这月我当家教学设计
六年级数学上册《这月我当家》教案、教学设计
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织以下活动：
1.将学生分成小组，每组选择一个家庭场景，讨论如何制定预算，并进行合理消费。
-提问：“假设你们小组负责这个月的家庭购物，你们会怎么制定预算呢？”
2.各小组分享讨论成果，其他小组进行评价和提问，共同探讨预算制定的最佳方案。
2.学生互相交换检查，共同讨论解题思路和计算方法，提高计算的准确性和预算制定能力。
-反馈：“你觉得他的预算制定得怎么样？有没有什么可以改进的地方？”
3.教师针对学生的练习情况进行点评，强调易错点和注意事项。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将完成以下任务：
1.与学生一起回顾本节课所学知识，梳理货币计算、预算制定等方面的要点。
3.设计丰富的教学活动，如预算制定、计算比赛等，让学生在实际操作中掌握知识，提高实践能力。
4.教师适时进行引导和总结，帮助学生梳理知识体系，形成系统的数学思维。
（三）情感态度与价值观
本章节旨在培养学生以下情感态度与价值观：
1.增强学生对数学学习的兴趣，激发学生主动参与课堂活动的积极性。
2.培养学生珍惜家庭资源、合理规划消费的观念，提高学生的家庭责任感。
2.学生在数学运算方面，加减乘除等基本运算已经较为熟练，但在解决实际问题时，运算的灵活性和准确性仍有待提高。
3.学生对于家庭日常消费有一定的认知，但缺乏系统性的规划和预算制定能力。
4.六年级学生的好奇心和求知欲较强，对于贴近生活的教学内容更容易产生兴趣，有利于激发学生的学习积极性。
5.学生的团队协作能力和自主探究能力逐渐增强，能够在教师的引导下，通过小组合作等方式解决问题。
北师大版数学六年级上册4.4《这月我当家》教学设计2
北师大版数学六年级上册4.4《这月我当家》教学设计2一. 教材分析《这月我当家》是北师大版数学六年级上册第4.4节的内容，主要让学生通过实际情境，理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则，并能够运用分数乘整数解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对分数有一定的理解。
但是在实际应用中，可能会对分数乘整数的计算法则理解不深，解决实际问题的能力有待提高。
因此，在教学过程中，要注重引导学生理解分数乘整数的意义，并通过大量的练习，让学生熟练掌握计算法则，提高解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。
2.能够运用分数乘整数解决实际问题。
3.培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.分数乘整数的意义。
2.分数乘整数的计算法则。
3.如何运用分数乘整数解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过实际情境的引入，让学生理解分数乘整数的意义；通过案例的分析，让学生掌握分数乘整数的计算法则；通过小组合作学习，让学生互相交流，共同提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的实际情境和案例，用于教学导入和呈现。
2.准备分数乘整数的练习题，用于学生在课堂上操练和巩固知识。
3.准备黑板和粉笔，用于板书教学重点和难点。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过一个实际情境，例如家庭收支情况，让学生观察并思考如何用数学知识来表示家庭的支出和收入。
引导学生发现，有时候一个物品或钱数需要平均分成几份，这时候就需要用到分数。
从而引出本节课的主题——分数乘整数。
2. 呈现（15分钟）通过案例的呈现，让学生了解分数乘整数的意义和计算法则。
