新人教版初中物理7.1《力》教学设计
人教版八年级物理教案：7.1力教学设计
教案：人教版八年级物理——7.1 力一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理教材，第7章第1节“力”。
本节内容主要包括力的概念、力的作用效果、力的示意图等。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用，能够区分接触力和非接触力。
2. 让学生掌握力的作用效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。
3. 培养学生使用物理学语言描述力的作用，学会绘制力的示意图。
三、教学难点与重点1. 难点：理解力的作用效果，尤其是力的示意图的绘制。
2. 重点：掌握力的概念，区分接触力和非接触力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、力的示意图示例图。
2. 学具：学生实验器材（弹簧测力计、绳子、木块等）、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如提书包、推车等，让学生感受力的存在，引出力的概念。
2. 讲解：讲解力的定义，即物体对物体的作用，接触力和非接触力的区别。
3. 演示：用实验器材进行力的作用效果的演示，如用弹簧测力计测量力的大小，用绳子拉动物体改变其运动状态等。
4. 练习：让学生用彩色笔在力的示意图示例图上标出力的方向和作用点。
5. 讨论：让学生分组讨论力的作用效果，引导学生用物理学语言描述力的作用。
六、板书设计力的概念：物体对物体的作用力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态接触力：弹力、摩擦力等非接触力：重力、电磁力等力的示意图：箭头表示力的方向，作用点标注在物体上七、作业设计1. 请用彩色笔在纸上绘制一个力的示意图，标出力的方向和作用点。
2. 举例说明生活中接触力和非接触力的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生感受力的存在，通过实验演示和练习，让学生理解力的概念和作用效果。
在教学过程中，要注意引导学生用物理学语言描述力的作用，培养学生的物理学思维。
2. 拓展延伸：力的单位和测量，力的合成与分解。
重点和难点解析在上述教案中，需要重点关注的教学难点是“理解力的作用效果，尤其是力的示意图的绘制”。
人教版八年级物理下册7.1《力》【教学设计】
《力》是人教版八年级物理下册第七章的第一节，主要内容包括力的概念、力的作用效果、力的三要素以及二力平衡的条件。
一、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用。
2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
3. 力的三要素：力的大小、方向、作用点。
4. 二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
二、教学目标1. 了解力的概念，知道力的作用效果。
2. 掌握力的三要素，能够判断力的作用效果。
3. 理解二力平衡的条件，能够判断物体是否处于平衡状态。
三、教学难点与重点1. 难点：力的三要素对力的作用效果的影响。
2. 重点：二力平衡的条件。
四、教具与学具准备1. 教具：力的作用效果的实验器材，如弹簧测力计、橡皮筋等。
2. 学具：学生实验器材，如弹簧测力计、橡皮筋等。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如提书包，引出力的概念。
2. 讲解力的作用效果：通过实验，让学生观察力对物体形状和运动状态的影响。
3. 讲解力的三要素：通过实验，让学生观察力的大小、方向、作用点对力的作用效果的影响。
4. 讲解二力平衡的条件：通过实验，让学生观察物体在平衡状态下的特点。
5. 随堂练习：让学生运用所学的知识，判断一些力的作用效果和物体是否处于平衡状态。
六、板书设计力的概念、力的作用效果、力的三要素、二力平衡的条件。
七、作业设计答案：1. 正确 2. 错误 3. 错误 4. 正确2. 选择题：下列哪个选项是正确的？（A、B、C、D四个选项中只有一个正确答案）（1）力的作用效果与力的大小、方向、作用点都有关系。
