连续进退位的三位数加减法的说课稿
《万以内数的连续进位、连续退位的三位数加减法》教案
《万以内数的连续进位、连续退位的三位数加减法》教案一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握万以内数的连续进位、连续退位的三位数加减法的运算方法，能够正确、熟练地进行计算。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、积极思考的精神。
二、教学重难点1.教学重点：万以内数的连续进位、连续退位的三位数加减法的运算方法。
2.教学难点：熟练掌握连续进位、连续退位的计算方法，能够灵活运用。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示一组连续进位、连续退位的三位数加减法题目，引导学生观察、思考。
2.探究新知以小组为单位，让学生尝试解决多媒体展示的题目，引导学生发现连续进位、连续退位的规律。
3.实例讲解教师以具体题目为例，详细讲解连续进位、连续退位的计算过程，强调注意事项。
例题1：456+321从个位开始相加，6+1=7，个位写7；然后十位相加，5+2=7，十位写7；百位相加，4+3=7，百位写7；故456+321=777。
例题2：789432从个位开始相减，92=7，个位写7；然后十位相减，83=5，十位写5；百位相减，74=3，百位写3；故789432=357。
4.练习巩固让学生独立完成教材上的练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
6.拓展延伸出具有挑战性的题目，让学生尝试解决，培养学生的思维能力和创新能力。
7.课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
8.作业布置布置课后作业，要求学生独立完成，巩固所学知识。
四、课后反思五、教学评价通过课后作业、课堂表现、学生反馈等方面，全面评价学生的学习效果，调整教学策略，提高教学质量。
《万以内数的连续进位、连续退位的三位数加减法》教案重难点补充：1.教学重点：通过具体例题让学生理解并掌握连续进位、连续退位的计算方法。
教学过程补充：2.探究新知教师提出问题：“同学们，你们能在纸上试着解决这些题目吗？注意观察每个数位上的变化。
”学生开始尝试解题，教师走近学生，询问：“你发现什么规律了吗？”学生回答：“我发现当个位相加满十时，就要向十位进一。
小学数学_连续进位退位的三位数的加减法教学设计学情分析教材分析课后反思
5.练习。
完成课件当中“找朋友”。
6.师：下面我们再来解决“还有多少棵茄子没有检查？”要解决这个问题，需要哪些信息？你能自己试着解决这个问题吗吗？学生独立解决问题。
师：把你的算法在小组里交流一下。
全班交流。
学生可能会出现的算法：（1）估算：435≈440 276≈280435-276≈160（棵）（2）用学具摆一摆（3）笔算：435-276=159（棵）师：你觉得哪种方法最好？为什么？把你喜欢的方法介绍给小组同学。
7.师：用你喜欢的方法解决“已经检查的茄子比白菜多多少棵？”这个问题。
学生汇报做法。
师：你觉得我们在计算减法的时候，要注意什么？（课件展示连续退位的三位数减法的方法）【引导学生在生动的生活问题情境中进行自主探究，让学生经历数学发现的过程。
】活动三：反馈练习1.练习。
完成课件当中的“大展拳脚”。
2.完成自主练习1、3【简单有效的自主达标训练有助于深化学生对新学知识的理解与运用。
】活动四：教师引导学生谈谈本节课的收获。
板书设计连续进位、退位的三位数的加减法189+394= 435-276=189 435+394 -276583 159青岛出版社义务教育教科书二年级数学下册第五单元信息窗一菜园卫士第一课时学情分析本次“一师一优课”活动我展示的是青岛出版社义务教育教科书二年级数学下册第五单元信息窗一菜园卫士第一课时。
下面我从以下两个方面对本班学情进行分析。
一、班级情况分析经过一段时间的接触，我对本班学生有了一定的了解。
本班学生开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。
具备一定的独立思考和自主学习能力，养成较好的学习习惯。
虽然有了自己的想法，但是辨别是非的能力还有限，社交经验缺乏，在阅读与学习中，经常会遇到很多自己难以解决的问题。
本班的学生思维开始从模仿向半独立和独立转变，如果经过正确引导，学生的数学综合能力可以得到快速的提高，在学习上就会有较大的进步。
