苏教版数学小学四年级上册电子教案
苏教版小学数学四年级上册教案6篇
苏教版小学数学四年级上册教案6篇苏教版小学数学四年级上册教案1 教学目的：●学生对除数十位上的数较小，个位上的数又不接近整十数的除法，学会灵敏运用试商方法。
●初步培养学生观察、比拟、灵敏运用知识的才能。
教学重点和难点：学会灵敏运用试商方法。
教学过程：一、复习沟通。
1．让学生口算。
145 158 164 254 245 263 156 147 156+15 258－252.在下面的里填上＜或＞。
256 160 159 1203．笔算下面各题。
33〕2 8 0 38〕1 8 0独立试做，反思做法，到达灵敏运用让学生观察复习3得两道题是用什么方法试商的？各有什么特点。
二、探究新知1、学习例4。
〔1〕出例如4：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？〔2〕引导学生根据问题列出算式14026=〔3〕让学生利用学过的试商方法进展试商。
完成后说说有什么感觉？〔4〕小组讨论有没有别的试商方法。
然后进展小组汇报交流。
〔5〕老师把学生说的几种情况板书，让他们比拟那种方法简便一些，根据题目的特点灵敏运用，选择适宜你自己的试商方法。
学生观察、比拟哪一种方法简便些？2、引导学生认真观察例题和做一做的题目中除数有什么特点？这类题目用什么方法试商简便些？使学生认识到：遇到除数是14、15、16、24、25、26商是一位数的除法，可以利用口算直接想出商几，这样试商比拟简便。
三、练习练习十五第512题第5题，全班共同练习，订正时，让学生说说是怎样想的。
第6题，运用所学知识解决解决实际问题。
练习时，让学生独立分析^p 解决问题。
对有困难的学生及时给予帮助。
做完后，请学生说一说解决问题的过程，并引导讨论两题之间有什么联络？第7～11题，实际应用的题目。
学生通过计算解决实际问题，既稳固了计算的方法又体会了计算的意义和作用。
第12题，是开放题。
让学生自主选择条件，独立解答，再互相交流思路。
四、总结。
〔略〕苏教版小学数学四年级上册教案2 一、教学目的本册教材包括如下内容：四那么混合运算;多位数的认识;多位数的加减法;角;三位数乘两位数的乘法;相交与平行;三位数除以两位数的除法;可能性;总复习八个单元。
苏教版小学数学四年级上册教案【7篇】
苏教版小学数学四年级上册教案【7篇】最新苏教版小学数学四年级上册教案篇一教学目标：1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以上的数。
2、培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。
教学重点：掌握亿以上数的写法。
教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。
教具准备：小黑板、投影片、数位表教学过程：教学内容教学时间教师活动学生活动复习6′ 1、万以内的数是怎样写的？请写出下列各数：四千零七十七百八十四千零三2、板书课题，导入新课。
1、学生在自备本上写数后交流。
新课22′ 一、教学例2：1、板书：三亿三十亿九千万七千零三亿零二十万。
问：这些数怎样写？2、问：这些数的位在哪位上？万位上是几？其它数位分别是几？怎样写？板书：三亿写作300000000三十亿九千万写作3090000000七千零三亿零二十万写作7003002000003、想一想：整亿的数怎样写？4、重点分析“七千零三亿零二十万”这一中间有零数的题型5、练习：做一做中的练习。
1、学生试写。
2、学生根据自己的写法回答。
3、学生归纳：有多少亿，就在亿级上写多少，再写8个0。
4、学生练习。
最新苏教版四年级数学上册教案篇二教学内容课本第5—6页例4、例5，课本第6页“课堂活动”。
教学目标1、学会用线段图表示数量关系，分析具体的实际问题。
2、在解决问题的过程中使学生进一步体会小括号的作用，能正确计算带有小括号的两步混合运算。
