观察物体--《搭一搭》练习课北师大版三年级数学上册
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北师大版小学三年级上册数学《搭一搭》教案三篇篇一教材地位：本节内容在全书及章节的地位是：《搭一搭》这课是北师版小学数学三年级上冊第二单元《观察物体》中的起始课，它主要考察学生从正面、左面、上面观察立体图形，感受从不同位置观察，观察物体的范围的变化。
并能由观察到的形状还原立体图形，它重在发展学生的空间观念，引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系。
教学目标：（1）、知识目标：能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。
能根据正面、左面、上面观察到的平面图形还原（5个正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
（2）、能力目标：通过小组合作交流和动手操作的方式，增强学生的合作意识和动手操作能力。
（3）、情感目标：通过对本节课的教学，培养学生辨证唯物主义的思想观点。
教学重点：本课中能正确辨认从不同方向（正面、上面、左面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图是重点，。
能根据正面、上面、左面观察到的平面图形还原立体图形是本课的难点，其理论依据是有具体图形观察，比较形象直观，而由形到立体图形则比较抽象。
学生分析：心理学研究指出，小学阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。
从年龄特点来看，学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
知识障碍：⑴知识掌握上，学生原有的知识有的已遗忘，所以课前有必要进行复习。
北师大版-数学-三年级上册-【高效课堂】《搭一搭》 同步精练
搭一搭（第1 课时）
1．下面立体图形从上面看分别是什么形状?搭一搭，连一连，并填空。
① ② ③
(1)从侧面看形状是的图形有( )个，分别是( )。
(2)图形②从右侧看到的图形是什么形状?请你试着画出来。
( )
2．看一看，想一想，找出从正面、上面、侧面看到的图形形状。
(正面画“△”，上面画“√”，侧面画“○”)
(1)
( ) ( ) ( )
(2)
( ) ( ) ( )
(3)
( ) ( ) ( )
3．活动课上，淘气用4个正方体搭成了以下几种不同的形状。
A B C
D E F
(1)从正面看，形状一样的是( )和( )，还有( )和( )。
(2)从侧面看，形状是的有( )和( )。
(3)从左侧面看，形状是的有( )；形状是的有( )。
(4)图A从正面看形状是( )，从侧面看形状是( )。
4．在方格纸上画出下面立体图形从正面、上面、左侧面看到的形状。
正面
上面
左面
5.右面的立体图形表面都被涂上红色，其中4个面被涂上红色的正方体有( )个；5个面被涂上红色的正方体有( )个。
1．(1)2 ①③
2．(1)√○△(2)√△○
(3)△(或○) √○(或△)
3．(1)D E B F (2)B C (3)D E
5.2 2。
北师大版 数学 三年级上 四年级下 观察物体
《观察物体(*╯3╰)》从不同角度看物体1. 下面()张照片是在房子的后边拍的．A ．B ．C ．D ．2. 下面这几幅图分别是谁看到的？连一连．3. 如图2的四幅图分别是在图1哪个位置看到的？填一填．4. 下面四幅图分别是谁看到的，连一连．5. 下面四幅图分别是机灵狗站在哪个位置看到的？在()里标出序号．实际看一看．6. 下面的这些图分别是谁看到的？请在括号里写上名字．有多少个正方体1. 数一数有多少个小正方体？图1中有个图2中有个．2. 搭25个下面的图形要用多少个小正方体？3. 数一数，下面的物体各是由多少个小正方体摆成的．4. 数一数，下面的图形是由多少个正方体拼成的．5. 下面的图形由个小正方体组成．不同角度下的正方体1. 从上面看到的形状是()A ．B ．C ．D ．2. 下列图形的侧面形状是如图图形的是()A ．B ．C ．3. 如图是由7个小正方体搭成的，从右边观察，看到的形状是()A ．B ．C ．D ．4. 从上面看不能得到如图图形的是()A ．B ．C ．5. 观察如图所示的物体，从上面看到的形状是()A．B．C．6. 从正面看下面的物体，形状相同的是()A．①和②B．②和③C．③和④D．①和③7. 下列每组物体，从右面看到的形状相同的是()A．①、②、③B．①、③、④C．①、②、④8. 如图的物体是由6个同样大的正方体摆成的，连接出从各个面看到的视图．9. 下面的图形分别是从哪个位置看到的，请用线连一连．10. 下面三组立体图形从正面看、左侧看、右侧看与下图形相符的请用线连一连．11. 分别画出从正面、上面、左面看到的立体图形的形状．12. 在方格纸上画出从正面、上面、左面看到的立体图形的现状．13. 从不同方向看下面的物体，分别是什么样子？在方格纸上画一画．14. 