（A、B、C、D）答案：1. A八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了力的概念、力的作用效果、力的三要素和二力平衡的条件。
学生在课堂上的参与度较高，对力的概念和作用效果的理解较好，但对力的三要素和二力平衡的条件的理解和应用还需要加强。
新人教版八年级下册物理：7.1 力(教学设计)
2.会观察、演示力的两种效果。
3.能作图描述力的“三要素”，比较力的大小。
情感、态度与价值观
1.通过列举自然界和生活中常见的力，让学生参与，提高求知欲．
2.通过观察力产生时总是成对出现，以及观看弹力、摩擦力、磁力、电力的演示，感悟出力现时具有的规律性，提高好奇心和探究意识．
演示实验：手握握力计、折弯铜条、棒击小球、弹簧拉钩码。以上实验可用投影仪展示，以利于学生观察。
引导学生记录，分析情况。提问：以上实验都有哪些特点？你们还能举出哪些这样的例子？
观察老师演示实验，观察投影仪展示试验情况。引导学生讨论得出结果：以上实验都是一个物体对另一个物体的作用，它们有的外形发生了变化，有的运动状态发生了改变。
举例作图：
(1)一木箱放在地上，对地面的压力为100N，画出它的力的图示，力的示意图。
(2)一钩码竖直挂在弹簧上，钩码对弹簧的拉力为12N，画出力的图示，力的示意图。
学生作图，对力的图示、力的示意图进一步了解，掌握力的图示、力的示意图画法。
四、力的作用是相互的
老师做实验：
(1)弹簧拉钩码。
多媒体放映：
演示实验：带有橡胶塞，塞上有玻璃管的玻璃瓶，装满水，手握，水上升。提问：瓶子是不是发生了形变？引导学生讨论分析。
学生观察实验，讨论得出结论：瓶子发生了形变。
老师总结：生活中有很多形变很微小，用肉眼观察不到。
学生对形变有了进一步的理解。
三、力的示意图
讲解力的示意图，将力的示意图与力的图示比较。
知道力的示意图画法，并了解力的示意图与力的图示的区别，联系。
★★人教版八年级物理下册★★第七章力
课题
第1节力
教学目标
知识与技能
人教版初中物理第七章第1节《 力 》 教案设计
《力》教案【学习目标】(1) 知道力的概念和力的单位。
(2) 知道力的三要素，能用示意图表示力。
(3) 通过活动和生活经验感受力的作用效果。
(4) 了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
【教学重点】1、力的概念和力的单位。
2、力的三要素，用示意图表示力。
【教学难点】1、力的概念2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【学习导航】引入：播放视频问：火箭是怎样离开地球的？生：师：嗯，好。
这节课我们一块来学习力，等学完了这节课你们就能很好的解释这个现象了。
其实在我们的身边就有很多力的现象，同学们想一下：力能看见么？怎样证明力的存在？例如风吹小树，小树摆动这说明有力的存在。
脚踢足球，足球动了也能说明力的存在。
提水桶感觉肌肉紧张能说明力的存在。
力虽然看不见，但是我们可以通过其他的现象来反映它的存在这种思考研究的问题的方法称为转化法。
一、下面我们一块做一些实验研究一下力的作用效果：(1)力的作用效果试验一：1.用手轻推小球，小球由静止变为运动，用手挡住小球，小球又由运动变静止。
2.光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的磁铁吸引，速度变快，反对着吸引小球速度会变慢。
3.光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。
问：动脑思考，现实生活中有那些力能改变物体运动状态的例子呢？扔出的铅球由静变动，火车启动，下落的苹果越来越快，进站的火车越来越慢等(2)力的作用效果试验二：1.轻拉或是压弹簧。
2.轻压气球。
3.用橡皮泥捏各种形状。
问：动脑思考，现实生活中有那些力能改变物体形状例子呢？拉弓，风吹小树变弯等。
(3)小试牛刀：奥运会的跳水比赛是大家最喜爱观看的项目之一,如图4所示,运动员对跳板施力的同时,跳板也对运动员施了力,但这两个力的作用效果不同,前者使跳板发生了;后者使运动员发生了。
二、学习第二个问题力的概念，让一个学生大声读一下：从力的作用效果中可以知道两个物体之间发生了力的作用。