3、提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重难点重点：学会用线段图表示数量关系，分析具体的实际问题。
难点：提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。
教学准备教学挂图教学过程一、复习引入出示下列习题：12÷4+25400-20×16213÷(102-99)(120-63)×45先指名学生口答运算顺序，然后让学生独立计算，最后进行全班订正。
二、探索新知1、教学例4。
出示例4教学情境图，引导学生认真观察。
苏教版四年级上册数学教案(精选多篇)
苏教版四年级上册数学教案(精选多篇) 第一篇：苏教版四年级上册数学教案解决问题苏教版四年级上册数学教案《解决问题的策略》数学学科具有数学性、地域性、开放性、实践性等特点。
精品编辑了苏教版四年级上册数学教案《解决问题的策略》，希望能为建设数学有效课堂提供有效借鉴。
一、谈话引入师：“今天我们的学习内容是《解决问题的策略》，同学们知道这里的“策略”是什么意思吗?生1：“就是办法。
”生2：“列表。
”师：“这里的策略可以简单理解为解决问题时用到的一些方法、手段。
”“上星期我们学校举行了一场运动会，很多同学都踊跃报了名(展示以文字方式记录的报名情况)，你知道老师是用什么方法整理这些信息，让人很容易看出各个项目都有谁参加了?”生：“可以列表整理。
”(根据学生回答展示用表格的形式整理后的结果)。
师：“现在看起来怎么样?”生：“更加清楚，更有条理。
“师：“列表的好处是方便我们对一些信息进行归类整理。
今天我们来看看列表对解决实际问题有什么帮助。
”二、新授1、出示场景图师：“这一天，几位小朋友来到文具店，他们要买一种笔记本(呈现教学情景：小明：我买3本笔记本用了18元;小华：我买了5本;白菜老师：小华用了多少元?小军用42元能卖多少本?)”师：“你看到哪些数学信息?”生：“我知道小明我买3本笔记本用了18元;小华买了5本不知道用了多少钱;小军用42元求能卖多少本?”师：“怎样摘录这些信息?”(学生说，老师用文字简要摘录数学信息：小明：3本 18元;小华：5本?元;小军：42元 ?本)师：“用什么方法来整理，使这些信息更有条理?(确定用列表整理)”生：“可以列表。
”师：“同桌商量这个表可以怎样列。
”学生自己列表整理信息。
2、展示整理的结果，探讨怎样列表更合理。
“在巡视的过程中发现有同学是这样整理的：小明3本18元小华5本?元小军42元?本师：“这个表格能把题目的信息反映出来吗?”生：“可以把题目的信息反映出来。
”师：“大家对这个表格有什么意见?”生1：“把小军那一栏的‘42元和’‘?本’的位置交换;”生2：“在第二列中加一条竖线把整个表格分为三列。
苏教版小学四年级数学上册教案5篇
苏教版小学四年级数学上册教案5篇新苏教版四年级数学上册教案篇一教学目标：1、巩固掌握三角形的特性，三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180o。
2、，知道锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形的特点并能够辨认和区别它们。
教学过程：活动一：简单基础的题目。
1、作锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的高和底。
谈谈注意什么问题？（强调钝角三角形高的画法）2、三角形的稳定性。
说说生活中很多事物都用到三角形的原因是什么？3、给出三根小棒说说可不可以组成三角形？3.4.5 3.3.3 2.2.6 3.3.5为什么？三角形的分类：注意三角形各自之间的联系及个三角形的特点。
活动二：解决问题1、求三角形各个角的度数。
1) 三边相等2) 等腰三角形，顶角是50度3) 有一个锐角50度，是直角三角形根据题目所给条件——分析——解决——汇报解题思路2、爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝。