例如，假设家庭一个月总支出为3003元，这个月有4个人，那么每个人平均支出为3003×4=400元。
这月我当家(教案)2023-2024学年数学六年级上册-北师大版
这月我当家（教案）2023-2024学年数学六年级上册-北师大版教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握家庭预算的基本概念，运用数学知识进行家庭收支的计算和分析。
2. 过程与方法：通过模拟“当家”活动，培养学生运用数学解决实际问题的能力，提高数据分析和财务管理技能。
3. 情感态度与价值观：培养学生对家庭财务的责任感，理解父母持家的不易，增强家庭观念和节约意识。
教学内容1. 家庭预算的基本概念：介绍家庭预算的定义、作用和组成部分。
2. 家庭收支管理：学习如何记录和分析家庭的收入和支出，掌握基本的财务管理方法。
3. 预算制定与执行：教授学生如何根据家庭实际情况制定预算，并执行预算。
4. 案例分析：分析实际家庭预算案例，让学生了解预算的灵活性和调整策略。
教学重点与难点- 重点：家庭收支的计算与分析，预算的制定与执行。
- 难点：预算的灵活调整，家庭财务管理的实际操作。
教具与学具准备- 教具：多媒体教学设备，PPT课件，预算表格模板。
- 学具：计算器，预算管理手册，收支记录表。
教学过程1. 导入：通过讨论日常生活中的消费，引导学生思考家庭财务管理的意义。
2. 新知学习：- 讲解家庭预算的基本概念和组成部分。
- 演示如何记录和分析家庭收支。
- 指导学生制定和执行家庭预算。
3. 案例分析：分析不同家庭背景下的预算制定与调整，让学生理解预算的灵活性。
4. 模拟实践：学生分组模拟“当家”，进行家庭预算的制定和执行。
5. 总结反馈：各组分享模拟“当家”的体验，总结学习收获和遇到的挑战。
板书设计- 板书“这月我当家” ——家庭预算与财务管理- 板书内容：- 家庭预算的定义与作用- 家庭收支管理的步骤- 预算制定与执行的要点- 预算调整的策略作业设计1. 个人作业：每位学生根据自己家庭的实际情况，制定一个月的家庭预算。
2. 小组作业：分组讨论预算执行过程中可能遇到的问题及解决方案。
课后反思本节课通过模拟“当家”活动，让学生在实践中学到了家庭预算和财务管理的重要性和方法。
这月我当家教案[001]
![这月我当家教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/acdaa199d4bbfd0a79563c1ec5da50e2524dd127.png)
这月我当家教案[001]背景因为疫情的原因，最近的学校停课，孩子在家上网课。
但是，家长需要积极参与孩子的学习，对于我来说，我考虑到家庭教育的重要性，决定这个月成为孩子的家庭教师。
目的我的主要目的是帮助孩子加强数学和阅读方面的能力。
同时，通过家庭教育加强与孩子的沟通和互动。
内容数学1.算数口算每天早上孩子起床后的第一件事是做10道口算题，效果非常显著，不仅提高了孩子的手速和基本的计算能力，还能够激发他的学习兴趣。
我将会在本月继续坚持下去。
2.数学竞赛试题每周末，我会给孩子做一些数学竞赛试题，培养他的逻辑思维训练和解决问题的能力。
同时关注孩子的思考过程和想法，及时纠正孩子的错误，帮助他成长。
阅读1.提高阅读速度和语音语调每天晚上，我会让孩子读一段文章，然后再让他用自己的话语讲述文章的内容。
在孩子进行口语表达的同时，我关注他的语音语调和表达的流畅度，帮助他提高阅读能力和表达能力。
2.增强对阅读内容的理解为了帮助孩子更好的理解文章的主题和句子的含义，我为孩子准备了一些练习。
例如，我会询问孩子文章中出现的生词、提问孩子每个段落的主题，帮助他提升对文章的理解能力。
效果在我努力的教育下，孩子在数学和阅读能力方面得到了明显的提高。
尤其是在数学方面，孩子的口算能力得到了质的飞跃。
同时，与孩子之间的沟通和互动也更加融洽。
反思在进行教育的过程中，我发现我的坚持和耐心是很重要的。
家庭教育不是一件简单的事情，需要付出大量的时间和精力。
同时，我也意识到，教育并不是一成不变的，需要随着孩子的成长和发展而适时地调整内容和方法。
