二年级数学下册 提问题并解答教案 冀教版
解决租船问题-冀教版二年级数学下册教案
解决租船问题-冀教版二年级数学下册教案
一、教学目标
1.了解租船的概念及其作用；
2.学会求租船费用；
3.能够解决租船问题。
二、教学重点
1.学会求租船费用；
2.能够解决租船问题。
三、教学难点
学会从实际问题中提取数学模型，解决租船问题。
四、教学过程
1.导入
教师可带领学生谈论租船的作用及重要性，引导学生思考如果要租船，需要考虑哪些因素，让学生了解租船问题的背景。
2.概念讲述
教师可以通过图示和示例，讲解租船的概念、意义及租船的费用计算方式。
同时，教师还可以通过小组分享和讨论，让学生能够更好地理解。
3.案例分析
教师可以给学生分发案例并让学生自行解决，也可以团队协作，通过讨论得出最终解决方案。
这样不仅可以让学生了解租船问题的具体实践操作，更可以培养学生的合作与创新能力。
4.巩固练习
教师可以布置相关的练习，让学生独立完成，检查学生是否掌握了租船问题的解决方法。
同时，在布置练习时教师还可以分享一些解决问题的技巧，以帮助学生更好地解决问题。
五、教学方法
1.导入法；
2.示范法；
3.小组讨论法；
4.独立解决法；
5.合作探究法。
六、教学总结
本节课的主要目的是让学生了解租船的概念及其作用，掌握租船费用的计算方法，并解决租船问题。
在教学过程中，教师采取了一些有意思的教学方法，如导入法、示范法、小组讨论法等，使学生能够更好地参与学习。
能够掌握租船问题的解决方法，不仅能够提高学生数学的应用能力，而且有助于培养学生的合作、创新和思考能力等。
(冀教版)二年级数学下册教案_提问题并解答
提问题并解答教学目标：知识与技能：掌握９的乘法口诀，并能熟练的计算９的乘法。
能够解答一个数的几倍是多少的问题。
过程与方法：引导学生经历数学信息的收集、问题的提出、问题的解决的全过程，培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。
情感态度与价值观：通过多种形式的学习活动，培养学生学习数学的兴趣以及良好的观察思考的习惯。
教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设出示情景图，这是一幅海边的情景图，请大家认真仔细观察图，你从中发现了什么？有哪些数学信息？先和同桌说一说，然后汇报交流。
学生观察发现数学信息引导学生发现有９只企鹅；海鸥的只数是企鹅只数的６倍。
创设一幅海边情境图引发学生观察兴趣，为学生发现数学信息、提出数学问题来解决提供了良好的环境。
探究与体验你怎样理解“海鸥的只数是企鹅只数的６倍。
”这条信息？根据你发现的数学信息和你的理解，能提出什么数学问题？学生说出自己的理解：引导学生得出“海鸥的只数是企鹅只数的６倍。
”就是海鸥的只数有６个企鹅那么多学生尝试着提出问题，引导学生根据“海边有９只企鹅；海鸥的让学生自己经历信息的搜集、问题的提出、问题的分析解决的全过程。
培养学生主动思考、你打算怎样解决这个问题，是怎么想的？在小组内互相交流一下，然后汇报。
组织学生全班汇报交流解答思路并板书算式。
教师引导学生归纳出像这样的求９的６倍是多少的问题可以用乘法解决，用口诀来算出得数的方法来解决。
只数是企鹅只数的６倍”。
提出“海鸥有多少只？”学生自己独立思考，说出自己的解决方法和思路。
引导学生理解到：海鸥的只数是企鹅只数的６倍，海鸥有９只，就是海鸥的只数是９的6倍，即求6个９是多少，可以用乘法来计算9×6或应用六九五十四口诀计算出9×6＝54（只），6×9＝５４（只）也就是海鸥有５４只。
分析解决实际问题的能力。
引导学生认真思考、归纳解题思路和方法，培养学生分析解决实际问题的能力。
实践与应用完成练一练第１题出示情景图引导学生观察发现数学信息，提出数学问题并解决，然后组织全班汇报交流完成第２题，第３题看谁做得又对又快。
冀教版二年级下《解决问题》教学设计
《解决问题》冀教版小学数学二年级下册学情分析：二年级学生已经学习了简单的两步运算的应用题，有比较谁比谁多、谁比谁少的基础，对于解决问题还易出现不会审题，没有方法的阶段。
教学目标：1、使学生经历解决问题的过程，充分认识并感受用数学信息解决问题的步骤和方法，能主动运用这一方法解决简单的实际问题。
2、使学生初步经历读题目、分析信息、看问题、实施解答的过程，培养学生分析和解决问题的能力，初步获得解决问题的方法意识。
3、使学生在解决问题的过程中获得学习成功的愉悦体验，逐步养成独立思考习惯，增强学习数学的自信心。
