英国将实施新的教师绩效工资制
西方行政制度练习题多选题
西方行政制度练习题多选题1 从外部环境来看，对公共行政产生影响的是（ABCD ）。
A全球化B信息技术的广泛应用C市场化D全球变暖2 人事管理向人力资源管理转变带来的管理方式的变化有（ABCD ）。
A尊重人B依靠人C发展人D服务人3 从文官阶层产生到近代文官制度形成，其间经历了时期有（BCD ）。
A自古就有文官阶层B建专制君主的恩赐官职制时期C个人赡徇制时期D政党分赃制时期4 国家的行政职能一般包括（ABC ）。
A政治职能B社会管理职能C经济管理职能D军事统帅职能5 国家的权力一般包括（ABCD ）。
A行政权力B立法权力C司法权力D军事统帅权6 行政制度的特征有（ABCD ）。
A权力规范性B严格法制性C环境制约性D效率强制性7 下列属于政府调节经济手段的是（ABCD ）。
A制定经济计划B提高或降低银行利率C扩大财政支出D加强宏观调控8 行政制度的功能有（ABCD ）。
A维护政治统治B促进经济发展C实现公共管理D规范行政权力运作9 下列属于政府公共管理职能的是（ABCD ）。
A保护环境B打击犯罪C生态平衡D解决居民就业10 中央政府制度主要采取的形式有（ABCD ）。
A内阁制B总统制C半总统制D委员会制11 在自由主义经济时代，西方国家关于政府的定位的思想有（ABD ）。
A不干预的自由放任理论B政府消极地充当守夜人的角色C加强对经济和社会生活的干预D人们奉行“最好的政府，最少的管理”的理念12 20世纪八十、九十年代西方国家掀起的行政改革的内容有（ABCD ）。
A在政府间关系上，采取集权与分权相结合、趋向分权的模式B在内部组织模式上，进行以提高绩效为取向的调整C政府职能市场化、社会化D公民广泛参与行政管理13 政府经济职能实现的有效途径有（ABD ）。
A财政政策B货币政策C军事政策D收入政策14 下列选型中属于西方国家为立法监督和司法监督而制定的法律是（BCD ）。
A宪法总则B权利法案C独立宣言D人权宣言15 资本主义“滞涨”时期表现的特征有（ACD ）。
麦肯锡薪酬设计思路.pptx
绩效考核
与标准基本工资的百分比
80－90
90－100
100－110
110－120
5％
A
20％
16%
12%
6%
15％
B
16％
12％
8％
4％
60％
C
10％
8％
4％
2％
20％
D
0％
0％
0％
0％
假设调薪预算：8％
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建立先进的薪酬体系以实现股东价值最大化
说明薪酬体系与集团战略的关系 阐明薪酬战略 引进国际最佳制度以设计中油的薪酬体系 阐明国际通行的最佳薪酬制度 中国石油集团的薪酬现状 薪酬制度设计的方向
遵照公司规定，以维持内部公平
各二级机关的考核员评估干部工作表现
第15页/共55页
建立职等框架重要的考量因素－中油现状
职等结构
职等与职责的连接
主要根据头衔和工龄，多重标准
没有直接联系第ຫໍສະໝຸດ 6页/共55页设定固定薪资重要得考量因素（1）中油现状
薪资标准体系：
固定薪资结构：
基本单元：
薪资等级：（从基层人员到局长）
基于技能，而非工龄采取市场统一标准，与其它公司具有可比性每个职等与职位明确对应。员工不升迁将不进行职等变动高职等的平均薪酬高于低职等的平均薪酬
第31页/共55页
引进国际标准设立新的职等评级体系（2）－原则
目标在中油能承受的范围内，提高总体薪酬水平使其接近市场标准鼓励员工提高业绩使高层管理者的利益与股东一致
三种：管理人员、专业技术人员及操作和服务人员
年资及生活津贴
技能工资、岗位工资、工龄工资、副食费、四项费、洗礼费、交通费、书报费
0ECD报告：教师绩效工资制与提升学生成绩之间无直接相关
断； 实行绩效 工资 制还会 因此减 少教 师 问的合作 或者 使教 学 也越 来越 局 限于所 使 用 的评 估标 准