它的一个底角是75度，顶角是多少？观察找信息——分析——解决3、长方形和正方形的内角和各是多少度？活动三：提高题1、能画出有两个直角或者两个钝角的三角形吗？为什么？交流——汇报2、根据三角形的内角和是180度，能求出下面的四边形和正六边形的内角和吗？交流讨论——汇报四、综合练习：课本P127 8 P一三0-一三110、11、12、一三总复习——三角形的练习卷复习目标：1、通过讲评练习使学生对三角形的相关概念更清楚。
2、熟练画出三角形的高和底3、三角形按角分和按边分的分类，以及通过三角形的内角和180度来求三角形的各角，特殊三角形的求角度。
复习过程：1、复习概念：概念：1、由三条线段组成的图形叫做三角形。
2、从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。
3、三角形的内角和为180度4、三角形任意两条边的和大于第三条边2、练习讲评：（一）在钉子板上画指定的三角形注意：画的时候为了准确，需要画在钉子之间（二）填空：1、一个三角形有（)条边、（）个角和( ）个顶点2、三角形按角的大小来分，可分为（)、( ）( |三类3、三角形按边的长短来分，可分为（)、( ）注意：基础概念题，主要是给学生对知识做个梳理4、5、6、题主要是根据三角形内角和是180度，来计算角度，除了方法外，还要强调细心计算。
苏教版小学数学四年级上册教案(全册)
苏教版小学数学四年级上册教案（全册）一. 教材分析苏教版小学数学四年级上册教材内容包括：分数的初步认识、角的初步认识、数的运算、空间与图形、统计与概率、解决问题、数学广角等。
这些内容旨在让学生掌握基本的数学知识和技能，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学产生了一定的兴趣。
但学生在学习过程中，对一些概念和运算规则的理解还不够深入，需要通过实例和练习来巩固。
此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，需要教师在教学过程中进行个别指导和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握教材中所涉及的知识点和技能，能够熟练运用。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的运用和价值。
四. 教学重难点1.教学重点：教材中的知识点和技能。
2.教学难点：对一些概念和运算规则的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引入知识点，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力。
3.合作交流法：学生在小组内进行讨论、交流，提高学生的沟通能力。
4.实践操作法：让学生通过实际操作，加深对知识点的理解和掌握。
六. 教学准备1.教具准备：教材、PPT、黑板、粉笔、练习题等。
2.教学环境：教室布置整洁，教学设备正常运行。
3.学生准备：学生已掌握三年级数学知识，具备基本的数学运算能力。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如分蛋糕，引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师利用PPT展示分数的定义和基本运算规则，让学生初步认识分数。
操练（10分钟）教师发放练习题，让学生进行分数的计算和应用，巩固所学知识。
巩固（5分钟）教师通过一些实际问题，让学生运用分数知识进行解决，检查学生的掌握情况。
苏教版小学四年级数学上册教案
苏教版小学四年级数学上册教案苏教版学校四班级数学上册教案1教学目标：●同学对除数十位上的数较小，个位上的数又不接近整十数的除法，学会敏捷运用试商方法。
●初步培育同学观看、比拟、敏捷运用学问的力量。
教学重点和难点：学会敏捷运用试商方法。
教学过程：一、复习沟通。
1．让同学口算。