二、学习情况分析1．据了解本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是计算能力差，上课小动作多。
小学数学_《三位数加减三位数连续进退位》教学设计学情分析教材分析课后反思
《三位数加减三位数（连续进退位）》教学设计三位数加减三位数》教学设计【教学内容】青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》新教材二年级下册第三单元信息窗3【课题】三位数加减三位数（一次进位，一次退位的笔算）【教学目标】1.结合具体情境进一步理解加法和减法的意义。
2、利用迁移规律，在个位相加满十需要向十位进一的基础上，经历十位相加满十计算算理的探索过程。
3、理解进位加和退位减的笔算算理，学会三位数加减三位数的笔算。
4.在合作交流中，培养合作、质疑和创新意识。
感受学数学，用数学的乐趣。
教学要点分析：教学重点：理解算理，学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算方法。
教学难点：进位加和退位减的算理教学。
【教学准备】学生准备：每组一个计数器，自主练习单、一张达标测试教师准备：多媒体课件、实物展台。
【过程设计】环节一：情境导入，提出问题。
1、课件出示教学窗口，以讲故事的形式串联情境，导入新课。
师：上节课我们看到了上千只整装待发的小蜜蜂向东南西北四个方向去寻找蜜源。
它们飞呀飞，找到了房前屋后的果园和花园，小蜜蜂们打算分两队开始辛勤的采蜜工作了。
来，咱们看看它们采花粉的场景吧！2、读信息，尝试提出问题。
师：根据图中的信息，小组交流，可以提出哪些数学问题？教师完善学生的问题并及时表扬和肯定学生的课堂表现。
3、教师有目的板书问题。
（两道加法问题和两道减法问题）师小结并评价，咱们都是爱动脑筋的人，提出了这么多的数学问题，咱们这节课先解决黑板上的这三个问题，其他的问题放在“问题口袋里”课后解决吧！环节二：自主探究，明晰算理活动一：进位加（一）个位相加满十解决问题：一队和二队一共有多少只？（个位相加满十的计算）1、学生列式并计算。
518+227（板书）学生预设：学生通过以往知识的基础，能完成本题。
2、学生交流3、教师小结。
竖式计算要注意什么？4、链接新知识个位上的数字相加满十，需要向十位进一，那么如果十位上的数字相加满十，怎么计算呢？（二）十位相加满十解决“花园离果园有多远”这个问题吧！（十位相加满十的计算）1、教师点拨、学生列式。
三位数加三位数连续进位加法说课稿
《三位数加三位数连续进位加法》说课稿一、说教材分析“三位数加三位数连续进位加法”是义务教育课程标准实验教科书三年级上册数学第二单元的的第二课时内容，是两位数加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。
是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。
这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。
在教材的安排中还重视了估算的渗透，以增强学生的估算意识。
二、说教学目标结合新课程标准及我班学生的认知能力我确定了本课的教学目标：1、掌握笔算三位数加三位数的计算方法，并能正确地进行计算。
2、通过自学、讨论掌握三位数加三位数的连续进位加法的笔算方法。
3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。
三、说教学重、难点：这节课因为是连续进位，所以重点是掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
难点是理解三位数家三位数连续进位加法的算理。
特别要注意引导学生正确理解运用无论哪一位满十都要向前一位进“1”和不要忘记加进位“1”。
四、说教法、学法。
教法是为了突出重点，突破难点。
学生是学习活动的主人，教师只是活动的组织者、引导者和合作者。
所以我在教学中主要采用就知识迁移以及教师质疑引导学生自学的方法，充分体现以教师为主导，学生为主体的教学思想。
为了更好地突出学生的主体地位，我主要采用学生自主探究、合作交流的学习方法。
五、说教学过程：（一）、复习引入：（通过复习引起学生对旧知识的回忆，为下面迁移旧知识学习新知识做好准备。
）（二）、出示学习目标在学生学习之前，让学生明确本节课的任务，做到有的放矢。
