部编人教版三年级语文下册第17课《我变成了一棵树》教学片段
部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿3篇
部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿３篇〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿第【1】篇〗［教学目标］1.会认8个生字，会写13个生字。
2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
［教学重难点］了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历；能大胆想象自己会变什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题同学们，你们喜欢孙悟空吗？为什么？假如你也有像孙悟空那样的能力，你想变成什么呢？（学生自由发言）今天我们要认识一位新朋友，她叫英英，拥有超能力的她又会给我们带来怎样有趣的故事呢？（板书课题）二、初读课文，识字解词1.学生朗读课文。
要求：（1）读准字音，看清字形。
画出不理解的字词。
（2）标注自然段序号，把句子读通顺。
2.检查预习。
（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
（2）汇报对词语的理解，教师评议，相机正误、补充，并小结。
三、再读课文，整体感受1.学生默读课文，观察课文插图。
2.小组交流，自己通过默读课文和观察课文插图都了解到了什么。
（英英厌烦妈妈的唠叨，想变成一棵大树，当她梦想成真时，树上长满了各种形状的鸟窝，她邀请了许多小动物住进来。
这时，妈妈也住了进来，还和大家分享美食，英英却饿得流口水，最后英英明白了原来妈妈早就发现她就是这棵大树。
）3.小组派代表发言，参与全班交流。
4.教师评议，相机小结。
5.问题导学，探究交流。
（1）“我”为什么想变成一棵树？①全班交流，教师小结：厌烦妈妈的唠叨。
②课件出示第1—4自然段。
（指导朗读：读出不耐烦的语气。
学生练习朗读。
指名朗读，师生评议。
）（2）“我”想变成一棵树的愿望实现了吗？①全班交流，教师小结：“我”真的变成了一棵树。
（课件出示句子）②指导朗读：读出惊喜的语气。
③学生练习朗读。
指名朗读，师生评议。
（3）“我”变成了一棵什么样的树？①全班交流，教师小结：长满各种形状的鸟窝的树。
统编教材人教部编版语文小学三年级下册第17课《我变成了一棵树》优秀教学设计(获奖教案)
统编教材人教部编版语文小学三年级下册第17课《我变成了一棵树》优秀教学设计（获奖教案）一、学情分析本单元是习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排体例。
儿童是最有活力的，他们对周围世界的万事万物充满了好奇，涌动着探索的欲望，尤其有着大胆的、梦幻般的想象力。
教学时教师要着眼于激发学生的想象。
教师要在文本与学生能力之间架设桥梁，使学生能够完整地进行语言表达，培养学生口头表达能力。
二、教材分析本课是部编教材三年级下册第五单元第二篇课文。
本单元围绕“大胆想象”这个主题，编排了2篇精读课文和两篇习作例文。
《我变成了一棵树》这篇课文以妈妈叫“我”吃饭开头，引出“我”想变成一棵树的奇特愿望，交代了故事的起因。
没想到愿望真的实现了，之后发生的一连串神奇而有趣的事情。
本文旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的学习兴趣，使他们乐于表达。
三、设计理念本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，由此可知，本课的教学重点在引导关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中丰富的想象；最后要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己的奇思妙想。
四、教学目标（1）会写“零、狐、狸”3个生字，读准“希望、鳄鱼、糖醋排骨、香肠、痒痒的、丁零丁零、狐狸”等词语。
（2）了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