人教版八年级物理下第七章第一节《力》教学设计
2.学生在实验操作方面的能力，尤其是对弹簧测力计的使用。
3.学生在数学运算和单位换算方面的掌握程度，以确保他们能够顺利进行力的计算。
4.学生在团队合作学习中的参与度和协作能力。
5.学生对物理学科的兴趣和探索精神，激发他们主动学习的积极性。
在教学过程中，教师应充分了解学生的认知特点，运用启发式教学方法，引导学生从生活实例中提炼出力的概念，并通过实验、讨论等形式，帮助学生构建力的知识体系。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在原有基础上得到提高。通过这样的教学策略，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的物理素养和实际问题解决能力。
（二）过程与方法
1.通过观察生活中的实例，引导学生从实际情境中提出问题，激发学生学习兴趣。
2.利用实验、动画、示意图等多种教学手段，帮助学生形象地理解力的概念和作用。
3.采用小组合作Байду номын сангаас习的方式，让学生在讨论、实践过程中掌握力的测量方法和力的计算。
4.引导学生运用所学知识分析实际问题，培养学生的实际问题解决能力。
（4）力的作用效果：通过实验和动画展示力的作用效果，让学生直观地理解力的作用。
3.课堂练习：设计具有实际情境的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
4.小组活动：分组进行力的测量实验，培养学生合作能力和实际问题解决能力。
5.课堂总结：对本节课的主要内容进行总结，强调力的概念、测量及作用。
6.课后作业：布置具有实践性的作业，让学生将所学知识应用到生活中。
2.计算题：设计一些简单的力的计算题，让学生运用所学知识解决问题。
3.实践题：设计一些与生活密切相关的力的实践题，让学生运用力的知识解释现象。
《力》教学设计
《力》教学设计《力》教学设计（通用7篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写呢？下面是店铺帮大家整理的《力》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《力》教学设计篇1一、教学目标1、知识目标：理解力的概念，知道力是物体之间的相互作用，在具体问题中能找出施力物体和受力物体；知道力可以改变物体运动状态，可以引起物体的形变。
2、能力目标：培养学生初步的观察能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。
3、情感目标：通过力的知识学习让学生进一步体验知识的生成过程，揭示学科特点，能用身边一些简单的学习用具通过实验加深对知识的理解，让学生体会物理在生活中无处不在，激起学生的学习兴趣，从而帮助学生树立自信心。
二、教学重点：力的概念；物体间力的作用是相互的；力的作用效果。
三、教学难点：物体间力的作用是相互的。
四、突破难点方法：列举大量事例，精心设计实验，使学生对难点问题有深刻的感性认识。
五、课时安排：一课时六、教学过程1、引入课题：“力”字的含义是非常广泛的，在日常生活中有智力、生产力、体力等解释。
在物理学中，力是一个重要的物理量，表示的是力量，其主要研究自然、生活、生产中的力的现象。
本节课我们将学习有关力的知识。
2、力是什么？a、请学生列举自然、生活、生产中有关力的事例。
我们日常生活中做什么事的时候需要用力？（教师举例总结如：马拉车，人推木箱，压路机压路等）其它物体之间是否也产生力的作用呢？（让学生举例老师分析）不接触的物体之间是否也存在力的作用呢？太阳对地球的引力，地球对月亮的引力。
（教师有选择地板书）b、分析上述事例，得出力的概念：力是物体对物体的作用。
（举例帮助学生进一步分析这一句话的深刻含义，及会区分施力物体和受力物体。
例如：一本书放在桌面上，那么书对桌面有一个向下的压力，同时桌面对书有一个向上的支持力：）3、在上述事例的基础上，进一步分析力的作用效果。
新人教版初中物理7.1《力》教学设计
“力”的存在？
人推车过程中，有力存在吗？
谁用力了？
谁受了力？
（其他分析略）
学生思考，并回答 有。
工人。
车。
课 除了人可以施加力，其他物体也 学生思考，并回答 可以对别的物体施力
双手
人 人 推土机1磁铁丿