（三）、引导自学，学习新知这一环节的设计，体现教师为主导，学生为主体的教学原则，充分让学生积极参与学习，有利于学生掌握方法，突破难点，培养学生自学的能力。
（四）、检测这一环节的设计是为了了解学生的学习过程，从中发现问题，为后教做准备。
（五）、后教留给学生足够的时间和空间，通过学生的更正讨论，使学生在掌握知识的同时，培养学生的语言表达能力。
二年级下册数学说课稿-6.6 三位数的加法笔算(连续进位加法)丨苏教版
二年级下册数学说课稿-6.6 三位数的加法笔算（连续进位加法）丨苏教版一、教学目标1.理解三位数的加法的概念和方法。
2.掌握连续进位加法的计算方法，能够运用到实际生活中。
3.培养学生良好的思维习惯和同伴合作意识。
二、教学内容本课主要讲授三位数的加法笔算方法，其中包括了连续进位加法的计算方法。
三、教学重点连续进位加法。
四、教学难点学生在计算过程中遇到进位的情况时如何识别并正确计算。
五、教学方法1.讲解法。
教师通过图示、板书等方式，详细讲解三位数的加法的概念、方法和连续进位加法的计算方法，引导学生逐步理解和掌握。
2.演示法。
教师通过具体的案例演示，让学生观察计算过程和技巧。
3.合作学习法。
组织学生进行小组合作，互相商讨解题思路和方法，促进学生之间的相互学习和合作情感。
六、教学过程1. 热身通过口算加法、填空题和选择题等方式，复习三位数的加法的基本方法和技巧，引发学生对本课内容的兴趣和热情，为接下来的学习做好准备。
2. 正式学习1.讲解连续进位加法的概念和方法。
简单介绍什么是连续进位加法，为什么需要连续进位。
然后详细讲解连续进位加法的计算方法和技巧，逐步引导学生掌握这种方法。
2.进行一些例题的演示和解析，以便学生更好地理解和掌握逐位相加法和进位后的处理方法。
3.借助板书和图示，让学生互动参与，实地探讨加法的正确方法。
通过示范和提问，让学生巩固理解和记忆，并锻炼学生的分析和推理能力。
3. 练习巩固让学生自己动手完成一些练习题目，巩固所学知识和技能。
每道题目都让学生逐渐提高难度，要求学生逐渐熟练掌握连续进位加法的技巧。
4. 提交作业要求学生完成书面作业，重点是让学生复习本课的主要内容和思考连续进位加法在实际生活中的应用。
七、板书设计在黑板上写下本课的主要内容和知识点，并详细记录逐位相加法、连续进位法和进位处理法等具体的计算方法和技巧。
八、教学反思本课通过讲解、演示和合作学习等多种教学方法，充分调动学生的积极性，使学生对连续进位加法这一内容产生了浓厚的兴趣和热情。
二年级下册数学教案-5.1 连续进退位的三位数加减法的笔算｜ 青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案-5.1 连续进退位的三位数加减法的笔算｜青岛版（五四学制）教学目标1.掌握三位数加减法的进退位方法；2.学会应用进退位方法解决连续进退位的三位数加减法；3.培养学生的思维逻辑能力和笔算技能。
教学重难点教学重点1.三位数加减法的进退位方法；2.连续进退位的三位数加减法的解法。
教学难点学生对连续进退位的三位数减法的思维拓展。
教学准备1.教师准备课件和黑板笔；2.学生准备笔、纸、教材和作业本。
教学过程导入新课1.引出课题：今天我们来学习“连续进退位的三位数加减法的笔算”。
这道题可能看起来很难，但是只要我们掌握了“进位”和“退位”这两个概念，就能够轻松解决这道题。
2.教师出示课件：三位数加减法进退位.pptx3.向学生提问：在三位数加减法中，我们什么时候需要进位或退位？（等待学生回答）讲解和练习1.引导学生通过进退位方法，学习三位数加减法。
2.给学生讲解连续进退位的三位数加减法的解法。
3.利用黑板示范解题过程，并引导学生学习。
拓展练习1.教师出示练习题的ppt：连续进退位的三位数加减.pptx2.学生在笔算练习本上完成练习。
3.学生互相交换作业本，检查答案。
4.整组或个别学生进行解题疑难。
课堂小结1.今天我们学习了连续进退位的三位数加减法的笔算。
2.我们学习了加减法的进退位方法。
3.掌握进退位方法，可以解决连续进退位的三位数加减法。
4.准确掌握笔算技能，在解决连续进退位的三位数加减法方面将更加得心应手。
课后练习1.练习册上的5.1练习题，需要掌握笔算的进退位方法。
2.可以在课时外参加网上练习，巩固笔算技能。
教学反思本节课主要针对三位数加减法的进退位方法，以及连续进退位的三位数加减法的解法进行了详细讲解。
通过对笔算的教学，学生能够更好地掌握进退位方法，并将其运用到实际的计算中。
注重拓展学生的思维逻辑能力，引导学生深入思考解题思路，提高计算能力。