教学重点：经历分析数量信息的过程，初步领悟从数学信息入手一步步解决实际问题的方法。
教学难点：分析明白数学信息的关系，主动探寻解决问题的思路。
教学过程：一：创设情境，引出课题。
师：同学们，你们知道大海老师的年龄吗？（学生猜，教师给予点评）师：猜（比他猜得多。
）师：很好，恭喜你答对了。
ai？对了，为什么开始大家猜来猜去猜不对，这会儿一下子就猜出来了？（因为老师告诉了我们。
）师：没错，反思的非常到位，我给了大家一个重要的数学信息，今天咱们就一起来研究怎样根据数学信息解决问题。
（板书：数学信息→解决问题）二、完成项目：师：（出示情境图，正在读书的马欣悦）孩子们，看，这是谁？（马欣悦）书香学子马欣悦懂得知识特别多，李老师打心底里佩服他，他最爱读书，每天坚持读，我们一起看看最近在他身上发生了什么事？项目：“书香学子”马欣悦特别喜欢读书，他第一天读了10页，以后每天都比前一天多读2页，他第三天读多少页？第五天呢？师：来，我们一起读一读！再仔细读题目。
看到有同学正在勾画，请问你在勾画什么呢？采访采访你~生：我在画数学信息。
师：哟~真是好孩子，谁来说一说数学信息有什么？生：第一天读了10页，以后每天都比前一天多读2页。
师：咱们班的孩子可真会读题目（板书）；读题目师：第一个数学信息告诉了我们第一天读的是10页。
那第二个数学信息告诉了我们什么呢？想一想？生：以后每天都比前一天多读2页师：能具体说说吗？生：。
第六单元《解决问题》(教学设计)冀教版数学二年级下册
第六单元《解决问题》（教学设计）冀教版数学二年级下册教学目标1.通过本课的学习，学生能够掌握解决一步和两步的实际问题的方法。
2.学生能够在实际问题中运用所学的数学知识进行解决。
3.学生能够培养自己的分析和解决问题的能力。
教学重点1.掌握解决一步和两步的实际问题的方法。
2.学生能够在实际问题中运用所学的数学知识进行解决。
教学难点1.如何在实际问题中运用所学的数学知识进行解决。
2.如何根据所学的方法解决问题。
教学内容1.一步实际问题的解决方法。
2.两步实际问题的解决方法。
教学准备1.教师准备好教案、书本等教学资料。
2.学生需要准备好笔、纸等学习工具。
教学步骤第一步：导入1.老师向学生介绍本课的重点和难点，让学生明确学习目的和任务。
第二步：知识讲解1.教师围绕着一步实际问题的解决方法和两步实际问题的解决方法逐一进行讲解。
2.讲解时尽量突出方法和思路，便于学生理解和掌握。
第三步：例题演示1.教师选择一些典型的例题进行演示，并引导学生跟随教学过程进行思考和解决问题。
第四步：练习训练1.学生根据所学的方法，进行一些练习题的训练。
2.在训练时，教师需要给予适当的指导和帮助，帮助学生明确解题思路。
第五步：反思总结1.教师引导学生回顾本节课的知识点，总结所学的方法和思路。
2.通过反思总结，让学生深入理解所学的知识和方法，并能够在实际问题中运用所学的数学知识进行解决。
教学总结通过本节课的学习，学生掌握了解决一步和两步的实际问题的方法，并能够在实际问题中运用所学的数学知识进行解决。
在教学过程中，教师要注重思维的引导和启示，注重培养学生的自主思考和解决问题的能力。
冀教版二年级数学下册教学设计 解决问题教案
《解决问题》教案教学内容冀教版小学数学二年级下册教材第20～21页。
教学目标知识和技能：灵活运用有余数除法的知识解决实际问题。
过程和方法：在解决问题的过程中学习表达解决问题的思考过程。
情感、态度和价值观：通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。
重点难点重点：灵活运用有余数除法的知识解决实际问题。
难点：使学生学会表达解决问题的思考过程。
教具学具课本20页教学情境图。
教学设计一、复习旧知出示题：55个草莓平均放在8个盘子里，每盘放几个，还剩几个？学生独立思考，师指名汇报并引导全班交流。
师：我们剩下的是不是也需要放在一个盘子里呢？（学生讨论）师：那么我们把草莓都臟盘子里需要几个盘子呢？（生：9个）设计意图：对上节课所学知识进行复习，同时也为将要学习的新知识埋下伏笔。
二、合作探究,解决问题出示教学情境图--租船问题。
1．获取信息。
师：你能讲一讲图中的故事吗？同桌之间互相讲一讲，最后指名讲一讲。
师：从图中你发现了哪些数学信息？师指名汇报：每条船每小时9元，每条船限乘4人。
2．提出问题，解决问题。
师：老师安排同学们坐船时遇到了下面两个问题(出示题)。
