区，在后面的复习时在要求。