结论作为一名家长，我深深地意识到家庭教育的重要性，并将在今后的日子里继续坚持下去。
通过家庭教育，我相信孩子的成长和发展必将更加的快乐和成功。
这月我当家教学设计
这月我当家教学设计篇一：北师大版六年级数学上册《这月我当家》教学设计教案首页教案篇二：这月我当家教学设计篇三：《这月我当家》教学设计《这月我当家》教学设计凤城联校岳庄完小赵爱兵教学目标：1、明确“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”与“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的意义相同。
2、使学生能比较熟练用方程或除法解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题。
3、培养学生提出问题和解决问题的能力，发展学生的逻辑思维重点：会用百分数解决有关百分数的简单实际问题难点：体会百分数与统计的联系教学过程：一、创设情境，引入课题，师：乐乐今天当家，刚统计了一下家庭月支出表，知道了这个月买食品花了500元，占总支出的４０﹪，现在谁能算出她家这个月的开支呢？二、探索方法，解决问题1、创设情境，引入主题图。
板书课题：这月我当家。
（呈现书中主题图）2、引导学生认真观察主题图，说一说：（1）你知道了哪些数学信息？（2）需要解决什么问题？3、提出问题，解决问题。
（1）引导分析：说一说这里的４０﹪表示的是什么意思吗？这句话中是把什么看作整体1？（2）教师在黑板上画线段图，帮助学生理解。
（3）独立计算这个月一共花了多少钱？（4）交流展示：4、用方程解你能找出等量关系吗？小组合作学生根据等量关系列出方程。
5、用除法计算。
（如果学生没有这样解决的，教师可以简单引导）6、小结：你发现刚才我们解决的问题与前面学过的哪一部分知识比较相似？（补充完板书：已知一个数的百分之几求这个数是多少）用方程解决这样的问题时，关键是什么？（找到一个等量关系式）等量关系式从哪里找？每道题目都有这样表示数量之间关系的句子，分析它们是我们解题的关键，所以我们把这些句子叫做“关键句子”，解题的时候同学们一定要有双慧眼，发现关键句子，从中找到等量关系式，从而轻松解决问题。
7、让学生互相讨论分析问题中的数量关系我家这个月支出的40%等于500元。
学生汇报教师板书解：设乐乐家这个月的总支出为X元40%X=500X=500÷40%X=1250三、课堂练习做“试一试”1．让学生说一说要填出数据相当于解决什么问题，分析问题中的数量关系。
这月我当家教学设计
这月我当家教学设计第1篇：这月我当家说课稿《这月我当家》说课稿一、说教材“这月我当家”是北师大版义务教育数学六年级上册第四单元百分数中的教学内容，教材设计了“这月我当家”的生活情境，结合统计数据，解决“已知标准量的百分之几是多少，求标准量”的实际问题，这是一个逆向思维的问题，要求学生用方程来加以解决。
用方程来解决问题的关键是让学生来找等量关系，使逆向思维成为顺向思维。
这点知识学生在五年级已经学习过。
因此主要放手让学生独立画图分析数量关系，掌握用方程和除法两种方法解决此类应用题。
二、学生分析：课前，学生对分数的意义、分数的应用问题，对百分数的意义，百分数和小数、分数的互化，百分数应用等有了一定的掌握，会列方程解简单的实际问题。
而本课百分数应用（三）就是建立在这些基础之上，因此本课解决这一问题就有了一定的知识基础和方法基础。
阅读统计表，分析数据之间的关系，帮助学生找到等量关系就成为本课的重点。
另外，“这月我当家”这一主题能极大的激发学生学习的兴趣，乐于用自己的方式对家庭月支出展开实际调查，对调查结果进行分析，从中明确统计家庭月支出的意义，了解家庭月支出的情况。
这样就使计算更具有现实意义，学生的学习积极性也会大大提高。
二、说教学目标1、使学生明确“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”与已学过的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的意义相同。