（3）能大胆想想自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事，并写一写。
五、教学重、难点教学重点：（1）会写“零、狐、狸”3个生字，读准“希望、鳄鱼、糖醋排骨、香肠、痒痒的、丁零丁零、狐狸”。
（2）了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
教学难点：能大胆想想自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
六、教学准备教师：多媒体课件、音乐七、教学方法讲授法、想象法、讨论法八、教学过程（一）导入新课、揭示课题1、导入：大家都认识《西游记》中的孙悟空，它最大的本领是什么？如果你也拥有这项神奇的本领，你最想变成什么？（生自由说）2、揭示课题：一位叫英英的小朋友，他想变成一棵树，这是为什么呢？让我们一起走进今天的新课《我变成了一棵树》去看看吧！3、板书课题：我变成了一棵树（生齐读课题）【设计意图】通过中国古典名著《西游记》和学生最喜欢的人物孙悟空导入课文，激发学生的学习兴趣，同时，将引导学生大胆想象和训练学生说句子这两个目标较好地融为一体。
统编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》第一课时( 教案 )
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《我变成了一棵树》，使学生能够正确认读“概、累、裤”等10个生字，会写“希、谎、野”等13个生字，理解并积累“希望、神秘、留意”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，能根据提示发挥想象，用自己的语言创造性地复述故事。
2. 过程与方法：通过学习，培养学生独立阅读的能力，学会带着问题读课文，在交流中提出不懂的问题，并尝试着自己解决。
3. 情感态度与价值观：通过学习，使学生感受到想象的乐趣，培养学生的想象力。
二、教学内容1. 课题：统编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》2. 课型：新授课3. 教学内容：本课是一篇童话故事，讲述了一个小女孩想象自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物和妈妈住在鸟窝里的故事。
课文语言优美、想象丰富，通过学习，使学生感受想象的乐趣，培养学生的想象力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读“概、累、裤”等10个生字，会写“希、谎、野”等13个生字，理解并积累“希望、神秘、留意”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，能根据提示发挥想象，用自己的语言创造性地复述故事。
2. 教学难点：通过学习，使学生感受到想象的乐趣，培养学生的想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：语文书、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课：教师引导学生分享自己曾经做过的美梦，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书自主学习生字词。
3. 交流分享：学生分享自己学会的生字词，教师点评并总结。
4. 朗读课文：学生正确、流利、有感情地朗读课文，教师点评并指导。
5. 理解课文：教师引导学生通过阅读，理解课文内容，并提出不懂的问题，尝试着自己解决。
6. 想象训练：教师引导学生根据课文内容，发挥想象，创造性地复述故事。
7. 总结提升：教师总结本课的主要内容，引导学生感受想象的乐趣，培养学生的想象力。
语文三年级下册统编版17《我变成了一棵树》教案
语文三年级下册统编版17《我变成了一棵树》教案教学目标：1. 认识本课生字，读准字音，认清字形。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会“我”变成树后的兴奋、自豪、有趣，感受童话的特点。
教学重点：朗读课文，理解“我”为什么会有变成树的原因及变成后的感受。
教学难点：理解“我”变成树后的兴奋、自豪、有趣的心情。
