关于完善中小学教师绩效工资制度实施的建议
关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见
关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见一、背景和目的为了进一步激励教师队伍的积极性，提高义务教育学校的教学质量和教育水平，制定本指导意见，明确绩效工资的实施范围和标准，确保绩效工资的公平、公正、科学和透明。
二、基本原则1、公平原则：绩效工资应当按照教师的工作表现和贡献进行确定，公平地分配给每位教师。
2、公正原则：制定评估和考核制度时应当公正、客观，避免主观评价和任意性。
3、科学原则：评估指标和权重的制定应当以教育教学工作为基础，科学合理，符合学校实际，有利于促进教育教学发展和教师的专业成长。
4、透明原则：评估和考核的过程及结果应当对教师公开，建立健全信息反馈和申诉机制。
三、绩效工资的范围和标准1、绩效工资的范围：本指导意见适用于所有义务教育学校的教师。
2、绩效工资的标准：绩效工资的标准应当根据教师的工作表现和贡献进行评估，可以考虑以下因素：a：教学成果：包括教学评估结果、学业成绩、学生评价等。
b：教育质量：包括教学效果、学生发展情况等。
c：教学方法：包括教学设计、教学创新等。
d：教学研究：包括教育教学研究成果、发表论文等。
e：教学管理：包括班级管理、组织协调等。
四、绩效工资的评估和考核1、评估制度：学校应当建立完善的绩效工资评估制度，包括评估指标、权重和评估方法等。
2、评估过程：评估过程应当公开、透明，包括评估对象的自评和外部评估，可以结合班主任评价、同行评价、学生评价等。
3、考核结果：考核结果应当以总分形式反映教师的工作表现和贡献，学校可以根据教师的考核结果确定绩效工资的发放标准。
五、附件本指导意见附件包括评估指标表、权重表等内容，详情见附件。
六、法律名词及注释1、绩效工资：指根据教师的工作表现和贡献确定的工资。
2、教学质量：指教师在教学过程中所展现出的教学水平和教学效果。
3、教育教学研究：指对教育教学实践进行深入研究和探索的活动。
七、附件1、评估指标表2、权重表。
老师绩效工资实施方案
老师绩效工资实施方案一、背景。
教育是国家的根本大计，而教师作为教育事业中的主要承担者，其工作质量和绩效直接关系到教育质量的提升和学生的成长。
因此，建立和完善教师绩效工资实施方案，对于激励教师积极性，提高教学质量，具有重要意义。
二、目的。
教师绩效工资实施方案的目的在于建立一套科学、合理的绩效评价体系，激励教师提高教学水平，增强教学质量，促进学校教育事业的发展。
三、实施方案。
1. 设立绩效工资评价标准。
针对不同学科、不同年级的教师，设立相应的绩效工资评价标准，包括教学业绩、科研成果、学科竞赛、教育教学改革、学生综合素质评价等方面。
2. 建立绩效考核机制。
建立定期的绩效考核机制，通过学校内部评定、学科组评议、学生评价等方式，全面客观地评价教师的绩效表现。
3. 实行差异化激励。
根据教师的绩效评价结果，实行差异化的激励政策，对绩效突出的教师给予适当的奖励，对绩效较差的教师给予相应的督促和改进机会。
4. 完善考核结果公示机制。
建立公开、透明的考核结果公示机制，让教师和社会公众都能够清楚地了解到教师的绩效评价结果，增强考核的公信力和公正性。
5. 健全绩效工资发放机制。
建立健全的绩效工资发放机制，确保绩效工资的发放与教师的实际表现相匹配，避免出现不公平现象。
四、保障措施。
1. 健全法律法规。
加强对教师绩效工资实施方案的法律法规保障，明确相关政策的合法性和可操作性。
2. 完善管理体系。
建立健全的管理体系，明确各项工作的责任部门和责任人，确保实施方案的顺利进行。
3. 宣传教育。
通过多种形式，加强对教师绩效工资实施方案的宣传教育，提高教师对方案的认识和理解，增强其参与度和配合度。