2、通过学生画图对数据之间关系的分析，找出数量间关系，并学会列方程或除法解这样的简单百分数应用题。
3、在学生解决“家庭一月支出”问题的过程中，培养学生观察、比较、迁移、类推的能力。
4、让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的求知欲，增强学生的应用意识。
在解决问题的过程中，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重难点会画线段图分析里的数量关系，用方程或除法决有关百分数的应用题，体会百分数在现实生活中的应用价值。
三、说教法与学法在解决问题的过程中，学生列方程解决实际问题时，我关注的是学生能否正确画出线段图寻找到正确的等量关系，列出方程解决问题，并比较清楚规范地表示解决问题的过程。
北师大版数学六年级上册4《这月我当家》教学设计
北师大版数学六年级上册4《这月我当家》教学设计一. 教材分析《这月我当家》这一节的内容，主要是让学生通过实际生活中的例子，了解和掌握分数的四则混合运算。
教材通过提供一个家庭一个月的生活开销情况，让学生计算家庭的总支出，以及各项支出的占比，从而培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的分数四则运算规则，但是对于实际生活中的应用可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生将理论知识与实际生活相结合，提高他们的解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解并掌握分数的四则混合运算规则，并能运用到实际生活中。
2.过程与方法：通过解决实际问题，培养学生解决生活中数学问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，以及面对困难时积极思考的态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能理解并掌握分数的四则混合运算规则。
2.难点：学生能将理论知识运用到实际生活中，解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过提供生活中的实例，引导学生思考和解决问题，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一份家庭一个月的生活开销情况，包括各项支出的具体金额。
2.准备相关的教学道具，如计算器、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道家庭一个月的生活开销主要包括哪些方面吗？让学生发表自己的观点，教师总结并给出实际例子。
2.呈现（10分钟）呈现一份家庭一个月的生活开销情况，包括各项支出的具体金额。
让学生观察并找出其中的数学问题。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个项目，计算该项目的总支出和占比。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）让学生汇报自己的计算结果，并解释计算过程。
教师点评学生的表现，指出计算中的错误，并进行总结。
5.拓展（10分钟）让学生思考：如果家庭的总支出发生变化，各项支出的占比会发生怎样的变化？让学生分组讨论，并展示自己的观点。
这月我当家(教学设计)-2022-2023学年数学六年级上册-北师大版
这月我当家（教学设计）教学目标本教学设计旨在帮助学生掌握以下知识、能力和情感目标：知识目标1.理解数值的大小比较，能比较两个数的大小关系；2.掌握使用大于、小于、等于符号进行数值比较的方法；3.熟练掌握比较大小的应用技巧。
能力目标1.能够运用数学知识解决实际问题；2.能够灵活运用所学知识，处理更加复杂的数值比较问题。