教学准备：教师：轻音乐伴奏或歌曲《白桦林》。
学生：查找有关童话故事和读童话的资料。
教学过程：一、激趣引入，激发情感。
1. 猜谜语导入新课：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个伞把，自由自在满天跑。
（打一自然现象）是什么？对，就是云彩。
今天，我们要学习一篇课文《我变成了一棵树》，读了课题，你有什么疑问吗？学生质疑。
2. 读了课文，解开你们心中的谜团了吗？请大家带着刚才的问题读课文。
3. 解开了疑问，相信大家肯定有许多感受，那么课文中的“我”为什么想变成树呢？请同学们再读课文，用横线划出有关的句子。
二、朗读感悟。
（一）学习第一部分（2-3自然段）1. 指名读。
想一想这部分主要讲了什么？2. “我”为什么想变成树？用波浪线划下来。
3. 交流反馈。
（出示相应的句子）谁能把“我”的心情读出来。
指名读，齐读。
4. “我”想了什么好办法和小伙伴玩？并说出理由。
（分小组学习）然后交流。
并指导朗读。
5. “我”的心情怎么样？请同学们用高兴的语气读一读这部分。
6. 小结过渡：是啊！变成树是那么美好！在树上睡觉、在树上讲故事、在树上吃饭等活动是多么有趣啊！请大家继续欣赏课文。
（二）学习第二部分（4-6自然段）1. 自由朗读第二部分。
边读边想，这部分主要讲了什么？并划出最有趣的地方。
2. 反馈交流：（1）“我”的头发长出来以后，“我”和小鸟们一起在树上唱歌跳舞是多么有趣啊！出示相关的句子，指导朗读。
“我”会和小鸟一起唱些什么歌？舞跳什么？我还想邀请谁一起来玩？（大家玩得这么开心，多有趣啊！）带着这种感受读一读这部分吧！指名读，齐读。
部编版三年级下册语文第17课《我变成了一棵树》教学设计
部编版三年级下册语文第17课《我变成了一棵树》教学设计《我变成了一棵树》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等12个字，会写“形状、狐狸”等16个词语。
2.整体感知课文内容，概括“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
【教学重点】整体感知课文内容，概括“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
【教学难点】整体感知课文内容，概括“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
【教学过程】一、课程导入1.听写词语：星空、流淌、秘密、思绪。
检查听写情况，再引导学生用这四个词语说说课文《宇宙的另一边》的主要内容。
预设：“我”看着浩瀚的星空。
当星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌时，我发现了“宇宙的另一边”的秘密。
正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时，老师的声音让我回到了现实，但“我”渴望着继续拜访宇宙另一边的那个“我”。
2.过渡：《宇宙的另一边》中的“我”，趴在窗台前，看着浩瀚的星空，进入了自己想象的世界。
今天我们要学习的新课文中，也有一个这样的“我”，坐在一棵树下，进入了自己的想象世界……3. 板书课题，学生齐读。
(板书：我变成了一棵树)设计意图：《宇宙的另一边》和《我变成了一棵树》有相似之处：“我”处在某一情境中，突发奇想，然后顺着这条线索，进入丰富的想象世界。
通过生字词语的复习检查，回顾上篇课文内容，利用相似点，导入新课。
二、整体感知1.自读任务自读课文，注意读准字音，读通句子。
2.初读反馈（1）随文识字：字词检测，读准字音。
希（xī）望痒（yǎng）痒的椭（tuǒ）圆形菱（líng）形鳄（è）鱼嗵嗵（tōng）地跳震（zhèn）得丁零（líng）香肠（cháng）咕噜（lū）噜啃（kěn）着糖醋（cù）排骨小馋（chán）猫噢（ō）（2）集中识字：全班交流识字方法。
xī yǎng è líng cháng cù chán希痒鳄零肠醋馋预设：①我会用组词的方法记住“希”，如“希望”。
2023年部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿第【1】篇〗我变成了一棵树【教学目标】1.有感情地朗读课文，了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇及想象需根据事物特点展开。