五、总结。
教师绩效工资实施方案的建立和完善，对于提高教师的教学水平，激励教师积极性，促进学校教育事业的发展，具有重要的意义和作用。
希望各学校能够根据实际情况，结合本地区的教育特点，科学制定和完善教师绩效工资实施方案，为教育事业的发展贡献力量。
关于中心学校绩效工资奖励方案的几点建议
关于中心学校绩效工资奖励方案讨论的意见稿全体教师于2021年12月15日对中心学校绩效工资奖励方案进行了讨论，现在汇总成以下几点：一、建议用当年的绩效工资对当年的教学成绩进行奖励。
二、建议把5000元的奖励工资分作两部分进行奖励。
1.其中2000元由中心学校进行全镇性的绩效进行奖励。
理由：能提高教师的积极性和竞争性。
2.其中的3000元由原校（即下放到各个学校）进行绩效奖励。
理由：全镇的学科奖励只对教学有突出成绩的教师进行奖励。
但一个学校的工作方方面面，除了教学成绩，还有校园安全等其他方面的工作，需要所有教师辛勤和努力的付出，绩效的奖励不能绕开他们，否则对学校的管理工作带来负面的影响。
三、如果增加学科素养展评的奖励，建议参加市比赛中获一等奖的奖励1000元每生、二等奖的奖励500元每生，三等奖的奖励300元每生。
理由：因为一、二年级的学生不参与素养展评，奖励金额太高，会造成没有教师教一、二年级的尴尬局面。
一、二年级是基础的基础，忽视了它，所有的都是空中楼阁。
同时这也是建议把3000元下放到各个学校进行奖励的一个原因。
四、对于6月28日的绩效工资奖励意见稿其中的几点提出建议(一)意见稿中的第4条：六年级学生考上市中学，奖励2000分每生。
改为：进入夏令营的范围奖励2500元每生，真正被录取的奖励5000元每生。
实行双向（原校与中心小学）奖励，奖励金额相同。
理由：小学共六年，很多学生在原校接受了至少四到五年的教育，在中心小学接受了一到二年的教育，一个打基础，一个临门一脚，大家的作用都不能忽视。
(二)意见稿中的第5条第一项建议进行原校与中心小学双向计算。
理由：小学共六年，很多学生在原校接受了至少四到五年的教育，在中心小学接受了一到二年的教育，一个打基础，一个临门一脚，大家的作用都不能忽视。
(三)意见稿中的第5条最后一项：参照上学期单科名次，每进步一名，奖励100分。
改为：倒数五名内的不予奖励，前五名的奖励3000元，其他名次则参照上学期单科名次，每进步一名，奖励500元。
小学教职工绩效工资实施方案(二篇)
小学教职工绩效工资实施方案一、指导思想坚持以科学发展观为指导，以提高职工队伍素质为核心，不断健全考核激励机制，改进和完善考核办法，充分调动广大教职工的工作积极性、主动性。
为全面实施素质教育和办好人民满意的教育提供有力保障。
二、绩效工资发放原则1、以提高教育教学质量为核心，逐步形成和完善内部激励机制和约束机制，充分发挥绩效工资的激励导向作用。
2、坚持与岗位相适应的原则。
因事设岗、以岗选人，按岗定薪。
3、坚持责、权、利相统一的原则。
以教职工的实绩和贡献为依据，多劳多得，优劳优酬，与绩效紧密挂钩。
4、坚持向一线教师、骨干教师，特别是做出突出成绩的优秀教师倾斜，发挥绩效分配的激励导向作用。
5、坚持公正、公开、公平的原则。
考核办法科学合理，易于操作；考核结果公开透明，与分配直接挂钩。
三、绩效工资的发放标准1、绩效工资分为基础性和奖励性两部分。
基础性绩效工资占绩效工资总量的___%，奖励性绩效工资占绩效工资总量的___%。
其中，基础性绩效工资进入财政工资统发，奖励性绩效工资由区财政按月直接拨付给学校，学校按照绩效考核方案对教职工实行考核，以按月和按期相结合的方式进行发放，原则上一半（___%）按月发放，一半（___%）按期发放。
2、其中奖励性工资（中级每月___元，初级每月___元）的___%根据当月工作绩效进行分配。
___%根据学期工作绩效进行分配。
3、教师津补贴单位总量不减少，凡因特殊情况扣除的绩效津补贴拨入教育教学管理及成果奖励板块，作为该板快的补充资金。