情感目标1.心中有数，敢于运用所学知识解决问题；2.自信乐观，愿意尝试新的学习方式和方法。
教学内容教学重点1.理解数值大小比较的概念；2.熟练掌握使用大于、小于、等于符号进行数值比较的方法；3.灵活应用数值比较知识解决实际问题。
教学难点1.复杂问题的数值比较；2.应用题的解决方法掌握。
1.情景教学法；2.问题解决法；3.PPT辅助教学法。
教学过程设计导入新知1.通过引导学生举一些生活中需要比较大小的物品，引入数值比较概念。
2.推广游戏：数值比较游戏，通过游戏的方式让学生快速掌握数值比较的方法。
提出问题1.引导学生观察我们周围生活中的问题，明确数值比较在日常生活中的应用。
2.提出一个直观的问题，其答案需要通过使用数值比较知识来解决。
知识讲解1.师生共同探究数值比较的方法，把数值比较方法分为三个方面：大小比较、相等比较和不等比较，并对每种比较方法进行介绍。
2.引导学生掌握运用三种比较方法的技巧。
练习巩固1.前置练习：由简到难的练习，巩固基本概念。
2.中期练习：结合日常学习考察学生能力的提高。
3.巩固练习：综合应用，考察学生对知识点的掌握。
发展拓展1.发展拓展：引出更加复杂的比较问题，引导学生运用所学知识解决问题。
2.师生共同研究一些比赛类和游戏类的问题，探究不同的解决方法和策略。
1.学生进行自我检测，答题和互通答案，帮助学生找到错误。
2.教师评价与总结。
教学评价我们将从以下几个角度对本次教学进行评价：教学设计通过对课堂时间和资源的精细规划、对知识点的分步教学、合理的设计练习，本教学设计可以说是很好的，学生能够稳扎稳打地掌握知识点，从而取得优异的学习成绩。
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《这月我当家》教学设计教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教材数学五年级下册第六单元第71－72页，百分数应用（三）。
教学目标：1、通过学生对统计表内数据之间关系的分析，理解掌握百分数应用（三）的有关数量关系，并学会列方程解这样的简单百分数应用的问题。
2、让学生在经历实际数据调查的过程中，体会百分数的运用，以及体会百分数与统计的联系。
3、在学生解决“家庭一月支出”问题的过程中，培养学生观察、比较、迁移、类推的能力。
4、让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的求知欲，增强学生的应用意识。
在解决问题的过程中，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重点：会用方程解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数在现实生活中的应用价值。
教学难点：借助等量关系帮助解决有关百分数的应用问题.教具准备：多媒体课件教学过程：一、旧知铺垫先用等量关系表示各题中的数量关系，再列式计算1、我校有女生450人，占全校人数的。
2、一段铁丝剪去，刚好是3米。
3、一桶油倒出20千克，刚好占全桶油的，这桶油有多少？师：解答这类问题的思路和方法是怎样的？师：这节课，我们就用同样的思路和方法来继续学习。
二、揭示课题1、谈话引入：同学们，你们家是谁当的家，你了解你家一个月的支出情况吗？请简单介绍一下。
师：如果让你去当家，你会如何支配家里的支出？师：“当家”中的学问可多了，你们想弄清“当家”中的数学问题吗？好，今天我们就来研究。
2、揭示课题，板书：这月我当家。
三、探究新知（一）收集数学信息和问题师：假如老师想对你家的家庭月支出有一个清楚的了解，而且能一目了然，你会怎样做呢？（生：制作成统计表）师：同学们，老师也是当家的，你们想知道老师家的家庭月支出情况吗？课件出示统计表：食品服装水电气书报其他合计钱数/元500 100 125占总支出的百分比40% 8% 2%师：这就是老师家的家庭月支出情况统计表，但是很遗憾，统计表被弄脏了，其中一些数据看不清楚了，你们愿意帮老师找回看不清的数据吗？1、读懂统计表里的内容师：仔细观察，从统计表中你知道了哪些信息？老师家这个月有哪些项目的支出？师：这个“合计”是什么意思？2、提出数学问题。