145 158 164 254 245 263 156 147 156+15 258－252.在下面的里填上＜或＞。
256 160 159 1203．笔算下面各题。
33〕2 8 0 38〕1 8 0试做，反思做法，到达敏捷运用让同学观看复习3得两道题是用什么方法试商的？各有什么特点。
二、探究新知1、学习例4。
〔1〕出例如4：学校礼堂每排有26个座位，四班级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？〔2〕引导同学依据问题列出算式14026=〔3〕让同学利用学过的试商方法进展试商。
完成后说说有什么感觉？〔4〕小组商量有没有别的试商方法。
然后进展小组汇报沟通。
〔5〕教师把同学说的几种状况板书，让他们比拟那种方法简便一些，依据题目的特点敏捷运用，选择适宜你自己的试商方法。
同学观看、比拟哪一种方法简便些？2、引导同学仔细观看例题和做一做的题目中除数有什么特点？这类题目用什么方法试商简便些？使同学熟悉到：遇到除数是14、15、16、24、25、26商是一位数的除法，可以利用口算直接想出商几，这样试商比拟简便。
三、练习练习十五第512题第5题，全班共同练习，订正时，让同学说说是怎样想的。
第6题，运用所学学问解决解决实际问题。
练习时，让同学分析解决问题。
对有困难的同学准时赐予关心。
做完后，请同学说一说解决问题的过程，并引导商量两题之间有什么联系？第7～11题，实际应用的题目。
同学通过计算解决实际问题，既稳固了计算的方法又体会了计算的意义和作用。
第12题，是开放题。
让同学自主选择条件，解答，再相互沟通思路。
四、总结。
〔略〕苏教版学校四班级数学上册教案2[教学目标]1、熟悉平行，感知平行线的特征，初步学会画平行线，了解平行线在生活中的应用。
小学四年级上册数学教案：苏教版全册
小学四年级上册数学教案：苏教版全册单元一：认识数0-99教学目标- 认识数0-99，能够正确读写和比较这些数- 通过游戏、实物等多种形式培养学生对数的感知能力- 培养学生的观察能力和逻辑思维能力教学重点- 数0-99的认识和比较- 数的读写能力的培养- 观察能力和逻辑思维的培养教学内容和过程1. 导入：通过数的比较游戏引起学生兴趣，激发他们对数的认知。
2. 引入：通过实物和图片，向学生展示0-99的数，并帮助他们正确读写和比较这些数。
3. 讲解：详细讲解数的读写规则和比较方法，并通过举例让学生掌握。
4. 练习：组织学生进行数的读写和比较的练习，巩固所学内容。
5. 温故：复习已学过的知识点，检查学生掌握情况。
6. 小结：对本节课的内容进行总结，并提醒学生进行复习。
教学方法- 游戏引导法：通过游戏激发学生学习兴趣，提高学习效果。
- 演示法：通过实物和图片等形式，直观地向学生展示数的概念和规则。
- 练习巩固法：通过大量的练习巩固所学内容，提高学生的数学运算能力。
教学评价- 通过观察学生的课堂表现，检查他们对数的认识和运用能力。
- 对学生的作业进行评价，发现他们的问题并及时纠正。
- 定期进行小测验，检验学生对数的掌握情况。
单元二：加法与减法教学目标- 掌握小学四年级的加法与减法运算- 培养学生的计算能力和思维逻辑能力- 培养学生对数学运算的兴趣和自信心教学重点- 加法与减法的运算规则和方法- 运用加法与减法解决实际问题- 发展学生的计算思维能力教学内容和过程1. 导入：通过实际生活中的问题，引发学生对加法和减法的思考。
2. 引入：通过具体的例子，向学生展示加法和减法的概念以及运算方法。
3. 讲解：详细讲解加法和减法的规则和步骤，并通过举例让学生掌握。
4. 练习：组织学生进行加法和减法的练习，巩固所学内容。
5. 温故：复习已学过的知识点，检查学生掌握情况。
6. 小结：对本节课的内容进行总结，并提醒学生进行复习。
苏教版小学四年级上册数学《认识毫升》教案范文4篇
苏教版小学四年级上册数学《认识毫升》教案范文苏教版小学四年级上册数学《认识毫升》教案范文精选4篇（一）教案范文课题：认识毫升教学目标：1. 通过教学，使学生了解及掌握毫升的概念、认识及换算方法。
2. 培养学生观察、比较和实际操作的能力。