来 以公平 的教育 系统 闻名 的芬 兰。然而 ，也有一 些高表 现 的国家并没 有实行此 制度 ，例如韩 国、
编 译 者 简介 ： 唐科莉， 北京教 育科 学研 究院信 息 中心 ， Ｅ － ｍａ ｉ ｌ ： ｗａ ｎ ｇ ｔ ａ ｉ ｚ ｈ ｏ ｎ ｇ ｘ ｉ ｎ ＠１ ２ ６ ． ｃ ｏ ｍ（ 北京 ， １ ０ ０ ０ ４ ５ ）
下， 是否能够 借 由增 加部分 有效 能教 师 的薪 资报
酬来 提升学生 的学业成就 呢？
校层面还是个体层面 ， 等等 。
目前 ， 大 约一半 Ｏ Ｅ Ｃ Ｄ成员 国以不 同的方式
面对这些 问题 ， 近 日， Ｏ Ｅ Ｃ Ｄ教 育顾 问安德里
奖励教 师 的绩效 。例如 ， 在捷 克共 和 国 、 英国、 墨 西哥 、 荷兰 、 瑞典 和土耳其 ， “ 杰 出的教 学表现 ” 是 决定教 师在薪资 表上位 置 的重要 标准 ； 在捷 克共
： —
—
噤
Ｏ Ｅ Ｃ Ｄ报 告 ：
教 师绩 效 工 资制 与提 升学 生成 绩 之 间无直接 相 关
◇唐 科 莉 编译
对绩效 工资产 生 的影 响 的实 证分 析也没有 Ｏ Ｅ Ｃ Ｄ以前 的研究 报 告 已明确 ， 那些 高 表现 方 面 ；
的教育 系统通 常支付 给教师 更多工 资 。然而 ， 通
挪威 、 波 兰和斯洛伐克共和 国， “ 教学表现” 是决定
年度奖励 工资 的重 要标 准 ； 在奥地利 、 智利 、 捷克 共和国、 丹麦 、 英 国、 爱 沙尼 亚 、 匈牙 利 、 荷兰 、 波
高校教师聘用制度的国际比较
高校教师聘用制度的国际比较随着全球化和高等教育的发展，高校教师聘用制度成为了各国高等教育管理的重要环节。
本文将对高校教师聘用制度进行国际比较，以期为中国高校教师聘用制度改革提供借鉴。
在全球化的背景下，各国高校教师聘用制度呈现出多样化的特点。
从政策法规角度来看，美国、德国、英国等国家都制定了专门针对高校教师的法律法规，保障了教师的权益。
而中国在这方面相对滞后，缺乏独立的法律法规保障体系。
在聘用方式上，各国也存在着较大的差异。
美国、英国等国家实行公开招聘、面试、评审等环节，注重教师的实际能力和学术水平。
而德国等国家则更注重教师的资历和经验，采用内部推荐和评审的方式。
相比之下，中国高校教师聘用方式较为单一，往往以学历和资历为主要的评价标准。
在薪酬福利方面，各国高校教师聘用制度的差异也较大。
美国、英国等国家提供的薪酬待遇较高，同时还有丰富的福利和奖励机制，有利于吸引和留住优秀的教师。
而中国高校教师的薪酬待遇相对较低，福利机制也不够完善，影响了教师的积极性和工作热情。
综合来看，各国高校教师聘用制度都有其优点和不足。
美国等国家的聘用制度注重能力和学术水平，但高昂的薪酬福利并不是所有国家都能承受的。
而中国等国家的聘用制度则更注重学历和资历，但实际能力和学术水平的重视程度需要加强。
展望未来，中国高校教师聘用制度需要进一步改革和完善。
应建立独立的高校教师法律法规保障体系，确保教师的权益得到有效保障。
在聘用方式上应更加多样化，注重实际能力和学术水平的评价，激发教师的创新精神。
应提高薪酬待遇和完善福利机制，以吸引和留住更多的优秀教师，推动高等教育的持续发展。
高校教师聘用制度是一个复杂而重要的议题，需要各国根据自身国情进行不断的探索和改革。
通过国际比较和分析，我们可以借鉴各国经验，为中国高校教师聘用制度改革提供有益的参考。
在这个过程中，我们需要教师的实际能力和学术水平，激发教师的创新精神和工作热情，为推动高等教育的持续发展作出更大的贡献。
国外教师待遇概况-公共管理案例库
国外教师待遇概况1.案例概述1.1 案例简介 教师绩效工资制度在一定程度上影响着教育质量，合理的教师工资制度能够提升教师队伍的积极性，从而对提高国家人力资源水平有着重要意义。