在教学过程中，可以采用个别指导，答疑解难的方式，针对学生不同的问题进行有针对性的帮助，感受到老师的关心和支持。
青岛版二年级下册数学《勤劳的小蜜蜂》教学研讨复习课件说课
435
- 276
15 9
276
- 189
87
想一想，计算减法时要注意什么? 1.相同数位对齐。 2.从个位减起。 3.哪一位上的数不够减从前一位退1，在这一位上加10再减。
三、自主练习
1.竖式计算。
432
-1 5 3
2 79
615
-4 5 7
1 58
三、自主练习
2.解决问题
762-275= 487（位） 762
一行大约10个字 一共大约10行 一共大约（100）个字
返回
总复习 万以内数的认识
课后作业
课本： 第110-111页第3、6、7 题
返回
巩固练习
课后作业
总复习 万以内数的认识
复习导入 你看到了什 么？能提出 什么问题？
返回
总复习 万以内数的认识
哪个区的座位数最多？哪个区的最少？
A区380座 B区350座
把上面数字按从大 到小的顺序排列。
C区286座
D区282座
（ 380 ）＞（ 350 ）＞（ 286 ）＞（ 282 ）
返回
总复习 万以内数的认识
返回
总复习 万以内数的认识
万以内数的认识
万以内数的写法：从高位写起，千位、百
位、十位、个位是几，就在对应的数位上
写几，哪个数位上一个计数单位也没有，
就在那个数位上写“0”占位。
万千 百十个
写作：9 9 9 9
万以内数的读法：从高位读起，千位上是几就读
几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几
读作：九千九百九十九 十，个位上是几就读几，中间有一个0或2个0，就
只读一个零，末尾不管有几个0，都不读。
三位数的连续进位加法及验算说课稿
《三位数的连续进位加法及验算》说课稿一、说教材：三位数的连续进位加法是在学生学习了两位数的连续进位加法和课本37页例1的三位数的不进位加法、例2的进一次位之后才安排学习的内容，教材这样安排降低了难度，使学生一步一步的上台阶，学生比较容易接受这个知识点。
学生很容易掌握三位数的连续进位加法的算理，但是在实际的计算中却很容易出错，所以，教材要求学生学习验算。
二、说学生：学生学习了不连续进位加法后再来学习连续进位加法，计算的方法和算理很容易迁移类推过来。
但是由于三位数的连续进位加法是学生学习的难点，虽然算理不难理解但是计算时还是很容易出错，为了保证计算的正确率，一方面要提醒学生计算时要细心，另一方面要学生学会自己检查——学会验算。
三、说教学重难点：为此，我确定了本课的教学重点、难点教学重点：掌握三位数的连续进位加法的计算方法和验算方法。
教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法进行计算。
四、说教学目标：基于以上理解，结合新课程标准我确定了本课的教学目标：【知识与技能】1．使学生进一步掌握加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。
2.使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，培养学生全面思考的能力。
【过程与方法】让学生经历三位数连续进位加法的计算方法的形成过程，理解算理，掌握算法，体验归纳概括的方法与策略。
【情感态度与价值观】1、通过自主探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。
2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。
五、说教法教法是为了突出重点，突破难点。
学生是学习活动的主人，教师只是活动的组织者、引导者和合作者。
所以我确定了以下的教学方法：1.自主探索教学法2.合作交流教学法六、说学法：新课标中提出，把课堂还给学生，学生是课堂的主人。
基于这样的理念，我确定了以下的学习方法：1.自主观察思考、2.合作交流法、3.自主归纳法七、说教学过程：一、复习导入列竖式计算下面各题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《连续进退位的三位数加减法》
今天我要讲的是《连续进退位的三位数加减法》，是青岛版二年级下册第六单元第一课时的内容，下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程、板书设计六个方面进行说课。
一、教材分析