四、奖励性工资发放办法（一）当月奖励部分：学校严格按照奖励工资分配方案，每月对教职工在师德师风，教育教学，安全文明和劳动纪律等方面进行考核、评价。
按考核情况逐月发放奖励性工资。
1、依月考核情况，各项工作无扣分，按下列标准发放月奖励工资。
中级职称：___元/月初级职称：___元/月2、担任学校行政及部门负责人等岗位每月发放岗位津贴。
校长、书记：___元/月副校长：___元/月中层干部：___元/月班主任：___元/月综治专干：___元/月教研组长：___元/月年级组长：___元/月学科组长：___元/月卫生专干：___元/月工会委员：___元/月支委委员：___元/月说明：1、岗位不与工作量挂钩2、担任教研组长的老师兼本学科组长。
山西教师绩效工资意见
山西教师绩效工资意见
尊敬的领导：
我是一名教育工作者，对于山西省教师绩效工资制度的实施，我有一
些意见和建议。
首先，我认为教师绩效工资制度的实施是必要的。
教师是国家的宝贵
资源，他们的工作直接关系到国家的未来和发展。
因此，教师的工作
应该得到充分的肯定和回报。
绩效工资制度可以激励教师更加努力地
工作，提高教学质量，促进教育事业的发展。
其次，我认为教师绩效工资制度应该科学合理。
教师的绩效评价应该
是客观、公正、科学的，不能简单地以学生的考试成绩为唯一标准。
应该综合考虑教学质量、教学效果、教学态度、教学能力等多个方面
的因素，制定科学合理的评价标准和权重，确保评价结果的公正性和
准确性。
再次，我认为教师绩效工资制度应该注重激励和约束。
绩效工资制度
应该既能够激励教师积极工作，又能够约束教师不良行为。
对于表现
优秀的教师，应该给予适当的奖励和荣誉，激励他们更加努力地工作；对于表现不佳的教师，应该采取相应的惩罚措施，促使他们改进工作。
最后，我认为教师绩效工资制度应该与教师职业发展相结合。
教师绩效工资制度应该是教师职业发展的一部分，能够为教师提供更多的职业发展机会和空间。
应该建立健全的教师职业发展体系，为教师提供更多的培训、晋升和发展机会，激励教师不断提高自身素质和能力。
综上所述，教师绩效工资制度的实施是必要的，但是需要科学合理、注重激励和约束、与教师职业发展相结合。
希望领导能够重视教师绩效工资制度的实施，制定出更加科学合理的政策和措施，为教师的工作和发展提供更好的保障和支持。
有关义务教育学校实施绩效工资的指导意见
有关义务教育学校实施绩效工资的指导意见义务教育学校实施绩效工资的指导意见引言：绩效工资作为一种激励措施，旨在激发教师的积极性和创造力，提升教学质量。
近年来，我国教育改革不断深入，各级政府纷纷推行绩效工资制度，鼓励学校探索实施。
然而，义务教育学校实施绩效工资还面临着一些问题和挑战。
本文将针对这些问题和挑战，提出相关的指导意见。
一、加强顶层设计1.明确目标和原则。
绩效工资制度应当以提升学校教育教学水平、提高师生满意度和学校绩效为目标，坚持公平、公正、公开的原则，确保制度执行的公正性和可操作性。
2.规划实施路径。
应制定详细的实施方案和时间表，明确实施的步骤和流程，包括目标制定、绩效评估、绩效考核、绩效奖励等环节，并确保各环节有序衔接，提高实施效果。
3.建立科学的评价体系。
应制定绩效评价标准，包括教学质量、学生综合素质发展、教育教学改革等方面，并建立科学可行的评价方法，如学生评价、同行评价等，确保评价结果客观公正。
二、制定合理的绩效评价标准1.注重教学质量。
教师的绩效评价应以学生的学习效果和成长为核心，包括学生成绩提升、学生思想品德、学科知识掌握等方面，综合评价教师的教学质量。
2.鼓励教育创新。
应重视教师的教育教学改革探索和成果，鼓励教师积极参与教育教学改革项目和课题，同时鼓励教师在教学方法、教学模式等方面进行创新。
3.重视学科建设。