本文简要介绍了韩国、日本、瑞典、法国等诸多国家的教师工资绩效情况，以及国外中小学教师工资晋级与待遇补偿情况，以期对我国学教师工资制度的改革提供经验借鉴。
本案例可适用于教育经济与管理这个方向。
1.2 关键词：国外;绩效工资;教师待遇1.3 教学应用：教育事业管理;绩效评估;绩效管理;绩效激励;人力资源;正激励;负激励;绩效标准;绩效计划;绩效目标;公共政策;公共政策制定;政策效果;政策分析;公共政策系统1.4 科研应用：政策制定2.案例属性2.1 发生地点：韩国;日本;法国;瑞典2.2 案例领域：教师待遇2.3 案例类型：经验型案例2.4 案例主体教育级别：高等教育,中学教育,小学教育,学前教育3.案例描述 一、世界各国教师待遇概况 世界各国一般都实行教师工资加各种津贴及附加待遇补偿制度。
津贴和附加待遇包括：职务津贴、超工作量津贴、假日工作补贴、地区补贴、休假、住房补贴、社会保障、医疗和抚养家庭成员补贴；以及给予荣誉称号、奖金、奖章等。
当今世界多数国家的教师平均工资，都高于类似的或同等资格的其他职业的平均工资，如日本的中小学教师平均工资比同期毕业的其他行业世界各国一般都实行教师工资加各种津贴及附加待遇职员平均工资高16%左右；英国中小学教师的平均工资比一般职员的平均工资高35%；法国中小学教师平均工资比高级熟练工平均工资高出近一倍；美国中小学教师的工资一般高于普通企业职员工资额的25%-35%，也高于政府工作人员平均年薪，在全国13大行业中排名第六位。
此外，各个国家在不同时期强调的重点也会根据本国的实际情况有所不同。
如法国、意大利就是根据“一般公务员工资指数”来确定教师工资并与物价指数挂钩。
日本、古巴则规定，教师的工资待遇应高于国家公务员。
英联邦五国大学教师的薪酬水平及福利情况
英联邦五国大学教师的薪酬水平及福利情况随着高等教育日益国际化, 学术职业市场日渐成形, 学术人员的跨国流动越来越多, 吸引和留住优秀教师已成为各国高校的一项重要任务。
工资与福利水平是影响教师学术职业、决定高校师资质量的重要因素[1] 。
了解和掌握有关教师薪酬与福利方面的信息,特别是有关国际比较的数据, 对于我国教师和政策制定者来说非常重要, 特别是我国高校正处于绩效工资改革和福利制度改革的关键时期, 这些信息和数据尤其具有重要的借鉴意义。
英联邦大学联合会(Association of Commonwealth Universities, ACU) 由来自51 个国家的近500 所大学组成[2] 。
自1997 年以来, 该联合会已对所属高校教师的工资和福利情况做过6次抽样调查。
最近一次调查是在2007年, 涉及澳大利亚、加拿大、新西兰、南非和英国的45所高校①。
下面,文章将介绍这次调查的主要结果。
[3]一、薪酬水平为了能对来自不同国家、拥有不同职称等级的高校教师的收入数据进行比较, 先进行两点说明。
一是各国货币单位的转换办法。
不同国家的货币单位不同, 原始数据难以直接比较, 因此必须首先统一货币单位。
由于工资福利与物价和百姓日常生活密切相关, 时效性强, 故联合会调查组在处理数据前先使用“ BMI”(Big Mac Currency Index) 汇率指数把各国货币单位都转换成了美元。
文中数据均采用这种办法转换而来, 单位均为美元。
二是五国高校教师职称的名称及其对应关系。
不同国家学术人员的职称与职级存在差异, 这给跨国比较研究带来了困难。
通过调查组的实际了解, 澳大利亚、新西兰和南非的高校教师职称分为五级, 加拿大和英国的高校教师职称则分为四级, 相应名称及其对应关系见表1,其中“ -- ”表示该国没有与此相应的职称。
[4]表 2 是五国高校教师2006-2007 学年工资总体情况以及各国人均GDP数值。
绩效考核是从什么时候开始的
绩效考核是从什么时候开始的 绩效考核是组织为了实现目的,运用特定的标准和指标,采取科学的方法,对各级人员完成 指定任务的工作实绩和由此带来的诸多效果做出价值判断的过程。
