《分子和原子》第一课时教案
人教版化学九年级上册3.1《分子和原子》优秀教学案例(第一课时)
（一）情景创设
1. 通过展示一些日常生活中的现象，如水的沸腾、气体的膨胀等，引导学生思考这些现象背后的原因，激发他们的学习兴趣。
2. 利用多媒体教学资源，模拟分子和原子的微观结构，让学生直观地感受分子的运动和原子的构成，帮助他们建立正确的分子和原子观念。
3. 设计一些实验，如分子的扩散实验、原子的结构模型制作等，让学生亲身体验和观察分子和原子的性质和变化，增强他们的实践能力。
1. 将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、交流，共同解决问题。
2. 鼓励学生互相帮助、互相启发，培养他们的团队协作精神和沟通能力。
3. 设计一些小组活动，如分子模型制作、原子结构展示等，让学生在合作中学习，提高他们的实践能力。
（四）反思与评价
1. 在教学过程中，引导学生对自己的学习进行反思，发现自己的不足，及时调整学习策略。
（二）问题导向
1. 在教学过程中，提出一些问题，引导学生主动思考、探究，从而更好地理解和掌握分子和原子的知识。
2. 引导学生通过实验、观察、讨论等方法，自己发现问题、解决问题，提高他们的科学思维能力。
3. 在解决问题的过程中，鼓励学生提出自己的观点和看法，培养他们的创新精神和批判性思维。
（三）小组合作
（四）总结归纳
1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结分子和原子的概念、性质和应用。
2. 强调分子和原子在科学研究和生活中的重要性，激发学生对化学学科的兴趣。
3. 引导学生思考分子和原子与其他学科的联系，培养学生的综合素质。
（五）作业小结
1. 布置一些作业，让学生运用所学的分子和原子的知识来解决问题，巩固所学内容。
2. 鼓励学生相互评价，从他人的优点和不足中吸取教训，提高自己的学习能力。
《分子和原子》第1课时教学设计(人教版)
课题1 分子和原子一、教材分析分子和原子是学生初次接触到的微观粒子，本节课是学生从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，也是今后学习化学不可或缺的理论基础。
通过本课教学，学生首先将认识物质的可分性——分子、原子的存在，然后通过认识分子、原子在化学反应中的不同变化来形成分子、原子的概念，这对于学生认识宏观物质的微观组成具有十分重要的作用。
开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象、从宏观转向微观的开始。
因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。
二、学情分析九年级的学生已具备了一定的科学探究基础和生活经验,在小学科学、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。
学生能够在宏观角度理解物质的变化及性质，但缺乏对物质的微观认识，对分子、原子究竟是什么样的粒子，缺乏准确的内部表象，头脑中未形成分子、原子的化学概念。
三、课时安排本课程共分为二课时：课时1 物质由微观粒子构成、微粒（分子）的基本性质课时2 分子是保持物质化学性质的最小粒子、分子可分为原子课时1 物质由微观粒子构成、微粒（分子）的基本性质一、教学目标1．认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的；2．知道微粒（分子）的基本性质；3．能用微粒的性质解释生活中常见的现象。
二、教学重难点教学重点：微粒（分子）的基本性质。
教学难点：从微观角度解释生活现象。
三、教学过程【创设情境】放一块喷过香水的手绢在讲台上。
读古诗，品自然：墙角数枝梅，临寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
——《咏梅》【提出问题】1．诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香的原因是什么？2．人为什么能闻到花香？3．湿衣服为什么能晾干？【新课引入】科学家研究发现，世界上的所有物质都是由人们肉眼看不见的微粒构成，并把这些微粒取了一个好听的名字：分子、原子等。
【播放视频】带你走进头发的原子世界。
【演示实验】向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。
人教版九年级化学第三单元课题1分子和原子第一课时教学设计
（一）教学重点
1.分子和原子的定义、性质和表示方法。
2.分子和原子的质量关系，阿伏伽德罗常数的概念及应用。
3.运用分子和原子解释一些日常生活中的现象。
（二）教学难点
1.分子和原子概念的深入理解，尤其是它们在物质组成和变化中的作用。
2.分子和原子质量关系的计算，以及阿伏伽德罗常数的应用。
3.学生对微观概念的理解，将分子和原子的理论知识与实际现象相结合。
教学设想：
1.采用启发式教学方法，引导学生主动探究分子和原子的概念。通过实验观察、问题讨论等方式，让学生从微观角度理解物质的组成和性质。