应关注教师在各学科专业知识和能力的提升，鼓励教师参加学科培训、学术研讨等活动，提高学科教学水平。
三、确保绩效评价的公正性1.多元参与。
绩效评价应多方参与，包括校长、学校评估小组、教育部门等，形成多维度的评价结果，避免单一评价主体对教师绩效评价的主观判断。
2.透明公开。
应公开绩效评价的标准和评价结果，提高评价的透明度，让教师和社会公众都能了解到绩效评价的过程和结果。
3.建立教师监督机制。
学校应建立教师互评、同行评课等机制，教师之间相互监督，提高评价的公正性和科学性。
四、合理设定绩效奖励机制1.激励措施丰富多样。
绩效工资发放建议
绩效工资发放建议第一篇：绩效工资发放建议建议——本着兼顾公平，多劳多得的原则操作，适当的照顾50以上的老教师，适当的减少班主任的份额（因为班主任每月270元已经拉开较大差距了）以及有惩有奖方式。
建议考核以师德师风为主，其中包括按时出勤，遵守劳动纪律，文明执教，爱校爱生，严于律己，团结同事等方面。
对于挑拨是非，寻衅滋事，无事生非，口无遮拦者建议一票否决。
在操作过程中1.对青年教师要求适当提高，有助于青年教师自身素质的提升。
对老教师要求适当降低，有利于消除老教师由于自身年纪原因达不到要求而产生的不良情绪（用外出学习机会平衡年轻教师，用奖金抚慰年长教师）。
2.望能考虑校长、教导主任的实际工作量而适当提高待遇。
3.对于不按时完成任务的，敷衍了事的甚至不作为的老师采取一票否决，没有做的或者没做完的就不能得到这部分奖金。
以上均为个人的一点拙见，不足之处望能原谅，仅供参考！第二篇：绩效工资发放的建议关于我校绩效工资发放的几点建议张家集镇中心学校教代会我校绩效工资政策兑现到位后，总体反映良好。
但实施两年多来，也暴露出一些亟待解决的问题：一、多数教师对奖励性绩效工资的提取、分配表示不满，特别是对“偏行政、轻教学”的做法意见很大。
二、多数学校在制定实施绩效考评办法时感到压力大、执行难，实施过程中存在新的“吃大锅饭”现象三、奖励性绩效工资兑现后部分没有拿全30%的教师心理不平衡，工作上得过且过。
产生上述问题的原因主要有：一、对绩效的理解存在偏差。
多数教师认为30%的奖励性绩效工资本身就是自己的，拿自己的钱奖励自己“没道理”。
二、在提取、分配上，虽然《重庆市义务教育学校绩效工资实施意见》对校长奖励性绩效工资的提取、分配作了原则性规定，但在实际执行中，大多数地方是按所在学校工作人员奖励性绩效工资平均水平的一定倍数提取，这种在“碗”里再分配且分得多的做法让其他教师感到很不公平。
同时，《意见》没有对学校其他管理干部，如副校长、中层干部的分配方式作出规定，导致实际执行起来五花八门、标准不一。
中小学绩效工资制度范本（2篇）
中小学绩效工资制度范本一、绩效工资制度的目的和原则绩效工资制度是为了激励中小学教师提高教学质量和成果，促进教育教学发展，提高教育教学质量，确保教师的工资与其工作表现相适应。
1. 公正公平原则：绩效工资制度要公正公平，确保所有教师在绩效工资分配上享有平等的机会和待遇。
2. 能者优先原则：绩效工资制度要充分体现教师的工作能力和表现，并给予能力较高的教师更多的奖励。
3. 绩效导向原则：绩效工资制度要以教学质量和成果为导向，鼓励教师积极投入教育教学工作，提高自身的教学能力和水平。
4. 刺激激励原则：绩效工资制度要通过激励措施，激发教师的工作积极性和创造力，提高工作效率和质量。
二、绩效工资计算办法1. 教学质量评价：a. 学生成绩：根据学生的考试成绩和学业水平评价教师的教学水平。
b. 学生评价：通过学生对教师的评价反馈，评价教师的教学态度和方法。
c. 学校评价：根据学校的教学评估结果，评价教师的整体教学质量。
2. 教学成果评价：a. 教材编写：对于撰写或参与编写教材的教师，根据教材的质量和影响力给予奖励。
b. 科研成果：对于取得科研成果的教师，根据科研成果的水平和影响力给予奖励。