教学重点：1. 掌握毫升的概念。
2. 掌握毫升与升之间的换算方法。
教学难点：1. 理解毫升与升的关系。
2. 掌握换算方法的应用。
教学准备：1. PowerPoint课件：展示图片、演示计算方法。
2. 实物道具：瓶子、水杯、塑料容器等。
3. 教学辅助材料：实验记录表、练习册。
教学过程：Step 1：导入1. 利用课件展示水杯和瓶子两幅图片，提问学生：你们能说出这两个容器中哪个装的水更多吗？2. 引导学生思考容量大小的概念，并引出本节课的主题：认识毫升。
Step 2：引入概念1. 准备一个装满水的小瓶子和一把小勺子，向学生展示并说明这个瓶子中装有多少水。
2. 询问学生：你们知道这个瓶子中的水有多少毫升吗？3. 通过教师指导，学生通过观察瓶子上的刻度，以及使用勺子将水倒入空瓶中进行估测。
Step 3：毫升与升的换算1. 准备一个装有500毫升水的塑料瓶，以及一个有刻度的升的容器。
2. 让学生观察塑料瓶上的刻度，并与升的容器进行比较。
引导学生发现500毫升等于几升。
3. 通过实际操作，让学生使用塑料瓶向升的容器中倒水，并观察和感受500毫升水变成升的过程。
Step 4：运算练习1. 利用课件展示一些毫升与升之间的换算题目，让学生通过观察刻度、运算符等进行计算。
2. 让学生根据课件上的提示，利用学过的换算方法解决实际问题。
3. 在黑板上列举一些练习题，让学生用纸和铅笔完成。
Step 5：实验活动1. 分组让学生进行小组活动，在实验记录表中记录不同容器中的水的容量。
2. 每组从教室中带来一种容器，并使用才子勺子将水倒入刻度在升的容器中进行测量。
3. 让学生交流和比较实验结果，并验证自己之前的估计。
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2、解决：
请大家解答这个问题，写在自备本上
讨论交流：
（1）说说第一种算法每一步分别表示什么意思？
（2）说说第2个算式先算的是什么？再算的是什么？
（3）再说说第3个算式的计算顺序
3、综合算式：
比较这3个算式，它们有什么不同？
指出：第1个算式是一个算式解决一个问题，分两步来完成的，我们把它叫做分步列式。而后面的做法是把上面的两个算式合并在一起写的，我们叫它综合算式
四、学生自己总结没有括号的混合运算两步式题的运算顺序。
当堂检测
2×36+20 78-12×4 190-30×5 90+5×60
掌握乘法和加减法混合运算的顺序，并能正确脱式计算。
教学反思
作业设计
基
本
题
第31页第5题
拓
展
题
填上合适的数。386—（）×9=305
课时教案首页
共（）课时总计第（）课时
课题
含有除法和加减法的混合运算
情感态度和价值观：体验列综合算式在生活中的应用。
教学
重难点
重点：把分步算式正确合并成综合算式。
难点：掌握混合运算的运算顺序。
教材使用思路
第一个问题，在学生列出分步算式的基础上，引导把两个一步计算的算式合成综合算式，让学生体会综合算式的含义，并根据数量之间的关系尝试计算，理解运算的顺序。第二个问题，引导学生直接列出综合算式，帮助学生联系数量关系理解其运算顺序。最后，总结出含有乘法和加、减法的混合运算的运算顺序
两个算式在计算顺序上，你发现了什么？
指出：计算的时候，我们并不是太讲究“先来后到”，而是更注意“论资排辈”。乘法一遇到加或减，就要充老大，都是轮到它先算。
三、练习：
1、完成第1题，老师巡视，注意发现问题及时给予指导。
2、改错，要求学生能清楚地说问错在哪里？以及如何解决？
3、算一算，比一比（第4题）
四、全课总结：
学情分析
学生已经初步理解整数四则运算的意义，掌握整数四则运算的方法，会列分步式两步计算实际问题。已经学过含同一级运算的两步式题，也学过一些含有两级运算两步式题。
单
元
教
学
目
标
1、初步认识综合算式和小括号，掌握混合运算的运算顺序，并能按顺序正确计算混合运算两步式题。掌握混合运算两步式题计算过程的书写格式。
2、经历解决实际问题的过程，体会混合运算的运算顺序。
3、体验数学思考的严谨性和数学结论的确定性。