如图，数一数，在方格纸上画出从它的正面、上面和右面看到的图形．15. 搭一搭，再回答．（1）下面的立体图形是由个小正方形搭成的？（2）你能画出上面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么吗？16. 观察下面用四个正方体搭成的图形，并填一填．（1）从正面看到的图形是的有（2）从侧面看到的图形是的有（3）从上面看到的图形是的有．17.（1）从正面看到的是C的有（2）从侧面看到的是B的有（3）从上面看到的是A的有．试一试、搭一搭1. 用4个同样大小的正方体按下面的要求摆一摆．（1）从上面看到的是．（2）从上面看到的是．（3）从上面看到的是．2. 一个由小正方形搭成的物体，从正面看到的形状是，从左面看到的形状是．搭成这样的立体图形至少需要块小正方体．3. 一个物体的侧面是，上面是，正面是，那么组成这个物体的小正方体一共()个．A．5 B．7 C．8 D．104. 下面有4块小正方体积木．你能搭出一个从上面、前面和左面看都是的物体吗？5. 如图是从三个不同的方向看到的立体图形的形状，请你搭出这个立体图形．。
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仔细观察这个图形看看箭 十进制数位顺序表 头所指是下面三幅图的哪 一种？
2.下面的立体图形，从上面看到 的分别是什么图状？连一连。
1.下面图形从正面、上面、右 面看到的形状，正面的画勾、 上面的画圈、右面的画三角。
√
等于１８０的角叫平角
√
√
3.搭一搭、填一填。
（1）从侧面看是图A的有（ ② ③ ）。 （2）从侧面看是图B的有（ ① ④ ）。
北师大版三年级数学上册
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
横着放三个。
把左面的方块放在 中间方块的上面。
一万
横着放两个，再在上面 横着放两个，右下角放 一个。
横着放三个，左边第一 个方块上面放一个，右 边第一个方块上面放一 个。
竖着放三个，顶上放一 个，右下角放一个。
仔细观察这个图形看看箭 头所指的是下面三幅图的 哪一种？
北师大版小学三年级上册数学《搭一搭》教案（精选6篇）
北师大版小学三年级上册数学《搭一搭》教案（精选6篇）北师大版小学三年级上册数学《搭一搭》篇1教学目标：在探索余数和除数的关系中，初步形成对数学的好奇心和探索*，能顺利参与数学活动。
教学重点：认识余数，理解有余数除法的意义。
教学难点：经历探索余数和除数的关系，体会余数一定比除数小。
课前准备：、每人40 根小棒。
教学过程：一、情境引入（课件出示情境图），1、教师：小朋友们，快来看看，淘气和笑笑正在玩小棒搭图形的游戏呢，你知道他们在搭什么吗？学生观察情境图，自由回答。
2、揭示课题并板书：搭一搭（一）二、操作探究1、动手操作（1）12根小棒搭正方形，能够搭出几个呢？学生动手操作，集体交流。
指名汇报结果，展示搭法。
（2）若用16根、20根小棒，又能够搭多少个正方形呢？学生思考，动手操作，指名回答。
（3）小结：用12根小棒可以搭3个正方形，用16根小棒可以搭4个正方形，用20根小棒可以搭5个正方形……2、认识余数（1）能不能用除法算式表示呢？自己动手写一下。
学生独立列出除法算式，组内交流订正。
（2）若用13根小棒，能搭几个正方形？请每个同学用小棒摆一摆，交流思考过程。
（3）引导学生将两种搭正方形的活动（有余数和没有余数）进行比较，你发现了什么？指名学生说一说自己的发现。
（4）小结：当我们用小棒搭正方形时，有的有剩余的小棒，有的没有剩余的小棒。
（5）像这样用小棒搭正方形有剩余的，用算式又该怎么表示呢？学生试写，指名展示，集体纠正。
13÷4=3（个）……1（根）板书（6）结合搭正方形的过程，想一想13÷4=3（个）……1（根）这个算式中各个数字的含义。
学生思考，小组内交流，全班汇报。
（7）归纳：像13÷4=3（个）……1（根）这样的除法算式，我们把它叫做有余数的除法，把剩下的小棒根数“1”叫余数，除法算式读作13除以4等于3余1。
3、如果继续增加小棒根数，搭一搭，你能发现什么呢？（1）学生根据教材P4页“搭一搭，填一填”处的表格独立操作并填写表格。
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下面和左面看到的形状。比
一比哪队画得又对又快。
从上面看到的
从正面看到的
从左面看到的
第二项比赛是：按从不同方向看到的图形，搭 一个用5个小立方块组成的立体图形。
从上面看到的
从正面看到的
请你评判哪个队搭得对，在对的括号内打“√”。
√ （）
（）
由5个小立方块搭成的立体图形，从正面看到 的形状是 ，从左面看到的形状是 。你 知道这个立体图形是什么形状吗？搭一搭。
A
上一页
A
上一页
A
上一页
B
上一页
B
上一页
B
上一页
B
上一页
下面的立体图形从正面、上面、侧面看 到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。
正面 上面 侧面
填一填,下面的图形是在哪个位置观察的?