3. 专业发展评价：a. 参加培训：对于参加培训学习的教师，根据培训的内容和效果给予奖励。
b. 职称评定：对于取得高级职称的教师，给予相应的职称津贴。
三、绩效工资分配原则1. 绩效工资分配比例：a. 教学质量评价占60%；b. 教学成果评价占30%；c. 专业发展评价占10%。
2. 分值权重调整原则：a. 根据学校教育发展需要和教师队伍情况，可适时调整绩效工资分配比例和分值权重。
3. 分配方式：a. 将绩效工资总额分配给各个评价指标得分较高的教师；b. 根据绩效工资总额和教师人数计算每个教师的绩效工资。
四、绩效工资发放与调整1. 绩效工资发放时间：a. 绩效工资按年度发放，一般在年底或年初进行发放。
2. 绩效工资调整原则：a. 随着教师的工作经验和能力的不断提高，绩效工资应进行相应调整；b. 绩效工资调整应根据评价结果和教师的工作表现进行调整。
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关于完善中小学教师绩效工资制度实施的建议摘要2009年，虽然我们遭遇金融危机，全市却能在这个不平凡的年份里，克难攻坚，积极贯彻《阶段实施绩效工资的指导意见》精神，多途径筹措资金，多渠道征集意见，努力兑现国务院关于施绩效工资制度的承诺，依法尊重教师得到进一步的体现和倡导，广大中小学教师进一步深切地温暖。
但是，在保障义务教育阶段教师工资福利待遇水平不低于乃至略高于当地公务员的法律规讲话精神的，让中小学教师依法享受改革开放和社会主义建设成果的过程中，我市跟其他省市的实施的时间比较仓促，制度设计和实施办法还存在着一些亟待改进的地方，也导致了一些矛盾和前各县市区实施的反馈情况，就如何科学合理有效地解决的主要问题，提出如下解决意见。
一、关于中小学幼儿园中的义务阶段教师与非义务教育阶段教师的绩效工资待遇“一视同仁”一要科学应用教育对经济增长贡献率有关理论，大学教师薪金水平一般高于中专、中专的高于高小学，注意高中段教师应适当高于义务阶段教师；二要实事求是地对待为基础教育服务的非义务修培训机构的老师、教科研人员、教育装备资源管理者、教育辅导站工作人员等其绩效工资水平段教师，才是自然之道。
三要重新将教育系统中非义务教育阶段的教师绩效工资制度改革跟义务教而不宜将他们放在非教育系统事业编制人员的绩效工资改革系列进行，有利于绩效工资改革制度计。
二、关于教师、班主任与学校行政人员绩效工资他要统一标准发放问题的解决。
老师们普遍绩效工资的“30%部分”跟一般教师的之比1.8比1的计算方法，二要班主任工作补贴按月考核发放模的班级的额度均适当有所区别，三要充分考虑担任副校长级和中层正副职的教师的岗位工作量。
副校长级、中层正副职的教师按原来的教师课时量计算，使用这个“统一的标准”发放绩效工资的办学成效的考核奖励从教育基金中设立专门的经费，而不从教师绩效工资的“30%部分”中提取；3核经费在绩效工资里优先保障并给付。
三、关于教师培训进修、教科研成果奖励等经费与绩效工资的“30%部分”的冲突问题的解决。
师培训进修经费、科研经费、优秀教师奖励（如名师名校长补贴、山区骨干教师补贴等）经费、入预算，在学校公用经费中列支；二要将教师培训进修、教科研成果等人仍然计入绩效工资的“30核；三要将教师参加进修、培训、科研、休假、会议等公务活动请假和法定的其他请假（如丧假成的代课金支出，在公用经费预留中支付。
四、关于中小学教师绩效工资的城乡差异的政策性倾斜问题的解决。
建议：1、仍然要坚持“尊促进发展”原则，坚持向农村倾斜的分配导向，鼓励优秀教师到农村、山区从教；2、实事求是地制数量和实际在岗工作人数、在编人数进行核对，改变按学校在编人头核算绩效工资总量的计算编制人数核算；3、制定超编学校教师转岗、鼓励分流的政策，切实解决缺编学校的教师增员问题五、关于中小学里教师与后勤人员的工作量计算问题的解决。
建议：1、每所学校的教师编制数量按规定比例进行总量计算。