2.能大胆想象自己变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事，激发学生的想象力。
【教学重难点】1. 了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇及想象需根据事物特点展开；2. 能大胆想象自己变成什么，之后会发生什么奇妙的事。
【教学过程】一、引入新课，激发想象兴趣1. 同学们，还记得二下11课中那只虫子，那只认为做虫子很快乐、很幸福的小虫子吗？他的快乐是什么？（可以用露珠梳洗打扮，可以跳到狗狗身上旅行，快乐时想唱就使劲唱的……）有一位小朋友，她的想法也很奇特，她想变成一棵树，这又是为什么呢？2.齐读课题，读了课题，你有什么特别好奇的？（为什么想变成一棵树？变成一棵树后发生了怎样的故事？……）二、初读课文，感知想象内容1.自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，圈出生字词，难读的地方多读几遍。
（2）标出自然段序号，思考：文中的英英都进行了哪些想象？2.交流，完成练习：英英因为，就幻想自己，上面长满了，英英邀请许多小动物，当妈妈住进鸟窝后，英英因为肚子饿而（心情），原来妈妈知道英英的秘密。
三、深入研读，感受想象奇特默读课文，找一找，文中哪些想象特别有意思？（课后第1题）（一）感受起因的新奇（1-4自然段）1.“我”想变成一棵树的原因是什么？我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
（理由新奇）2.哪些描写让你觉得有意思？我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
呀，我真的变成了一棵树。
（1）“痒痒的”写出了树木长枝丫的感觉；仿写描写感觉的词语、、。
（2）“冒”是什么意思？（长、生……）能换成“长”“生”吗？为什么？3.感情朗读，读出感到好玩，感到惊奇的语气。
部编版小学三年级下册语文《我变成了一棵树》教案三篇
【导语】《我变成了⼀棵树》是⼀篇阅读课⽂，但是本⽂寓意深远。
课⽂以⼩树为线索，实质是写残疾男孩。
⼩男孩成全了⼀棵树，母亲成全了⼩男孩。
两条线索交织着讲述着同⼀个故事：成全⼀个⽣命。
读完课⽂，你的灵魂会感到震撼：为那棵差点被夺去⽣存资格⼉最终⾼⼤挺拔的树苗的坚韧，为那位终于成功了的残疾男孩的⾃信和阳光，更为那位成全了⼀棵树和⼀个孩⼦的伟⼤母亲。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 知识与能⼒ 1．会认8个⽣字，会写13个⽣字。
能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。
2．理解课⽂内容，说说你觉得⽂中哪些想象有意思。
3．展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发⽣什么奇妙的事。
过程与⽅法 1．范读课⽂，指导学⽣有感情地朗读课⽂。
2．结合图⽚和⽂字内容，⽣动再现课⽂所讲的故事，帮助学⽣理解课⽂内容。
情感、态度与价值观 明⽩妈妈永远是最了解孩⼦的，体会伟⼤的母爱。
重点难点 教学重点 1．会认8个⽣字，会写13个⽣字。
能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。
2．理解课⽂内容，说说你觉得⽂中哪些想象有意思。
教学难点 展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发⽣什么奇妙的事。
课时安排 2课时教学过程 第⼀课时 ⼀、导⼊新课，揭⽰课题 假如你可以变，你会变成什么？是⾃由快乐的⼩鸟，还是五彩缤纷的花朵；是沙漠中的⼀眼清泉，还是美丽可爱的⼩蜻蜓……可有⼀位⼩朋友，她的想法却很奇特，她想变成⼀棵树，这⼜是为什么呢？我们⼀起到⽂中去看⼀看吧，相信学完本课，你⼀定会为这个⼩朋友的奇思妙想叫好。
⼆、字词学习，基础积累 1．教师范读课⽂。
重点指导⽣字中的后⿐⾳“状、丁、零、肠” 。
2．学⽣借助拼⾳⾃读课⽂，圈画⽣字词，借助字典解决⽣字词。
3．检查⾃学情况，教学⽣字。
(1)教读⽣字并组词造句。