课时教案首页
课题
含有乘法和加减法的混合运算
课型
新授课
设计者
常秀娟
教学
目标
知识与技能：结合解决问题的过程列综合算式，掌握乘法和加减法混合运算的顺序，并能正确脱式计算。
过程与方法：经历由分步列式到综合算式解决实际问题的过程，感受解决问题方法的多样化。
一、
自己带了多少钱？东西的单价？准备购买的数量……
看图一一说说几样东西的单价。
二
1、可能会提一步计算的问题。
买3本笔记本和一个书包，一共用去多少钱？
2、
交流：（1）3×5=15元，15＋20=35元
（2）3×5＋20=35元
（3）20＋3×5=35元
学生分别说出三个算式的意思和计算顺序。
3、第1个算式是一个算式解决一个问题，分两步来完成的，而后面的做法是把上面的两个算式合并在一起写的。
板书设计
含有乘法和加减法的混合运算
5×3+20
=15+20
=5
共（）课时总计第（）课时
课时教案续页
教学流程
课堂调控
教师活动
学生活动
一、创设情境
你们到商店买过东西吗？
一般买东西的时候你会考虑哪几个问题？
出示图：
看图：说说看上面告诉我们哪几个信息？
二、认识“综合算式”
1、提问题：谁能根据这些信息来提个问题呢？
5×5＋55×5－5
5＋5×55－5×5
分类：上面2行是一类，想想为什么把它们归成一类？
板书设计
含有除法和加减法的混合运算
80÷10+12 12+80÷10
=8+12 =12+8
=20 =20
课时教案续页
教学流程
课堂调控
教师活动
学生活动
一、复习：
在黑板上事先写好很多“5”，然后在学生面前分别加上一些运算顺序，得到不同的混合运算式题
具体如：
5＋5－55－5＋55＋5＋5
5×5×5 5÷5×55×5÷5
综合算式在解答时，其实是有它的格式。
比如：3×5＋20
（边说边板书计算格式，注意说清楚：先算什么，没算的移下来，2个“=”号要对齐……）
这种等式叫递等式
最后别忘了单位名称和答语
4、刚才我们用综合算式解决了一个问题，谁再能提一个可以用综合算式解决的问题呢？
教师巡视，注意发现不规范的地方，提醒大家。
请学生解答后，与刚才的算式比一比。
课型
新授课
设计者
常秀娟
教学
目标
知识与技能：1、掌握含有除法和加减法混合计算的运算顺序。
2、适当整理没有括号的混合运算运算顺序，清楚乘减是一级运算，加减是二级运算。
过程与方法：经历探索含有除法和加减法的混合运算顺序，提高运算技能。
情感态度和价值观：能积极去探索、思考，体验成功。
教学
重点难点
重点：掌握除法和加减法混合运算的运算顺序。
难点：正确理解混合运算的运算顺序。
教材使用思路
先引导学生利用已有经验和知识，直接列出综合算式，再让学生根据现实素材思考应该先算什么，理解运算顺序，并尝试着算出得数，明确在含有除法和加法的混合运算中，要先算除法。再让学生独立完成试一试，理解相应的运算顺序。最后引导学生归纳出除法和加减法混合运算的运算顺序。
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第（三）单元教学设计
制定教学目标的依据
课标要求
能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算。（以两步为主，不超过三步）。
教材分析
本单元教材分两部分，先教学没有括号的混合运算两步式题的运算顺序，再教学有括号的混合运算两步式题的运算顺序。教材一方面采取分步教学，即先教学没有括号的，再教学有括号的，在没有括号的两步计算中，又先教学乘法与加、减法混合运算的顺序，再教学除法与加、减法混合运算的顺序。另一方面，编制了一些改错题，帮助学生通过改错来进一步掌握混合运算顺序和正确的书写格式。
4、学生提出问题，并用综合算式完成解答。
可能有学生提到类似于书上的问题，如买2盒水彩笔，付出50元，应找回多少钱？
一个乘在前一个乘在后，但在计算的时候都是先算乘，再算加或减的。
三、
1、学生完成第1题。
2、学生能清楚地说出错在哪里？以及如何解决？
3、学生先独立完成，再请几个报得数，注意如果有错的，检查是否是运算顺序出错了。