（1）18名同学去划船，至少要租几条船？（2）计划2小时，50元够吗？学生先独立思考，然后小组内交流讨论，共同解决问题。
师适时指导。
师引导全班交流，答案只要合理都应给予肯定。
3．讨论：怎样分配乘船的人数比较合理呢？师指导：每条船安排的人数尽可能接近，不能相差太多；每条船最多安排4人。
设计意图：通过独立思考、小组合作的方式，让学生在自主探究中学会用所学知识解决生活中的问题，体会生活与数学的密切联系。
三、拓展练习1．出示P21第2题。
师指导学生理解题意并提醒学生统一单位后再计算。
2．出示P21第3题。
学生先独立完成，然后全班交流。
设计意图：通过两种不同形式的问题，引导学生在解决问题时，具体问题具体分析，灵活运用有余数除法的知识。
四、课堂小结用有余数除法解决生活中的实际问题时要注意什么？（具体问题具体分析）。
冀教版二年级数学下册教案
冀教版二年级数学下册教案冀教版二年级数学下册教案1教学目标：1.加深对表内除法、有余数除法的认识，进一步理解两者之间的关系。
2.稳固混合运算的运算顺序，提高混合运算的计算能力。
3.经历整理过程，建立表内除法、有余数除法间的知识体系，培养思维能力。
4.在解决问题中感受除法和混合运算的价值，提升学习数学的兴趣。
目标解析：在问题中经历表内除法、有余数除法的整理过程，更有利于学生理解除法的意义，稳固计算的方法;在比照中明辨混合运算的顺序，更有利于学生理解小括号的作用，提高计算能力。
教学重点：1.熟练掌握用乘法口诀求商的方法，稳固有余数除法试商的过程，进一步体会余数为什么要小于除数。
2.稳固同级、不同级及带小括号的四则运算的运算顺序，深化对运算及其之间关系的理解，提高计算的能力。
教学难点：通过问题引导，学生自主整理除法相关知识，逐步学会整理的方法。
教学预备：课件一、活动导入，揭示课题（一）游戏活动：教师选12个小朋友上台。
1.分组。
让其他同学给他们分分组，要求每组人数同样多，且每组不止1人。
（可以每组2人，分成6个组;可以每组3人，分4个组;可以每组4人，分3个组，可以每组6人，分2个组。
）2.抢答。
分好组后，开始抢答游戏。
（课件依次演示：）七八（）（）三十（）八十一四八（）54÷9=（）35÷（）=7 （）÷8=9 （）÷2=5（二）揭示课题：今天我们就一起复习除法的有关知识。
（板书课题）设计意图：通过活动形式，既引导学生复习已学的知识，即除法的意义和乘法口诀，从而揭示课题，又调动学生参与复习的积极性，提高复习的效率。
二、回忆梳理，建立联系（一）复习表内除法和有余数除法（1）16枝铅笔，装在4个盒子里，平均每盒装多少只?（2）16枝铅笔，每8枝装一盒，需要几个盒子?（3）16枝铅笔，装在7个盒子里，平均每盒装几枝?还剩几枝?2.学生分析后列式并计算。
3.学生汇报（1）三道题怎样列式，为什么用除法列式?（2）计算时用什么乘法口诀?（3）第三题余数是多少?余数与除数有什么关系?4.学生自主提问。
冀教版二年级下册数学全册教案
第一单元教学计划第周——第周共需 3 课时年月日至年月日课时计划月日星期本学期第节课时计划月日星期本学期第节课时计划月日星期本学期第节月日星期本学期第节月日星期本学期第节课时计划月日星期本学期第节课时计划月日星期本学期第节课时计划月日星期本学期第节课时计划月日星期本学期第节课时计划月日星期本学期第节课时计划月日星期本学期第节课时计划月日星期本学期第节课时计划月日星期本学期第节课时计划月日星期本学期第节课时计划月日星期本学期第节课时计划月日星期本学期第节课时计划月日星期本学期第节课时计划月日星期本学期第节课时计划月日星期本学期第节课时计划月日星期本学期第节课时计划月日星期本学期第节课时计划月日星期本学期第节10.在一道有余数的除法中，除数是一个一位，商是9，余数是8．求被除数是多少？11.教学内容解决问题课型新授12.选择题。
(把正确答案的序号填在括号内。
)1.商是7的算式是( )。
①7÷7 ②1×7 ③21÷3 ④42÷72.计算时用“七七四十九”这句口诀的算式有( )。
①7+7 ②7×7 ③49÷7 ④49-73.余数是4的算式有( )。
①36÷8 ②10÷4 ③18-14 ④32÷74.16棵树，平均每行种3棵，可种几行，多几棵?( )①16-3 ②16÷3 ③16÷5 ④16+35.正确的答案是( )。
①4×3 ②12÷4 ③12÷3 ④12÷6作练习册业课后反思课时计划月日星期本学期第节课时计划月日星期本学期第节。