2、教师工作量按周计算，如语文每周10课时、科学每周12课时则满工作量计算公式分别为1：1、1.2：1、1.6：1；3、后勤人员工作量计算为每个工作日计两课计算。
这样可以比较科学地反映一线教师和后勤人员工作的差异，体现专任教师与教师编制转为师与工人编制的后勤人员之间的绩效工资收入水平的合理差距。
六、关于义务阶段绩效工资发放额度平衡的问题。
一是在职教师与离退休教师的平衡问题，内部退休教师的平衡问题，三是教师与工勤人员的平衡问题，四是工勤人员中教师身份的与工人是高中段学校里原属义务教育阶段的教师与义务教育阶段的教师的平衡问题，六是为义务教育阶工(含退休)与义务教育阶段教师的平衡问题等。
问题的关键在于实施过程中忘记了发放对象人员构信访事件和不稳定因素的发生。
建议重新对具体对象进行身份确认，然后归类确定标准，进行合为了进一步做好中小学教师绩效工资制度的依法兑现的具体工作领导，积极推进义务教育阶推动优质教育资源想城郊和农村辐射，促进义务教育优质均衡发展，高质量普及高中阶段教育、重视发展特殊教育，建设教育强市，更好为建设现代化宜尚宜居的大都市提供教育支撑，建议市中小学教师绩效工资制度实施的有关工作：一、加强依法行政的政府督查、行政监察、人大检查以及教育督导工作。
1、将根据教师法、规将中小学教师工资待遇不低于或略高于当地公务员标准的规定列党政考核项目；2、对实施中小不到位的，特别是义务教育阶段教师绩效工资制度的县市区的有关责任人进行弹劾或勒令引咎辞绩效工资制度的实施纳入政府督查、行政监察、人大检查的常规工作，来保证党和政府的公信力依法行政的执行力。
4、将绩效工资制度实施所需经费在财政预算安排中优先到位。
二、正确解释绩效工资，重建制度实施的价值导向。
一要正确引导社会舆论，绩效工资不是教师的恩赐，二是党政依法治教的一种体现，是政府应尽的责任和义务。
二要实施教师绩效工资制度改革，重建全社会对教师职业的普遍尊重，是发展教育公平和教育均衡以及优质教育的必然绩效工资的基础性绩效工资与奖励性绩效工资两部分的意义，而非简单地称之为70%与30%。
四与教科研经费、教师进修培训经费、优秀教育科学成果奖励的区别。
三、修订教师绩效工资制度实施的指导性文件。
综合上述六个方面的问题解决意见，吸纳外省市工资制度的成功经验，重新修订可供全市十一个县市区参考实施的中小学教师绩效工资制度实施明确规定财政、教育、人事等有关部门的责任要求；二要制定与之相配套的校长办学考核奖惩办考核办法、优秀教师奖励办法、教师的教科研成果奖励、教育科研经费使用办法、教师流动办法入财政预算或在教育基金会中列支。
三是对中小学教师绩效工资制度中的义务与非义务教育阶段的合理区分离退休、后勤人员的绩效或补贴标准。
答复陈国胜委员:您在市政协九届四次会议期间所提的《关于完善中小学教师绩效工资制度实施的建议》提案收如下：2009年，根据中央和省里关于实施义务教育学校绩效工资的决策部署，我市严格执行国务院的国家人力社保部等三部委《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》（以下简称指导意见968所义务教育学校53656名在职教职工实施绩效工资和17235名离退休教职工发放生活补贴。
各府人事、财政部门根据《义务教育法》中“教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资和本县（市、区）的经济发展水平以及财力情况，对在职人员核定绩效工资总量。
另外，对离退休补贴待遇参照当地机关离退休人员的生活待遇进行了规范，切实依据法律法规落实和保障义务教育待遇，明显提高教师收入，有力促进了教育均衡健康发展。