这是爱汇网整理的绩效考核是从什么时候开始的，希望你能从中得到感悟!绩效考核是从 什么时候开始的绩效考核起源于西方国家文官(公务员)制度。
最早的考核起源于英国，在英国实行文官制度初期，文官晋级主要凭资历，于是造成工作 不分优劣，所有的人一起晋级加薪的局面，结果是冗员充斥，效率低下。
1854-1870 年，英国文官制度改革，注重表现、看才能的考核制度开始建立。
文官制度的成功实施，使得有些企业开始借鉴这种做法，在企业内部实行绩效考核，试图 通过考核对员工的表现和实绩进行实事求是的评价， 同时也要了解组织成员的能力和工作适应 性等方面的情况，并作为奖惩、培训、辞退、职务任用与升降等实施的基础与依据。
现代意义上的绩效考核指企业在既定的战略目标下，运用特定的标准和指标，对员工的工 作行为及取得的工作业绩进行评估， 并运用评估的结果对员工将来的工作行为和工作业绩产生 正面引导的过程和方法。
国内最早的绩效考核起源应该是秦汉时期的考课制度。
考课是对官员政绩的考察，用于将职位责任同官员的能力行为联系起来，以考绩的标准来 约束和激励官员，以考课结果的优劣来决定对官员的赏罚制度，以便劝善戒恶，使考绩得以发 挥作用。
秦代的考课是通过上计制度进行的。
上级官吏对下级官吏的考课也采取同样的办法。
考课后分列等级，宣明优劣，决定升迁处罚。
现代意义上的绩效考核最早进入中国应该是上世纪 90 年代。
绩效考核的基本作用达成目标绩效考核本质上是一种过程管理，而不是仅仅对结果的考 核。
它是将中长期的目标分解成年度、季度、月度指标，不断督促员工实现、完成的过程，有 效的绩效考核能帮助企业达成目标。
挖掘问题绩效考核是一个不断制订计划、执行、改正的 PDCA 循环过程，体现在整个绩效 管理环节，包括绩效目标设定、绩效要求达成、绩效实施修正、绩效面谈、绩效改进、再制定 目标的循环，这也是一个不断的发现问题、改进问题的过程。
英国政府绩效评估
三、英国政府绩效评估的主要内容 三大“E” 英国的最新评价技术:CAA
指投入成本的降低 程度。在实践中， 它通常用经由向低 成本投入的转移而 节省的资金来量度 ，如通过市场检验 或使用较低等投入 而获得的成本降低 。
一种活动或一个 组织的产出与其 投入之间的比率 。最常用的效率 概念是劳动生产 率和单位成本。
1．地区评价 地区评价着眼于反映政府为整个地区人民提供的公共服务如何，聚焦诸如 卫生、经济前景和社区安全等达成一致的优先事项，以及它们改进的前景 。 2．组织评价 组织评价是对地区内单个的公共组织进行评价。被评价的组织包括议会、 消防与救援服务机构、警察局和初级医疗基金会。组织评价包括两个方面 ：资源使用和管理绩效。
3．其他评价 CAA 体系取代了应用范围广泛的C P A 体系，但它并不采取“一刀切”的方 式，完全取代之前的所有评价、检查形式，而是根据服务的特点与实际 需求，保留传统的检查、评价形式。
1．地方区域协议（LAAs）、可持续社区战略（S C S s）、住房战略、地方契 约和联合战略需求评价等关键的正式文件中的权威信息。
英国政府绩效评估对我国的借鉴意义
（二）政府绩效评估要有多元化的评估主体
公民导向和民众参与是英国政府绩效管理中的核心理念，在绩效评估过程中，大 量具体工作由专门的社会中介机构来完成，这种多方参与的方式能够实现相互协 作和相互制衡，确保绩效评估结果的公正性和有效性。相比之下，我国政府绩效 评估的体系设计及运作过程大都是半封闭甚至全封闭的，人民群众往往被排斥在 政府绩效评估系统之外，缺乏发表意见的渠道。为此，我们必须加强公众的参与 性，坚持地方政府绩效评估主体的多元整合，将评估主体由以上级为主向上级部 门和人民群众共同评价为主转变，建立公众、服务对象、第三方机构、统计部门 与上级主管部门联合提供绩效信息的多元主体合作评估机制，逐步实现官方评估 与民间评估并重。