《解决问题》(教案)冀教版二年级下册数学
解决问题教学目标1.能够理解什么是问题和问题解决；2.能够使用所学数学知识解决简单的问题；3.能够培养学生的问题意识和解决能力。
教学内容1.词语解释：问题和问题解决；2.问题解决的基本步骤；3.利用数学知识解决问题。
教学重点1.词语解释：问题和问题解决；2.问题解决的基本步骤。
教学难点1.能够独立运用所学数学知识解决简单的问题；2.能够培养学生的问题意识和解决能力。
教学方法1.观察法：通过展示一些案例来激发学生的问题意识；2.合作学习法：鼓励学生群体讨论，并共同解决问题；3.案例分析法：通过分析学生提出的问题来培养他们的解决能力。
教学过程导入（5分钟）1.讲解问题和问题解决的概念，引导学生积极思考问题；2.展示一些具体的问题，引发学生思考和讨论。
学习过程（40分钟）步骤一：词语解释（10分钟）1.展示问题和问题解决的示意图；2.讲解问题和问题解决的概念。
步骤二：问题解决的基本步骤（15分钟）1.介绍解决问题的基本步骤：确定问题、收集信息、制定解决方案、实施方案、检查结果；2.以具体案例为例，让学生进行分组讨论和解答，锻炼学生的问题解决能力。
步骤三：利用数学知识解决问题（15分钟）1.展示一些与数学相关的问题；2.指导学生使用所学知识解决问题，并进行实践演练。
归纳总结（5分钟）1.总结学生在本节课所学习的知识点；2.强调解决问题的重要性，鼓励学生在未来的生活学习中积极运用所学的问题解决能力。
教学评价1.对学生的参与度进行评价；2.对学生解决问题的能力进行评价；3.对学生掌握知识点的程度进行评价。
教学反思1.教师应注重增强学生的问题意识，引导学生积极思考解决问题；2.教师在教学过程中应注重运用多种方法，激发学生的兴趣，提高学生的学习效果。
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你怎样理解“海鸥的只数是企鹅只数的６倍。”这条信息？
根据你发现的数学信息和你的理解，能提出什么数学问题？
你打算怎样解决这个问题，是怎么想的？在小组内互相交流一下，然后汇报。
组织学生全班汇报交流解答思路并板书算式。
教师引导学生归纳出像这样的求９的６倍是多少的问题可以用乘法解决，用口诀来算出得数的方法来解决。
提问题并解答
教学目标：
知识与技能：
掌握９的乘法口诀，并能熟练的计算９的乘法。能够解答一个数的几倍是多少的问题。
过程与方法：
引导学生经历数学信息的收集、问题的提出、问题的解决的全过程，培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。
情感态度与价值观：
通过多种形式的学习活动，培养学生学习数学的兴趣以及良好的观察思考的习惯。
然后组织全班汇报交流
完成第２题，第３题
看谁做得又对又快。引导学生来自出“大船有５只，小船的只数是大船的５倍”数学信息，根据数学信息提出小船有多少只的数学问题列式解答为5×5＝２５（只）
学生按照要求参与学习活动
学生按照要求活动
学生按照要求进行计时比赛
学生自己动脑思考找出答案汇报交流，教师巡视指导。
学生说出自己的理解：
引导学生得出“海鸥的只数是企鹅只数的６倍。”就是海鸥的只数有６个企鹅那么多
学生尝试着提出问题，引导学生根据“海边有９只企鹅；海鸥的只数是企鹅只数的６倍”。提出“海鸥有多少只？”
学生自己独立思考，说出自己的解决方法和思路。
引导学生理解到：海鸥的只数是企鹅只数的６倍，海鸥有９只，就是海鸥的只数是９的6倍，即求6个９是多少，可以用乘法来计算9×6或应用六九五十四口诀计算出
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
交流空间
情境创设
出示情景图，这是一幅海边的情景图，请大家认真仔细观察图，你从中发现了什么？有哪些数学信息？先和同桌说一说，然后汇报交流。
学生观察发现数学信息
引导学生发现有９只企鹅；海鸥的只数是企鹅只数的６倍。
创设一幅海边情境图引发学生观察兴趣，为学生发现数学信息、提出数学问题来解决提供了良好的环境。
9×6＝54（只），
6×9＝５４（只）
也就是海鸥有５４只。
让学生自己经历信息的搜集、问题的提出、问题的分析解决的全过程。培养学生主动思考、分析解决实际问题的能力。
引导学生认真思考、归纳解题思路和方法，培养学生分析解决实际问题的能力。
实践与应用
完成练一练第１题
出示情景图引导学生观察发现数学信息，提出数学问题并解决，