工资政策具有很强政治性、法规性和纪律性，维持国家政令统一畅通，是各级党委、政府的法市实施义务教育绩效工资过程中，在坚决执行中央和省里对义务教育学校实施绩效工资决定的前提展大量前期调查研究，反复征求各方面意见、开展模拟测算试点以及多层次、多渠道进行沟通论证定出台实施各级义务教育学校绩效工资实施办法，应当说，这既体现了中央的精神，又符合温州的较强的可操作性。
针对事业单位收入分配制度改革，中央明确“三步走”的实施决策，对这次义务教工资实施对象也十分明确，就是按国家规定执行事业单位岗位绩效工资制度的义务教育学校正式工于教育群体的其他对象，中央也很明确要在第三步其他事业单位实施绩效工资一并统筹实施。
同时见》也明确规定“在绩效工资中设立班主任津贴、岗位津贴、农村学校教师补贴、超课时津贴、教奖励等项目”。
因此您提出的要一视同仁解决中小学幼儿园中的义务阶段教师与非义务教育阶段教资待遇和教师培训进修、教科研成果奖励等经费不列入绩效工资的“30%部分”问题，《指导意见》分明确。
因此，我们作为地方党委、政府工作部门只能将您提出的问题向上级反映，争取上级部门能擅自扩大实施对象范围或更改规定。
关于您提到其他教师培训进修、教科研成果奖励的经费支出问题，根据浙江省人民政府《关于中小学公用经费管理暂行办法的通知》（浙财教字〔2007〕84号）精神，“教师培训费在学校年度算总额中按10%安排，用于教师按照学校年度培训计划参加培训所需的差旅费、伙食补助费、资费等开支”。
目前，市财政每年安排市直属学校教师培训专项经费，具体标准为：科研经费按教师300元；教师培训经费按教师数每人每年700元；新课程培训经费按教师数每人每年100元。
各县对所安排的该项经费标准均不同。
关于您提出的教师、班主任与学校行政人员绩效工资要统一标准发放问题。
根据省人力资源和省厅在《关于义务教育学校绩效工资实施有关问题的解答》第22条“校长的奖励性绩效工资水平与平均奖励性绩效工资水平差距不宜过大，一般应控制在2倍以内为宜”的规定和收入分配要向重点岗位和优秀人才倾斜的改革原则，我市结合实际，规定了校长的基础性绩效工资要按规定标准随本资统发中一并发放，其奖励性绩效工资，在市人事、财政部门核定的奖励性绩效工资总量范围内，门根据对校长的绩效考核结果统筹考虑确定。
根据目前实际来看，我市各地校长的奖励性绩效工资围以内。
同时，针对您所提到的“不同地区的不同规模的班级的额度均适当有所区别”的建议，我们理，并且发放的形式改由学校对班主任工作当月考核后再行发放更为合理。
另外，针对担任副校长副职的教师的岗位工作量问题，我们认为副校长级学校领导和中层干部承担了学校管理工作，同时或减轻了教育教学任务。
各地可以结合当地实际，将副校长级学校领导纳入教育局统一考核分配，部，在定岗、定责、定工作量的前提下，加强绩效考核，可在奖励性绩效工资中适当给予工作量关于您提到的中小学教师绩效工资城乡差异的政策倾斜的问题。
根据国家和省有关政策，义务资坚持向农村倾斜的分配导向，鼓励优秀教师到农村、山区安心任教、终身任教。
实施绩效工资后江省人事厅、财政厅、教育厅《关于实行农村教师任教津贴的通知》（浙人发〔2008〕78号）文教师任教津贴予以保留；我市《关于实施义务教育经费保障机制改革的通知》（温政发〔2007〕规定，建立农村学校教师每人每月不低于100元、139个欠发达乡镇学校教师每人每月不低于200助金制度，充分体现政府对广大农村教师的关心；各地还可根据实际，进一步向农村学校教师加如龙湾对17所B类学校教师加发人均每月300元补贴。
关于制定超编学校教师转岗等政策,市本级各县（市、区）也正在对一些遗留的历史问题正在制定相关政策进行调整和消化。
关于您提到的学校教师工作量的计算问题。
由于目前全省没有统一的关于学校教师工作量的文学校教师工作量的确定按照1994年市教育局的文件规定结合各自学校的实际进行调整确定。
各县按照市、县（市、区）教育局文件结合学校具体实际进行确定。
新课程改革后各校教职员工工作各校根据本校实际合理确定，经教代会通过后实施。
关于您提到绩效工资发放平衡问题。
一是关于离退休教师问题。