-设计实验：观察水的沸腾、酒精的挥发等，让学生认识到分子和原子在物质变化中的作用。
-问题讨论：引导学生思考分子和原子之间的关系，如何表示分子和原子等。
4.能够运用分子和原子的概念解释一些日常生活中的现象，如蒸发、沸腾、氧化等。
（二）过程与方法
1.通过观察实验现象，培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实验技能。
2.运用比较、归纳、推理等方法，使学生从微观角度理解物质的组成和性质，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
3.引导学生通过小组合作、讨论交流等形式，提高学生合作学习、解决问题的能力。
4.注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探索化学世界。
e.运用分子和原子的概念，解释为什么湿衣服在阳光下容易晾干。
2.实践作业：结合生活实际，让学生观察并记录以下现象，体会分子和原子在日常生活中的应用。
a.观察并描述冰融化成水的过程，分析分子和原子在这一过程中的变化。
b.举例说明分子和原子在烹饪、清洁等日常活动中的应用。
3.研究性学习：鼓励学生以小组为单位，选择一个与分子和原子相关的研究课题，如“分子和原子在环保领域的应用”，进行资料查阅、讨论交流，并撰写研究报告。
九年级化学上册(人教版)《分子和原子》第1课时教学设计
3.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，培养批判性思维和创新精神。
教学设计：
1.导入：通过日常生活中的化学现象，如水的沸腾、铁生锈等，引导学生思考这些现象背后的原因，从而引出分子和原子的概念。
2.新课内容：讲解分子和原子的基本性质、特点，通过实验演示和举例，让学生直观地感受分子和原子的存在。
九年级化学上册（人教版）《分子和原子》第1课时教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解分子和原子的概念，掌握其基本性质和特点，能准确区分分子和原子。
2.了解物质由分子和原子构成，理解分子与物质的性质之间的关系，能运用分子和原子的概念解释一些简单的化学现象。
3.学会使用化学符号表示分子和原子，掌握相关化学用语，并能正确书写化学方程式。
1.创设情境，激发兴趣：通过生活实例，如香水扩散、铁生锈等，让学生感受到分子和原子在生活中的存在，从而激发学生的学习兴趣。
2.实验探究，直观感受：设计一系列实验，如扩散实验、化学反应实验等，让学生直观地观察分子和原子的运动和变化，加深对概念的理解。
3.分层教学，梯度提问：针对不同学生的学习能力，设计梯度性问题，使每个学生都能在课堂上获得成功的体验，提高自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过播放科普视频，展示日常生活中的化学现象，如冰融化、香水扩散等，引发学生对分子和原子的思考。
设计意图：激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
2.提问：请同学们思考，这些现象背后的原因是什么？它们与物质的微观结构有什么关系？
设计意图：引导学生从宏观现象关注到微观结构，为新课的学习奠定基础。
分子和原子(第一课时)教学设计
分子和原子第1课时【教材分析】本节课是学生对微观世界认识的开始。
首先从学生熟悉的日常现象提出问题，引起学生思考；然后确立物质是由分子、原子等微小粒子组成的观点；接着通过实验与探究得出“分子是不断运动的”的结论，并利用这一结论对一些现象作出具体解释。
同时还介绍了有关分子间间隔的内容，并对物质的三态变化和热胀冷缩时的体积变化进行深入的剖析。
本节课在整个教材体系中起着承上启下的作用。
同时本节课也是由理论转变为实际的桥梁，在解决生活实际问题中也起着非常重要的作用。
【教学目标】1.知识与技能(1)认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
(2)知道分子(微粒)的质量和体积很小、不断运动、有间隔等基本性质。
(3)能运用分子、原子的观点解释一些生活和实验现象。
2.过程与方法1、通过对日常现象提出问题，引发学生思考，探索微观世界，认识分子和原子。
2、通过对宏观现象的讨论，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，从化学变化中认识分子和原子的特征。
3、学习运用比较、分析、归纳等方法对观察实验所得的信息进行加工处理。
3.情感态度与价值观（1）增强对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。
【教学重难点】重点：（1）理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
（2）通过实验探究分子（微粒）的基本性质。
难点：从微观的角度认识物质，初步实现从宏观到微观的转变。