（ 前面 ）
（ 后面 ）
侧面或 （ ） 上面
下面的图形从上面看，是什么形状？连连看。
做一做：正面画“√ ”，上面画“ ”，侧
正面
上面
右面
正面
上面
右面
搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到 的形状.(正面画“√”上面画“○”，侧面画“△”
(
√
)
(
(
△)
○)
搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到 的形状.(正面画“√”上面画“○”，侧面画“△”
( )
○
( )
△
( )
√
√
△
○
△
√
○
○ √
△
下面的立体图形从上面看到的分别是 什么形状？搭一搭，连一连。
从侧面看到的形状是 个，分别是（① ③ ④ ）。
最新-北师大版小学三年级上册数学《搭一搭》教案三篇
北师大版小学三年级上册数学《搭一搭》教案三篇《搭一搭》这课是北师版小学数学三年级上冊第二单元《观察物体》中的起始课，它主要考察学生从正面、左面、上面观察立体图形，感受从不同位置观察，观察物体的范围的变化。
并能由观察到的形状还原立体图形，它重在发展学生的空间观念，引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系。
教学目标1、知识目标能正确辨认从不同方向正面、左面、上面观察到立体图形5个小正方体组合的形状，并画出草图。
能根据正面、左面、上面观察到的平面图形还原5个正方体组合，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
2、能力目标通过小组合作交流和动手操作的方式，增强学生的合作意识和动手操作能力。
3、情感目标通过对本节课的教学，培养学生辨证唯物主义的思想观点。
教学重点本课中能正确辨认从不同方向正面、上面、左面观察到的立体图形5个小正方体组合的形状，并画出草图是重点，。
能根据正面、上面、左面观察到的平面图形还原立体图形是本课的难点，其理论依据是有具体图形观察，比较形象直观，而由形到立体图形则比较抽象。
学生分析心理学研究指出，小学阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。
从年龄特点来看，学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
知识障碍⑴知识掌握上，学生原有的知识有的已遗忘，所以课前有必要进行复习。
⑵学生学习本节课的知识障碍。
立体图形知识，学生不易理解，所以教学中结合直观图形、深入浅出的分析。
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。2020年7月22日星期三2020/7/222020/7/222020/7/22
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THE END 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年7月2020/7/222020/7/222020/7/227/22/2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/7/222020/7/22July 22, 2020
（√ ）
（）
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/7/222020/7/22Wednesday, July 22, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/7/222020/7/222020/7/227/22/2020 8:20:32 AM
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/7/222020/7/222020/7/222020/7/22
谢谢观看
题西林壁
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
搭
搭
一
正面
上面
右面
从正面、上面、左面看，每个面是什么 样的？请在学案上画出来。
正面
立体图形
上面
左面
平面图形
你能搭出这个立体图形吗？
从正面看到的 从上面看到的 从左面看到的
从上面看到的
从正面看到
的
请你判断下面哪个搭得对，在对的括号内打“√”。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
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数一数
( 18 )个正方体
（ 9 ）个正方体
（ 16）个正方体
（ 7 ）个正方体
你知道从这个方向看到 的是什么形状的吗？
你知道从这个方向看 到的又是什么形状的 吗？
你知道从这个方向看 到的又是什么形状的 吗？
你知道从这个方向看到 的又是什么形状的吗？
仔细观察这个图形看看是 下面三幅图的哪一种？
我看到:
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பைடு நூலகம்
我看到:
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因为,我是从立体 图形的上面看的。 我是从立体 图形的正面看 的。
我是从立体 图形的侧面看 的。
哦，我明白了。因 为我们各自从不同的 位置观察一个立体图 形，所以所观察到的
我来总结吧:从不同 的位置观察立体图形, 所 看 到 的 形 状可 能 不 同 . 为什么说可 因为,有特殊的立体 能不同呢? 图形,即使在不同的位 置观察,所看到的图形 也可能相同. 比如:
√
仔细观察这个图形看看是 十进制数位顺序表 下面三幅图的哪一种？
√
仔细观察这个图形看看是 下面三幅图的哪一种？
√
从不同的方位观察同 一个物体所观察到物体的 形状、大小是不一样的。