学习“状、零、巧、肠、续、抬”时，可以使⽤形近字对⽐的⽅法；学习“狐、克、继”时，可以⽤猜谜语的⽅法；学习“狸、秘、密”时，可以⽤同⾳字对⽐的⽅法。
部编版小学语文《我变成了一棵树》课文原文及赏析
部编版小学语文《我变成了一棵树》课文原文及赏析《我变成了一棵树》课文原文：有一天，我在玩的时候，突然想：要是我能变成一棵树就好了。
我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现我的身体正在慢慢地长出树枝和树叶。
呀，我真的变成了一棵树！你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！我变成了一棵长满各种形状、各种颜色的鸟窝的树。
风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
我变的树上还有各种各样的门，有的像小白兔的短尾巴，有的像猴子的长脸，还有的像狮子的大嘴巴。
这些门会开开关关，因为住在里面的，都是我的好朋友。
妈妈带了巧克力、香肠、面包、花生和牛奶来找我。
她一边喊我的名字，一边敲打着每一个门。
我很想吃东西，也很想跟妈妈说话，但是我说不出话来，因为我变成了一棵树。
妈妈找不到我，只好失望地离开了。
天黑了，我也饿了，我想变回我自己。
可是我不知道怎么变回来。
这时候，我发现月光正从一个小小的门里照进来。
我悄悄地打开门，走了出去。
啊，我又变成了我自己！赏析：《我变成了一棵树》是一篇充满想象力和童趣的课文。
作者通过描绘主人公变成一棵树的经历，展现了孩子们丰富的内心世界和无尽的创造力。
课文以孩子的视角出发，将日常生活中的普通事物转化为奇妙的想象。
主人公变成的树并非普通的树，而是一棵长满各种形状、颜色鸟窝且有各种奇特门的树，这些奇特的设定充满了奇幻色彩，激发了孩子们的想象力。
同时，课文也揭示了孩子们对于自由和友谊的渴望。
主人公变成树后，朋友们可以自由进出他身上的门，这象征着孩子们希望与朋友共享快乐、自由自在的生活。
而妈妈带来的食物和寻找，表达了母爱的温暖和亲情的重要性。
最后，主人公在月光的引导下变回自己，暗示着孩子们在探索和想象的同时，也需要回归现实生活，体验和感受真实的情感和人际关系。
总的来说，《我变成了一棵树》以其独特的想象力和深刻的主题，为小学生们提供了一个富有启发性和趣味性的阅读体验，有助于培养他们的创新思维和人文素养。
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《我变成了一棵树》教学片段
◆学习关注标点，探究鸟窝之乐。
（教学重点）
师：请同学们读读第5自然段，说说你都读懂了什么？
生：我从第5自然段读懂了作者变成鸟窝后特别开心。
师：这段并没有出现“开心”“高兴”等词语，你是怎么知道作者很开心的？再读这段，说说你的理由。
（生交流、评议）
师：谁愿意把你的理由和大家分享？
生1：我从“你猜”这个词读懂了作者的开心，因为开心，作者才会故作神秘地让大家猜。
生2：我从“当然不是……啦”的语言表达形式感受到了作者的快乐。
生3：我从“对了，鸟窝！”中的“对了”感受到了作者非常开心。
师：再读读，除了词语，你还能从哪里体会到吗？
生：我从感叹号也能感受到作者的开心。
师：同学们真会学习，除了关注关键词，关注标点也是一种感悟方法。
再读读这段，你知道这里运用了什么修辞方法吗？这种修辞方法有什么特点呢？
生：设问，特点是以自问自答的形式，故意先提出问题再自己回答。
师：对，设问除了能引起注意外，还能启发读者思考，也可以加强作者想表达的思想。
师：作者觉得欣喜仅仅是因为变成树吗？谁能说说从第6自然段中你读懂了什么？
生：我读懂了鸟窝的形状特别多。
师：除了文中提到的形状，还会有别的形状的鸟窝吗？你是怎么知道的？
生：有，我从省略号知道的。
师：对，这里的省略号说明鸟窝的形状还有很多，你觉得还会有什么形状的鸟窝？和大家分享一下吧！
生1：小房子形状的。
生2：蘑菇形状的。
生3：梯形的。
师：还会有其他形状吗？
生：有。
师：对，还有很多很多形状，我们不一一说，就可以用省略号。
…………
赏析：在教学片段中，除了引导学生学会关注关键词句加深感悟，还引导学生学习关注对感叹号和省略号的感悟。
指导学生发现从感叹号中能体会到作者变成鸟窝的快乐，通过“还会有别的形状的鸟窝吗？”的问题感知到鸟窝的形状之多，还有很多很多形状，我们不一一说，就可以用省略号。
学生在主动积极的思维活动中，加深理解和体验，对标点符号的作用有所感悟和思考。