.吸引'
车 弹簧 水桶 杠铃
土
1铁钉J
展示图片，引导
在物理学中，我们把生活中说的
推、拉、提、举、吸引等概括为
举出示例，归纳分析 练习施力物体和受 力物体的识别。
通过大量事例，概括
作用。前面的物体施加力称为施 力物体，后面的物体受到力称为 受力物体。所以力就是物体对物 体的作用。
力的概念。明确有关
力的各种概念
板书
第一节力
一、力是物体对物体的作用。
力用符号F表示。
单位牛顿，简称牛，符号N。
在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
重点
难点
教学重点：力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力 教学难点：力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
教学
方法
讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法
教具
学具
多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋、斜面
7.1
课题
第七章第1节力
教 学 目 标
（一）知识与技能
1•知道力的概念和力的单位；
2•知道力的作用效果；
3•知道力的三要素；
4.知道物体间力的作用是相互的。
（一）过程与方法
1.通过活动和生活经验感受力的作用效果；
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象；
八年级物理第七章第一节《力》教学设计
八年级物理第七章第一节《力》教学设计
一、教学目标：
1. 知识目标：
（1）能够定义力的概念，了解常见的力的种类；
（2）能够运用牛顿第一定律和牛顿第二定律解决简单的力的问题。
2. 技能目标：
（1）培养学生的观察能力、实验设计能力和动手操作能力；
（2）培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：
（1）培养学生的科学探究兴趣和创新精神；
（2）培养学生勇于探索、积极进取的精神。
二、教学方法：
个案教学法、合作学习法。
三、教学过程：
1. 导入新知识：
通过引入力的概念，让学生初步认识力的本质和种类。
2. 给学生讲解、演示、实验：
让学生了解一些常见的力，如重力、摩擦力、弹力等，并通过实验演示这些力的作用。
3. 教师以牛顿第一和第二定律为主要内容进行讲解：
在讲解牛顿第一定律和牛顿第二定律时，引导学生对概念进行认识，然后利用实验和例题让学生加深理解和掌握做题方法。
4. 指导学生合作探究：
根据学生的不同兴趣和能力，指导学生开展小组合作探究，通过设计实验、分析数据等形式，让学生深入了解力的本质及其表现形式。
5. 总结：
在本节课结束前，让学生进行回顾性总结，既可让学生加深理解，同时也能提高学生的记忆能力和思维能力。
四、课堂互动：
在课堂中，教师可以根据不同的情况和具体的情境，采用互动
式教学，如提问、讨论、小组活动等形式，让学生更加深入地理解力的本质和种类。
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7.1 《力》教学设计
从这一章开始我们就来研究一下我们生活中无处不在的“力”吧。
板书
第八章力
新课讲授观看图片，引导学生
要想分析什么是力，首先让我们
看看以下这些情况中，有没有
“力”的存在？
人推车过程中，有力存在吗？
谁用力了？
谁受了力？
（其他分析略）
学生思考，并回答
有。
工人。
车。
举出示例，归纳分析
练习施力物体和受
力物体的识别。
除了人可以施加力，其他物体也
可以对别的物体施力……
展示图片，引导
学生思考，并回答
板书
三、力的三要素
力的大小、方向和作用点叫做力
的三要素，它们会影响力的作用
效果。
引导、讲授
如何简单方便的描述力呢？物
理学中常用力的示意图的方式。
画力的示意图的要领：确定受力
物体、力的作用点和力的方向，
从力的作用点沿力的方向画一
条线段，在线段的末端画一个箭
头表示力的方向，线段的起点或
终点表示力的作用点，在同一图
中，力越大，线段应越长。
还可在力的示意图旁边用数值
和单位标出力的大小，把力的三
要素都表示出来。
板书
四、力的示意图
聆听
适当练习学习物理要求
形成良好规范。