师：统计表里需要你们帮老师解决哪些数学问题？课件出示：水电气支出占总支出的百分之几？书报支出多少钱？其他支出多少钱？其他支出占总支出的百分之几？老师家这个月总支出了多少钱？合计占总支出的百分之几？师：你们都找到了表中的一些数学信息！那我想了解你们对40﹪是怎样理解的呢？引导学生说出：“总支出“就是“合计”，也就是各项支出的总和。
（二）出示学习目标（生读）谁说说你应该学会哪些知识？（生说）这节课我们就围绕学习目标进行自学。
（三）请同学们看你手中的导学案，谁来读一读，我们需要围绕几个问题进行自学。
（生读）要求：先自己看书，完成导学案上的四道问题，3分钟以后小组讨论交流。
（学生自学开始）1、读统计表，从中你知道哪些数学信息？生1：我知道了笑笑统计了食品、服装、水电气、书报、其他项目，统计了每项支出的钱数和每项支出占总支出的百分比。
生２：我还从统计表中知道了食品支出500元，占总支出的40％；服装支出100元，占总支出的8％；水电气支出125元．2、这里的合计是什么意思？（总支出）3、同学们找到了表中的一些数学信息，你能说一说这里的４０﹪表示的是什么意思吗？生：食品支出占总支出的40％。
你能写出相应的等量关系式吗？食品支出＝总支出×４０﹪（师板书）这句话中是把什么看作单位1？我们通过找等量关系的方法知道了40﹪实际就是“食品支出”占“总支出”的40﹪。
总支出的40％就是食品支出。
4、那8﹪表示什么？服装支出占总支出的8％。
这样理解正确吗？刚才同学们都提到了“总支出”，“总支出”到底是什么含义呢？每项支出的总和——合计。
看来同学们对于这份统计表的解读还是比较到位的。
我们看，笑笑的这份统计表是不完整的，你能帮她补充完整吗？5、一起来看，还有哪些地方需要我们补充呢？（指名齐说）在这些问题中，你认为应先解决哪个问题呢？（同桌之间互相商量一下，说说你们的理由。
）商量好了吗？你是怎么认为的？（指名生说。
）你们认为呢？6、都这样认为？那好，既然大家都认为应先算：这个月一共花了多少钱？那就让我们先解决它吧！板书：这个月一共花了多少钱？（学生在草稿本上独立计算，尝试解决。
）你能找到相应的数学信息来解决这个问题吗？自己试一试，把你的算法写在自学本上。
汇报交流。
展示（二）解决问题1、学生独立尝试解答师：同学们刚才提出那么多的问题，你觉得先解决哪个问题比较好？为什么？那么怎样解决呢？请同学们静静地思考再动笔算一算。
2、交流、汇报（1）把自己解决的问题与同桌间交流。
（2）指名汇报师：谁能说说哪个问题能先解决（生：老师家这个月总支出了多少钱？）请大家认真分析表内数据间的关系，找到等量关系并写出来，用你喜欢的方法来解答。
师巡视，指名不同算法的学生到黑板上板演并说说解题思路与方法。
学生可能出现的算法：方法一：方法二：解：设这个月总支出是X元。
解：设这个月总支出是X元。
总支出×40％＝食品支出总支出×8％＝服装支出40％X＝500 8％X=100X=500÷40％X=100÷8％X=1250 X=1250方法三：方法四：500÷40％=1250（元）100÷8％=1250（元）3、比较算法的异同。
师：黑板上的几种算法，它们有什么相同和不同的地方？4、对比师：同学们，请认真思考，我们在解决“老师家这个月总支出了多少钱？”这个问题的思路与方法和复习中的分数应用题的解题思路与方法有什么联5、小结：其实，百分数应用问题就是分数应用问题，就用解决分数应用问题的思路与方法来解。
因此，今天所解决的就是已知一个数的百分之几是多少，求这个数的应用题。
用方程解决这样的问题时，关键是什么？（找到一个等量关系式）等量关系式从哪里找？（食品展总支出的40%，服装占总支出的8%）对，每道题目都有这样表示数量之间关系的句子，分析它们是我们解题的关键，所以我们把这些句子叫做“关键句子”，解题的时候同学们一定要有双慧眼，发现关键句子，从中找到等量关系式，从而轻松解决问题，好吗？（三）把统计表补充完整师：刚才我们用不同的方法算出了老师家这个月的总支出是1250元。