【教学方法】1.教法分析：新课程教学理念下，教师是学习活动的组织者、引导者，学生是学习活动的主体，让学生参与是课程实施的核心。
本节课应以实验探究法为主线，引导学生探究学习，突出重点。
同时穿插启发讨论和多媒体辅助教学，以直观形象的体验来促进学生思维能力的发展，帮助学生突破难点。
2.学法指导：分子、原子对于九年级的学生来说，并不是完全陌生，在小学自然、初中生物、物理课中都接触过。
但由于分子、原子既看不见也摸不着，学生缺乏准确的内部表象，要他们真正建立清晰的概念是较为困难的。
九年级化学人教版上册 3.1 分子和原子 第一课时教案
分子和原子教学设计（第一课时）教学目标知识与技能①使学生认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
②会用分子、原子观点解释一些日常生活中的现象。
过程与方法①初步认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；②学会运用观察、实验、识图等方法获取信息，并运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识。
情感态度与价值观①保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生认真求实的科学精神和积极态度。
②建立“静止是相对的，运动是永恒的”的辩证唯物主义观点。
学情分析本节课是学生首次从宏观世界进入微观世界的开始，微观粒子既看不见也摸不着，具有抽象性，不易理解。
九年级学生具备了一定的逻辑推理能力，学会通过分析一种物质可无限分割而推理出物质是由不连续的粒子构成的；根据生活中的宏观现象推理出构成物质的分子的性质，并能用分子的观点解释一些生活中的常见现象。
教学重点理解物质是由分子、原子等微观粒子构成的；微观粒子的特征；应用分子的有关知识解决相关实际问题。
教学难点从微观角度认识物质。
教学方法启发式与探究性学习相结合实验准备仪器：烧杯、注射器、量筒、胶头滴管、滴瓶、试管、试管架药品：浓氨水、酒精、蒸馏水、酚酞、品红。
教学过程一、创设情境，引入课题。
师：同学们进入教室有什么感觉？生：闻到了空气清新剂的香味。
师：找一找空气清新剂在哪儿？生：在老师的讲台上。
师：为什么能闻到空气清新剂的香味？生：因为空气清新剂的小颗粒进入了鼻孔。
师：这些小颗粒我们看不见、摸不着，很抽象，下面再来通过一个实验来感受一下。
请各小组完成课本48页的实验3—1品红的扩散，观察有什么现象发生？生：水慢慢变成了红色。
师：为什么？生：品红的小颗粒扩散到了水中。
师：那么这些小颗粒到底是什么呢？今天我们来学习相关的内容板课题：分子和原子二、感受新知，启迪思维师：我们从物理课里已经知道了物质是由一些微小的粒子(分子、原子)所构成的。
人教版化学九年级上册3.1《分子和原子》教学设计(第一课时)
3.教学过程：
-教师引导学生回顾本节课的主要内容。
-学生分享自己对本节课知识点的理解和体会。
-教师总结分子和原子的性质、化学键概念、化学反应实质等关键知识点。
-强调分子和原子在化学学科中的重要性，激发学生学习兴趣。
五、作业布置
为了巩固学生对分子和原子知识的掌握，以及提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.注重启发式教学，激发学生的探究欲望，引导他们主动思考分子和原子的性质。
2.运用生动的实例和形象的教学手段，帮助学生克服对微观概念的恐惧，提高理解力。
3.加强课堂讨论与实践操作，培养学生的实际应用能力和合作精神。
4.针对不同学生的学习特点，因材施教，使他们在掌握基本知识的同时，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察实验现象，引导学生发现分子和原子的特点，培养学生的观察力和思考能力。
2.利用模型、图表等教学工具，帮助学生形象地理解分子和原子的结构，提高学生的空间想象力。
3.通过分析化学方程式，让学生掌握化学反应的实质，培养学生的逻辑思维和分析能力。
4.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的表达能力和合作精神。
-创新活动：鼓励学生设计简单的分子模型或制作原子结构海报，提高学生的创造力和表达能力。
-写作活动：要求学生撰写小论文，探讨分子和原子对科技发展的影响。
4.教学评价：
-采用多元化的评价方式，包括课堂表现、实验报告、小组讨论、作业和小论文等，全面评估学生的学习效果。
-注重过程性评价，关注学生在学习过程中的参与度、合作能力和创新精神。
-精心设计课堂提问，引导学生主动思考，提高课堂互动性。
-定期进行学习反馈，及时了解学生的学习进展，调整教学节奏。
人教版初中化学九年级上册3.1分子和原子教学设计(第一课时)
5.总结本节课的教学效果，为下一节课的教学做好准备。
五、作业布置
1.请学生完成课本第34页的练习题1-5，重点是通过练习题加强对分子和原子概念的理解，以及化学符号的正确书写。