本节课教学是在学生已经有了不连续进退位的三位数加减法的基础上进行的，是不连续进退位的三位数加减法的延续，在计算方法上是相同的。
这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。
二、学情分析
二年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过进位计算，为本节课的学习奠定了基础。
基于以上认识，本节课我确定了这样的教学目标：
知识与能力
结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
过程与方法
在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。
情感、态度与价值观
在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重点、难点
教学重点：掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。
教学难点：理解连续进位与退位的算理。
三、教学方法
这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，创设情境，激发探究欲望。
创设有利于学生自主学习的教学情境能更好的帮助学生理解算理，也使得乏味的计算多了些生动。
为了更好的让学生理解掌握教学的重点，我准备了多媒体课件，用动态的图像、对比的色彩将连续进位强调出来，同时也意在提高学生的注意力。
四、学习方法。
从学法来说, 学生能够主动地去发现、探索问题，他们迫不及待地想发表自己的见解。
在课堂上学生始终是学习的主人，而教师真正把学习的时间和空间还给学生，让其有自主探究的机会，教师适时地启发、引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。
五、教学过程设计。
为了落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“新课导入”、“探究新知”、“巩固新知”、“课堂小结”等教学环节。
1、新课导入
出示课件
让学生先观察问：谁能根据信息提出几个加法问题？并列式
设计意图：农村的小孩子们都认识七星瓢虫，提到它，孩子们兴奋了很多，整节课对今天的学习内容都会投入最大的热情。
学生列式：189+394=
师：你们真是善于观察的好孩子，那今天我们就来学习连续进退位的三位数加减法。
2、探究新知
第二个环节是探究新知环节，这是本节课的关键，重点和难点都要在这个环节突破。
（1）、启发学生估算：
（2）、笔算189+394
师：在竖式计算前先猜一猜它的结果，你们觉得猜想结果想采用什么方法？
生：应该用估算！
师：我们已经学过估算，现在你们能不能先估算一下189+394的和大约是多少？
（给学生两分钟左右的时间思考交流）
师：那现在谁愿意说一下你是怎样估算的?
师:同学们说的太好啦.,那以后我们在进行三位数的加法估算时,一般把加数看作与它接近的整百数或几百几十数,用口算的方法估计得数的范围,这种方法在我们生活中的应用是非常广泛的.同学们一定要熟练掌握.
设计意图：(这一环节的设计加强了学生对估算教学的学习，也为学生在今后的日常生活中用到估算起到一定的作用。
)
师：让我们看看书上想法和我们相同吗？
师：下面请同学们用竖式计算一下。
然后看一看它的准确结果和我们的估算接近吗？学生独立计算后并说计算过程
教师总结：连续进位加法计算方法：1、相同数位对齐。
2、从个位加起。
3、哪一位上的数满10，要向前一位进1.
设计意图：（这环节是这节课的教学重点，学生通过迁移上节课的知识经验，解决这节课的问题
3、巩固新知：
新课结束了，安排巩固练习，以便加深认识。
我是这样安排的，师:189+394同学们都会计算了,如果我把加数换成458+369你们还会算吗?
设计意图：（对本节课的教学重点做了巩固，使学生更加熟练的掌握本节课的重点知识。
）4、课堂小结
这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。
自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
六、板书设计
连续进位、退位的三位数加减三位数
一共有多少棵白菜？
已检查了189棵，还剩394棵快来检查
189+394=583（棵）
1 8 9
+ 3 191 4
5 8 3
答：一共有583棵白菜。