总支出1250元实际上也是什么？那剩下的问题会解决吗？1、让学生独立把表格填写完整。
2、全班交流反馈。
四、巩固应用1、填一填（1）学校里男生人数占51﹪。
（）×（）=男生人数（）÷（）=全校人数（2）果园里桃树棵树是梨树的120﹪。
（）×（）=桃树棵树（）÷（）=梨树棵树（3）五年一班今天的的出勤率是98﹪。
（）÷（）=98﹪（）×98﹪=（）（）÷98﹪=（）类别本数占总数的百分比科技类2400 20%故事类3600学科类50%（1）学校图书馆共有多少本书？（2）请把上面的统计表填写完整。
项目钱数/元占总支出的百分比日常生活1100 40﹪娱乐400其他？3、把表格补充完整。
4、一套西服按六五折出售的价格是260元，这套西服的原价是多少元？现价比原价便宜多少元？五、全课总结作为一家之主的感觉怎样？六、板书设计：这月我当家――百分数的应用（三）方法一：方法二：解：设这个月总支出是X元。
解：设这个月总支出是X元。
总支出×40％＝食品支出总支出×8％＝服装支出40％X＝500 8％X=100X=500÷40％X=100÷8％X=1250 X=1250方法三：方法四：500÷40％=1250（元）100÷8％=1250（元）这月我当家教学过程（一）作等量关系式的铺垫前两天老师对自己的月支出情况作了一个简单的回顾.出示：食品支出占总支出的30﹪你能从这句话中知道什么和什么是相等的吗？食品支出等于总支出的30﹪．你能写出相应的等量关系式吗？食品支出＝总支出×30﹪（师板书）出示：服装支出占总支出的２０﹪你能马上写出等量关系式吗？在草稿本上写出来．笑笑的妈妈就让她当家了，在当家时笑笑遇到一些数学问题。
板书课题：这月我当家。
（呈现书中主题图）（二）出示学习目标（生读）谁说说你应该学会哪些知识？（生说）这节课我们就围绕学习目标进行自学。
（三）请同学们看你手中的导学案，谁来读一读，我们需要围绕几个问题进行自学。
（生读）要求：先自己看书，完成导学案上的四道问题，3分钟以后小组讨论交流。
（学生自学开始）1、读统计表，从中你知道哪些数学信息？生1：我知道了笑笑统计了食品、服装、水电气、书报、其他项目，统计了每项支出的钱数和每项支出占总支出的百分比。
生２：我还从统计表中知道了食品支出500元，占总支出的40％；服装支出100元，占总支出的8％；水电气支出125元．2、这里的合计是什么意思？（总支出）3、同学们找到了表中的一些数学信息，你能说一说这里的４０﹪表示的是什么意思吗？生：食品支出占总支出的40％。
你能写出相应的等量关系式吗？食品支出＝总支出×４０﹪（师板书）这句话中是把什么看作单位1？我们通过找等量关系的方法知道了40﹪实际就是“食品支出”占“总支出”的40﹪。
总支出的40％就是食品支出。
4、那8﹪表示什么？服装支出占总支出的8％。
这样理解正确吗？刚才同学们都提到了“总支出”，“总支出”到底是什么含义呢？每项支出的总和——合计。
看来同学们对于这份统计表的解读还是比较到位的。
我们看，笑笑的这份统计表是不完整的，你能帮她补充完整吗？5、一起来看，还有哪些地方需要我们补充呢？（指名齐说）在这些问题中，你认为应先解决哪个问题呢？（同桌之间互相商量一下，说说你们的理由。
）商量好了吗？你是怎么认为的？（指名生说。
）你们认为呢？6、都这样认为？那好，既然大家都认为应先算：这个月一共花了多少钱？那就让我们先解决它吧！板书：这个月一共花了多少钱？（学生在草稿本上独立计算，尝试解决。
）你能找到相应的数学信息来解决这个问题吗？自己试一试，把你的算法写在自学本上。
汇报交流。
展示（1）解方程解：设这个月一共花了X元。
40﹪X＝500X=500÷40﹪X=1250答：这个月一共花了1250元。
你是根据哪个等量关系列出方程的？食品支出＝总支出×４０﹪听清楚了吗？一起告诉我，板书食品支出＝总支出×４０﹪500 = X ×４０﹪食品支出是已知的，500元。
总支出不知道，需要我们解决。
这样子做可以吗？真不错，让我们一起把他的解题过程记录下来吧。
还有其他算法吗？解：设这个月一共花了X元。