-练习题1：根据分子的性质，解释为什么湿衣服会晾干。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，树立正确的科学观念。
3.通过学习分子和原子的知识，使学生认识到物质世界的微观结构和宏观现象之间的联系，培养学生的辩证唯物主义世界观。
4.培养学生关注环境保护、资源利用等问题，增强学生的社会责任感和使命感。
5.引导学生树立远大理想，努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
-采用问题驱动的教学方法，提出引导性问题，如“为什么我们能闻到远处的香味？”来激发学生思考分子运动。
-创设情景教学，通过故事、案例等形式，将抽象的微观概念与生活实际相结合，降低理解难度。
-开展小组合作学习，让学生在讨论和互助中解决化学符号书写和应用的问题。
3.教学过程中，我将注重以下方面：
-强调实验在教学中的作用，培养学生的实验技能和观察能力。
3.利用多媒体展示一些宏观的化学反应现象，如燃烧、沉淀等，引导学生思考这些现象背后的微观原因，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.介绍分子的概念，阐述分子的组成、性质和特点，如分子的体积、质量、间隔等。
2.通过动画演示，展示分子的无规则运动，解释扩散现象与分子运动的关系。
3.引入原子的概念，讲解原子的核式结构、电子云等，强调原子是构成物质的基本粒子。
3.交流分享：小组之间进行成果交流，分享各自在讨论和实验过程中的发现和心得。
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课题1分子和原子（第一课时）
【核心素养】
通过对分子和原子等微粒特性的探究，构建学生的微粒观，培养学生学习用微观理论解释宏观现象。
【教学目标】
1.通过观察生活中的一些常见现象，感知物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
2.通过实验探究，理解分子、原子等微观微粒的特征。
3.会用分子、原子的观点解释生活中的一些常见现象。
【教学重点】探究微观粒子的基本特征。
【教学难点】从微观角度解释宏观现象。
【课前准备】
学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点。
【教学过程】
活动1:情境创设，引入新课
播放杭州G20笔会音乐喷泉《人间西湖》，摆放香料
活动2【讲授：微观微粒发现史】
感受分子、原子等微观微粒是客观存在的
活动3【阅读感受】
微观微粒的基本特征之一：质量和体积很小
活动4【探究活动】
微观粒子的基本特征之二：总在不断运动
活动5【改进实验】
活动6【拓展实验】
分子运动速率和温度的关系 （投影图片）拓展视野：已知分子的质量越 小，分子运动速度越快，且氯化氢分子的质 量大于氨气分子的质量，如图在玻璃管两端 的棉花上分别滴上浓氨水和浓盐酸，已知浓 氨水易挥发出氨气，浓盐酸易挥发出氯化氢 气体•氨气和氯化氢两种气体接触后会产生 大量白烟，则白烟较多较浓的点是（
）
B . B 点
教师活动
学生活动
设计意图
阅读题目，完成 学会阅读，能提 练习
炼信息
活动7【学以致用】
谈谈生活中哪些现象是因为微观微粒运动引起的
活动8【探究活动】
微观微粒的基本特征之三：微粒之间有间隔
教师活动学生活动设计意图
老师：知道了分子总在不断运动，下面
我们来探究另一个问题。
数学课上我们
知道，50+50=100,那在微观世界, 50加
50就一定等于100吗？下面我们来重温初二物理课上的一个实猃，50mL酒精与50mL水的混合，观察混合后的体积。
（链接视频，酒精和水的混合）
资料：（1）酒精由酒精分子构成；（2）水由水分子构成。
【演示实猃】将50mL酒精与50mL 水混合，观察混合后液体体积？
【问题三】根据实验你能得出分子的
特点之三是什么？
【扳书】3.分子之间有间隔
老师：因为分子之间有间隔，所以当两种物质在混合时，体积一般不能相力□，但质量是可以相加的。
利用分子之间有间隔，下面我们来解决一个冋题：如何将变瘪的乒乓球复原？
【分组实验】将变瘪的乒乓球复原老师：注意热水使用安全，小心烫伤！
老师：请一位同学来分析，你们组是怎样让乒乓球复原的？
老师：气体体积受热膨胀，体积变大，那是分子在变大吗？
老师：气体体积受热膨胀，体积变学生观察，发现实验
结果50mL酒精与50mL
水混合后，体积竟然
不是100mL”。
思考，总结出：分子
之间是有间隔的。
学生整理笔记
学生做分组实验
学生可能分析：将乒
乓球放在热水中，乒
乓球内气体受热膨
胀，体积变大，将变
瘪的乒乓球复原。
重温物理实验，加强
学科联系
通过实验，制造认知
冲突，思维碰撞引发
学生思考。
强调两种物质在混
合，体积一般不能相
力□，质量可以相加，
为学生的高中学习作
适当衔接。
提醒学生注意实猃安
全
应用分子之间有间
隔，解决实际生活冋
题，体现化学的有用
性。
活动9【活动】【分组实验】
比较同种物质，不同状态的分子之间的间隔
活动10【归纳总结】
归纳知识点，鼓励学生学好化学
11 / 11。